Proiectarea unității de învățare

PREISTORIA
Clasa a V-a
Arbuzneac Diana, profesoară de istorie

1
 PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
ISTORIA ROMÂNILOR ŞI UNIVERSALĂ
CLASA A V-a
COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI ISTORIA ROMÂNILOR ŞI UNIVERSALĂ/UNITĂȚI DE COMPETENȚE
C1. Utilizarea limbajului istoric în diverse situaţii de învăţare şi de viaţă, respectând cultura comunicării.
UC 1.1 Identificarea termenilor specifici epocii antice.
UC 1.2 Redarea prin cuvinte proprii a sensului termenilor istorici studiaţi.
UC 1.3 Utilizarea termenilor istorici specifici preistoriei şi epocii antice în elaborarea enunţurilor/ textelor.
C2. Amplasarea în timp şi spaţiu a evenimentelor, proceselor, fenomenelor, demonstrând înţelegerea continuităţii şi schimbării în istorie.
UC 2.1 Identificarea arealului de trai a popoarelor antice.
UC 2.2 Plasarea evenimentelor şi proceselor istorice într-un context cronologic.
UC 2.3 Transferarea elementelor din matematică şi Ştiinţe în calcularea anilor şi descrierea spaţiului istorico-geografic.
C3. Analiza critică a informaţiei din diferite surse, manifestând cultură istorică şi poziţia cetăţeanului activ şi responsabil.
UC 3.1 Identificarea informaţiilor din surse cu referire la evoluţia omenirii în preistorie şi istoria antică.
UC 3.2 Formularea mesajelor simple în baza informaţiei selectate din surse.
UC 3.3 Utilizarea informaţiei din diferite surse istorice în expunerea evenimentelor din epoca antică.
C4. Determinarea relaţiei de cauzalitate în istorie, dând dovadă de gândire logică şi spirit critic.
UC 4.1 Enumerarea cauzelor evenimentelor din istoria antică.
UC 4.2 Stabilirea relaţiei dintre cauze şi evenimente.
UC 4.3 Construirea schemei cauză-eveniment-consecinţă
C5. Manifestarea respecului faţă de ţară şi de neam, valorificând trecutul istoric şi patrimoniul cultural.
UC 5.1 Recunoaşterea monumentelor din istoria antică - parte a patrimoniului cultural universal.
UC 5.2 Prezentarea rolului personalităţilor în istorie pentru dezvoltarea calităţilor personale.
UC 5.3 Promovarea patrimoniului cultural prin modelarea şi prezentarea obiectelor specifice preistoriei/istoriei antice.

2
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: PREISTORIA
Nr

Tipul lecţiei
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse
competențe

Observaţii
Unități de

Timp/min

Evaluare
Competenţe

conţinut Activităţi de învăţare procedee ore

Data
specifice

C1 UC 1.2 Elevul va fi capabil Întroducere în Evocare:

să: studiul istoriei Comentarea maximei: ”Istoria este Comentarea 10 Manual de 1
UC 1.3 antice învățătoarea vieții” istorie
O1 – redea termenii antică a
istorici: istorie şi - Periodizarea Realizarea sensului: românilor și
istorie antică, istoriei antice a Explicarea termenilor: istorie, istorie Explicaţia 25 universală Observarea
preistorie, izvor românilor și antică; izvor istoric. sistematică
istoric; universale
Lecţie de asimilare a cunoştinţelor

UC 2.1 - Izvoarele Periodizarea istoriei antice. Explicarea Cercetarea Planşa

C2 O2 - identifice durata istoriei antice limitelor cronologice. planşei cu Verificarea
în timp a istoriei periodizarea textului
antice; Clasificarea izvoarelor istorice: scrise istoriei completat
(literare, epigrafice, numismatice, etc.) şi Explicaţia
O3 - determine nescrise (arheologice, paleontologice
tipurile izvoarelor etc.)
istorice: scrise şi
UC 3.1
nescrise; Reflecţie: Descoperirea Fişa de
UC 3.2 10
O4 – utilizeze Completarea textului istoric cu termeni Conspectul lucru
noţiunile istorice lipsă.
C3. studiate în
completarea textului Extinderea:
istoric. Elaborarea a minim 2 învățăminte Caietul
O5 – expună desprinse din studiul istoriei elevului
opinia proprie vis-a- Științele ”surori” ale istoriei.
vis de importanța
studierii istoriei

