Mai multe capete la un loc

1. Comunicarea sarcinii de lucru

Se constituie grupuri a câte 4 copii. Pentru formarea grupurilor se folosește tehnica numărării
(se numără până la 4) copiii memorizează numerele proprii.
Un copil din fiecare grup, va alege un plic de pe masa învățătoarei care conține situația -
problemă (o întrebare). Acestea vor fi citite de către învățătoare pentru fiecare grup. Situația-
problemă va fi soluționată mai întâi individual.
2. Activitatea individuală
Fiecare copil va rezolva individual situația-problemă prezentată de învățătoare.
3. Activitatea în grupuri
După rezolvarea situației individual, se prezintă soluțiile în grupul din care fac parte, apoi copiii
discută și selectează soluția corectă pentru fiecare grup.
4. Activitatea frontală
Învățătoarea spune un număr (de ex.2), iar toți copiii care poartă acest număr de la toate
grupurile vor prezenta varianta corectă a răspunsului grupului său

Ce fac copiii? Ce face învățătoarea?

 Caută soluția problemei individual  Citește problema pentru fiecare grup
 Comunică pe larg răspunsul final  Monitorizează activitatea grupurilor
 Răspund la solicitările învățătoarei

PHILIPS 6-6
Tehnica în cauză permite fracționarea rapidă a unei clase ori a unui grup mai mare de profesori
(30-50 de persoane) în subgrupe eterogene ( de 6 membri, deși pot fi și de 4 sau 8) pentru a fi
discutată pe o temă dată (fără o pregătire anterioară), minim 1 min pentru fiecare membru
(minimum – 4 minute, maximum - 15 minute).
Fiecare grup își desemnează un secretar și un moderator.
Sinteza rapoartelor: fiecare secretar citește cu voce tare lista ideilor grupului, în vreme ce ceilalți
bifează, pentru a exclude de pe listele lor ideile care se repetă. Profesorul adună toate listele

DISCUȚIA ÎN PANEL
Panel (din engleză – ”masă rotundă”) este 1 grup din 5-7 persoane care poartă o discuție
informală (fără un plan impus, dar și fără permisiunea de a citi de pe fișe sau din cărți) pe o temă
propusă pe loc sau pregătită minuțios, în fața unui auditoriu (clasă), care asistă, având
permisiunea să participe numai prin mesaje scride (bilețele) pe care le expediază spre un
injector de mesaje (de obicei, acest rol și-l asumă profesorul). Mesajele sunt anonime, deși
profesorul le poate cere elevilor să semneze, pentru a nota pe cei care pun întrebări inteligente
sau fac completări valoroase. Mesajele pot conține: întrebări, corectări, completări, atitudini
față de felul în care se discută panelul și față de modul în care s-a organizat discuția.
Din când în când (la intervale de 10-15 min), injectorul citește bilețelele, pe care le clasifică după
anumite criterii.
Panelul continuă discuția ținând cont de mesajele citite și răspunzând, dacă binevoiește, la
întrebări, fără a fi obligat să rpsundă la orice întrebare. Metoda reprezintă o formă de
dramatizare a predării.

Notă: auditoriul are tendința de a emite mesaje agresive la adresa celor din panel, datorită
situației psihologice (restricția de a interveni oral, direct). Grupul panel va fi avertizat din
vreme privitor la aceasta.
 CONVIEŢUIREA ÎN GRUP
Participanţii primesc instrucţiunea să deseneze, descrie sau să confecţioneze individual
din materialele oferite (creioane, hârtie, foarfece, clei etc.) un animal inexistent ori real, care le
place mai mult. Când toţi au terminat, fiecare este invitat să-şi prezinte animalul. Apoi, grupul
este întrebat:
 Trăsăturile voastre personale de caracter seamănă cu animalul confecţionat?
 Dacă da, care trăsături se aseamănă?
 Ce există în comportamentul vostru şi lipseşte la animalul confecţionat?
Anunţă că toate animalele urmează să se adune într-o haită şi de acum înainte trebuie să
înveţe a trăi şi a lucra împreună. Propune participanţilor să alcătuiască nişte legi ale haitei care
să-i ajute să se descurce mai bine. Regulamentul se consideră adoptat atunci când toţi sunt de
acord cu punctele din el.
MICROFONUL FERMECAT
Pentru a evita situaţiile în care participanţii vorbesc toţi odată, se poate introduce un
obiect (pix, carioca etc.) care să reprezinte un microfon".,,Microfonul" va fi transmis de la unul la
altul şi doar persoana care îl deţine are dreptul să vorbească.

