REFERAT

LA DISCIPLINA : Literatura pentru copii

TEMA: Considerati că literatura pentru copii mai poate juca un rol important în
educația celor mici, în epoca internetului?

Literatura pentru copii reprezintă pentru ei înșiși unul dintre centrele fundamentale de la
care pornește educația, dezvoltarea comportamentului și formarea personalității. Ea joacă și va
juca un rol important în formarea abilităților educaționale atât de mult necesare în depășirea
obstacolelor proprii și sociale precum și a celor a vieții în general.
În epoca tehnologiilor informaționale, internetul ca un element al culturii de masă
reprezintă modalitatea ce facilitează accesul la diferite metode de educație dar totodată
micșorând și calitatea procesului de educație a copiilor prin simplul fapt al multiplicării
metodelor de înzestrare a acesteia pentru copii. Educația copiilor cu ajutorul internetului
neglijează individualitatea, afectând psihologic prin reprezentarea informațiilor inutile și
neeficiente sau chiar interzise. Individualitatea și educația se află într-o legătură strânsă deoarece
ambele sunt transmise de la maturi la copii, constituind virtuți importante pentru viitorul copiilor.
Literatura pentru copii este importantă și trebuie să-și păstreze acualitatea din punct de
vedere educațional în orice epocă. Marea parte a texelor literare în special cele destinate celor ce
se află în îmbrățișarea copilăriei, au un pronunțat caracter formativ și educativ. George Călinescu
în acest sens afirma : ,,Copilul se naște curios de lume și nerăbdător de a se orienta în ea.
Literatura care îi satisface această pornire îl încântă. ” În cazul formării unor abilități și atuuri
comportamenatale în cadrul educației celor mici, literatura dezvoltă, fixează și nuanțează
vocabularul celor mici. De asemenea cu ajutorul ei copilul descoperă modele de viață pe care ar
dori să le urmeze, îndeosebi cele pozitive. Internetul însă oferă și el modele de viață, dar care în
majoritatea cazurilor nu sunt bune sau chiar extrem de dăunătoare, analizând situația socială
contemporană, unde aproape orice societate tinde spre degradare și nu spre progres.
Dorința de cultură în urmarea modelelor de viață pozitive vine mai întâi din lectură și se
continuă cu alte domenii. Nu poți să înțelegi o piesă de teatru dacă n-ai înțeles un om care
citește, trăiește altfel unele sentimente decât cel care n-a deschis o carte vreodată. Lecura și
îndrumarea ei nu trebuie să lipsească di hrana pentru cuget a copiilor, ea fiind o datorie de mare
răspundere pentru părinți, profesori și chiar pentru întreaga societate indeferent de statutul
economic și social. Copii nu pot discerne multe categorii de informație și se lasă atrași în
capcană erei tehnologice, internetul. Jocurile video, filmele cu restricție de vârstă, desene
animate cu diverse efecte nocive pentru educația copilului. Precizând despre literatura pentru
copii majoritatea consideră că e doar o literatură care educă.
Criticul literar Nicolae Manolescu face precizări în acest sens spunând că : ,, ...Ceea ce
face caracterul specific al literaturii pentru copii nu trebuie indentificat cu caracterul educativ al
foarte multor texte literare. Criticul de asemenea descoperă o trăsătură importantă a textului
literar pentru copii, umorul, fiind cunoscut faptul că mulți copii recepteză pozitiv umorul și sunt
atrași de el, textele literare cu umor sunt citite cu plăcere. Pentru ca cititul cărților să se
transforme în deprindere, să se realizeze cu plăcere și să devină o necesitate este nevoie ca
elemntul școlar să acționeze în această direcție. Un om care nu simte nevoia să citeascăpână la
maturitate nu se mai apropie ușor de carte iar cultura lui este incompletă.
Epoca internetului neglijează aproape în totalmente cultura și într-o oarecare măsură face
ca aceasta să fie diminuată. Cultura este un ansamblu de elemente, valori, idealuri. Lipsa ei și
acordarea prea mare a importanței internetului conduce și va conduce la transformări negative și
periculoase în societate, în special în rândul copiilor. Cultura sprijinită de carte se va transforma
într-un sistem standartizat, robotizat, inutil și dăunător, dacă nu se vor lua măsuri necesare.
Criteriul superiorității al literaturii pentru copii se cristalizează datorită elementelor
multiple ale textului literar ce îmbină o multitudine de segmente importante pentru realizarea
deplină a educației copiilor. Normele de comportament, conduită și morală pot fi supuse din
punct de vedere educațional textelor literare pentru copii, care generează aceste aspecte necesare