3
 Nr

Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse
Unități de

Timp/min

Evaluare
Competenţe

Data
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice

Apariţia omului
C3 UC 3.1 Elevul va fi capabil pe pământ Evocare: Acrostih 5 Manual de Observarea 1
să: Crearea unui acrostih cu noțiunile Viață (GPP) istorie sistematică
- Teorii cu și Om, Istoria. Discuție antică a a elevului în
O1 – identifică privire la dirijată românilor și timpul
UC 2.1 teoriile cu privire la originea vieții universală activităţii
C2 UC 2.2 originea vieții pe - Omul preistoric Realizarea sensului: Analiza 30
UC 2.3 Pământ; și evoluția lui Lectura documentuuil istoric. Autori: Învăţarea prin Evaluarea
Protagoras, Platon descoperire competenţelor
C1 UC 1.2 O2 – determine Identificarea altor teorii referitoare la Explicaţia de lucru cu
spațiul de apariție a originea vieții pe Pământ din textului Cercetarea/lec sursele istorice
omului; temei. turarea hărții
Lecţe de predare-învăţare

Lecturarea hărții: Răspândirea omului Comentarea Hartă

C4 UC 4.1 O3 –analizeze preistoric pe Terra. axei
principalele etape în Evidențierea principale lor etape în cronologice ce
evoluția ființei umane evoluția ființeii umane în preistorie reflectă
în preistorie; (australopitecus, homo-habilis, homo- evoluția omului Verificarea
sapiens). preistoric realizării
Exerciţii de explicare a termenilor: sarcinilor
O4 – evidenţieze australopitecus, homo-habilis, homo- Calcul
cauzele evoluţiei sapiens istorico-
omului în preistorie; Exerciţii de calculare a duratei fiecărei matematic
etape.
O5 – aprecieze
importanța evoluției Reflecţie: Comparaţia Verificarea
10 Caietul
omului pe Terra Caracterizarea omului contemporan, Diagrama textului realizat
elevului
comparându-l cu omul preistoric Venn
Extinderea:
Povestea omului pe Terra; Elaborarea unui
Comunicarea între epoci: Schimbul de text: poveste,
scrisori: Viața copiilor în preistorie. scisoare –
(6-8 enunţuri)

4
 Nr

Lecţie mixtă Tipul lecţiei

competențe
Unități de
Competenţe

Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare
Timp/minn

Data

Note
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice

Ocupaţiile Evocare:
UC 3.1 Elevul va fi capabil omului în Descrierea desenelor istorice din Descrierea Planșe Evaluare 1
C3 să: preistorie manual 5 verbală
(p 30), sau planșă. Evidențierea Comparația
UC 3.2 O1 – identifice - Uneltele și asemănărilor și deosebirilor
uneltele și ocupațiile evoluția lor
UC 3.3 omului preistoric. - Ocupațiile Realizarea sensului:
omului preistoric Lectura individuală a secvenţei de text. Învăţarea prin 25 Chestionarea
- Locuința și Completarea unui tabel cu rubricile: descoperire
vestimentația Unelte/ocupații vechi Explicaţia
O2 – stabilească Unelte/ocupații noi Manual de
evoluția ocupaţiilor Formarea unor perechi-logice ce reflectă istorie
omului preistoric; legătura dintre activitățile și modul de GPP antică a
viață a omului preistoric : Ex. foc- Explicația românilor și
hrană, agricultură- viață sedentară; universală
UC 4.1
O3 – evidențieze domesticirea animalelor-țesut etc.
impactul acestor Comentarea informaţiilor selectate din
UC 4.2
transformări diferite surse.
asupra modului de
viață a omului Reflecţie:
C4 preistoric; Completarea unui mini-clustering în care
Clustering 10
prezintă 1-2 exemple ale impactului Verificarea
Argumentare
transformărilor asupra vieţii omului. realizării
O4 –aprecieze sarcinii
impactul evoluției Extinderea:
ustensilelor și Sfaturi utile
Elaborarea a 3-4 povețe sdresate omul Exercițiul Caietul
ocupațiilor asupra elevului Verificarea
vieții omului prehistoric pentru îmbunătăţirea vieţii. textului realizat