CODITELE (MAȘINUȚE-MAȘINUȚE)
Toţi participanţii se împart în perechi. Unuia din pereche i se lipeşte pe spate o foiţă şi el
va sta la spatele primului, punând mâinile pe umerii lui. La semnalul animatorului perechile
încep să se mişte prin încăpere. Scopul lor este să smulgă foiţele de pe spatele altor perechi, în
acelaşi timp păstrând-o pe a lor. Numărul doi din pereche nu trebuie să ia mâinile de pe umerii
colegului său. Cine a reuşit să-şi păstreze foiţa pe spate? Cine a adunat mai multe foite? Ce i-a
ajutat? Ce strategii au folosit?
SEMNALUL
Un participant începe să emită un sunet, atâta timp până nu i se termină aerul din
plămâni. Imediat ce a terminat de suflat, vecinul său preia sunetul.
DEGETUL AJUTĂTOR
Împachetează câteva mici cadouri. Roagă participanţii să formeze echipe a câte 5
persoane şi distribuie câte un cadou fiecărei echipe. Echipele trebuie să-l desfacă folosind câte
un singur deget al fiecărui participant. Înving cei care despachetează primii cadoul.
BALONUL
Participanţii formează perechi. Distribuie fiecărei perechi câte un balon. Sarcina lor este
să-l umfle, să-l lege şi să-l spargă cât mai repede. În acelaşi timp, condiția principală este ca unul
din pereche să folosească doar mâinile, iar celălalt - doar buzele.
SCAUNELE
Pregăteşte fâşii mici de hârtie şi scrie pe ele câte una din următoarele instrucţiuni:
Instrucţiunea A: aranjaţi toate scaunele în cerc (15 minute).
Instrucţiunea B: aranjaţi toate scaunele lângă uşă (15 minute).
Instrucţiunea C: aranjaţi toate scaunele lângă fereastră (15 minute).
La începutul jocului oferă fiecărui participant câte o fişă cu una din cele 3 instrucţiuni şi
roagă-i să nu o arate nimănui. La semnal, fiecare va urma instrucţiunea sa. Comunicarea verbală
este interzisă. După 15 minute discută cu tot grupul cele întâmplate, întreabă-i dacă au urmat
instrucţiunile, care a fost atitudinea lor faţă de persoanele care făceau ceea ce făceau şi ei sau
altceva, ce au înţeles pe parcursul activităţii şi ce strategie au adoptat: au colaborat, s-au certat,
au cedat?
 BARCA ÎN MARE
Toţi participanţii, în afară de unul, se culcă cu faţa în jos. Un voluntar, care va fi ,,barca"
se culcă perpendicular pe aceştia. Grupul trebuie să transporte,,barca" la mal, prin diferite
mişcări ale corpurilor lor. Odată ce barca ajunge la mal, primul participant care a jucat rolul de
„,val" se transformă în,,barcă".
SCĂRIŢA
Participanţii formează două rânduri şi se plasează faţă în faţă. Fiecare pereche ţine de
ambele capete câte un băţ de lemn cu diametrul de circa 5 cm şi lungimea de aproximativ 70-80
cm la distanţa de 1-1,3 metri de la pământ, formând astfel o scăriţă. Perechea care este prima
vine la începutul scăriţei. Unul din parteneri se urcă pe prima treaptă, iar celălalt împreună cu
animatorul îl susţine şi îl ajută să le parcurgă cu atenție pe toate. Acum este rândul celuilalt
partener să ,,urce” scăriţa. Apoi această pereche se plasează la coadă, iar prima începe să
parcurgă traseul. Toţi participanţii, fără excepţie trebuie să participe. Înainte de a începe
activitatea, participanţii au timp să stabilească o strategie de îndeplinire a sarcinii. Înălţimea la
care sunt ţinute beţele, poate varia pe parcursul activităţii, însă nu se permite ridicarea lor mai
sus de umărul participanţilor. La sfârşit, poţi întreba participanţii cum s-au simţit când au urcat
scărița.

