PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE (model)

ISTORIA ROMÂNILOR ŞI UNIVERSALĂ

CLASA A V-a

COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI ISTORIA ROMÂNILOR ŞI UNIVERSALĂ/UNITĂȚI DE COMPETENȚE

C1. Utilizarea limbajului istoric în diverse situaţii de învăţare şi de viaţă, respectând cultura comunicării.
UC 1.1 Identificarea termenilor specifici epocii antice.
UC 1.2 Redarea prin cuvinte proprii a sensului termenilor istorici studiaţi.
UC 1.3 Utilizarea termenilor istorici specifici preistoriei şi epocii antice în elaborarea enunţurilor/ textelor.

C2. Amplasarea în timp şi spaţiu a evenimentelor, proceselor, fenomenelor, demonstrând înţelegerea continuităţii şi schimbării în istorie.
UC 2.1 Identificarea arealului de trai a popoarelor antice.
UC 2.2 Plasarea evenimentelor şi proceselor istorice într-un context cronologic.
UC 2.3 Transferarea elementelor din matematică şi Ştiinţe în calcularea anilor şi descrierea spaţiului istorico-geografic.

C3. Analizacritică a informaţiei din diferite surse, manifestând cultură istorică şi poziţia cetăţeanului activ şi responsabil.
UC 3.1 Identificarea informaţiilor din surse cu referire la evoluţia omenirii în preistorie şi istoria antică.
UC 3.2 Formularea mesajelor simple în baza informaţiei selectate din surse.
UC 3.3 Utilizarea informaţiei din diferite surse istorice în expunerea evenimentelor din epoca antică.

C4. Determinarea relaţiei de cauzalitate în istorie, dând dovadă de gândire logică şi spirit critic.
UC 4.1 Enumerareacauzelor evenimentelor din istoria antică.
UC 4.2 Stabilirea relaţiei dintre cauze şi evenimente.
UC 4.3 Construirea schemei cauză-eveniment-consecinţă.

C5. Manifestarea respecului faţă de ţară şi de neam, valorificând trecutul istoric şi patrimoniul cultural.
UC 5.1 Recunoaşterea monumentelor din istoria antică - parte a patrimoniului cultural universal.
UC 5.2 Prezentarea rolului personalităţilor în istorie pentru dezvoltarea calităţilor personale.
UC 5.3 Promovarea patrimoniului cultural prin modelarea şi prezentarea obiectelor specifice preistoriei/istoriei antice.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: PREISTORIA

 Nr

Tipul lecţiei
competențe
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Observaţii
Timp/min
Unități de

Evaluare
Competenţe

conţinut Activităţi de învăţare procedee ore

Data
specifice

C1 UC 1.2 Elevul va fi capabil: Întroducere în Evocare: Manual de

studiul istoriei Comentarea maximei: ”Istoria este Comentarea 10 istorie 1
UC 1.3 O1 – să redea termenii antice învățătoarea vieții” antică a
istorici: istorie, românilor și
preistorie, istorie - Periodizarea Realizarea sensului: universală
antică, izvor istoric; istoriei antice a Explicarea termenilor: istorie, Explicaţia 25 Observarea
românilor și preistorie,istorie antică, izvor istoric. sistematică
O2 - să identifice universale
Lecţie de asimilare a cunoştinţelor

UC 2.1 durata în timp a - Izvoarele Periodizarea istoriei antice. Explicarea Planşa

C2 preistoriei; istoriei antice limitelor cronologice. Cercetarea
planşei cu
O3 –să determine Clasificarea izvoarelor istorice: scrise periodizarea Verificarea
tipurile izvoarelor (literare, epigrafice, numismatice etc.) şi istoriei textului
istorice: scrise şi nescrise (arheologice, paleontologice Explicaţia completat
nescrise; etc.)
UC 3.1
UC 3.2 O4 –să utilizeze Reflecţie: 10 Fişa de
noţiunile istorice Completarea textului istoric cu termeni lucru
C3. studiate în lipsă. Descoperirea
completarea textului Conspectul de
istoric; reper
Caietul
O5 –să-și expună Extinderea: elevului
opinia proprie vis-a- Elaborarea a minim 2 învățăminte
vis de importanța desprinse din studiul istoriei și științele
studierii istoriei. ”surori” ale istoriei.

