ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII

Clasa: a III-a
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Științe ale naturii
Unitatea de învățare: 2 Caracteristici ale lumii vii
Subiectul: Reacția unei plante la diferite schimbări ale mediului

Competențe specifice
2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza
unui plan dat
Obiective operaționale
O1 Să formule întrebări despre nevoile de bază ale unei plante ( obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare elev formulează corect toate întrebările despre nevoile
de bază)
O2 Să formuleze răspunsuri ce vizează nevoile de bază ale unei plante ( obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare elev formulează cel puțin un răspuns)
STRATEGII DIDACTICE:
Metode si procedee: conversația euristică, explicația, problematizarea,
Mijloace de învățământ: caietele elevilor, fișe de lucru,
Forme de organizare: frontal, individual
BIBLIOGRAFIE:
◊ MECTS-Programa școlară pentru disciplina Științe ale naturii aprobată prin ordin al
ministrului Nr.5003/02.12.2014
 ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII

DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Etapele lecției Ce face profesorul Activitatea elevilor Resurse Evaluare

1. Moment Organizarea colectivului de elevi Elevii se pregătesc

organizatoric și crearea climatului necesar pentru începerea
1 minut începerii orei. orei și își verifică
Învățătoarea pornește opera materialele
Vivaldi-Iarna (la laptop), moment necesare.
pe care elevii îl cunosc deja ca
fiind cel care anunță începerea
orei.
2. Captarea și Învățătoarea așază pe catedra Elevii observă Conversatia Observare
orientarea două plante în ghiveci (una plantele și Observația sistemică
atenției sănătoasă și una ofilită) și îi invită completează fișa, Fișa de activitate
5 minute pe copii să scrie și să completeze apoi citesc
fișa pe care o primesc (Anexa 1- răspunsurile
Văd...,Cred..., Mă întreb...), apoi
numește câțiva copii să citească
ce au scris.
3. Anunțarea Învățătoarea anunță tema: Astăzi Elevii scriu titlul Explicația
temei și vom vorbi despre nevoile de lecției pe caiet Caietul
motivarea bază ale plantelor și vom realiza
1 minut și un experiment. Învățătoarea
scrie titlul pe tablă și invită elevii
să îl scrie în caietul lor.
4. Dirijarea Învățătoarea formulează cu Elevii formulează Observare
învățării ajutorul copiilor răspunsuri ce oral enunțuri ce Conversația sistemică
30 minute evidențiază nevoile de bază ale exprimă nevoile de
unei plante, pe baza întrebărilor bază ale unei plante
scrise de copii in fișa de lucru
primită anterior (Mă întreb....)
De exemplu, dacă unul dintre
 ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII

copii a scris întrebare: Mă întreb Observare

dacă planta a fost udată), sistemică
învățatoare invită un alt copil sa Elevii numiți de
formuleze un enunț despre către învățătoare
această nevoie a plantei formulează enunțuri
Dacă sunt nevoi de bază ce nu despre nevoile de
bază ale plantelor Conversația
au fost menționate de către copii
prin completarea fișei de lucru, . Plantele au nevoie Observare
învățătoarea le va menționa. de apă pentru a sistemică
Eu mă întreb dacă ambele crește si a se
plantele au stat într-o zonă cu dezvolta. Conversația
lumină
Observare
Învățătoarea îi invită pe copii să sistemică
se gândească și să răspundă
cum am putea verifica dacă
Elevii formulează
acestea sunt nevoile de bază ale
ipoteze: Dacă ținem
unei plante.
planta la
întuneric...., Dacă Conversația
Învățătoarea invită copiii să nu udăm planta....
realizeze un experiment și îi
împarte în cinci grupe. Fiecare
grupă de elevi primește un jurnal
(Anexa 2) de lucru al echipei, în
care se vor consemna așteptările
lor, observațiile efectuate,
concluziile. Învățătoare le spune
ipoteza de lucru - Vrem să vedem
dacă plantele cresc la fel,
indiferent de condițiile oferite.
Pentru acest lucru, putem
modifica una dintre condiții și
observăm efectul avut asupra
 ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII

plantei. Fiecare grupă primește

câte trei plante în ghiveci și vor
primi numele grupei în funcție de
factorul de mediu care lipsește: 1.
Niciunul 2. Apă 3. Lumină 4. Sol
5. Temperatură potrivită. Conversația