SACII CU LEGUME
Fiecare participant îşi pune pe cap un sac cu obiecte în el (cartofi, grâu etc.). În ritmul
muzicii toţi se vor mişca în voie sau vor executa anumite mişcări (sărituri, rotiri etc.). Dacă cuiva
îi cade sacul, persoana va rămâne nemişcată. Ceilalţi o pot ajuta, punându-i sacul înapoi pe cap,
însă evitând căderea propriului sac. La sfârşit întreabă participanţii de câte ori şi-au ajutat
colegii. Astfel poţi începe un dialog despre valoarea ajutorului în raport cu individualismul şi
competiţia, chiar asumându-şi un risc personal.
RULADA
Toţi participanţii se aranjează într-o linie dreaptă, ţinându-se de mâini. Ei se vor roti de la
un capăt la celălalt în formă de ruladă, până când stau foarte strânşi, după care toţi odată se vor
aşeza jos.
CEA MAI LUNGĂ LINIE
Pentru acest joc este necesar mult spaţiu, de aceea poate fi realizat afară. Participanţii
formează echipe de 8-10 persoane cu număr egal de membri. Sarcina lor este să creeze cea mai
lungă linie utilizându-şi doar corpurile şi hainele sau oricare alte obiecte de prin buzunare.
Participanţilor nu le este permis să aducă alte obiecte din sală sau de afară. Pentru începerea
jocului animatorul dă un semnal şi stabileşte o limită de timp, de exemplu 2 minute. Câştigă
echipa cu cea mai lungă linie.
CURRICULUM VITAE (CV) AL GRUPULUI
Această activitate este potrivită pentru grupuri ai căror membri se cunosc deja între ei.
Aceasta oferă grupului posibilitatea să realizeze împreună ceva cu care să se mândrească şi în
acest mod coeziunea sa este îmbunătăţită.
Împarte participanţii în grupuri de cel puţin 6 persoane. Spune grupurilor că în cadrul fiecăruia
există incredibil de multe talente şi experienţe. Sugerează-le că o modalitate de a identifica şi
comunica aceste resurse este aceea de a realiza un CV al grupului. Poţi sugera ideea unui
contract sau post la obţinerea căruia ar candida grupul. Pune-le la dispoziţie carioca şi foi de
flipchart. CV-ul ar trebuie să includă informaţii cum ar fi:
 pregătirea de bază;
 experienţă profesională; posturile ocupate anterior;
 abilităţile profesionale;
 preocupările extraprofesionale, familia, călătoriile, interesele;
 realizările majore;
 publicaţii etc.
Când sunt gata, invită grupurile să-şi prezinte CV-ul şi evidenţiază bogăţia de resurse de care
dispune întregul grup de participanţi.
TINE MINGEA SUS
Folosind o minge de volei, participanţii vor lovi-o încercând să o ţină în aer timp de 20-30
de V lovituri. Ar fi bine să încurajezi participanţii să elaboreze o strategie pentru a putea ţine
mingea în aer cu mai multe lovituri.
MILIONARII
Pe un teren se aruncă foi de hârtie tăiate în forma unor bancnote pe care este scrisă
valoarea lor: 1, 5, 20, 50, 100, 200 etc. Foile pot fi de culori diferite, în funcţie de valoarea lor. La
semnalul animatorului, echipele încep să strângă,,banii". Timpul este limitat - nu mai mult de 15-
20 de minute. Când se dă semnalul de sfârşit, toţi participanţii trebuie timp de 5 minute să se
întoarcă la punctul de pornire. Va fi mai interesant dacă,,bancnotele" vor fi ascunse de exemplu,
printre copaci, în scorburi, tufişuri, sub pietre etc.
PEŞTII ZBURĂTORI
Înainte de începerea jocului, confecționează împreună cu participanţii 2 peşti de hârtie.
Pe un teren plan se trasează două cercuri cu un diametru de 1 metru, la o distanţă de 2 metri
unul de altul. Acestea vor fi terenurile de decolare şi de aterizare a peştilor zburători.
Participanţii se împart în echipe de 6-8 persoane. Jumătate din membrii unei echipe se plasează
după un cerc, ceilalţi - după celălalt cerc. Cealaltă echipă procedează la fel. Jucătorii stau unul
după altul, formând un rând. Fiecare echipă pune peştele său zburător la marginea cercului de
decolare. La semnalul arbitrului, primii participanţi din fiecare echipă se aşează pe brânci şi fac
peştele zburător să avanseze, suflând până când acesta ajunge la capătul celuilalt cerc. Ajuns
aici, peştele zburător este preluat de către alt membru al echipei. În acest fel, pe rând, trece
toată echipa. Câştigă echipa ai cărei membri trec primii.
NEGRU ŞI ALB
Pregăteşte un disc de carton, cu o parte neagră şi cu alta albă. Participanții se împart în
două echipe egale, fiecare ocupând jumătatea sa de teren delimitată prin steguleţe. Albii îşi
leagă o eşarfă la braţ pentru a se deosebi de negri. După aceasta jucătorii se amestecă pe tot
terenul. Arbitrul ţine în mână discul agăţat de o sfoară. El face discul să se rotească pentru ca
mai apoi să-l oprească brusc, arătându-le jucătorilor o culoare. Dacă discul arată culoarea
neagră, participanţii negri îi capturează pe cei albi prin simplă atingere. Jucătorul atins este
obligat să se aşeze, dar dacă e atins de un coechipier, iarăşi e liber să se mişte. În momentul în
