PROIECT DE LECŢIE

ALGORITMUL INTRODUCTIV
Unitatea de învăţământ: Liceul teologic Emanuel Oradea
Student propunător: Popa Aurelia
Clasa: a V-a B
Data:10.11.2015
Obiectul: Istorie universală
Unitatea de învăţare: Orientul Antic
Tema lecţiei: Mostenirea culturala a Orientului Antic
Tipul lecţiei: de sistematizare, aprofundare şi evaluare prin breakingston
Obiectivul general: sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor științifice referitoare la Principalele caracteristici ale culturii
Orientului antic exersarea și evaluarea competențelor de: 1.1.Utilizarea termenilor specifici epocii antice, în diferite situaţii de
comunicare scrisă sau orală; 3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informaţii selectate din surse istorice, cunoscute
sau la prima vedere; 3.5. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între realizarile arhitectonice ale Orientului antic, pe baza surselor istorice
date; 4.2. Utilizarea surselor istorice în vederea ilustrării importantei inventari scrisului in Antichitate

Obiective ale evaluării:

Cognitive:

Oe1: Să utilizeze în contexte noi următoarele noțiuni istorice: troc, antichitate, agricultura, scriere, stiinta oras-stat, regat, imperii, semi-luna
fertila, arhitectura;
Oe2: Să prezinte diferite popoare ale Orientului antic si sa le identifice pe suport cartografic
Oe3: Să descrie evolutia regatelor la imperii cu exeplificare:evolutia Egiptului de la regat la imperiu
Formative:

Oe4: Să dovedească însuşirea deprinderii de a utiliza tehnici de lucru cu textul istoric si suportul cartografic;

Oe5: Să compare civilizatiile Orientului antic din punct de vedere social, economic, cultural, politic;

Oe6: Să analizeze elementele reprezentative, specifice culturii şi civilizaţiei din Orientul Antic pe baza imaginilor și a textului istoric

Oe7: Să formuleze aprecieri obiective, argumentate, cu privire la valorile promovate de civilizaţia din Orientul Antic cu impact şi în prezent.

Atitudinale :

Oe8: Să isi exprime opinia argumentata cu privire la necesitatea conservarii mostenirii culturale a Orientului antic, in prezent;

Valori şi atitudini vizate:

- Gândire critică şi flexibilă

- Relaţionare pozitivã cu ceilalţi

Evaluarea : formativ-ameliorativă (de achiziţii, de proces, de produs)

Tehnici de evaluare: verificare frontală orală, verificare scrisă.

Instrumente de evaluare: breinstong,powerPoint,videoproiector, harta Orientului antic,manuale de istorie clasa a V-a, caiet de lucru clasa a V-a
Strategii didactice (pentru sistematizare-aprofundare): dirijată, explicativ-conversativă;
Metode: expozitiv-euristice: M1: explicația; M2: conversația euristică;
interactive: M3: conversația examinatoare; M4: comparația; M5: modelarea; ; M6: problematizarea; M7: demonstrația.
Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, pe grupe cooperante.
Resurse:
- Umane :30 elevi
- De timp : 50’
- Materiale: oficiale : m1: Programa şcolară pentru istorie, cls. a V-a
m2: Manuale de Istorie clasa a V - a
- izvoare cartografice: m3: Atlas istoric şcolar

m4: Harta Orientului antic

-Alte resurse materiale: PowerPoint, videoproiector;

Bibliografie
- Ovidiu Drimba, Istoria culturii şi civilizaţiei, vol. 1
- Călin Felezeu, Metodica predării istoriei, Ed. Presa Universitară Clujeană, 1998.
- Ştefan Păun, Didactica istoriei, Ed. Corint, Bucureşti, 2007.

Planul de recapitulare

Mostenirea Orientului Antic

I. Popoarele Orientului antic (suport cartografic)

II.De la oras-stat la imperiu(axa)

III. Regate si imperii din Orientul antic

IV. Tipurile de scriere din Orientul antic ( power-point)

V. Literatura popoarelor antice

VI. Piramida – capodoperă a arhitecturii egiptene antice(power-point)

VII. Mesopotamia – cel mai important centru al culturii antice (prezentare cu ajutorul planșei tematice)

VIII. Mari constructii arhitectonice a Orientului antic:

- Piramidele si Sfinxul de la Gizeh (Egipt)

- Ziguratele mesopotamiene (Mesopotamia)
- Marele zid chinezesc (China)
- Templele in stanca din India

DESFĂŞURAREA DEMERSULUI DIDACTIC

Secvenţele Conţinuturi Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevului Res. Res. Evaluare
 didactice vizate evaluar mat. proc
e ed
Moment -absenţe -răspund cerinţelor
organizatoric -organizează materialele -pregătesc materialele
-organizează clasa solicitate
-creează un climat cooperant -se aşează la locurile
indicate
Anunțarea temei Mostenirea - prezintă la videoproiector si pe tabla -Sunt atenți
culturala a planul de evaluare Metoda
Orientului - precizează succint obiectivele de brainstormin
antic evaluare. g
- Formează motivația învățării, subliniind
importanța cunoștințelor ce vor fi
aprofundate și a competențelor
dobândite/exersate pentru analiza altor
evenimente istorice.

