PROIECT DIDACTIC

Clasa : a V-a

Obiectul: Istorie

Propunător: Liță Alice

Unitatea de învăţare: Civilizația greacă și sinteza elenistică

Tema: Războaiele grecilor: războaiele medice

Tipul lecţiei: lecţie de predare-învăţare-evaluare

Organizarea spaţiului de instruire şi a resurselor:

a)Locul de desfăşurare: Sala de clasă

b)Clasa: omogenă, cu potenţial intelectual normal

c)Material didactic: - Mape de lucru (fişe, documente istorice)

- Mihai Manea, Atlas școlar de istorie universală, Grupul Editorial Corint,
București, 2003,
- Magda Stan, Istorie. Manual pentru clasa a V-a, Ed. Grup Media Litera,
București, 2017,
d)Material bibliografic:

• Manuale alternative de istorie pentru clasa a V-a

• L. Căpiţă, C. Căpiţă- Tendinţe în didactica istoriei, Piteşti, 2005;

• Enciclopedia Wikipedia

Strategii didactice:
Metode şi procedee didactice: conversaţia, expunerea sistematică a cunoştinţelor,
învățarea prin descoperire, munca independentă, conversația euristică, lucrul cu
harta, explicația, organizatorul grafic.
Mijloace de învăţare: tabla şi creta, hărţi, documente, atlasul istoric, calculatorul,
Forme de organizare: activitate frontală, individuală şi pe grupe;videoproiectorul,

Competenţe specifice:

1.1.Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor/proceselor istorice;

1.3. Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor şi/sau a proceselor istorice;

2.2. Relatarea unui eveniment/proces istoric, utilizând informaţii din surse istorice;

3.2. Descrierea rolului unor personalităţi în desfăşurarea evenimentelor istorice;

Competențe derivate:

C1 – Identificarea cauzelor care au determinat izbucnirea războaielor medice;

C2 – Menționarea principalelor lupte din timpul războaielor medice și identificarea

pe hartă a zonelor de conflict;

C3 – Cunoașterea ecoului în lumea modernă a legendei privitoare la bătălia de la

Maraton;

C4 – Evidențierea urmărilor războaielor medice asupra lumii grecești;

 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Secvențele instruirii Succesiunea Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode, Forme și

elementelor de procedee, instrument
conţinut mijloace de e de
învăţământ evaluare
MOMENTUL -Notează absenţele. -Elevul de serviciu comunică
ORGANIZATORIC -Pregăteşte mijloacele de absenții;
(1’) învăţare.
VERIFICAREA, Prin întrebări frontale adresate Vor răspunde la întrebările legate
REACTUALIZAREA, clasei profesorul verifică lecţia de ce s-a predat în ora precedentă
SISTEMATIZAREA anterioară: Procesul de fixându-şi mai bine cunoştinţele.
ȘI colonizare
ESENȚIALIZAREA
CUNOȘTINȚELOR, -Profesorul cere elevilor să Elevii vor răspunde:
(10’) răspundă la întrebări precum: Evaluare
predictivă
-Procesul de întemeiere de către Conversaţia
Ce reprezintă colonizarea
greci a a unor noi așezări, numite euristică
greacă?
colonii, în afara Greciei.

-Cauze economice, sociale și Expunerea

Care au fost cauzele acestui
politice. sistematică a
proces?
cunoştinţelor

Care sunt direcțiile de deplasare -Marea Mediterană; Marea Conversaţia

a grecilor în cadrul acestui Neagră euristică
proces?

Elevii cu CES vor răspunde: Conversaţia

Profesorul cere elevilor cu CES
-Metropolă euristică
să răspundă la întrebări precum:
-Histria, Tomis și Callatis
 Cum se numea cetatea –mamă?
Care sunt cele trei colonii
întemeiate pe țărmul Mării
Negre, pe care le-am analizat
ora trecută?

Profesorul solicită elevilor cu Elevii identifică cele trei colonii. Lucrul cu harta
CES să identifice la hartă aceste
colonii. Elevii identifică pe hartă alte Lucrul cu harta
colonii întemeiate de greci.
Profesorul solicită elevilor să
identifice pe hartă câteva colonii
întemeiate de greci, altele decât
cele identificate anterior. -Coloniile erau independente Explicaţia
economic și politic față de elevilor
Profesorul cere elevilor să metropolă.
precizeze ce relații erau între
colonii și metropolă? -Legături în general pașnice și
reciproc avantajoase, mai ales Explicaţia
Dar între colonii și băștinași? comerciale . elevilor

Urmări economice, sociale și Expunerea

politice. sistematică a
Profesorul cere elevilor să cunoştinţelor
precizeze ce urmări a avut
Marea colonizare greacă?
ANUNȚAREA TEMEI Anunță titlul noii Arată pe harta Orientului Antic, Vor identifica harta bazinului Conversația
ȘI CAPTAREA lecţii „Războaiele Imperiului persan și cere elevilor Mării Mediterane, locul euristică
ATENȚIEI (4’) grecilor: să identifice despre ce imperiu desfășurării războaielor greco-
războaiele este vorba. persane.
medice” Se notează titlul lecţiei pe tablă:
Războaiele grecilor: războaiele
medice
DOBÂNDIREA Cauzele Cu ajutorul unei prezentări Urmăresc explicațiile profesorului Conversaţia Observarea
NOILOR războaielor power-point, elevilor li se și imaginile referitoare la cauzele dirijată
CUNOȘTINTE medice prezintă imagini şi informații războaielor greco-persane. Calculatorul
(27’) referitoare la cauzele care au dus
la izbucnirea războaielor greco- Videoproiectorul
persane.

