UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Europa în antichitate.

Grecia antică - 9 ore

N

Tipul lecţiei
competențe Etapele lecției / Metode şi

Observaţii
Timp/min
Unități de
Obiective Detalieri de Resurse r

Evaluare
Competenţe

Data
conţinut Activităţi de învăţare procedee
specifice

or
e

Evocare: se va face frontal prin verificarea temei Prelegerea

C UC Elevul va fi capabil Lecția 1. şi susţinerea de către elevi a unui test de evaluare interactivă
1 1.2 să: Omul și mediul din lecţia Spiritualitatea Orientului Antic ( expunere, 10 Manual d 1
În ce ţări au fost construite următoarele
în Grecia antică monumente :Piramidele, Ziguratele
conversaţie e istorie
UC Marele zid , explicaţie) antică a
1.3 O1- Plasarea în Care popor a inventat : Hârtia, Alfabetul Demonstra românilor
spaţiu a Greciei antice Cifrele arabe ţia cu 25 și Observarea
O2-Descoperirea Realizarea sensului: la prezentarea noilor ajutorul universală sistematică
informaţiiAşezarea Greciei hărţii şi
influenţei condiţiilor
În sud-estul Europei, în partea sudică a Peninsulei imaginilor
geografice şi de climă Balcanice Planşa
Învăţarea
Lecţie de asimilare a cunoştinţelor

asupra dezvoltării Vecinii Grecie- Macedonia, Epirul, Marea Ionică,

C UC Greciei antice Marea Mediterană, Marea Egee prin
2 2.1 O3-Explicarea Împărţirea Greciei AnticeGrecia continentală- de descoperire
procesului de formare nord, de mijloc, de susGrecia insulară ( Creta,
Eubeea, Rodos, Chios Lemnos, Lesbos, etc )Grecia
Fişa de
a poporului grec lucru Verificarea
asiatică
Relieful şi climaGrecia este o ţară muntoasăClima axei
este mediteraneană completate
Populaţia Greciei Antice 10 Caietul
Vechii locuitori: pelasgii sau egeenii
Invazia aheilor, ionienilor, eolienilor şi
elevului
UC dorienilorContopirea băştinaşilor cu noii veniţi şi
3.1 formarea poporului elen
C UC Reflecţie:
3. 3.2 Fixarea si sistematizarea : se face frontal prin
întrebări adresate elevilor
Extinderea: . Răspundeţi la următoarele întrebări:
În care localităţi se aflau cele mai vestite oracole
greceşti ?
Care din cele 7 minuni ale lumii antice au fost
create de greci ?
Pg. 50 . Definiţi termenii : peninsulă, canton, istm
citiţi Studiul ” Munci şi Zile” de la pg 54 şi
comentaţi fragmentul scris de Babrios de la pg. 55 „
Înalţă rugă către zei doar dacă ai muncit. Astfel te
rogi zadarnic”
 N

Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe
Etapele lecției / Metode şi

Evaluare
Obiective Detalieri de Resurse r

Data
conţinut Activităţi de învăţare
specifice
procedee
or
e
Lecția 2 Evocare: Observarea
C UC Elevul va fi capabil Civilizaţia creto- Verificare temei de casă conversa 5 harta sistematică 1
3 3.1 să: miceniană istorica, a elevului în
tia,
diferite timpul
imagini activităţii
explicati din
UC Realizarea sensului: a, 30 Orientul Evaluarea
C 2.1 antic, competenţel
2 UC comparat encicloped or de lucru
2.2 ie , cu sursele
ia,
UC Orientul istorice
Lecţe de predare-învăţare

C 2.3 antic:
1 problema cadru
UC tizarea, geografic
1.2 (intindere,
demonstr state,
C Reflecţie: ația locuitori, Verificarea
4 ocupatii). realizării
UC sarcinilor
4.1