Nr
Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de

Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare
Competenţe

Data
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice
 Apariţia omului
C3 UC 3.1 Elevul va fi capabil: pe pământ Evocare: Acrostih 5 Manual de Observarea 1
Crearea unui acrostih cu noțiunile Viață (GPP) istorie sistematică
O1 – să identifice - Teorii cu și Om, Istoria. Discuție antică a a activității
teoriile cu privire la privire la dirijată românilor și elevului în
UC 2.1 originea vieții pe originea vieții Realizarea sensului: universală timpul
C2 UC 2.2 Pământ; - Omul preistoric Lectura documentului istoric. Autori: Analiza 30 activităţii
UC 2.3 și evoluția lui Protagoras, Platon Învăţarea prin
O2 – să determine Identificarea altor teorii referitoare la descoperire Evaluarea
C1 UC 1.2 spațiul de apariție a originea vieții pe Pământ din textului Explicaţia competenţel
omului; temei. Cercetarea/ Lec or de lucru
Lecturarea hărții: Răspândirea omului turarea hărții Hartă cu sursele
Lecţe de predare-învăţare

O3 – săanalizeze preistoric pe Terra. Comentarea istorice

C4 UC 4.1 principalele etape în Evidențierea principalelor etape în axei
evoluția ființei umane evoluția ființei umane în preistorie cronologice ce
în preistorie; (australopitecus, homo-habilis, homo- reflectă
sapiens). evoluția omului
O4 – Exerciţii de explicare a termenilor: preistoric
săevidenţiezecauzele australopitecus, homo-habilis, homo- Verificarea
evoluţieiomului în sapiens Calcul realizării
preistorie; Exerciţii de calculare a duratei fiecărei istorico- sarcinilor
etape. matematic
O5 – săaprecieze
importanța evoluției Reflecţie:
omului pe Terra. Caracterizarea omului contemporan, Comparaţia 10 Caietul
comparându-l cu omul preistoric. Diagrama elevului Verificarea
Venn textului
Extinderea: realizat
Povestea omului pe Terra; Elaborarea unui
Comunicarea între epoci; Schimbul de text:poveste,
scrisori; Viața copiilor în preistorie. scisoare –
(6-8 enunţuri)
Nr
Tipul lecţiei
competențe
Unități de
Competenţe

Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare
Timp/minn

Data

Note
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice
 Lecţie mixtă
Ocupaţiile Evocare:
UC 3.1 Elevul va fi capabil: omului în Descrierea desenelor istorice din Descrierea 5 Planșe Evaluare 1
C3 preistorie manual sau planșă.Evidențierea verbală
O1 – să identifice asemănărilor și deosebirilor Comparația
UC 3.2 uneltele și ocupațiile - Uneltele și
omului preistoric. evoluția lor Realizarea sensului:
UC 3.3 - Ocupațiile Lectura individuală a secvenţei de text. Învăţarea prin 25 Manual de Chestionare
omului preistoric Completarea unui tabel cu rubricile: descoperire istorie a
- Locuința și Unelte/ocupații vechi Explicaţia antică a
O2 – să stabilească vestimentația Unelte/ocupații noi românilor și
evoluția ocupaţiilor Formarea unor perechi-logice ce reflectă universală
omului preistoric; legătura dintre activitățile și modul de GPP
viață a omului preistoric: Ex. foc-hrană, Explicația
O3 – săevidențieze agricultură- viață sedentară;
UC 4.1 impactul acestor domesticirea animalelor; țesut etc.
transformări Comentarea informaţiilor selectate din
UC 4.2 asupra modului de diferite surse.
viață a omului
preistoric; Reflecţie:
C4 Completarea unui mini-clustering în care Clustering 10 Caietul
O4 – săaprecieze prezintă 1-2 exemple ale impactului Argumentare elevului Verificarea
impactul evoluției transformărilor asupra vieţii omului. realizării
ustensilelor și sarcinii
ocupațiilor asupra Extinderea:
vieții omului. Sfaturi utile. Elaborarea a 3-4 povețe Exercițiul
sdresate omul prehistoric pentru Verificarea
îmbunătăţirea vieţii. textului
realizat

