Proiect didactic

Unitatea de învăţământ: Scoala Gimnaziala Nr.1 Lazuri de Beius

Profesor: Oaie Ioana
Data:20.01.2019
Clasa: a V-a
Unitatea de învăţare: Grecia Antică
Lecţia(tema):Frumos şi cunoaştere în lumea greacă
Tipul de lecţie:mixtă
Locul de desfăşurare:on line

Competenţe specifice:
1.2. Identificarea diferenţelor temporale dintre evenimente şi procese istorice
2.1. Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces istoric
2.2. Relatarea unui eveniment/proces istoric, utilizând informaţii din surse istorice
2.3. Stabilirea de asemănări şi deosebiri referitoare la evenimente/procese istorice, pe baza unorsurse diferite
3.2. Descrierea rolului unor personalităţi în desfăşurarea evenimentelor istorice

Obiective operaţionale:
Cognitive:
O1 - să definească termenii efeb, filozofie, stil arhitectural
O2- să prezinte, pe baza informaţiilor dobândite anterior cum era educaţia la greci
Formative:
O3 - să identifice pe baza informaţiilor prezentate principalele stiluri de construcţie ale grecilor
O4- să identifice asemănări şi deosebiri între stilurile prezentate
O5- să analizeze comparativ educaţia la greci şi educaţia azi
O6- să identifice principalii reprezentanţi ai ştiinţei la greci
Atitudinale:
O7- să manifeste o atitudine de înţelegere a rolului istoriei în viaţa prezentă şi ca factor de predicţie a schimbărilor

Valori şi atitudini vizate:

* Gândire critică şi flexibilă
* Relaţionarea pozitivă cu ceilalţi
* Antrenarea gândirii prospective prin înţelegerea rolului istoriei în viaţa prezentă şi ca factor de predicţie a schimbărilor

Strategii pentru sistematizare/ aprofundare: dirijată, explicativ-conversativă

Metode pentru sistematizare/ aprofundare:
euristice: M1- explicaţia, M2 conversaţia examinatoare
interactive: M3-învăţarea prin descoperire (lucru cu harta), M4- comparaţia

Evaluarea
 Evaluarea: formativ-ameliorativă (de achiziții, de proces, de produs)
 Tehnici de evaluare: orală și scrisă
 Instrumente de evaluare: observarea sistematică a comportamentului și activității elevului, fișa de lucru, diagrama Venn, organizator grafic

Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, pe grupe cooperante

Resurse: - de timp: 30 minute
- materiale: oficiale: m1 programa şcolară
 m2 Macroproiectarea didactică/Proiectarea unităţilor de învăţare
 m3 Manual pentru clasa a V-a, Magda Stan, Editura Litera
 m4- diagrama Venn
 m5- tabel sinoptic

Bibliografie:
Magda Stan, Manual pentru clasa a V-a, Editura Litera
 A. Demersul didactic

Secvenţele Conţinuturi Ob Activitatea profesorului Activitatea elevului Res. Res. Evaluare

didactice vizate operaț./ mat. Proced.
ob.ev.
Moment - absenţe - răspund cerinţelor
organizatoric - pregătirea materialului didactic și - pregătesc materialele
organizarea clasei solicitate
- creează un climat cooperant
Evocarea Titlul lecției: - explică modul în care se va M1
Frumos şi desfăşura activitatea
cunoaştere în - formează motivația învățării,
lumea greacă subliniind importanța cunoștințelor
ce vor fi aprofundate și a
competențelor dobândite/exersate
pentru analiza altor evenimente
istorice.
Sistematizarea Noţiuni concepte: Asigura: Fișa de lucru
cunoştinţelor -efeb, filosofie, a)Cunoaşterea/receptarea/învăţarea: -definesc termenii cu ajutorul
sculptură, stil manualului m3
arhitectural O1 -solicită elevilor să definească M1
C.2.1. termenii efeb, filosofie, sculptură, M2
stil arhitectural cu ajutorul
dicţionarului din manual

Conţinuturi: 2.1. Folosirea termenilor de

specialitate în descrierea unui
Mediul natural şi eveniment/proces istoric
viaţa cotidiană

Temple şi piramide O2 - Solicită elevilor ca pe baza -descri ueducaţia grecilor în

C. cunoştinţelor dobândite anterior să ambele modele greceşti
Popoare şi 4.1.,2.1., prezinte educaţia la greci (atenian şi spartan)
civilizaţii pe harta 2.2.
Orientului Antic 2.1. Folosirea termenilor de observarea
specialitate în descrierea unui M2 sistematică a
Inventarea scrierii eveniment/proces istoric m3 activității și
de la pictogramă 2.2. Relatarea unui M1 comporta
la alfabet eveniment/proces istoric, utilizând mentului
informaţii din surse istorice elevilor
4.1. Folosirea unor tehnici de
învăţare în rezolvarea sarcinilor de
lucru

b)Intelegerea noilor continuturi:

