PROIECT DE LECTIE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

I.
ALGORITM INTRODUCTIV
. Unitatea de invatamant: : coala, Gimnaziala nr.1, Mihai-Bravu
Profesor:: Lazau Delia Anca
.Clasa. a V-a
Data. 22. 11.2013
. Unitatea de invatare: Organele vegetative ale unei plante cu flori
. Lecia.: Functiile frunzei - Fotosinteza
. Tipul i varianta de lecie.: lectie de formare de priceperi i deprinderi practice varianta
bazat pe experiene de laborator.
Locul de desfasurare: sala de clasa
Competente generale:
1. Receptarea informatiilor despre lumea vie
2. Explorarea sistemeleor biologice
3. Utilizarea si construirea de modele in scopul demonstrarii principiilor lumii vii.
4. Comunicarea orala si scrisa utilizand terminologia specifica biologiei.
5. Transferarea si integrarea cunostintelor si metodelor de lucru specifice biologiei in contexte

noi.
10. Competente specifice:
[Link].1.2 Stabilirea relatiei factori de mediu-plante.
[Link].1.4 Explicarea alcatuirii generale a unei plante cu flori.
[Link].2.1 Utilizarea de metode si mijloace adecvate explorarii/investigarii lumii vegetale.
[Link].2.2 Realizarea de activitati experimentale si interpretarea rezultatelor
[Link].3.1 Reprezentarea structurii si functiilor sistemelor biologice pe baza modelelor.
[Link].4.1 Utilizarea corecta a terminologiei specifice biologieiin diverse situatii de
comunicare.
[Link].4.2 Prezentarea informatiilor folosind diverse metode de comunicare.
[Link].5.1 Utilizarea in viata cotidiana a cunostintelor de biologie vegetala.
11. . Obiectivele operaionale: la sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili :
Cognitive:
O 1 Sa defineasca procesul de fotosinteza
Formative
O 2 Sa demonstreze procesul de fotosinteza prin tehnici de laborator
Cognitive
O 3 Sa identifice factorii care influenteaza fotosinteza
O 4 Sa argumenteze importanta fotosintezei
12. Evaluarea: Complementara prin observarea sistematica a elevilor
13. Obiectivele evaluarii:
Cognitive: E1. Sa identifice factorii care influenteaza fotosinteza.
E2. Sa argumenteze importanta fotosintezei
Formative E3. Sa-si formeze priceperi si deprinderi de a demonstra procesul de fotosinteza
prin tehnici de laborator
14. Valori si atitudini vizate:
Interes pentru realizarile si descoperirile din domeniul stiintelor.
Dezvoltarea curiozitatii pentru orice forma de viata.
Cultivarea receptivitatii pentru aplicarea cunostintelor de biologie in viata cotidiana
15. Strategia: euristica experimentul de investigare.
16. Metode didactice:
Expozitiv-euristice:
M1 - Conversatia euristica
M2 Explicatia
M3 Observatia

Interactive:

M4 - Experimentul de laborator
M5 Demonstratia
M6 Problematizarea
M7 Comparatia
17. Instrumente de evaluare: observarea sistematica a elevilor, evaluare frontala, analiza
raspunsurilor date.
18. .Forme de evaluare a activitatii: frontala, pe grupe.
19. Resurse
a. Umane 12 de elevi
b. Temporale: 50 minute
c. materiale:
- oficiale: RM1 programa scolara
- alte resurse:
Pentru toata clasa:
RM 2 frunz de mucat
RM 3 colecie de frunze presate , simple i
compuse
RM 4 cele 2 ghivece cu plntue de fasole
RM 5 cele 2 ghivece cu flori: una plantata n
pamant din grdina, cealalt n pmnt amestecat cu
gunoi
Pentru grupele de elevi:
RM 6 Fise de activitate
RM 7 pipete
RM 8 eprubete
RM 9 plante de ciuma-apei
RM 10 bec electric
RM 11 tub de sticla subtire
RM 12 bisturiu
RM 13 solutie de iod
RM 14 pahar Erlenmeyer mare
RM 15 cristalizator
RM 16 resou
RM 17 Ghiveci cu planta cu frunza acoperita cu
staniol
RM 18 palnie cu teava scurta
RM 19 chibrite
RM 20 ap
RM 21 ap fiart i rcit
RM 22 alcool - spirt
Pentru fiecare elev:
RM 23 Fisele cu schia leciei
RM 24 Fi cu ntrebri i teme
20. .Bibliografia

