PROIECT DIDACTIC

A. Algoritm introductiv
Unitatea de învățământ: Colegiul Economic „Partenie Cosma”Oradea
Profesor: Cotuna Claudia
Clasa: a IX – a A
Data: 27 octombrie 2014
Unitatea de învățare: Popoare și spații în Antichitate
Lecția: Democrația ateniană
Tipul de lecție: de comunicare, dobândire de noi cunoștințe
Locul de desfășurare: sala de clasă
Competențe generale:
1. Utilizarea vocabularului și a informației în comunicarea orală sau scrisă
2. Dezvoltarea comportamentului civic prin exersarea deprinderilor sociale
3. Formarea imaginii pozitive despre sine și despre ceilalți
5. Utilizarea surselor istorice, a metodelor și tehnicilor adecvate istoriei pentru rezolvarea de probleme
Competențe specifice:

1.1. Folosirea limbajului adecvat în cadrul unei prezentări orale sau scris;
2.1. Recunoașterea unui context economic, social, politic, cultural, istoric;
2.2. Extragerea informaţiei esenţiale dintr-un mesaj;
2.4. Exprimarea acordului/dezacordului în raport cu un context social.

 Obiective operaționale:
Cognitive: O1 – să identifice, prin analiză de text, specificul social și politic al Atenei;
O2 – să opereze cu noțiunile: polis, democrație, ostracism, demos, meteci, reforme, Pericle;
O3 – să caracterizeze prin analiză de text, democrația ateniană;
Formative: O4 – să utilizeze tehnici de lucru cu textul istoric;
O5 – să analizeze evoluția regimului politic atenian, bazat pe înfăptuirea unor reforme ;
O6 – să compare evoluția politică a celor două polisuri grecești, Atena și Sparta, identificând cauzele luptei
pentru hegemonie între cele două polisuri grecești;
Atitudinale: O7 – să formuleze aprecieri obiective, argumentând opţiunea proprie pentru rolul civilizator, din Antichitate până
în prezent, al democrației ateniene.
1
  Strategii: inductiv - deductivă, explicativ-conversativă.

 Metode: expozitiv-euristice:
M1 – expunerea;
M2 – explicația;
M3 – conversația euristică;
interactive:
M4 – comparația;
M5 – problematizarea;
M6 – investigația;
M7 – învățarea prin descoperire;
 Evaluarea: formativ – ameliorativă.

 Obiective ale evaluării:

Cognitive: Oe1 – să opereze cu noțiunile:democrație, civilizație, popoare antice europene, monarhia egipteană;
Formative: Oe2 – să utilizeze tehnici de lucru cu textul istoric, cu hărțile istorice;
Oe3 – să analizeze, conform algoritmului cauză - efect, evoluția regimului politic atenian;
Atitudinale: Oe4 – să formuleze puncte de vedere argumentate despre importanța civilizațiilor popoarelor antice pentru
omenire, de-a lungul epocilor istorice.

 Instrumente de evaluare: verificarea frontală orală, observarea sistematică, eseul de

cinci minute.
 Forme de organizare a activității: frontală; individuală.

 Valori și atitudini vizate:

 Relaționare pozitivă cu ceilalți;
 Antrenarea gândirii prospective prin înțelegerea rolului istoriei ca predicție a schimbărilor prin raportare la
contemporaneitate;
 Gândire critică și flexibilă.

 Resurse:
 umane: 28 elevi
 de timp: 50 minute
2
  materiale:
1. oficiale:
m1 – Programa școlară
m2 – Macroproiectarea didactică / Proiectarea unităților de învățare
m3 – manualul, Alexandru Barnea (coordonator), Istorie, manual pentru clasa a IX-a, Editura Corint,
2004;

2. izvoare cartografice:
m4 – Harta istorică
m5 – Atlasul istoric

3. izvoare narative:
m6 – Minodora Petrovici, Istoria universală în texte, Editura Corint, București, 2003(Anexa 1 și Anexa 2)

B. Demersul didactic

3
 Obi-
ecti-
ve Re- Re-
Secvențele oper surse surse
Conținuturi vizate Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare
didactice ațio- mate pro-
-riale cedu
nale/
-rale
Oe

Moment - notează absenții - răspund cerințelor

organizatoric - organizează materialele - pregătesc materialele
- organizează clasa solicitate
- creează un climat cooperant
- solicită elevilor să localizeze pe hartă - identifică și localizează m 1 Observarea
Evocare popoare europene formate în Antichitate, în pe hartă sistematică
bazinul Mării Mediterane.
- precizează că, în aceeași perioadă de timp, m2
în Europa se produce un amplu proces
demografic, etnic și lingvistic, Frontală,
Oe1 indoeuropenizarea. orală
O2 - solicită elevilor să definească democrația,
precizând ca pentru prima dată în lume, m4
democrația a funcționat în Grecia Antică, la - pe baza cunoștințelor
Atena. anterioare, elevii
Titlul lecției : - Notează titlul pe tablă. definesc democrația
Democrația - Precizează ce vor afla, ce vor ști să facă la
ateniană sfârșitul orei, de ce este important să
dobândească informații despre leagănul
democrației, Atena.
- notează în caiete

