PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

(1 ore/săptămână; 36 săptămâni sau 36 ore anual)

cf. OME nr. 3800/09.03.2023, Adresa nr. 1145/25.04.2023 – 19-25 februarie 2024 (vacanța mobilă)
18-22.12.2023 Şoala Altfel ; 22-26.04.2024 Săptămâna Verde

MODUL I (7 ore)
Nr. Unitatea de Competenţe Conţinuturi Titlul lecţiei Săptămâna Observaţii
crt. învăţare specifice
1. 1. Prelucrarea regulamentelor şcolare (ROFUIP, 11 - 15 IX
RI). Program de lucru departamente: secretariat,
bibliotecă, contabilitate, cabinet medical.
Organizarea colectivului de elevi, stabilirea
responsabilităţilor la nivelul clasei, obiective
pentru clasa a IX-a, propuneri şi sugestii ale
elevilor. Prelucrarea legislației nou apărute.
2. Autocunoaştere şi 1.1 Argumentarea Autocunoaştere: 2. Imaginea de sine. Stima de sine 18 – 22 IX
3. dezvoltare importanţei încrederii în sine ▪ încredere în sine 3. Analiza elementelor încrederii în sine: 25 – 29 IX
personală pentru evoluţia personală ▪ factori care exerciții de percepție a propriei persoane și a
influenţează percepției celorlalți (lucru în echipă),
încrederea în sine identificarea aspectelor comune și a diferențelor
(se discută ceea ce face diferența în percepția
celorlalți asupra propriei persoane)
4. 4. Analiza SWOT personală 2–6X
5. 5. Metoda ice-breaking: caută persoana 9 – 13 X
6. Creştere şi schimbare: 6. Adolescenţa – caracterizare generală 16 – 20 X
7. adolescenţa: 7. Adolescenţii – caracteristici fizice, cognitive, 23 – 27 X
caracteristicile emoţionale
dezvoltării fizice,
cognitive, emoţionale
MODUL II (7 ore)
8. Autocunoaştere şi 1.2 Examinarea Creştere şi schimbare: 1. Problemele adolescenţei 6 – 10 XI
9. dezvoltare caracteristicilor specifice adolescenţa: 2. Relaţia profesor – elev adolescent 13 – 17 XI
10. personală adolescenţei caracteristicile 3. Modele de urmat de către adolescent. 20 – 24 XI
dezvoltării fizice, Educaţia împotriva traficului de persoane
cognitive, emoţionale

1
11. Comunicare şi 2.1 Exersarea comunicării Comunicare: 4. Comunicarea verbală, nonverbală, 27 XI – 1 XII
abilităţi sociale eficiente ▪ forme de comunicare paraverbală. Îmbunătăţirea comunicării (verbale,
eficientă nonverbale, paraverbale)
12. 5. Bariere în comunicare 4 – 8 XII
13. 6. Brainstorming: identificarea cuvintelor cheie 11 – 15 XII
Autocontrol emoţional: ale comunicării eficiente
14. 2.2 Aplicarea tehnicilor de tehnici de autocontrol 7. „Școala Altfel” 18 – 22 XII
autocontrol emoţional emoţional

MODUL III (6 ore)

15. Managementul 3.1 Exersarea abilităţilor de Managementul 1. Metoda Mind-mapping - inventarierea 8 – 12 I
informaţiilor şi al utilizare a unor resurse de informaţiilor: principalelor surse de informare pe internet
învăţării informare variate, referitoare ▪ resurse informatice și analizate prin prisma scopurilor de învățare, a
la propria activitate comunicaţionale de intereselor personale care prefigurează cariera,
informare cu privire relaxarea, rețelele sociale, urmărind câteva
la învăţare, muncă şi criterii: utilitatea pentru scopurile imediate și de
carieră perspectivă, siguranța pentru propria persoană,
responsabilizarea socială a informației*