Floarea Dobran, 2004, Biologie, clasa a V-a, Editura

Teora.

Ghee, M., Grosu, M., 2005, Activiti practice de

biologie pentru gimnaziu, E.D.P., Bucureti.

Lazr, V., Nicolae, M., 2007, Lecia forma de baz

a organizrii procesului de predare-nvare-evaluare la disciplina Biologie, Edit. Arves,
Craiova;

Programa scolara

II.
Etapele lectiei

Continuturi

Ob.
Op.

1. Moment
organizatoric :

[Link]
cunotinelor

Notiuni si
concepte
insusite in
lectia
anterioara:
Frunza-alcatuire extern

DESFASURAREA LECTIEI

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Se creaza climatul favorabil

nceperii orei de biologie si
pregateste materialul didactic.
Profesorul face prezena i noteaz
absenii ( in cazul in care exist).
Organizeaza materialele.
Prin chestionare orala
Cheama un elev in fata clasei care
va identifica partile componente
ale unei frunze de muscata
-Din ce sunt alcatuite nervurile?

Elevii se mobilizeaz
pentru nceperea orei i
ascult cu atenie
ndrumrile i indicaiile
date de profesor pentru
lecia ce va urma

-Ce rol are teaca?

[Link]

4. Dobandirea de
noi cunostinte

Fotosinteza

O1
O2
E3

Arata elevilor mai multe frunze

presate si le cere sa spuna ce tip de
frunze sunt.
Solicit elevilor s observe
materialul de pe masa de lucru i le
cere s identifice aceste materiale.
Anunta noua tema
Prezinte conceptele operationale
Noteaza titlul lectiei pe tabla
Expune importanta noii teme
Imparte clasa in 4 grupe
Prima grupa primeste fisa
de activitate si are ca
sarcin s evidenieze

RM

Evaluarea

RM2

M1

Frontala

RM3

M1
M2

RM7
RM8
RM9
RM10
RM11

M2
M3

Identifica partile
componente ale frunzei
-Nervurile sunt alcatuite
din vase lemnoase si
liberiene
-teaca tine frunza pe
tulpina
Identifica frunzele
simple si compuse
Identifica materialele de
pe masa de lucru
Sunt atenti
Noteaza titlul lectiei in
caiete
Elevii primei grupe
citesc sarcinile de lucru
si le rezolva

RM6
RM8
RM9

M4
M5

Observarea
sistematica a

fotosinteza prin producerea

de oxigen
Secionai oblic o ramur de ciuma
apelor i introducei-o cu vrful
n jos ntr-o eprubet cu ap. Punei
eprubeta la lumina unui bec
electric. Ce ai observat?

-sectioneaza ramura de
ciuma apei si o introduc
intr-o eprubeta cu partea
sectionata in sus
-pun eprubeta la lumina
becului electric.
Observa ca prin partea
sectionata se elimina
-Numrai bulele de oxigen basicute de gaz
eliberate ntr-un minut n trei Numara bulele de gaz
situaii: la lumina becului electric, eliminate intr-un minut la
la lumina natural si apoi la lumina
becului
de
ntuneric(punnd n faa eprubetei electric,
la
lumina
un carton) i trecei rezultatul n natural si apoi la
tabelul din fisa de lucru.
ntuneric(punnd n faa
eprubetei un carton) i
trec rezultatul n tabelul
Ce concluzie desprindeti?
din fisa de lucru.
La lumina puternica
numarul bulelor de gaz
A doua grupa lucreaza la
este mai mare
al doilea experiment de
punere in evidenta a
Executa sarcinile din fisa
oxigenului.
de lucru

- pentru a ne ncredina
c gazul eliminat este
oxigenul punei pe
fundul unui vas de sticl
plin cu ap cteva ramuri
de ciuma apei i dou
bucele de lemn.