Detalieri de Nr
Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Obiective conţinut Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare

Data
Activităţi de învăţare procedee ore
specifice
 Lecţe de predare-învăţare
Forme de
C1 UC 1.2 Elevul va fi capabil: organizare Evocare: Dicționar 10 Dicționar Evaluare 1
socială Explicarea termenilor: grup, gintă, trib, istoric explicativ verbală
UC 1.3 O1 –– să explice uniune de triburi. Expunerea școlar Evaluarea
noţiunile: grup, gintă, - Grupul abilităților
trib, uniune de triburi; - Ginta Realizarea sensului: Cercetarea 25 Manual de de lucru cu
- Tribul Determinarea formelor de organizare planșei cu istorie dicționarul
O2 – să determine socială în ordinea evoluției lor și a schema antică a
caracteristicile trăsăturilor caracteristice fiecărui tip de formelor de românilor și
fiecărei forme de organizare socială din preistorie. organizare universală
C3. UC 3.1 organizare socială; socială
Evidențiereacauzalității schimbărilor Descoperirea Chestionare
UC 3.2 O3 – survenite în formele de organizare Comentarea a
săevidențiezecauza socială în preistorie. Problematizare
schimbărilor a De Ce?
C4 survenite în formele Reflecţie: Braistorming
UC 4.1 de organizare socială Realizarea unor exerciții de comparație a Explicația 10 Caietul
UC 4.2 în preistorie; diferitor forme de organizare socială din Comparația elevului Verificarea
preistorie. realizării
O4 – să compare sarcinii
diferite forme de Extinderea:
organizare socială din Realizarea unui desen/ reprezentări Elaborarea unei
preistorie; grafice/ scheme care reflectă forma cea reprezentări Evaluare
mai reușită de organizare socială din stilizate verbală
O5 – săaprecieze preistorie. Argumentarea opțiunii. Argumentare
importanța existenței
diferitor forme de
organizare socială în
preistorie.

Nr
Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Data
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice
 Lecţie mixtă
Apariția Evocare:
C1 UC 1.1 Elevul va fi capabil: credinței și artei Restabilirea unui puzzle. Rezolvarea 1
- Credințe din unui rebus prin care să obțineți Rebus istoric 5 Manual de Evaluare
UC 1.2 O1 –– să definească preistorie. cuvintele-cheie ale lecției: (GPP) istorie verbală
noţiunile: cultură, - Arta  Credință Discuție antică a
UC 1.3 religie, cult, rit preistorică.  Cultură dirijată românilor și
funerar, ritual; Realizarea unui brainstorming oral cu Brainstorming universală
privire la faptul ce legătură au acestea cu
C2 temele studiate anterior.
UC 2.2 O2 – să încadreze în
timp unele Realizarea sensului:
manifestări ale vieții Explicarea termenilor:cultură, religie, Exercițiul 25 Planșe cu Evaluare
C3. spirituale din cult, rit funerar, ritual. Dicționar imagini ale reciprocă
UC 3.2 preistorie; Construcția axei cronologice cu plasarea istoric artei
a 3 evenimente importante din preistorice Evaluarea
UC 3.3 preistorie. deprinderilo
O3 – să descrie Descrierea obiectelor/operelor de artă Discuție r de lucru cu
C4 obiecte de artă preistorică descoperite în manual și dirijată axa
preistorică descoperite planșa atașată. cronologică
UC 4.1 în manual și planșa
UC 4.2 atașată; Reflecţie:
Realizarea unor exerciții de comparare a Comparația 15
imaginilor reprezentate în manual. Evaluarea
O4 – să formuleze Exerciții de formulare a Sumarul abilităților
opinii privind relația opiniilor/concluziilor proprii despre Interviu de
artă - viața omului evoluția artei în preistorie și legătura ei Dialog formulare a
preistoric; cu viața oamenilor din preistorie. propriei
opinii
O5 – să aprecieze Extinderea:
realizările artei Realizarea unui dialog/interviu virtual
preistorice cu un”pictor din preistorie”. Scrierea
unui text de 6-8 enunțuri cu tema: ”Arta
preistorică – mesaj pentru urmași”.
Nr
Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de

Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare
Competenţe

Data
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice
 Lecţe de predare-învăţare
Urme ale
C1 UC 1.2 Elevul va fi capabil: omului Evocare: 10 1
O1 – să explice preistoric în Elaborarea unui PRES prin care elevii se PRES Chestionare
UC 1.3 noţiunile: spațiu spațiul vor expune asupra problematicii Expunerea a
carpato-danubiano- românesc abordate: Preistoria umanității – etapă
pontic, nomad, (paleolitic) importantă sau puțin valoroasă.
C2 animism, totemism;
UC 2.2 - Durata Realizarea sensului:
UC 2.3 O2 – să determine preistoriei în Explicarea termenilor:spațiu carpato- Explicația 30 Dicționar
arealul de răspândire a spațiul românesc. danubiano-pontic, nomad, animism, Lecturarea istoric Evaluare
omului preistoric în -Modul de trai al totemism. hărții Harta verbală
C3. UC 3.2 spațiul cercetat; omului paleolitic. Exerciții de localizare pe hartă a Comentarea istorică la
-Stațiunea teritoriului de răspândire a omului temă
UC 3.3 O3 – să încadreze în preistorică preistoric în spațiul carpato-danubiano-
timp etapele Ripiceni-Izvor. pontic.
preistoriei în spațiul Periodizarea preistoriei în spațiul Exercițiul Manual de
C5 românesc; carpato-dunărean. Explicația istorie
UC 5.1 Descrierea modului de viață a omului antică a
O4 – să descrie mod preistoric din spațiul românesc. românilor și
de viață a omului universală
preistoric din spațiul Reflecţie: Argumentarea 10
românesc; Elaborarea unor argumente
(suplimentare) pentru a susține opinia Verificarea
O5 – să argumenteaze lansată în PRES-ul de la etapa Evocare completării
rolul și locul fișei de
preistoriei pentru Extinderea: lucru
evoluția umanității. Călătorie imaginară în Stațiunea Joc de rol Fișa de
preistorică Ripiceni-Izvor lucru

Nr
Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse

Evaluare

Data
conţinut Activităţi de învăţare procedee ore
specifice
 Elevul va fi capabil: Urme ale Evocare: 1
C1 UC 1.3 O1 –– să utilizeze omului Completarea textului istoric cu termeni 10 Fișa de Verificarea
adecvat termenii preistoric în lipsă: paleolitic, neolitic, viață nomadă, Explicația lucru completării
studiaţi în spațiul sedentară fișei de
completarea textului românesc lucru
C3 UC 3.2 istoric; (neolitic) Realizarea sensului:
UC 3.3 Comentarea informațiilor selectate din Comentarea 25 Manual de
O2 – să descrie - Primele diferite surse referitor la descrierea istorie Evaluare
modul de viață a comunități de modului de viață a omului neolitic din Descoperirea antică a verbală
C4 omului preistoric din agricultori și spațiul românesc. românilor și
UC 4.1 spațiul românesc; păstori. universală
-Viața spirituală. Identificarea schimbărilor atestate în Explicația
O3 – să evidențieze Manifestări viața omului din neolitic. Chestionare
C5 cauza schimbărilor artistice. a
UC 5.1 atestate în viața -Civilizația Evidențierea cauzelor schimbărilor
UC 5.3 omului din neolitic; Cucuteni – produse în comparație cu perioada
Tripolie. paleoliticului. Formularea concluziilor.
O4 –să compare
realizările preistoriei Reflecţie:
din spațiul românesc Realizarea unei comparații a preistoriei Comparația 10 Fișa de
cu cele din spațiul din spațiul românesc cu cea din spațiul lucru
universal; universal. Verificarea
completării
O5 – să redacteze o Extinderea: fișei de
comunicare cu referire Elaborarea unui itinerar turistic pentru Învățare prin lucru
la locul civilizației a promova Civilizația Cucuteni – descoperire
Cucuteni-Tripolie în Tripolie din spatial românesc
realizările preistoriei.