3.2 Analizarea 2. Specificul relaţiei profesor – elev

16. corespondenţelor dintre Managementul învăţării: 3. Tipuri de instituţii, specificul educaţiei, 15 – 19 I
17. resursele personale de ▪ tipuri de învăţare niveluri de educaţie 22 – 26 I
învăţare şi cerinţele şcolare, ▪ tipuri şi niveluri de 4. Învăţarea permanentă. Structurarea
18. în context liceal performanţe în rezultatelor elevilor 29 I – 2 II
învăţare 5. Metode de evaluare a performanţelor şcolare
19. ▪ cerinţe şcolare 6. „Adolescența este trăită diferit peste tot în 5 – 9 II
20. lume” – studiu de caz în grupe – se analizează 12 – 16 II
texte scurte despre viața trăită de adolescent în
diverse părți ale lumii
MODUL IV (9 ore)
21. Managementul 3.1 Exersarea abilităţilor de Managementul 1. Metoda Mind-mapping - inventarierea 26 II – 1 III
informaţiilor şi al utilizare a unor resurse de informaţiilor: principalelor surse de informare pe internet
învăţării informare variate, referitoare ▪ resurse informatice și analizate prin prisma scopurilor de învățare, a
la propria activitate comunicaţionale de intereselor personale care prefigurează cariera,
informare cu privire relaxarea, rețelele sociale, urmărind câteva
la învăţare, muncă şi criterii: utilitatea pentru scopurile imediate și de

2
 carieră perspectivă, siguranța pentru propria persoană,
3.2 Analizarea responsabilizarea socială a informației*
corespondenţelor dintre Managementul învăţării: 2. Tipuri de instituţii, specificul educaţiei,
22. resursele personale de ▪ tipuri de învăţare niveluri de educaţie* 4 – 8 III
învăţare şi cerinţele şcolare, ▪ tipuri şi niveluri de 3. Învăţarea permanentă. Structurarea
23. în context liceal performanţe în rezultatelor elevilor * 11 – 15 III
învăţare 4. Tipuri și forme de învățare*
24. ▪ cerinţe şcolare 5. Metode de evaluare a performanţelor 18 – 22 III
25. şcolare* 26 – 29 III

26. Planificarea 4.1 Analizarea conceptului Planificarea şi 6. „Ingredientele unei cariere corect alese” – 1 – 5 IV
carierei de carieră şi a factorilor care dezvoltarea carierei: activitate combinată frontal – grupe*
27. influenţează alegerea carierei ▪ cariera; definire 7. Componentele planificării carierei. Hexagonul 8 – 12 IV
factorii care influenţează intereselor. Piramida mea
28. alegerea carierei 8. 5 pași în planificarea carierei 15 – 19 IV
29. 9. „Săptămâna Verde” 22 – 26 IV

MODUL V (7 ore)
30. Calitatea stilului de 5.1 Identificarea Calitatea stilului de 1. Stil de viaţă. Viaţa individuală. Viaţa socială 8 – 10 V
31. viaţă caracteristicilor relaţiilor viaţă: 2. „Cum comunicăm asertiv?” 13 – 17 V
sociale din perspectiva ▪ factorii care (http://www.consultanta
calităţii acestora ameliorează psihologica.com/tehnici-eficiente-in-
calitatea relaţiilor comunicarea-asertiva/ - se identifică elementele
sociale comunicării asertive și se exersează câteva
▪ factorii care tehnici în perechi, apoi se compară)*
32. deteriorează relaţiile 3. Cum îmi petrec timpul liber? 20 – 24 V
33. sociale 4. Educaţie antiseismică 27 – 31 V
▪ relaţii sociale optime

34. 5.2 Analizarea relaţiei dintre Calitatea opţiunilor 5. Viaţa profesională. Harta vieţii 3 – 7 VI
35. stilul de viaţă şi alegerea privind cariera: 6. „Cum ne armonizăm alegerile cu viața 10 – 14 VI
carierei alegerea carierei din noastră?” – se pornește de la chestionarele de
perspectiva stilului de carieră, apoi fiecare elev își creează un model
viaţă intenţionat personal de carieră bazat pe observațiile
chestionarului*

3
36. 7. Bilanț anual 17 – 21 VI
*Conform Reperelor metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a în anul școlar 2021 - 2022