RM10
RM11
RM12

elevilor

M1
M2
M3

Analiza
raspunsurilor
date
Observarea
sistematica a
elevilor
Pe grupe

Analiza
raspunsurilor
date
M4
M5

RM6
RM9
RM14
RM18
RM19
RM20

-acoperii aceste ramuri

cu o plnie mare de
sticl cu eav scurt,
care s nu ias afar din
ap pe care o aezai pe
cele dou bucele de
lemn. Apa trebuie s
acopere complet plnia .
-umplei apoi o eprubet
cu ap, o astupai cu
degetul mare , o
ntoarcei cu gura n jos
i o aezai pe gtul
plniei ca n figura de
mai jos.
-expunei planta la
lumina unui bec electric

Observarea
sistematica a
elevilor
Pe grupe

Ce observati?
Din planta ies numeroase
basicute de gaz care se
ridica prin palnie , in
eprubeta, din care cauza
din apa din ea scade mereu

M1
M2
M3

-ridicai eprubeta
ap,
astupnd-o
cu
degetul i introducei n
interiorul ei un chibrit
aprins , fr flacar
-Ce constatai?

Betisorul va arde cu
-Concluzie
-lsai vasul cu planta la flacara.

Gazul din eprubeta este

M1
M2

Analiza
raspunsurilor
date

oxigen
Planta nu mai elimina
oxigen
A treia grupa va realiza In lipsa luminii planta nu
face fotosinteza
acelasi experiment ca si
Executa sarcinile din fisa
grupa a doua doar ca in de lucru

M3
M6

ntuneric. Ce observai?
-Ce dovedete aceasta?

M4
M5

loc de apa obisnuita vor

folosi apa fiarta si racita
-expunei
planta
la
lumina unui bec electric
-Ce constatai?

Analiza
raspunsurilor
date

-De ce nu se mai elimin Planta nu mai elimina

bule de gaz
oxigen?
-De unde ia ciuma
apelor dioxidul de carbon?

A patra grupa primeste

fisa de activitate si au ca
sarcin s evidenieze
amidonul format prin
fotosinteza

-luai ghiveciul cu mucata

inut 5-6 zile la ntuneric i
creia i-a fost acoperita o
poriune din frunz cu o bucata
de staniol apoi a mai fost inut
cteva zile la lumin
-luai staniolul de pe
frunz. Ce observai?
-detaai frunza , punei

Deoarece apa fiarta si

racita nu mai contine
dioxid de carbon
Din aer

Elevii grupei citesc

sarcinile de lucru si le
rezolva

RM6
RM9
RM10
RM14
RM18
RM21

M1
M2
M3
M6
M7

Observarea
sistematica a
elevilor

M4
M5
Analiza
raspunsurilor
date

Frunza este decolorata pe

portiunea unde a fost

RM6
RM7

M1

Observarea
sistematica a

acoperita cu staniol
vasul cu alcool la fiert,
pn cnd se
decoloreaz. Explicai de
ce s-a decolorat frunza

-puneti apoi frunza

decolorat n soluie de iod
Ce observai?

