PROIECT DE LECŢIE

I. ALGORITMUL INTRODUCTIV
 Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială nr.1 Butani
 Profesor propunător: Mihaela Rusu
 Clasa: a V-a
 Data: 11.12.2018
 Obiectul: Istorie universală
 Unitatea de învăţare: CIVILIZAŢIA GREACĂ ŞI SINTEZA ELENISTICĂ
 Lecţia: Războaiele medice
 Tipul lecţiei: lecţie mixtă

Competențe generale:
1.Utilizarea eficientă a comunicării şi a limbajului de specialitate.
2. Exersarea demersurilor şi a acţiunilor civice democratice.
3. Aplicarea principiilor şi a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice.
4. Folosirea resurselor care susţin învăţarea permanentă.

Competențe specifice:

1.1. Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor/proceselor istorice

1.3. Localizarea în timp şi în spaţiu a faptelor şi/sau a proceselor istorice
2.1. Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces istoric
2.3. Stabilirea de asemănări şi deosebiri referitoare la evenimente/procese istorice, pe baza unor surse diferite
3.2. Descrierea rolului unor personalităţi în desfăşurarea evenimentelor istorice
4.2. Utilizarea resurselor multimedia în scopul învăţării
  Obiective operaţionale:
Cognitive

O1- Să definească următoarele concepte istorice: războaie medice, independență, Maraton, hoplit, Liga de la Delos,
Războiul peloponeziac;
O2- Să menționeze două cauze ale războaielor medice
O3- Să descrie rolul a 2 personalități istorice implicate în Războaiele medice

Formative :

O4- să localizeze la hartă 3 (trei) bătălii dintre greci și perși, în sec. V. î.H.
O5-să compare potențialul militar al grecilor cu cel al Imperiului Persan
O6- Să argumenteze importanța bătăliei de la Salamina, în deznodământul războiului

Atitudinale:

O7- Să formuleze opinii cu privire la consecințele Războaielor medice, pentru Atena.

O8- Să emită păreri referitoare la importanța bătăliei de la Termopile.

 Evaluarea : formativ-ameliorativă (de achiziţii, de proces, de produs)

 Obiective ale evaluării:
Cognitive:

Oe1: Să utilizeze în contexte noi următoarele concepte: polis, democrație, colonizare, metropolă, colonie
Oe2: Să identifice relațiile dintre elementele cadrului natural-ocupații-așezări-colonizare;

Oe3: Să menționeze 3 (trei) cauze ale marii colonizări grecești

 Formative:

Oe4: Să poziționeze pe suport cartografic coloniile grecești întemeiate pe țărmurile M. Mediterane și a M. Negre

Oe5: Să analizeze relația dintre metropole și coloniile întemeiate în bazinul Mării Mediterane și al Mării Negre

Atitudinale:

Oe6: Să formuleze opinii argumentate cu privire la importanța Marii colonizări grecești, în formarea actualei civilizații europene.
Oe7: Să argumenteze consecințele întăririi puterii Atenei, ca urmare a Războaielor medice.

 Valori şi atitudini vizate:

- Gândire criticã şi flexibilã

- Relaţionare pozitivã cu ceilalţi

 Strategii: inductiv-deductivã, explicativ- conversativã, dirijată

 Metode:
Expozitiv-euristice:M1-lucrul cu harta; M2-explicaţia, M3-conversaţia euristicã

Interactive: M4-învățarea prin descoperire, M5-comparaţia, M6- jocul didactic, M7-conversaţia examinatoare, M8- demonstrația;

 Tehnici de evaluare: verificare frontală orală și individuală

 Instrumente de evaluare: observarea sistematică a activității și comportamentului elevilor; fișă de lucru
 Forme de organizare a activitãţii: frontală, individualã.
 Resurse:
- Umane :30 elevi
- De timp : 50’
- Materiale: oficiale : m1: Programa şcolarã
 m2: Manual de istorie clasa a V -a
- izvoare cartografice: m3: Harta Greciei antice
- izvoare narative: m4: Atlasul lumii antice

