PROIECT DIDACTIC

Data 30.05.2023
Propunător: STRECHE SERGIU NICOLAE
Unitatea de învățământ: Şcoala Profesionalã specialã Sf.Nicolae
Clasa: a VI-a Deficienţe moderate
Aria curriculară:
Disciplina: Psihopedagogie specialã
Unitatea de învățare: Biologie-Elemente de igienã şi prevenire a ȋmbolnãvirilor.
Subiectul lecției: Lucrãri de ȋngrijire a unor plante
Tipul lecției:
Forma de organizare: activitate integrată
Scopul: Formarea unui comportament de protejare a mediului înconjurător.
Competențe generale:

1. Dezvoltarea capacităţilor de observare/ explorare a sistemelor

biologice, a proceselor și a fenomenelor

3. Manifestarea unui stil de viață sănătos într-un mediu natural

propice vieții
Competențe specifice :

1.1. Selectarea unor texte, filme, tabele, desene, scheme, grafice, diagrame ca
surse pentru extragerea unor informații referitoare la unele procese, fenomene
și sisteme biologice
2.1. Observarea diverselor modele ale unor sisteme biologice
3.1. Transferarea achizițiilor din domeniul biologiei în contexte noi
Obiective operaționale:
O.1. – să identifice plantele şi părţile lor componente;
O.2. -să precizeze părțile componente ale unei plante prin corelare cu imaginii;
O.3. - să  recunoască influenţa factorilor de mediu asupra plantelor;
O.4. -să ordoneze imagini care ilustrează etapele dezvoltării unei plante;
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: exercițiul,conversația introductivă, problematizarea, conversația euristică, explicația, demonstrația, jocul didactic, lucrare
practică, munca independentă.
b) Mijloace de învăţământ: planşa cu părțile unei plante, fișe, tablă magnetică, panou, videoproiector, calculator, fişe de lucru, Auxiliar didactic
CLR Ed. Edu.
c) Forme de organizare: frontală, individual.
d) Resurse:
Temporale: 45 minute
Umane: 25 elevi
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluare reciprocă,
acordarea de stimulente/punctaje.

 BIBLIOGRAFIE:
1. Programa școlară pentru clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II a , MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE , Anexa nr. 2 la OMEN nr.
3418/19.03.2013;
2. Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Oana- O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare, Caiet de creație, Editura Edu, Târgu-Mureș, 2016
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Evenimentul Ob. Conținutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare

didactic Op. Metode și Mijloace Forme de
procedee organizare
1. Moment Se asigură condiţiile optime desfăşurării Conversaţia Individuală
lecţiei. Activitatea debutează cu ”Întâlnirea
organizatoric Frontală
de dimineață”
10 min Salutul:
Dimineața a sosit
La școală ne-am întâlnit.
De mânuțe ne luăm
Cercul mare îl formăm
Cu toții ne salutăm .
- Bună dimineaţa!
Și oaspeților le urăm:
Bine aţi venit!
Prezenţa
După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?
Calendarul: Se stabilesc coordonatele
zilei: anotimp, starea vremii, ziua, data, luna,
anul şi pe măsură ce se identifică toate datele
se vor fixa coordonatele zilei pe calendarul
naturii printr-un joc wordwall.
2. Povestirea
Captarea Explicaţia Laptop, PPT- Individuală Aprecieri
Prezint un material PPT și discut pe baza lui.
atenţiei (Anexa 1 ).
verbale
Exerciţiul ul, Frontală
8 min
3. Anunţarea Aduc la cunoştinţă copiilor că la această oră,
Zâna Primăvara a venit să asiste la oră
temei şi a Explicaţia Frontală
împreună cu prietena ei ,,floarea,, .
obiectivelor Anunț subiectul lecției: „Cum îngrijim Conversaţia
plantele?” și obiectivele, spunându-le elevilor
2 min
că astăzi vor:
*numi părțile componente ale plantei;
*ordona imagini cu etapele dezvoltării plantei;
*afla care sunt condițiile de viață ale plantei;
*descoperi modalități de îngrijire a plantelor;

4. Dirijarea Prezint PPT-ul lecției. (Anexa 2 ). Laptop, PPT-

O1
învăţării Prezint elevilor o imagine cu un pom (măr) și ul,
le solicit să numească părțile componente.
15 min Observarea
Explic, pe înțelesul lor, care este rolul fiecărei
părți. Planșă Frontală sistematică
Aprecieri
verbale
Elevii vor rezolva un puzzle cu părţile
componente ale unei plante(Anexa 3 ).

Exerciţiul

Individual
O3

O4
Experimentul
Plante care au
dus lipsă de un
factor de
mediu
Elevii observă plantele din cadrul
Observaţia Plante bine
experimentului. Vor compara plantele care au
dezvoltate
fost îngrijite corespunzător cu plantele cărora
le-a lipsit un factor de mediu. Pe catedră se vor
afla câteva plante cărora le-a lipsit un factor de
mediu (lumină, apă, căldură, aer).
Observând planta cu pământul uscat se va
concluziona că plantele, pentru a trăi şi a se
dezvolta, au nevoie de apă.

O5 Analizând o plantă pe a căror frunze s-a

pus staniol se va observa că plantele nu pot trăi
fără lumină.
Elevii vor compara o plantă învelită în
folie de plastic cu o plantă viguroasă şi vor
observa că plantele au nevoie de aer pentru a
Exerciţiul
trăi.
Se va distribui fiecărei perechi câte o
 plantă luată din grădină şi se va concluziona că Caietul special
plantele nu pot trăi fără căldură.
Prezint etapele dezvoltării unei plante, de
la sămânță la planta matură, pe baza unui
suport vizual .
Întreb elevii de ce cred că ei sunt importante

plantele pentru oameni.

5. Obţinerea Se va realiza o compoziție cu toate etapele Observare

performanţei
dezvoltării unei plante, de la sămânță la planta Exerciţiul Pom Frontală sistematică
8 min
matură (Anexa 4 ).
6. Încheierea Voi face aprecieri pozitive generale şi Conversaţia Frontală Aprecieri
lecţiei individuale asupra modului de lucru şi a Explicaţia verbale
2 min gradului de participare activă la oră.
Anexa 4
ANEXA 4
ANEXA 3