-solicită să identifice pe baza -analizează informaţiile M2
informaţiilor furnizate principalele -rezolvă sarcinile
O3 stiluri arhitecturale
O7
C.2.2. 2.2. Relatarea unui observarea
eveniment/proces istoric, utilizând sistematică a
informaţii din surse istorice activității și
comportame
-solicită să identifice principalii -identifică domeniul de ntului
reprezentanţi ai ştiinţei la greci activitate, contribuţiile aduse şi elevilor
indicând domeniul de activitate şi timpul istoric m4 M3
O6 rolul lor în cultura greacă şi cea de M2
C.1.2 azi, precum şi încadrarea în timp a
C.2.1 acestora
C 3.2
O7 1.2. Identificarea diferenţelor
temporale dintre evenimente şi
procese istorice
 2.1. Folosirea termenilor de
specialitate în descrierea unui
eveniment/proces istoric M2
3.2. Descrierea rolului unor M3
personalităţi în desfăşurarea
evenimentelor istorice m5

c)Analiza şi sinteza Diagrama

O5 - solicită să analizeze comparativ -pe baza cunoştinţelor Venn
modelul de educaţie de la greci şi de anterioare şi a celor prezentate
C 2.1. azi numind două asemănări şi trei de grupe stabilesc asemănări şi
C 2.3. deosebiri deosebiri pe care le plasează
pe diagramă
2.1. Folosirea termenilor de
specialitate în descrierea unui
eveniment/proces istoric
2.3. Stabilirea de asemănări şi M2
deosebiri referitoare la M4
evenimente/procese istorice, pe baza
unor surse diferite

- cere elevilor să compare stilurile -identifică asemănări şi

O4 arhitecturale şi să numească deosebiri
asemănări şi deosebiri între acestea
C.2.1.,
2.3. 2.1. Folosirea termenilor de
specialitate în descrierea unui
eveniment/proces istoric
2.3. Stabilirea de asemănări şi
deosebiri referitoare la
evenimente/procese istorice, pe baza
 unor surse diferite
Stimularea Imaginaţi-vă o colegă de clasă venită
performanţei din lumea greacă antică. Ce i-aţi
spune? Cum aţi ajuta-o să se
integreze în clasa voastră?
Evaluarea:capacit - Analizează critică, ierarhizează, - se raportează la aprecierile
ăți/ decide, notează formulate
aptitudini/
atitudini
m5-Completaţi tabelul după model, pe baza textului de mai jos.
Cercetarea ştiintifica apare in Grecia antica!Cunoașterea știintifica apare odata cu filosofii ionieni, de exemplu, Tales din Milet și altii. La fel,
Aristotel (388-323 î. Hr.), un mare filosof, este considerat parintele ştiintei vietii, biologia, el fondând propria sa şcoală. De asemenea,vechii greci au
nevoie sa rezolve nenumarate probleme inviata de zi cu zi. Cum sa masori o suprafata de pamant? lată, se dezvolta matematica . Și astfel, Pitagora
(sec. VI i.H.) descopera teorema care-i poarta numele. Mai tarziu, Euclid (sec. Ill i.H.) pune bazele ramurii matematicii care se cheama geometrie. Și
Arhimede (sec. Ill i.H.) e un mare matematician. În același timp însa,Arhimede gasete solutiila probleme practice, cum ar fi:Cum sa muti un obiect
greu cu un efort cat mai mic și cum sa-1 ridici la inaltime? Cum sa-ti aperi orasul in caz ca este atacat? De aceea,Arhimede inventeaza scripeti,
parghii, mașini de razboi. În acest fel, marele savant grec pune bazele știintei care se cheama mecanica, o ramura a fizicii. Și in alte domenii,grecii fac
descopeririconfirmate de știinta moderna. lstoria devine ştiinta. Grecii ajung la cunoaștere și prin consemnarea istoriei. De unde venim?– seintreaba ei.
La aceastaintrebare încearca sa raspunda ,,Parintele istoriei", care este Herodot (485-425).El ofera informatii pretioase despre popoarele din vremea
lui. Cel mai important istoric este Tucidide (cca. 460-398 i.H.), autorul lucrarii Razboiul Peloponesiac. Acestaincearca, pentru prima oara, sa punain
evidenta cauzele evenimentelor. Strabon pune bazele geografiei.
Omul de ştiinţă Domeniul de activitate Contribuţii aduse Timpul Istoric
Aristotel Filososfie, Biologie Propria sa şcoală 388-323 î. Hr
Pitagora
Euclid
Arhimede
Herodot
Tucidide
Strabon
 M5 Identificaţi două asemănări şi trei deosebiri între modelul grec de educaţie şi cel actual.

Educaţia la greci Asemănări Educaţia azi

 Fisa de lucru

1. Completaţi următoarele propoziţii:

a. Părintele istoriei este considerat…………………..

b. Principalul sculptor grec care a realizat Discobolul a fost……………
c. Jocurile Olimpice se desfasurau o data la…………………ani.
d. Teatrul a luat nastere toamna cand se organizau festivitati in cinstea zeului vitei de vie………………..

2. Coloana A reprezintă personalităţi ale culturii greceşti iar coloana B domeniile lor de manifestare. Realizati corespondenta.

A B

Tucidide medicin

Socrate filosofie

Fidias sculptură

Eschil istorie

Hipocrat teatru

3. Recunoasteti cele trei stiluri arhitecturale grecesti