5
 Detalieri de Nr

Lecţe de predare-învăţare Tipul lecţiei

competențe

Observaţii
Unități de

Timp/min
conţinut
Competenţe

Obiective Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare

Data
Activităţi de învăţare procedee ore
specifice

Forme de
C1 UC 1.2 Elevul va fi capabil organizare Evocare: Dicționar 10 Dicționar Evaluare 1
să: socială Explicarea termenilor: grup, gintă, trib, istoric explicativ verbală
UC 1.3 uniune de triburi Expunerea școlar Evaluarea
O1 –– explice - Grupul abilităților de
noţiunile: grup, gintă, - Ginta Cercetarea 25 Manual de lucru cu
trib, uniune de triburi; - Tribul Realizarea sensului: planșei cu istorie dicționarul
O2 – Determinarea formelor de organizare schema antică a
determine socială în ordinea evoluției lor și a formelor de românilor și
caracteristicile trăsăturilor caracteristice fiecărui fel de organizare universală Chestionarea
C3. UC 3.1 fiecărei forme de organizare socială din preistorie. socială
organizare socială Descoperirea
UC 3.2 O3 – Comentarea
evidențieze cauza Evidențierea cauzalității schimbărilor Problematizare
schimbărilor survenite în formele de organizare a De Ce? Caietul
survenite în formele socială în preistorie Braistorming elevului Verificarea
C4 de organizare socială 10
Explicația realizării
UC 4.1
în preistorie; Reflecţie: sarcinii
UC 4.2
O4 – Realizarea unor exerciții de comparație a Comparația
compare diferite diferitor forme de organizare socială din
forme de organizare preistorie.
socială din preistorie; Elaborarea unei Evaluare
O5 –aprecieze Extinderea: reprezentări verbală
importanța existenței Realizarea unui desen/ reprezentări stilizate
diferitor forme de grafice/ scheme care reflectă forma cea Argumentare
organizare socială în mai reușită de organizare socială din
preistorie. preistorie.
Argumentarea opțiunii.

6
 Nr

Lecţie mixtă Tipul lecţiei

competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare

Data
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice

Apariția Evocare:
C1 UC 1.1 Elevul va fi capabil credinței și artei Restabilirea unui puzzle; Rezolvarea 1
să: - Credințe din unui rebus prin care să obțineți Rebus istoric 5 Manual de Evaluare
UC 1.2 preistorie cuvintele-cheie ale lecției: (GPP) istorie verbală
O1 –– definească - Arta preistorică  Credință Discuție antică a
UC 1.3 noţiunile: cultură,  Cultură dirijată românilor și
religie, cult, rit Realizarea unui Brainstorming oral cu universală
funerar, ritual; privire la faptul ce legătură au acestea cu
C2 temele studiate anterior Planșe cu
UC 2.2 Realizarea sensului: Brainstorming 25 imagini ale Evaluare
O2 – încadreze în Explicarea termenilor: artei reciprocă
timp unele cultură, religie, cult, rit funerar, ritual preistorice
manifestări ale vieții Construcția axei cronologice cu plasarea Evaluarea
C3.
UC 3.2 spirituale din a 3 evenimente importante ale vieții Exercițiul deprinderilor
preistorie; spirituale din preistorie. Dicționar de lucru cu axa
Descrierea obiectelor/operelor de artă istoric cronologică
UC 3.3
preistorică descoperite în manual și
O3 – descrie obiecte planșa atașată.
C4
de artă preistorică Evaluarea
descoperite în manual Reflecţie: abilităților de
UC 4.1
și planșa atașată; Realizarea unor exerciții de comparare a formulare a
UC 4.2 Discuție 15
imaginilor reprezentate în manual. propriei opinii
dirijată
Exerciții de formulare a
O4 – formuleze opiniilor/concluziilor proprii despre
opinii privind relația evoluția artei în preistorie și legătura ei
artă - viața omului cu viața oamenilor din preistorie
preistoric; Extinderea:
Realizarea unui dialog/interviu virtual Comparația
O5 – aprecieze
realizările artei cu un”pictor din preistorie”
Scrierea unui text de 6-8 enunțuri cu Sumarul
preistorice Interviu
tema: ”Arta preistorică – mesaj pentru
urmași” Dialog