- Alte resurse materiale: PowerPoint, videoproiector

 Bibliografie
- Ovidiu Drimba, Istoria culturii și civilizației, vol. 1
- Călin Felezeu, Metodica predării istoriei, Ed. Presa Universitară Clujeană, 1998.
- Ștefan Păun, Didactica istoriei, Ed. Corint, București, 2007.
 II. DEMERSUL DIDACTIC

Secvenţele Conţinuturile Obiective

didactice vizate Activitatea clasei Resurse Instrumente/t
operaţionale/ ehnici de
evaluare
obiective ale Profesor Elevi materi Proced.
evaluării ale

Momentul - notează absenţele - răspund cerinţelor

organizatori -organizează materialele
c - pregătesc materialele
- organizează clasa solicitate
-crează un climat cooperant

Reactualizar Noţiuni şi -Propune elevilor un joc

ea concepte: polis, didactic, explicând regulile.
cunoştinţelo democrație, - solicită elevilor extragerea -Extrag bilețele și
unui bilețel, dintr-un bol, cu elaborează răspunsuri la
r/evaluare colonizare, Observare
întrebări legate de Marea cerințe
metropolă, colonizare grecească sistematică a
colonie - Pornind de la -identifică m1 M6 activității și
caracteristicile cadrului interdependența între comportament
natural, realizează elementele cadrului ului elevilor
Oe3 conexiuni între cunoștințele
Conţinuturi: natural și factorul
acumulate anterior, pe baza
unor întrebări. antropic, evidențiind
Procesul de - Solicită identificarea principalele ocupații ale M1
colonizare Studii legăturii existente între grecilor .
de caz: Histria, caracteristicile cadrului
natural specific Greciei
Tomis şi Callatis m3
antice, ocupațiile lor și
procesul de colonizare - precizează 3 cauze ale
Oe1 - Cere elevilor să precizeze Marii colonizări M7
3 (trei) cauze ale Marii grecești
Oe2
colonizări grecești
- Apreciază şi evaluează Verificare
competenţa elevilor de 2.1.
frontală orală
Folosirea termenilor de
specialitate în descrierea
unui eveniment/proces M1
istoric
Oe4 -Solicită exemple de colonii - Descriu procesul de m3
grecești întemeiate pe colonizare și
Oe5 țărmurile M. Mediterane și poziționează pe hartă
a M. Negre și localizarea principalele colonii din
lor pe harta murală. M7
bazinul M. Mediterane
- Evaluează competențele și a M. Negre
de
1.1. Ordonarea pe criterii
cronologice a
faptelor/proceselor istorice
1.3. Localizarea în timp şi
m1
în spaţiu a faptelor şi/sau a
proceselor istorice
 Oe6 -Formulează opinii M2
- Solicită formularea unor argumentate cu
opinii argumentate cu impactul coloniștilor
privire la importanța Marii
greci asupra populațiilor
colonizări grecești, în
formarea actualei civilizații băștinașe, cu care au
europene. intrat în contact
- accentuează algoritmul
cauze-consecinţe
- evaluează răspunsurile
(analizează, critică, decide,
laudă, ierarhizează)
- mediază opiniile