Deci in partea acoperita

cu staniol nu a avut loc.
Nemaiavand loc fotosinteza s-a
mai format amidon?
Neavand loc fotosinteza s-a mai
format amidonul?
Cum se coloreaza amidonul cu
solutia de iod?
Cere elevilor sa ia fisa cu schita
lectiei si impreuna completeaza
definitia fotosintezei si explica
procesul de fotosinteza pe baza
schemei fotosintezei.
Vom deduce in continuare factorii
care influenteaza procesul de
fotosinteza. Adreseaza o intrebare
membrilor grupei I : In cazul
experimentului vostru care factor a
influentat procesul de fotosinteza?
Explicati

Frunza s-a decolorat

deoarece clorofila din
frunza s-a dizolvat in
alcool

RM13
RM15
RM16
RM17
RM22

M2
M3
M6

Partea din frunza care nu

a fost acoperita cu staniol
se coloreaza in albastru,
restul frunzei ramane
necolorata
Fotosinteza

Analiza
raspunsurilor
date

Nu
Nu
In albastru
Iau fisele cu schema
lectiei, raspund la itemi,
explica procesul de
fotosinteza.

Lumina

elevilor

M1

O3
E1

Priviti cele 2 ghivece cu plantute

de fasole. Dupa rasarire primul
ghiveci a fost tinut la lumina, al
doilea 5 zile la intuneric Apoi a fost
expus la lumina Ce observati?

Tinand becul electric pe vasul in

care se afla ciuma apelor ce s-a
intamplat cu temperatura mediului?
Deci care este cel de-al doilea
factor care influenteaza
fotosinteza?
Cand este fotosinteza mai intensa?
Fotosinteza incepe la 0 C , creste
pana la 25-35 Cdupa care scade
repede si inceteaza la 45-52 C
Sa analizam urmatoarea situatie: e
seceta si avem doua culturi: una
este irigata, cealalta nu. Care dintre
culturi va fi mai frumoasa? De ce?
Si la ce e necesara apa?
Care este cel de-al treilea factor
care influenteaza fotosinteza?
Priviti cele doua ghivece: in primul

La lumina puternica
fotosinteza a fost mai
intensa, la lumina mai
slaba(lumina naturala)
fotosinteza a fost mai
putin intensa, iar la
intuneric nu a mai avut
loc.

RM23

Analiza
raspunsurilor
date

Analiza
raspunsurilor
date

Plantele tinute la lumina

sunt bine dezvoltate, cele
tinute la 5 zile la
intuneric sunt mai ofilite
A crescut
Temperatura

M1
M2
M3

M1
M2
M3
M7
RM4

La temperaturi mai
ridicate
M7
Cultura irigata
Pentru ca are necesarul
de apa
Pentru a-si prepara hrana
Apa

M1

Analiza
raspunsurilor
date

ghiveci planta a fost plantata in

pamant amaestecat cu gunoi, in cel
de-al doilea ghiveci planta a fost
plantata intr-un ghiveci cu pamant
din gradina. Ce diferente exista
intre ele?

Explicati

Care este cel de-al treilea factor

care influenteaza fotosinteaza?
Impreuna cu elevii completeaza
schita lectiei din fisa.
Ce importanta credeti ca are
fotosinteza? Ce gaz se elimina prin
fotosinteza?
Bazandu-va pe cunostintele
dobandite la educatie pentru
sanatate va rog sa-mi spuneti -la ce
este folosit oxigenul?
Am putea trai in absenta
oxigenului?
Priviti schema fotosintezei, ce gaz
din aer se consuma in prosesul de
fotosinteza?
Care e rolul fotosintezei in acest
caz?

RM5

Planta care a fost

plantata in pamantul
amestecat cu gunoi are
frunze mai mari iar
cealalta are frunze mai
mici
Planta din ghiveciul cu
pamant amestecat cu
gunoi are mai multe
substante minerale , deci
s-a dezvoltat mai bine
Substantele minerale din
sol
Raspund la intrebari si
completeaza schita
lectiei din fisa
-asigura oxigenul
Oxigenul

M2
M6
M7
M1
M2
M3
M6
M7

Analiza
raspunsurilor
date

M1
M2

La respiratie

Analiza
raspunsurilor
date

Analiza
raspunsurilor
date

Nu
Dioxidul de carbon

Analiza
raspunsurilor
date

M1
M2
M3

O4
E2

Stiati ca un hectar de padure

elibereaza la fiecare ora 360 kg de
oxigen si consuma in acelasi timp
400 kg de dioxid de carbon din
aer? Am putea trai in absenta
plantelor? De ce?
Ce se formeaza in urma procesului
de fotosinteza inafara oxigenului?
In concluzie care e rolul
fotosintezei?