Elevii stabilesc
Învățătoarea le prezintă elevilor
responsabilitățile
modul de lucru și lipește în clasă,
într-un loc vizibil, planșa cu modul
de lucru (Anexa 3), apoi invită
elevii din fiecare grup să își
împartă între ei responsabilitățile
(Un copil are grijă permanent de
un singur aspect sau toate
sarcinile vor fi îndeplinite de
fiecare copil pe rând).
Învățătoarea le explică că timp de
o lună de zile fiecare grupă o să
urmărească plantele din clasă,
notează observațiile și stabilesc
împreună care o sa fie acel
moment (de exemplu în ultima
pauză din zilele de luni, miercuri
și vineri)

5. Încheierea Învățătoarea face aprecieri Explicație

lecției generale și individuale asupra
 ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII

1 minut modului de desfășurarea a lecției.

Văd..............................................................................
.........................................................................................
......................................................................................

Cred............................................................................
.........................................................................................
.......................................................................................

Mă întreb.............................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

ANEXA 1
ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII
ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII
 ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII

Jurnal de lucru

Numele grupei:

Cum te aștepți să arate plantele dacă mediul lor de viață se schimbă? Vor suferi modificări?Dacă da, care crezi
că ar putea fi acestea?

Ziua (Data) Ce am făcut? Ce am măsurat? Ce am observat la

plantă

Cum s-a modificat planta?

Cum îmi explic modificările obținute?

De ce are nevoie planta?

ANEXA 2
 ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII

Numele grupei Ce le lipsește Ce au plantele la Cum le creștem? Ce avem de făcut?

plantelor dispoziție?
1.Condiții optime - sol, lumină, aer, apă, în ghiveci cu pământ - - le udăm periodic
temperatură bună stau pe pervaz, la - măsurăm temperatura
fereastră - vor fi udate - măsurăm plantele
- observăm alte
modificări
- notăm ce am măsurat
și
ce am observat
2. Fără apă -apă sol, - în ghiveci cu pământ - măsurăm temperatura
lumină, - stau pe pervaz, la - măsurăm plantele
aer, fereastră - observăm alte
temperatură - nu vor fi udate modificări
bună - notăm ce am măsurat
și ce am observat
3. Fără lumină -lumină sol, -în ghiveci cu pământ - aerisim periodic locul
aer, - stau închise într-un în care sunt izolate,
apă, dulap pentru a asigura aerul și
temperatură bună sau se poate amenaja o temperatura cât mai
cutie mare în care se aproipate de cele ale
fac celorlate grupe
găuri pentru aer - le udăm periodic
- vor fi udate - măsurăm temperatura
- măsurăm plantele
- observăm alte
modificări
- notăm ce am măsurat
și ce am observat
4. Fără sol -sol lumină, - în apă distilată - le scoatem din ghiveci,
aer, - stau pe pervaz, la le spălăm rădăcinile și
apă, fereastră le punem în pahare cu
temperatură apă distilată
bună - măsurăm temperatura
 ȘTIINȚELE NATURII ȘI DIDACTICA ȘTIINȚELOR NATURII

- măsurăm plantele
- observăm alte
modificări
- notăm ce am măsurat
și ce am observat
5. Fără temperatură -temperatură bună sol, - în ghiveci cu pământ, - asigurăm periodic
bună lumină, care se pune în alt vas gheața în vasul mare
aer, mare în care se adaugă - le udăm periodic
apă periodic - măsurăm temperatura
gheață - măsurăm plantele
- stau pe pervaz, la - observăm alte
fereastră modificări
- vor fi udate - notăm ce am măsurat
și ce am observat
ANEXA 3