4
 - organizează învățarea în vederea M3 Observarea
Dobândirea T formării/dezvoltării competențelor propuse: sistematică
noilor cunoștințe
Asigură:
a) Cunoașterea / învățarea / receptarea Frontală,
Oe2 orală
- pe baza cunoștințelor anterioare, solicită
Polis – definiție elevilor să precizeze forme de organizare m4
politică și teritorială specifice altor popoare - investighează și
antice localizează pe hartă
Grecia Antică: orașul- m 3
- definește polisul, precizând dublul sens al stat, Atena M1 Observarea
termenului: unitate teritorială și comunitate sistematică
umană (cetățenii). - formulează răspunsuri, M2
valorificând achizițiile
anterioare (orașul-stat,
- solicită elevilor opinii despre elementele regatul).
unității comunităților umane
O1 din cadrul polisurilor, făcând trimitere la - interpretează textul m 6 M3 Frontală,
termenul de civilizație istoric (Aristotel, orală
Politica), identificând
- descrie structura populației Atenei: elementele care asigură M6
 aristocrația (eupatrizii), marii coeziunea comunității
proprietari de pământuri umane numite polis
 demosul format din țărani (geomori), (Anexa 1).
Oe2 meșteșugari (demiurgi), negustori și M7
Organizarea socială proprietari de corăbii,
O1  sclavii (puteau fi vânduți sau omorâți)
 străini(metecii). - pe baza achizițiilor m 5
O4 - asociază originea cu calitatea de cetățean; anterioare, elevii
totalitatea cetățenilor formează demosul. formulează răspunsuri
- solicită elevilor opinii despre drepturile și Observarea
obligațiile cetățenilor în perioada actuală - formulează opinii sistematică
- creează o problemă: lipsa averii poate referitoare la statutul de M6
determina pierderea calității de cetățean? cetățean (drepturi și
obligații).

5
 O1 b) Înțelegerea noilor conținuturi
- explică elevilor faptul că drumul către
democrația ateniană s-a parcurs treptat, într-o
perioadă în care bazinul Mării Negre și al M5
Mării Mediterane grecii au înemeiat colonii

- interpretează evoluția regimului politic

atenian: monarhic (sec. VIII î.Hr.), aristocratic - interpretează textul m 3 M3 Frontală,
(sec. VII î.Hr.) și democratic (sec. V î.Hr.), istoric (Platon, Legile), orală
precizând că regimul democratic s-a realizat identificând forme de m 6
prin introducerea unor reforme organizare (Anexa 2).
M1
c) Analiza

Evoluția regimului - analizează :

politic atenian  reformele lui Dracon (621 î.Hr.), M2
primele legi scrise, limitează puterea Observarea
eupatrizilor - formulează puncte de sistematică
O2  reformele lui Solon (594 î.Hr.), care vedere argumentate m 1
împarte populația în 4 categorii, în despre importanța legilor
funcție de avere → timocrația ( scrise
Democrația puterea datorată averii), înființează
ateniană O4 Consiliul celor 400, Tribunalul
Juraților, consolidează rolul Adunării M7
Oe3 Poporului (ecclesia), interzice sclavia
din datorii.
 Reformele lui Clistene (510 î.Hr)
Instituții politice împart poulația după criteriul Frontală,
ateniene teritorial în 10 triburi, fiecare trib în - formulează opinii m3 orală
50 de deme; înființează Consiliul celor argumentate privind
500, Colegiul celor 10 strategi, importanța introducerii
introduce ostracismul( exilare pe 10 indemnizației pentru
ani a celui care se făcea vinovat de definitivarea,
trădare). democratizării regimului
 Reformele lui Pericle (443-429 î.Hr) politic

6
 Adunarea Poporului devine cea mai
O5 importantă instituție a statului, funcțiile
sunt remunerate, ocuparea functțiilor
se făcea prin tragere la sorți
În timpul lui Pericle, democrația
O5 ateniană atinge apogeul:democrația - prin investigarea
directă (toți cetățenii erau egali în surselor, elevii m 6
drepturi, puteau accede în funcții) analizează regimul
politic democratic și
- deduce limitele democrației ateniene: identifică principalele
 ocuparea funțiilor prin tragere la sorți trăsături Frontală
 excluderea de pe scena politică a scrisă
metecilor, femeilor și a sclavilor