Sistematizarea, Noțiuni și - Solicită elevilor ca, pe baza achizițiilor - pe baza achizițiilor

aprofundarea concepte: anterioare, să explice notiunea de anterioare, formulează M1
cunoștințelor semiluna fertila; individual răspunsuri la m2
științifice, Oe1 - Cere elevilor să prezinte eseul care întrebările adresate de
exersarea și identifică principalele cauze care a au profesor
evaluarea Conținuturi: favorizat practicarea agriculturii de catre - elevii solicitați prezintă
competențelor popoarele Orientului antic; sa identifice principalele cauze; M2 Observarea
formate Mostenirea Oe2 pe suport cartografic popoarele din - demonstrează şi explică
Orientul antic si sa descrie evolutia evolutia Egiptului de la sistematică
culturala a
Orientului Egiptului de la regat la imperiu; - regat la imperiu; m1 a activității
antic:antichit Solicită să argumenteze de ce Egiptul mai - se formulează opinii, se
purta si numele de „Dubla tara”” argumentează și
ate, - Face aprecieri și evaluează competențele comportam
agricultura, Oe1 :pornind de brainstorming solicita M7
regat, elevilor sa defineasca notiunea de entului
imperii, cultura; elevilor
scriere, - Solicită prezentarea proiectului si cere
elevilor sa indentifice principalele scrierii, m2
literatura, constructii arhitectonice din Antichitate M2
stiinta, -Cere analizarea valorilor promovate de - elevii solicitaţi prezintă
piramide, popoarele din Orientul Antic precum şi proiectul în Power Point
arhitectura; urmările pe termen scurt şi lung ale
acestor valori culturale;
-Solicită să explice piramida sociala a - prezintă principalele
antichitati; caracteristici ale M7
Oe6 - Evaluează competența de Utilizarea arhitecturii;
surselor istorice în vederea ilustrării
unui fapt istoric (4.2.)
Oe1 - formulează opinii M1
- Organizează activitatea de argumentate privind
aprofundare și sistematizare prin urmarile valorilor
Oe5 rezolvarea unor exercitii individual;. promovate de Orientul Power
- Utilizează autoevaluarea antic pe termen lung sau point M1
- Mediază răspunsurile scurt;
Oe7 - Apreciază și evaluează competența
de Utilizarea termenilor specifici
epocii antice, în diferite situaţii de
Verificare
comunicare scrisă sau orală (1.1.) frontală
-Solicită prezentarea proiectului care orală
identifică principalele caracteristici ale
teatrului antic grec și explică context m2
Oe5 -Cere elevilor să compare civilizatiile M4
Orientului antic din punct de vedere
social, economic, cultural, politic; - formulează răspunsuri la
- Evaluează competența Stabilirea unor cerințe M7
asemănări şi deosebiri între m2
civilizaţiile Antichităţii, pe baza
Oe5 surselor istorice date (3.5.) M2
-Solicită prezentarea proiectului care
identifică principalele inventii ale
Oe8 Orientului antic, analizează și explică
piranidele din Egipt si Sfinxul din Gizeh; Observarea
-elevii solicitaţi prezintă
-Cere formularea unor opinii cu privire la
proiectul în Power Point sistematică
necesitatea conservarii mostenirii
- prezintă piramidele din
culturale a Orientului antic; a activității
Egipt si explica Sfinxul
-Apreciază și evaluează competența
Oe1 din Gizeh; Power și
Utilizarea surselor istorice în vederea - formulează opinii Point M4
ilustrării unui fapt istoric (4.2.). argumentate privind comportam
- Solicită prezentarea unor importanta conservarii
capodopere ale culturii antice mostenirii culturale, in entului
Oe5 respectiv (Marele zid chinezesc, prezent; M1 elevilor
palatele in stanca din India)), în
Oe6 vederea identificării unor elemente
asemănătoare din punct de vedere
arhitectural. M3

- Solicită elevilor organizați pe grupe de

- elevii solicitaţi prezinta
2-4 persoane, să realizeze o listă a
constructiile
principalelor elemente din lumea de arhitectonice; M4
astăzi, care pot fi considerate moșteniri Verificare
ale culturii șicivilizatiei din Orientul - formulează opinii
 Antic; privind importanta M1 scrisă
Oe7 vizitarii Marelui zid
- Cere prezentarea răspunsurilor formulate chinezesc;
m2 M6 Verificare
- Mediază răspunsurile - elevii recunoastepe baza
imaginilor principalele frontală
- Apreciază și evaluează competențele de m2
constructii din punct de orală
Utilizarea termenilor specifici epocii
Oe1 vedere arhitectural
antice, în diferite situaţii de
M7
Oe3
comunicare scrisă sau orală (1.1.);
Stabilirea unor asemănări şi deosebiri
Oe6 între civilizaţiile Antichităţii, pe baza M3
-
surselor istorice date (3.5.); - formulează opinii
Oe8
Utilizarea surselor istorice în vederea argumentate privind
ilustrării unui fapt istoric (4.2.) valorile promovate de M2
civilizatia din Orientul
Antic cu impact si in
prezent;
Oe1
- Se organizează în grupe M5
Oe2 de lucru, conform
recomandărilor primite
Oe5 M1
- completează lista și
Oe 7 liderul de grup prezintă
răspunsurile în fața clasei M4

Oe6
M7
 Oe7

Oe8 M2

M3

Aprecierea, - Analizează nivelul cunoștințelor - Se raportează la

evaluarea și demonstrat de elevi, calitatea aprecierile formulate
notarea competențelor acestora, comportamentul
față de sarcinile primite.

- Notează. Justifică notele acordate.