5. Stimularea
performantei
6. Asigurarea
retentiei si
transferului
7. Evaluarea

Inventariaza principalele informatii

si observatii cerand elevilor sa dea
raspunsuri rapide, clare, concise.
Fixeaza notiunile cu ajutorul unor
intrebari scurte
Apreciaza modul de desfasurare a
lectiei.
Noteaza elevii care au dat
raspunsuri ce necesita gandirea
logica.
Imparte fisa cu intreari si teme
pentru acasa

Prin fotosinteza se
consuma dioxidul de
carbon

RM23
Analiza
raspunsurilor
date

Nu, pentru ca nu ar fi
cine sa ne furnizeze
oxigenul
Substante organice
Mentine cantitatea de
oxigen, consuma
dioxidul de carbon si
sursa de substante
organice.
Ofera raspunsuri
Raspund la intrebari

RM23

M1
M2
M3
M6
M1

Frontal

M1

Frontal

FOTOSINTEZA

Experimentul 1 - Tehnici de evideniere a oxigenului eliminat prin fotosintez

Materiale necesare: -eprubet
-ap de la robinet
-ramur de ciuma apei
-bisturiu sau cuit
-bec electric
-carton sau carte
-tub subire
Sarcini de lucru:
-ntr-o eprubet cu ap cufundai o ramur de ciuma apei cu partea tiat oblic a
ramurii n sus;
-apropiai eprubeta de un bec electric aprins i ateptai cteva minute
- Ce observai?
-Numrai bulele de oxigen eliberate ntr-un minut n trei situaii: la lumina
becului electric, la lumina natural si apoi la ntuneric(punnd n faa eprubetei un carton)
i trecei rezultatul n tabelul de mai jos.
Intensitatea luminii

Nr. bule eliminate la

lumina becului
electric

Nr bule eliminate la
lumina natural

Nr bule eliminate la
lumin slab

Nr. bule de oxigen

eliminate pe minut
Concluzie
Fotosinteza este mai intensa la lumina

FOTOSINTEZA
Experimentul 2 - Tehnici de evideniere a oxigenului eliminat prin fotosintez
Materiale necesare: -eprubet
-ap de la robinet
-ramuri de ciuma apei ( 3 ramuri)
-2 bucele de lemn
-bisturiu sau cuit
-bec electric
-pahar Erlenmeyer mare
-plnie cu eav scurt
-chibrite
- pentru a ne ncredina c gazul eliminat este oxigenul punei pe fundul unui vas
de sticl plin cu ap cteva ramuri de ciuma apei i dou bucele de lemn.
-acoperii aceste ramuri cu o plnie mare de sticl cu eav scurt, care s nu ias
afar din ap pe care o aezai pe cele dou bucele de lemn. Apa trebuie s
acopere complet plnia .
-umplei apoi o eprubet cu ap, o astupai cu degetul mare , o ntoarcei cu gura
n jos i o aezai pe gtul plniei ca n figura de mai jos.
-expunei planta la lumina unui bec electric

- Ce iese din plant?

-Ce se ntmpl cu apa din eprubeta?
-ridicai eprubeta din ap, astupnd-o cu degetul i introducei n interiorul ei un
chibrit aprins , fr flacar
-Ce constatai?
-De ce arde betisorul cu flacara?
-lsai vasul cu planta la ntuneric. Ce observai?
-Ce dovedete aceasta?