Extinderea: 10 Caietul
Timp de realizare 20 minute elevului
 N

Tipul lecţiei
competențe
Unități de
Competenţe

Evaluare
Etapele lecției / Metode şi

Timp/minn
Obiective Detalieri de Resurse r

Note
Data
specifice
conţinut Activităţi de învăţare procedee
or
e
Lecția 3 Evocare:
UC Elevul va fi capabil Formarea solicitã elevilor Minidiscuţ Evaluare 1
C 3.1 să: polisurilor. -să defineasca termenul de POLIS ia 5 manualul, verbală
3 O1: Definirea Marea -să prezinte modul de formare şi structura Lucrul cu
termenilor de colonizare unui polis precum şi verificarea temei harta Harta”Ori
UC colonie şi metropolă greacă Realizarea sensului: entul
3.2 O2: Identificarea se defineşte procesul de colonizare, se antic,
cauzelor care au dus scrie pe tablă: fenomen de migraţie a Expunerea 25 Chestionare
UC la formarea elenilor din cetăţile lor, care a dus la a
3.3 coloniilor greceşti întemeierea de noi aşezări numite colonii Descoperir
O3: Descrierea unei Cauzele sunt de natură economică, ea fişe de
colonii greceşti socială, şi politică. Lucrul cu lucru
O4: Utilizarea Direcţiile – Marea Mediterană şi Marea fişele
suportului Neagră. Urmările sunt de natură
Lecţie mixtă

cartographic economică socială şi culturală

O5: Localizarea Pe harta muta se identifica principalele colonii
principalelor colonii si metropole Lucrul cu Verificarea
UC greceşti de pe ţărmul Se stabilesc produsele dusedin metropola in harta realizării
4.1 Mării Mediterane şi colonii si invers sarcinii
Mării Negre Reflecţie:
C UC O6 : Analizerea )Care a fost ideea principala a lectiei de Lucrul cu 10
4 4.2 rolului pe care l-au astazi? sursele Verificarea
avut coloniile 2)Ce ati invatat astazi/ istorice textului
Histria, Tomis şi 3)Ce nu ati inteles din lectie? Caietul realizat
Callatis din 4)Ce aveti nevoie sa stiti in plus? Lucrul elevului
Dobrogea în 5)Cum va poate ajuta ce ati invatat azi in individual
răspândirea viata?
civilizaţiei greceşti Extinderea:
în această regiune Prezentati cum a influientat colonizarea
greaca comertul din zona Marii MediteranE

expunerea
 Detalieri de N

Lecţe de predare-învăţare Tipul lecţiei

competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective conţinut Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice

Activităţi de învăţare procedee

or
e
Lecția 4 Evocare: -Ce lectie ati avut de pregatit pentru
C UC Elevul va fi capabil astazi la istorie? conversatia 10 Dicționar Evaluare 1
1 1.2 să: Atena şi Sparta -Definiti termenul «polis». euristica, explicativ verbală
-Cand se formeaza cetatile-polis? școlar Evaluarea
-Care erau partile componente ale polisului?
descoperire
UC O1- sa defineasca notiunile a, abilităților
-Care au fost primele polisuri?
1.3 istorice, cum ar fi: 25 de lucru cu
-In ce perioada a avut loc colonizarea greaca? comparatia
“democratie”, “tiranie”, -Care au fost cauzele colonizarii? fişe, dicționarul
“aristocratie”; -Care au fost directiile colonizarii? manualul,
O2- sa identifice in text -Dar urmarile colonizarii? proiectorul
modurile de guvernare din -Care sunt metodele de guvernare in cetatile- (power Chestionare
Sparta si Atena; polis? point). a
C O3- sa precizeze numele celui Realizarea sensului: Solicit elevilor sa
3. UC care a intocmit prima citeasca fragmentul «CONSTITUTIA LUI
3.1 constitutie in Sparta; LICURG », iar impreuna cu mine sa realizam
O4- sa identifice cei trei schema lectiei.
UC reformatori ai Atenei; Definitie:CONSTITUTIE=legea fundamentalaa 10
3.2 formativ-educative: unui stat, care stabileste modul de organizare Verificarea
C O1-sa interpreteze diferite si functionare a acestuia. EFOR=nume dat in realizării
surse istorice; Sparta fiecaruia dintre cei 5 conducatori ales
4 sarcinii
O2-sa compare modul de ice aveau largi puteri de control asupra
guvernare aristocratic (Sparta) celorlalte institutii ale statului
UC
cu cel democratic (Atena). « CONSTITUTIA LUI SOLON » si sa realizam
4.1
schema lectiei.
UC Evaluare
4.2 verbală
Reflecţie: Distribui elevilor fise de evaluare.
Explic sarcinile fisei de evaluare.