Evocare Războaiele - solicită elevilor să - elevii răspund m3 M1 Verificare

medice localizeze la hartă un cerințelor frontală orală
imperiu cu care au intrat
grecii în contact, în zona
Asiei Mici M3
- evidențiază relațiile care
s-au stabilit între greci și
perși în zona Asiei Mici,
realizând astfel trecerea
către noua lecție
- Menționează obiectivele
lecției, precizează ce vor
afla și de ce este important
să cunoască Războaiele
medice.
Adresează elevilor o
 întrebare-problemă: ”În
fața pericolului persan cum
credeți că au reacționat
cetățile grecești de pe
continent, împreună sau
separate?
Dobândirea Noțiuni și Asigură:
de noi concepte: a. cunoașterea/învățarea
cunoştinţe războaie medice, -Utilizând manualul cere - utilizează dicționarul Manual
independență, elevilor să definească din manual și definesc
noțiunea solicitată M2 Observare
Maraton, hoplit, noțiunea: războaie medice
- Pe baza imaginilor din sistematică a
Liga de la Delos, O2 PPT activității și
PPT și a hărții istorice,
Războiul solicită elevilor să comportament
peloponeziac precizeze 2 (două) cauze ale -răspund cerințelor, videopr ului elevilor
Războaielor medice valorificând achiziţiile oiector
Conținuturi: -Prezintă succint anterioare
O3 desfășurarea primului
Războaiele război greco-persan
medice -Solicită elevilor să M4
descrie rolul unei
personalități implicată în
m2 Verificare
acest război
-Evaluează competența 3.2. frontală orală
Descrierea rolului unor
personalităţi în
O4 desfăşurarea evenimentelor M1
istorice - localizează la hartă
-Cere elevilor să localizeze
Oe4 la hartă Maraton-ul și să
explice legătura dintre acea
bătălie și proba sportivă de m3
maraton din prezent
-Evaluează competența 1.3.
Localizarea în timp şi în
spaţiu a faptelor şi/sau a
proceselor istorice
- M5
b. înțelegerea noilor
O5 conținuturi:

Oe4 - Pe baza mijloacelor PPT Observare

multimedia puse la sistematică a
dispoziție, solicită elevilor -explică, pe baza videopr M4 activității și
realizarea unei comparații algoritmului cauze- oiector
între potențialul militar al consecinţe comportament
grecilor și cel al perșilor ului elevilor
- Apreciază și evaluează
competențele 2.3.Stabilirea m2
de asemănări şi deosebiri
referitoare la
evenimente/procese
istorice, pe baza unor surse
diferite și 4.2. Utilizarea
resurselor multimedia în
scopul învăţării M3

O8
Verificare
 c. analiză frontală orală

- solicită elevilor să m4
analizeze impactul bătăliei
de la Termopile asupra -Pe baza surselor date,
taberei grecești, evidențiind manifestă prețuire față M1 Verificare
spiritul de sacrificiu al de curajul grecilor individuală
O4 spartanilor

Oe4 - Cere elevilor să localizeze m3

la hartă două bătălii din cel
de-al doilea război greco-
persan
-localizează la hartă
Evaluează competența 1.3.
Localizarea în timp şi în
O6 spaţiu a faptelor şi/sau a
proceselor istorice Verificare
M8 frontală orală
d.sinteza
- solicită elevilor să
argumenteze rolul unor m4
personalități precum
Leonida și Temistocle
Evaluează competența 3.2.
Descrierea rolului unor -îşi asumă
personalităţi în responsabilitatea unei
desfăşurarea evenimentelor
 O7 istorice opinii argumentate M2
e. aplicarea
Oe7
-evidențiază rolul Atenei în
victoria obținută de greci în m2
fața marii armate persane,
m3 M3
solicitându-le elevilor să
formuleze opinii cu privire
la consecințele acestei
victorii pentru viitorul
Atenei

Evaluează competența 2.1.

Folosirea termenilor de
specialitate în descrierea
unui eveniment/proces
istoric

Asigurarea Oe4 -solicită elevilor să - rezolvă cerințele m3 M1 Fișa de lucru

retenţiei şi a completeze fișa de lucru
transferului - Evaluează competențele
1.1. Ordonarea pe criterii
M4
cronologice a
faptelor/proceselor istorice Verificare
și 3.2. Descrierea rolului frontală orală
unor personalităţi în
desfăşurarea evenimentelor
 istorice
Analizează, prin sondaj,
răspunsurile elevilor și
corecteazăunele răspunsuri,
după caz

Evaluarea: Analizează critic, laudă, - se raportează la

ierarhizează, decide şi aprecierile formulate
Capacităţi/a notează
ptitudini/atit
udini