care cinci jucători ai unei echipe sunt aşezaţi, echipa adversă marchează 1 punct şi jocul se reia
de la început.
MAŞINA TIMPULUI
Întreabă participanţii dacă au auzit câte ceva despre faptul că o călătorie înapoi în timp
poate schimba viitorul. Roagă-i să-şi imagineze că echipa lor a găsit o maşină a timpului care le
va acorda posibilitatea să verifice dacă această teorie este adevărată. Ei trebuie să prezinte un
spectacol despre călătoria înapoi în timp şi schimbarea trecutului care, în consecinţă, schimbă
dramatic prezentul. Descoperind că prezentul este schimbat, echipa decide să se întoarcă iarăşi
înapoi şi să schimbe ceva, cu intenţia aducerii prezentului la normal. Dar când se întorc, lucrurile
se schimbă chiar şi mai dramatic. Echipa se va întoarce în trecut de 3 ori de la vizita iniţială, cu
intenţia readucerii prezentului înapoi la normal, deşi de fiecare dată când se întorc, rezultatul
continuă să se înrăutăţească! În timpul celei de-a treia vizite, care va fi şi cea finală, participanţii
vor schimba un singur lucru, dar care va întoarce prezentul la normal. Echipele au 5 minute
pentru a pregăti şi apoi 6 minute pentru a prezenta această fascinantă călătorie în timp.
 PĂTRATUL
Animatorul plasează jos pe podea 8-10 metri de hârtie igienică sau de funie şi propune
grupului să facă din materialul oferit un pătrat cu toate laturile şi unghiurile drepte. Grupul are
câteva minute la dispoziţie pentru a discuta în ce mod va face acest lucru. Când grupul este gata,
toţi închid ochii şi încep lucrul fără a mai comunica. Este important ca toți participanţii să fie
implicaţi, ţinând hârtia cu ambele mâni. Se consideră că pătratul este gata când toţi s-au oprit
din mişcare şi stau pe loc. Toţi deschid ochii concomitent. Rezultatul lucrului se lasă jos pe
podea. Grupul poate să se mai gândească şi să întreprindă încă o încercare, dacă nu este
mulţumit de rezultatul obţinut. Se discută despre ce a reuşit şi ce nu, ce strategii au fost
aplicate, comunicare şi lucru în grup. Dacă grupul este mare, activitatea poate fi desfăşurată în
grupuri mici, după care se vor compara rezultatele şi se va discuta despre eficienţa diverselor
strategii aplicate.
CERCURI MUZICALE
Participanţii formează perechi şi fiecare se plasează în interiorul unui cerc de gimnastică.
Când animatorul include muzica, perechile trebuie să sară prin sală, menţinându-se în interiorul
cercului. Când muzica se opreşte, două perechi care sunt mai aproape formează o echipă,
plasându-se în interiorul celor două cercuri (un cerc stă deasupra celuilalt). Acest proces
continuă până când în interiorul cercurilor se află un număr maxim de participanţi. Ca
alternativă, cercurile pot fi plasate pe jos. Participanţii vor sări în jurul lor şi vor intra în interior
când se va opri muzica. De fiecare dată un cerc va fi scos din joc şi participanţii vor colabora
pentru a încăpea toţi într-un număr limitat de cercuri rămase.
TARTINA
Delimitează un cerc cu raza de 3 metri. Un voluntar se va plasa în mijloc şi se va aşeza
comod jos. Având 2 felii de pâine, şuncă, o felie de caşcaval, 2 bete de 90 cm, 3 bucăţi de funie şi
o coală de hârtie, participanţii vor face o tartină pe capul persoanei din centrul cercului.
Participanţii nu pot intra în cerc şi nici voluntarul nu îi poate ajuta la prepararea tartinei.
AI ÎNCREDERE ÎN MINE!
Roagă participanţii să formeze echipe a câte 4 persoane. Participarea trebuie să fie la
dorinţă. O /persoană din fiecare grup va fi legată la ochi. Alta va fi liderul şi va da indicii
persoanei legate la ochi cum să se mişte prin sală. Celelalte 2 persoane vor asista liderul pentru
a se asigura că persoana legată la ochi nu se va lovi de nimic. Peste 2-3 minute participanţii îşi
vor schimba rolurile. Poţi crea diverse obstacole prin sală: mese, scaune, alte obiecte.
CÂMPUL MINAT (1)
Participanţii se împart în 3 grupuri: „partizanii",,,minele” şi „,asistenţii". „Partizanii" se
vor situa la un capăt al sălii. Scopul lor va fi să traverseze sala dint-un capăt în altul având ochii
legaţi. „Minele" se vor plasa haotic pe tot spațiul de joc. Ele vor sta nemiscate pe toată durata
activității. ,,Asistenţii” se vor plasa în capătul opus al sălii şi vor ajuta,,partizanii" să traverseze
sala, ghidându-i. „,Partizanul" care se va atinge de o,,mină”, va exploda. Participanţii îşi vor
schimba rolurile de câteva ori pentru ca toți să experimenteze toate situaţiile. După terminarea
activităţii, iniţiază o discuţie cu participanţii despre cum s-au simţit, despre lucrurile care i-au
ajutat şi care i-au împiedicat să traverseze,,câmpul minat", despre comunicarea
dintre ,,partizani" şi ,,asistenţi", despre cooperarea dintre ,,asistenţi” etc.