Extinderea:

Tema pentru acasa

 N

Lecţie mixtă Tipul lecţiei

competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice

conţinut Activităţi de învăţare procedee

or
e
Lecția 5 Evocare:
C UC Elevul va fi capabil Pericle şi epoca Verificarea temei de casă 1
1 1.1 să: sa 5 Manual d Evaluare
Realizarea sensului: Discuție e istorie verbală
UC O 1 - Să explice Lucrul cu fişa de lucru dirijată antică a
1.2 noţiunea de dravieni, Anexa 1 românilor
arieni, rajahi, Reflecţie: și
UC răscoale alcătuid cu universală
1.3 ele câte o propoziţie. Identificaţi regimul politic din Atena şi Brainstor
C O 2 - Să comenteze înscrieţi-l în centru diagramei. ming 25 Evaluare
2 afirmația unui îmărat Transcrieţi din text definiţia pe care o dă reciprocă
chinez pag. 36 Pericle acestui regim politic.
UC manual Înscrieţi în căsuţele de jos termenii greceşti de Evaluarea
2.2 O 3 - Să numească putere şi popor. deprinderilo
C principalele ocupaţii Notaţi numele reformatorilor în functie de Discuție r de lucru
3. ale civilizației reforma identificată în text. dirijată cu axa
indiene și chineze, Extinderea: cronologică
UC expunîndu-şi părerea Completaţi restul căsuţelor după indicaţiile din
3.2 O 4 - Să interiorul lor.
caracterizeze statul Comparați Evaluarea
C UC în China și India a 15 abilităților
4 3.3 antică de
O 5 - Să selecteze formulare a
afirmaţiile adevărate propriei
din şirul celor opinii
UC propuse,
4.1 argumentîndu-şi
UC alegerea
4.2
 N

Lecţe de predare-învăţare Tipul lecţiei

competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Etapele lecției / Metode şi

Evaluare
Obiective Detalieri de Resurse r

Data
conţinut Activităţi de învăţare
specifice

procedee
or
e
Lecția 6 Evocare: Verificarea frontală a temei pentru
C UC Elevul va fi capabil Afirmarea acasă; 10 1
1 1.2 să: Macedoniei. Jocul didactic : „Linia vie a timpului”(activitate conversaţia Chestionare
O1- să alcătuiască Imperiul lui cu caracter diferenţiat) (Anexa 1) a
UC segmente de axă Alexandru cel Realizarea sensului: euristica,
1.3 cronologică cu anii de Mare realizaţi o axă a timpului cu anii de viaţă a lui
viaţă a lui Alexandru Alexandru Macedon. explicaţia,
C Macedon şi cu Calculaţi cîţi ani a trăit Alexandru Macedon?
2 principalele bătălii; . Se relatează despre principalele lupte de la observaţia, 30 Dicționar
UC O2- să localizeze pe rîul Granicus, de la Issos, cucerirea istoric Evaluare
2.2 harta istorică : Egiptului,bătălia de la Gaugamela şi India. lucrul la Harta verbală
UC Regatul Macedonia, Care este principalul rezultat al campaniei lui hartă, istorică la
2.3 imperiul macedonean Macedon în Orient ? temă
C şi principale bătălii ale - Cît timp a existat imperiul creat de Alexandru axa observaţia
3. lui Alexandru cel ? timpului, sistematica a
UC Mare; -Ce s-a întămplat după moartea lui Macedon Manual d elevului,
O3-să dea apreciere cu teritoriile cucerite ? jocul evaluarea
3.2 e istorie
personalităţii lui Reflecţie: didactic
antică a orală,
Alexandru Macedon; Din ce regiune a plecat Alexandru în apreciere cu
UC românilor
O4 –să –şi formeze campania din Orient ?
C 3.3 și note
îndemînarea de a - Unde a fost dată prima bătălie ?
5 10 universală
demonstra la hartă; - Ce oraş a ridicat Macedon în delta Nilului?
- Unde s-a dat bătălia hotărîtoare ?
- Indicaţi rîul pînă la care au ajuns armatele lui
UC Macedon ?
5.1
Extinderea: 1.De citit din manual tema
2. De realizat sarcinile propuse pe harta de
contur ;
3.Pe linia timpului de fixat principalele lupte
ale lui Alexandru cel Mare.
2. De continuat scrisoarea lui A. Macedon
adresată profesorului său. (la dorinţă)
 N

Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice

conţinut Activităţi de învăţare procedee

or
e
Elevul va fi capabil Lecția 7 Evocare: Prezintă elevilor principalele 1
C UC să: elemente de conținut ale temei studiate- 10 Fișa de Verificarea
1 1.3 O1 Sa plaseze in Cultura greacă şi domenii de cultură și reprezentanți. Schița conversați lucru completării
timp si spatiu elenistică lecției va fi sub forma unui tabel al a fișei de
evenimente si fapte conceptelor examinator lucru
istorice. -Noţiunea de Realizarea sensului: Prezintă într-o ie,euristică
succesiune logică domeniile de cultură ale -expunerea
C UC O2 Sa opereze cultură
Greciei Antice, precum și reprezentanții. -
3 3.2 corect cu termenii Evidențiază realizările oamenilor care au adus 25 Manual d
UC de specialitate. problemati e istorie Evaluare
contribuții la edificarea culturii Greciei
3.3 O3 Să facă diferența zarea antică a verbală
Antice.
dintre Arte și Științe; Apelează la cunoștințele dobândite anterior, - românilor
C să numească lecția fiind studiată într-o formă mai facilă în descoperire și
4 principalele domenii clasa a IV-a a universală
UC de cultură din Reflecţie: -tabelul Chestionare
4.1 Grecia. 1Titlul lecției de astăzi. Numiți o temă conceptelo a
asemănătoare, studiată în semestrul trecut. r
O4 Să enumere flip-chart,
2. De la cine au preluat grecii alfabetul și care a
C reprezentanți ai fost îmbunătățirea adusă de aceștia? markere
5 culturii Greciei 3. Deosebirea dintre arte și științe. Verificarea
UC Antice. (filosofi, 4. În ce domenii s-au afirmat următoarele completării
5.1 scriitori, istorici, personalități: Homer, Aristofan, Miron, Herodot, fișei de
Pitagora, Socrate și Hipocrate
UC matematicieni, lucru
5.3 sculptori,dramaturgi Extinderea: 10
Tema pentru acasă
)
Timp: 20-25 min
 N

Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice conţinut Activităţi de învăţare procedee
or
e
Elevul va fi capabil Lecția 8 Evocare: 1
C UC să: cunoștințelor dobândite anterior 10 Fișa de Verificare
1 1.3 O1 Sa plaseze in timp Artele, ştiinţa, -Polisul Grec- Sparta și Atena Conversaţia lucru a
si spatiu teatrul, educaţia -Războaiele medice completări
evenimente si fapte Realizarea sensului: i fișei de
istorice. - Domenii de cultură- arte și științe Explicaţia lucru
O2 Sa opereze corect Reprezentanț
C UC
cu termenii Reflecţie: Întrebări pentru realizarea
3 3.2 25 Manual d
de specialitate conexiunii inverse.
UC metoda mozaic e istorie
O3 Să facă diferența 1. Titlul lecției de astăzi. Numiți o temă
3.3 dintre Arte și Științe; asemănătoare, studiată în semestrul trecut. antică a Evaluare
să numească 2. De la cine au preluat grecii alfabetul și descoperirea românilor verbală
C principalele domenii care a fost îmbunătățirea adusă de aceștia? dirijată și
3. Deosebirea dintre arte și științe.
4 de cultură din Grecia. universală
4. În ce domenii s-au afirmat următoarele
UC O4 Să enumere personalități: Homer, Aristofan, Miron,
4.1 reprezentanți ai Herodot, Pitagora, Socrate și Hipocrate Chestionar
culturii Greciei Antice. Extinderea: flip-chart, ea
C markere
5 Timp de realizare 20 min.
UC Verificare
5.1 a
UC completări
5.3 10 i fișei de
lucru