7
 Nr

Lecţe de predare-învăţare Tipul lecţiei

competențe

Observaţii
Unități de

Timp/min
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare
Competenţe

Data
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice

Urme ale
C1 UC 1.2 Elevul va fi capabil omului Evocare: 10 1
să: preistoric în Elaborarea unui PRES pprin care elevii PRES Chestionarea
UC 1.3 O1 – explice spațiul se vor expune asupra problematicii Expunerea
noţiunile: spațiu românesc abordate: Preistoria umanității – etapă
carpato-danubiano- (paleolitic) importantă sau puțin valoroasă.
C2 pontic, nomad, - Durata
UC 2.2 animism, totemism; preistoriei în
UC 2.3 spațiul românesc Realizarea sensului: Explicația 30 Dicționar Evaluare
O2 – determine -Modul de trai al Explicarea termenilor: spațiu carpato- Lecturarea istoric verbală
arealul de răspândire a omului paleolitic danubiano-pontic, nomad, animism, hărții Harta
C3. UC 3.2 omului preistoric în -Stațiunea totemism. Comentarea istorică la
spațiul cercetat; preistorică Exerciții de localizare pe hartă a temă
UC 3.3 Ripiceni-Izvor teritoriului de răspândire a omului
O3 – încadreze în preistoric în spațiul carpato- danubiano-
timp etapele pontic. Exercițiul Manual de
preistoriei în spațiul Periodizarea preistoriei în spațiul Explicația istorie
C5
UC 5.1 românesc; carpato-dunărean. antică a
Descrierea modului de viață a omului românilor și
O4 – descrie mod de preistoric din spațiul românesc. universală
viață a omului Argumentarea Verificarea
preistoric din spațiul Reflecţie: 10
completării
românesc; Elaborarea unor argumente fișei de lucru
(suplimentare) pentru a susține opinia
O5 – argumentează lansată în PRES-ul de la etapa Evocare Fișa de
rolul și locul preistorie lucru
ăentru evoluția Extinderea:
umanității Călătorie imaginară în Stațiunea
preistorică Ripiceni-Izvor

8
 Nr

Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Unități de

Timp/min
Competenţe

Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare

Data
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice

Elevul va fi capabil Urme ale Evocare: 1

C1 UC 1.3 să: omului Completarea textului istoric cu termeni 10 Fișa de Verificarea
O1 –– utilizeze preistoric în lipsă: paleolitic, neolitic, viață nomadă, Explicația lucru completării
adecvat termenii spațiul sedentară fișei de lucru
studiaţi în românesc
C3 UC 3.2 completarea textului (neolitic)
UC 3.3 istoric; - Primele Realizarea sensului:
comunități de Comentarea informațiilor selectate din Comentarea 25 Manual de Evaluare
O2 – descrie modul agricultori și diferite surse referitor la descrierea istorie verbală
C4 de viață a omului păstori modului de viață a omului neolitic din Descoperirea antică a
UC 4.1 preistoric din spațiul -Viața spirituală. spațiul românesc. românilor și
românesc Manifestări universală
artistice Identificarea schimbărilor atestate în Explicația Chestionarea
O3 – evidențieze -Civilizația viața omului din neolitic.
C5
cauza schimbărilor Cucuteni -
UC 5.1
atestate în viața Tripolie Evidențierea cauzelor schimbărilor
UC 5.3
omului din neolitic produse în comparație cu perioada
paleoliticului. Formularea concluziilor.
O4 – compare
realizările preistoriei
din spațiul românesc Reflecţie: Fișa de
cu cele din spațiul Realizarea unei comparații a preistoriei lucru Verificarea
universal.. Comparația 10
din spațiul românesc cu cea din spațiul completării
universal.. fișei de lucru
O5 – redacteze o
comunicare cu referire Extinderea:
la locul civilizației Elaborarea unui itinerar turistic pentru
Cucuteni-Tripolie în a promova Civilizația Cucuteni –
realizările preistoriei Tripolie din spatial românesc Învățare prin
descoperire

9
10