- explică elevilor faptul că lupta pentru

Sparta – localizare hegemonie între Sparta și Atena → războiul
peloponesiac(431-404î.Hr) →războiul,
câștigat de Sparta, care devine cea mai
importantă putere în lumea greacă
Instituții politice M7
d) Sinteza Observarea
sistematică
- solicită elevilor să elaboreze, în scris, 4
enunțuri care să exprime o realitate istorică
concretă , utilizând următoarele noțiuni:
democrație, Pericle, ostracism, meteci, demos, Eseul de
eupatrizi, Adunarea Poporului, Atena cinci
- realizează sarcina de m 3 minute
lucru primită M3

O6 Verificare
scrisă
e) Aplicarea

- solicită elevilor opinii despre modul în

7
 O2 care democrația ateniană a permis M7
cetățenilor aplicarea spiritului civic. Verificare
O7 - formulează puncte de frontală
vedere argumentate
Oe4

Stimularea O7 Problematizare- crează o problemă: - formulează opinii

performanţei referitoare la subiectul
În prezent, un simbol al Uniunii Europene face M6 Verificare
- problemă, analizează
trimitere, la prima democrație din lume, cea problema frontală
ateniană. Despre ce anume este vorba?

Asigurarea O7 Să ofere soluții pentru o bună funcționare a - oferă diferite soluții M3 Verificare
retenţiei şi a democrației în prezent pentru a răspunde frontală
transferului cerințelor

Tema pentru Recomandă: aprofundarea cunoștințeor - notează

acasă referitoare la evoluția democrației de-a lungul
timpului

Evaluarea - Analizează critic, laudă, ierarhizează, notează. - se raportează la

(competenţelor, aprecierile formulate
atitudinilor)

8
 ANEXA 1

„Cetatea era întovărășire desăvârșită, pe care o alcătuiesc mai multe sate. Ea stăpânește
toate mijloacele pentru a face față propriilor nevoi[ ...]. Cetatea s-a ivit din nevoia de a trăi
și dăinuie pentru ca oamenii să poată duce o viață fericită. ˮ
(Aristotel, Politica)

ANEXA 2

,,În locul întâi, tirania, în al doilea, guvernământul monarhic( regalitatea), în al treilea,

orice fel de dmocrație, în al patrulea, oligarhia, care din firea sa este cea mai puțin proprie
spre a da naștere acestui guvernământ perfect, fiindcă în oligarhie sunt cei mai mulți
cârmuitori(...).În orice guvernământ ar fi, monarhic, oligarhic sau democratic, dacă acela
care comandă are sufletul robit de o mulțime de dorințe și patimi, va călca în picioare toate
legile; și nu se poate, cum ziceam adineaori, ca vreu om să fie fericit sub asemena
conducător.ˮ

(Platon, Legile)

SCHIȚA LECȚIEI
Democrația ateniană
1. Atena :

 polis întemeiat de ionieni în regiunea Attica, în secolul VIII î.Hr

9
  polis = o unitate teritorială , formată din orașul propriu-zis și teritoriul rural din jur; o comunitate
umană cu origini, tradiții, credințe religioase, interese comune
 exemple de polisuri: Atena, Sparta, Milet

2. Structura populației :

 aristocrația (eupatrizii), marii proprietari de pământuri

 demosul format din țărani (geomori), meșteșugari (demiurgi), negustori și proprietari de
corăbii,
 sclavii (puteau fi vânduți sau omorâți)
 străini(metecii)
 asociază originea cu calitatea de cetățean; totalitatea cetățenilor formează demosul

3. Marea colonizare greacă - reprezintă procesul prin care cetățeni greci părăsesc cetatea de origine
(metropola) și întemeiază în afara Greciei așezări noi (colonii), cu caracter agricol, comercial, meșteșugăresc →
se dezvoltă comerțul
→ se stabilesc legături cu alte popoare, răspândind astfel cultura și civilizația greacă.

4. Democrația ateniană:

 evoluția regimului politic atenian:de la regim monarhic(sec.VIII î.Hr) la un regim

aristocratic(sec.VII.î.Hr),iar apoi la unul democratic(sec.V î.Hr)

 trecerea la regimul democratic s-a realizat datoriată înfăptuirii unor reforme: Dracon, Solon, Clistene și
Pericle

 în secolul V î.Hr , se instaurează regimul democrației directe, în timpul lui Pericle, bazat pe:

 instituții politice democratice - Adunarea Poporului - vota legile

- Consiliul celor 500 – elabora legile

- Tribunalul Poporului – rol de judecată

- Consiliul celor 10 strategi – rol militar

 remunerarea funcțiilor

 limitele democrației ateniene:

 funcțiile erau ocupate prin tragere la sorți

 excluderea de pe scena politică a metecilor, femeilor și a sclavilor

5. Războiul peloponesiac (431 – 404 î. Hr.) este un conflict pentru hegemonie în Grecia, finalizat cu
decăderea Atenei în fața Spartei → declinul Atenei

10