N
Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice

conţinut Activităţi de învăţare procedee

or
e
 Elevul va fi capabil Lecția 9 Evocare: 1
C UC să: Verificarea temei de casă. 10 Verificarea
1 1.3 Moştenirea Anunțarea temei și obiectivelor lecției Conversaţia completării
O1 - săcunoascăcare lumii greceşti Planşe cu fișei de
au fostcele 7 minuni Realizarea sensului: imagini lucru
UC ale lumiiantice; Elevii care au pregătit enunţuri despre Explicaţia ale celor 7
C 3.2 cele 7 minuni ale lumii, vor trece vorbi Dezbatere. minuni ale
3 O2 - despre fiecare minune, iar ceilalţi vor 25 lumii
săidentificecorectcor asculta cu atenţie şi îşi vor face notiţe conversaţia, antice; Evaluare
UC ectdenimirea, despre (denumire, locaţie, istorie, expunerea; chestionar verbală
4.1 locaţia, descriere) test
C istoriaşidescriereafie Reflecţie:
4 căreiminuniîn parte; Se propune de a organiza un tabel cu
cele 7 minuni ale lumii în care să
UC fie:Titlu, Locaţie, Istorie, Descriere.
5.1 Anexa 1
C
5 Extinderea:

Timp de realizare 20 min.

10
 N

Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice conţinut Activităţi de învăţare procedee
or
e
Elevul va fi capabil Lecția 10 Evocare:
•Proiectează sarcina la monitor.
1
C UC să: •Explică esenţa asocierii libere ca operaţie intelectuală. 10 Verificarea
1 1.3 1. Studiu de caz: •Cere elevilor să noteze pe fişa-papirus (anexa 1) din asocieri libere, completării
oficiu primele 4 asocieri pe care le au cu referire la
Săindicepehart Jocurile termenul scris pe fişă (Mesopotamia, Egiptul Antic, India GPP, harta de fișei de
a de conturspaţiul de Olimpice Antică, China Antică, Fenicia, Evreii antici, Persia). descoperirea, contur, lucru
UC răspîndire al Realizarea sensului:
•Anunţă şi proiectează subiectul lecţiei, explică cuvinte cartonaşe
C 3.2 civilizaţiilorOrientului obiectivele pe înţelesul elevilor. încrucişate, cu
Antic, utilizînd diverse Moto: „Orientul antic-leagănul civilizaţiei universale”
3 Proiectează cuvintele încrucişate şi adresează întrebările colorare pe 25 imagini,
culori; pentru descifrarea denumirilor fluviilor ce vor fi indicate
2. pe harta de contur (anexa 2).
harta de creioane Evaluare
UC Sădistingăreali Repartizează fişele de aplicaţii cu harta de contur şi fişe contur, colorate, verbală
4.1 zărilespecificefiecăreic
cu imaginile color (anexa 3, 4).
Cere elevilor să indice pe hartă fluviile în bazinul cărora
aplicaţii pe clei,
C ivilizaţiiaOrientului s-au format civilizaţii ale Orientului antic, începînd de la harta de foarfece,
4 Antic, vest spre est.
Cere elevilor să coloreze spaţiul de răspîndire a
contur, fişa-
aplicîndimaginilepehar civilizaţiilor Orientului antic, utilizînd diverse culori. exerciţiul papirus,
UC taconturîncorespunder Cere elevilor să formeze perechi şi să distingă din anexă dirijat, atelierul fişa-plic,
imaginile specifice fiecărei civilizaţii a Orientului antic, să
5.1 e cu le decupeze şi să le aplice pe hartă în corespundere cu de scriere, fişa cu
C aşezareageografică a aşezarea geografică a civilizaţiei. Dirijează activitatea discuţie cuvinte
acestea. elevilor.
5 Cere elevilor să completeze legenda hărţii. dirijată, încrucişate
3. Adresează întrebări de înţelegere şi generalizare. întrebări , trenuleţ,
Săapreciezerel Cere elevilor să revină la motto-ul lecţiei şi să-l
evanţarealizărilorcivili comenteze. reflexive. computer.
Reflecţie:
zaţiilorOrientului Cere elevilor să aprecieze cea mai importantă realizare a
Antic civilizaţiilor Orientului antic pentru evoluţia omenirii, 10
redactînd un răvaş de mulţumire predecesorilor(anexa 5).
pentruevoluţiaomenirii Extinderea:
, redactînd un Calculaţi mileniul, secolul, deceniul pentru anii: 3100,
răvaşpredecesorilor 2600, 2371, 586
Timp de realizare 20 min.
 N

Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice conţinut Activităţi de învăţare procedee
or
e
Elevul va fi capabil Lecția 10 Evocare:
•Proiectează sarcina la monitor.
1
C UC să: •Explică esenţa asocierii libere ca operaţie intelectuală. 10 Verificarea
1 1.3 1. Sinteză şi •Cere elevilor să noteze pe fişa-papirus (anexa 1) din asocieri libere, completării
oficiu primele 4 asocieri pe care le au cu referire la
Săindicepehart recapitulare termenul scris pe fişă (Mesopotamia, Egiptul Antic, India GPP, harta de fișei de
a de conturspaţiul de Antică, China Antică, Fenicia, Evreii antici, Persia). descoperirea, contur, lucru
UC răspîndire al Realizarea sensului:
•Anunţă şi proiectează subiectul lecţiei, explică cuvinte cartonaşe
C 3.2 civilizaţiilorOrientului obiectivele pe înţelesul elevilor. încrucişate, cu
Antic, utilizînd diverse Moto: „Orientul antic-leagănul civilizaţiei universale”
3 Proiectează cuvintele încrucişate şi adresează întrebările colorare pe 25 imagini,
culori; pentru descifrarea denumirilor fluviilor ce vor fi indicate
2. pe harta de contur (anexa 2).
harta de creioane Evaluare
UC Sădistingăreali Repartizează fişele de aplicaţii cu harta de contur şi fişe contur, colorate, verbală
4.1 zărilespecificefiecăreic
cu imaginile color (anexa 3, 4).
Cere elevilor să indice pe hartă fluviile în bazinul cărora
aplicaţii pe clei,
C ivilizaţiiaOrientului s-au format civilizaţii ale Orientului antic, începînd de la harta de foarfece,
4 Antic, vest spre est.
Cere elevilor să coloreze spaţiul de răspîndire a
contur, fişa-
aplicîndimaginilepehar civilizaţiilor Orientului antic, utilizînd diverse culori. exerciţiul papirus,
UC taconturîncorespunder Cere elevilor să formeze perechi şi să distingă din anexă dirijat, atelierul fişa-plic,
imaginile specifice fiecărei civilizaţii a Orientului antic, să
5.1 e cu le decupeze şi să le aplice pe hartă în corespundere cu de scriere, fişa cu
C aşezareageografică a aşezarea geografică a civilizaţiei. Dirijează activitatea discuţie cuvinte
acestea. elevilor.
5 Cere elevilor să completeze legenda hărţii. dirijată, încrucişate
3. Adresează întrebări de înţelegere şi generalizare. întrebări , trenuleţ,
Săapreciezerel Cere elevilor să revină la motto-ul lecţiei şi să-l
evanţarealizărilorcivili comenteze. reflexive. computer.
Reflecţie:
zaţiilorOrientului Cere elevilor să aprecieze cea mai importantă realizare a
Antic civilizaţiilor Orientului antic pentru evoluţia omenirii, 10
redactînd un răvaş de mulţumire predecesorilor(anexa 5).
pentruevoluţiaomenirii Extinderea:
, redactînd un Calculaţi mileniul, secolul, deceniul pentru anii: 3100,
răvaşpredecesorilor 2600, 2371, 586
Timp de realizare 20 min.