FOTOSINTEZA
Experimentul 3 Evidenierea dioxidului de carbon necesar desfurrii
fotosintezei
Materiale necesare: -eprubet
-ap fiart i rcit
-ramuri de ciuma apei ( 3 ramuri)
-2 bucele de lemn
-bisturiu sau cuit
-bec electric
-pahar Erlenmeyer
-plnie cu eav scurt
Sarcini de lucru:
- punei pe fundul unui vas de sticl plin cu ap fiart i rcit cteva ramuri de
ciuma apei i dou bucele de lemn.
-acoperii aceste ramuri cu o plnie mare de sticl cu eav scurt, care s nu ias
afar din ap pe care o aezai pe cele dou bucele de lemn. Apa trebuie s
acopere complet plnia .
-umplei apoi o eprubet cu ap, o astupai cu degetul mare , o ntoarcei cu gura
n jos i o aezai pe gtul plniei ca n figura de mai jos.

-expunei planta la lumina unui bec electric

-Ce constatai?
-De ce nu se mai elimin oxigen?
-De unde ia ciuma apelor dioxidul de carbon?

FOTOSINTEZA
Experimentul 4 Evidenierea amidonului format prin fotosintez
Materiale necesare: -ghiveci cu mucat
-foi de staniol
-alcool - spirt
-soluie de iod
-reou
-vas n care se fierbe frunza
-cristalizator
-soluie de iod
-pipeta
-pensa
Sarcini de lucru:
-luai ghiveciul cu mucata inut 5-6 zile la ntuneric i creia i-a fost acoperita o
poriune din frunz cu o bucata de staniol apoi a mai fost inut cteva zile la lumin

-luai staniolul de pe frunz. Ce observai?

-detaai frunza , punei vasul cu alcool la fiert, pn cnd se decoloreaz.
Explicai de ce s-a decolorat frunza
-puneti apoi frunza decolorat n soluie de iod
Ce observai? Care parte din frunza se coloreaza si care ramane necolorata?
Concluzie
Amidonul s-a format numai in portiunea din frunza care .........................................
cu staniol deoarece acolo a patruns lumina deci, a avut loc .........................Amidonul de
coloreaza cu solutia de iod in culoarea..................

SCHITA LECIEI
FUNCIILE FRUNZEI
1. FOTOSINTEZA
Este procesul prin care plantele i formeaz substanele organice ( seva
elaborat) necesare creterii i dezvoltrii.
Schema fotosintezei
SEVA BRUT + DIOXID DE CARBON

lumin AMIDON+ OXIGEN

clorofil

Factori care influeneaz fotosinteza:

1. Lumina fotosinteza este intens ziua, nceteaz noaptea
2. Temperatura fotosinteza ncepe la 00C, crete pn la 25-350C, apoi
scade
3. Apa - in limite normale intensifica fotosinteza
4. Srurile minerale cresc intensitatea fotosintezei
Importana fotosintezei
a. surs de oxigen
b. consum dioxidul de carbon din aer
c. formeaz substanele organice( amidonul) necesare plantelor.

SCHITA LECIEI

FUNCIILE FRUNZEI

2. FOTOSINTEZA
Este procesul prin care plantele i formeaz
necesare pentru a i a se ...
Schema fotosintezei
SEVA BRUT + DIOXID DE CARBON

lumin AMIDON+ OXIGEN

clorofil

Factori care influeneaz fotosinteza:

1.. fotosinteza este .. ziua, ..
noaptea
2.. fotosinteza ncepe la ., crete pn la
.. i nceteaz
3................................ n limite normale ....fotosinteza
4........................................................ ....................................... intensitatea
fotosintezei
Importana fotosintezei
a. surs de ..
b. consum .. din aer
c. formeaz substanele ( .)
necesare plantelor.

ntrebri i teme
Explicati:
a. De ce aerul din zonele nempdurite este mai srac n oxigen dect n
zonele mpdurite?

b. Ce s-ar ntmpla dac nu ar exista plante verzi?

c. De ce se pot obine legume n sere?

d. Explicai legtura dintre intensitatea fotosintezei i anotimpuri.

e. Explicati necesitatea spaiilor verzi pentru viaa omului i rolul vostru

n meninerea i extinderea acestor spaii.