"GRAFFITI"
Această tehnică îi ajută unei echipe să genereze idei la o temă. Tehnica în cauză.
prilejuieşte o discuţie amplă într-un subiect dat şi poate conduce la consens.
Reguli:
 ✦ Moderatorul împarte eleviin 3 grupuri mici, a cîte 4-5 persoane fiecare.
• Membrii grupului scriu în centrul foii-poster (care va ţine locul "tablei pentru graffiti")
întrebarea propusă de moderator.
 Participanții formează răspunsuri, individual şi concomitent, la această întrebare, pe "tabla de
graffiti" a grupului, timp de 1 (2) minute (răspunsurile pot fi scrise la întâmplare pe toată
pagina).
După 1-2 min. "tabla de graffiti" a grupului I este transmisă grupului 2, cea a grupului 2 -
grupului 3, cea a grupului 3- grupului 1.
 Fiecare grup, fără a citi răspunsurile notate deja pe poster, răspunde la întrebarea următoare.
 Peste încă o rotație, "tabla de graffiti" a grupului 1 revine la grupul 1. Membrii grupului citesc
toate răspunsurile, expun opiniile sale "pro" sau "contra" şi aleg 3 din toate (pe care, de comun
acord, le cred mai reușite).
 Răspunsurile mai reuşite sînt cercuite cu o altă culoare.
 Fiecare membru al grupului este gata să-şi prezinte şi să-şi argumenteze opțiunea.
Execiţiu
1. Iubirea, pasiunea si responsabilitatea față de sine
2. Iubirea, pasiunea și responsabilitatea faţă de colegi
3. Iubirea, pasiunea și responsabilitatea fată de părinţi
Când veţi termina lucrul, veți alege, împreună cu membrii grupului dvs., şi veţi marca, cu
o altă culoare, pe "tabla de graffiti" a grupului, 3 răspunsuri la întrebarea pe care aţi avut-o la
început pe poster.
Fiecare membru al grupului va fi gata să prezinte celorlalte grupuri răspunsurile. argumentele
sale.
Temele de studiu pot fi:
Clasa a IX-a – Iubirea, pasiunea și responsabilitatea în relațiile de gen (ghid, pagina 18)
Clasa a VIII-a - Comportament asertiv , exercițiile din ghid (pasiv și agresiv pag. 18)
Clasa a VII-a – Arta comunicării reale și virtuale, comportament tolerant, conflicte pro și contra