› Cucerirea cetăților grecești din Explicația

Asia Mică de către Imperiul
Persan.
› În 494 î.Hr. acestea în frunte
cu Miletul se răscoală, dar sunt
înfrânte.
Elevii completează schema lecţiei. Explicația Evaluare
După expunerea noilor formativă
cunoştinţe profesorul realizează
la tablă schema lecţiei.
Conversaţia
Se proiectează imagini cu
momentele primului război
Primul război greco-persan. Elevii descoperă în atlasul istoric
greco-persan traseul urmat de persani în primul Descoperirea
Bătălia de la Maraton război pornit împotriva grecilor. dirijată
› 490 î. Hr. – o puternică flotă
persană se îndreaptă împotriva Explicaţia
Atenei.
› Grupați în jurul lui Miltiade,
grecii obțin victoria de la Elevii citesc documentul din
Maraton. Anexa 1 . Descoperirea
Fiecare grupă va avea de răspuns
Profesorul solicită elevilor să la două întrebări.Grupa elevilor cu Conversaţia
Maraton citească informațiile din Anexa CES va avea întrebări cu un grad
1 și să răspundă cerințelor. mai mic de dificultate. Lucrul pe grupe

Descoperă semnificația bătăliei de Calculatorul

 Se prezintă un slide cu la Maraton și ecoul pe care această Videoproiectorul
semnificația bătăliei de la legendă îl are astăzi. Evaluare
Maraton și ecoul pe care această formativă
legendă îl are în lumea modernă.
Elevii completează schema lecţiei. Explicaţia
După expunerea noilor
cunoştinţe profesorul continuă
Al doilea război schiţa lecţiei. Descoperă evenimentele ce au dus Descoperire
greco-persan la izbucnirea celui de-al doilea
Se proiectează imagini cu război greco-persan.
Observarea
momentele celui de-al doilea
sistematică
război greco-persan. Fragmentul din
Bătălia de la Termopile Descoperă cu ajutorul imaginilor
manual,
›Sub conducerea lui Leonidas, proiectate momentele importante „Monumentul de
armata greacă rezistă eroic la ale celui de-al doilea război greco- la Termopile” -
Termopile (480 î. Hr.), dar este persan. pag. 57
înfrântă prin trădare. Citesc fragmentul din manual,
Conversația
Solicită elevilor să citească „Monumentul de la Termopile” -
fragmentul din manual, pag. 57 şi răspund cerinţelor
„Monumentul de la Termopile” - profesorului
pag. 57
Elevii urmăresc imaginile şi Descoperirea

Bătălia de la Salamina identifică bătăliile de la Termopile, Calculatorul

Videoproiectorul
›Flota ateniană condusă de Salamina și Plateea.
Temistocle obține victoria de la
Salamina (480 î.Hr.)
Elevii completează schema lecţiei. Tabla şi creta
Bătălia de la Plateea
›Armata persană este înfrântă și
pe uscat la Plateea (479 î. Hr.) Identifică bătăliile purtate de greci Descoperirea Evaluare
și persani în cel de-al doilea război Calculatorul formativă
Li se cere elevilor să identifice în Videoproiectorul
atlasul istoric, la pag. 10,
 bătăliile purtate de greci și
persani în cel de-al doilea război. Descoperă urmările războaielor Explicaţia
Urmările greco-persane. Tabla şi creta
războaielor Se proiecteză imagini cu
greco-persane urmările pe care le-au avut
războaiele greco-persane asupra
lumii grecești
› Refacerea și înflorirea Atenei Descoperirea
› Formarea Ligii de la Delos în dirijată
jurul Atenei Conversația
› Izolarea Spartei nemulțumită Elevii completează schema lecţiei.
de situația mai bună a Atenei Tabla şi creta

Profesorul notează pe tablă.

Profesorul cere elevilor să Grupele vor avea cerințe separate. Lucrul pe grupe
REALIZAREA citeasca cerințele din Anexa 2 și Grupa elevilor cu CES va avea
FEED-BACK- să le rezolve . cerințe cu un grad mai mic de
ULUI(5’) dificultate.

TEMA PENTRU Formularea temei pentru acasă. Fiecare elev va avea de pregătit
ACASĂ (3ʼ) Se fac aprecieri asupra calității lecția Războaiele grecilor:
prestației elevilor și sunt notați. războaiele medice, și exercițiul
1/57din manual.