într-o manieră accesibilă a înțelegerii și interpretării în realitate. Interpretarea acțiunilor
personajelor, modul de gândire al acestora și sentimentele generate pot favoriza o structură bine
închegată a modelelor de viață ce trebuie urmate și faptele ce vor da naștere consecințelor
pozitive în societate. Analizarea succintă a unui text literar (basmul) de către un copil este
posibilă într-o manieră modestă fără utilizarea mecanismelor de interpretare complicate și
vocabular neînțeles. Simpla înțelegere a diferenței între bine și rău este de ajuns, deoarece
copilul este pus în fața a două drumuri. Alegerea celui mai bun drum , cel al binelui, marchează
radical viziunea copilului și îl educă astfel încât să conștientizeze acțiunile și atitudinile sale în
plan pozitiv. Conștientizarea adevăratelor valori, fapte și moralități cu ajutorul literaturii și în
special al lecturii face ca viziunea copilului să marcheze un viitor mai prosper pentru el și
ceilalți. Un exemplu educațional bine structurat poate servi basmul ,, Făt-Frumos din lacrimă ”
de Mihai Eminescu. El a cules basme pe care le-a versificat si le-a prelucrat in opere originale,
pastrând structura operei sau transformând-o in poem.
Tema basmului dat este lupta dintre bine și rău. Aici se mențin și se îmbină motive ca:
paternitatea, prietenia, iubirea. Mihai Eminescu extinde motivele cu alte aspecte de
profunzime ca : relaţia dintre om şi timp, raportul dintre viaţă şi moarte , cosmic şi terestru. În
situaţii reale, aceste aspecte n-ar putea rezista; autorul le-a valorificat cu sprijinul
miraculosului. Miraculosul este tratat în stil eminescian. El se află prezent destul de des în
demersul naraţiunii şi se manifestă în diferite forme. Astfel, timpul este al vieţii, dar şi al morţii,
al zilei, dar şi al nopţii.Omul poate să oprească timpul. Pământul este locul unde se manifestă
viaţa; şi luna este loc pentru viaţă, dar cea de după moarte. Miraculosul este folosit ca să ajute
omul, în împlinirea aspiraţiilor sale.
Sintagma cheie : ,,împlinirea aspirațiilor ” raportează conceptul de educație a celor mici la
actualitatea permanentă chiar și în epoca internetului. Dezvoltarea abilităților de percepere,
analiză și implicare se datorează în mare parte literaturii ce joacă iarăși un rol important bazat pe
fundamentalizarea în spațiul social și profesional a acestor abilități. Internetul se manifestă aici
pozitiv fiind un spațiu intermediar între capacitățile copiilor formate prin educație cu ajutorul
cărții și domeniile în care acestea pot fi aplicate cu succes. Exemplul basmului demonstrează
eficiența educației celor mici cu ajutorul literaturii și expune multitudinea modelelor de viață. În
acest sens copilul poate să aleagă modelul cel mai apropiat lui și să-l urmeze. Curiozitatea față de
acțiunile personajelor dar și față de morala și elementele principale (cheie) ale textului, trezesc
spiritul tânăr în orizontul cunoașterii. Personajele basmului pot fi împărțite în mai multe grupe
distincte : cele care fac parte din realitate, cele care au trăsături supranaturale, cele ce
simbolizează natura și cele ce simbolizează obiectele înconjurătoare. Fiecare grup de personaje
reprezintă segmentul suplimentar ce se plasează și întrunește educația copiilor, creând un spațiu
al alegerii și manifestării în continuare a respectului și atitudinii copiilor față de mediul
înconjurător, indeferent dacă este social sau natural.
Epoca internetului interpreteză luarea deciziilor și întreprinderea acțiunilor într-o manieră
subiectivă, distanțând elementele de cultură față de cele ale educației copiilor. Problema majoră
ce deschide în fața tinerii generații numeroase obstacole constă în interpretarea greșită a
informațiilor preluate din sursele internetului, fapt pentru care sursele reprezintă un spațiu
instabil greșit. Diferențele culturale dintre lieratură și internet sunt majore. Un argument ferm în
acest sens reprezintă inegalitatea oferirii educației calitative pentru copii. Există de asemenea
numeroase controverse între literatură și internet, legate de domeniul social. Ponderea resurselor
informaționale din internet devine cu mult mai mare decât ponderea cărților citite, în special
literatură, care este însă de o calitate mult superioară decât internetul în plan educațional.
Neglijența acestui factor important va conduce în viitor la o catastrofă culturală și educațională
unde copii vor deveni doar un ,, centru ” de primire a informațiilor, însă nu de analiză a acestora.
Literatura promovată dezvoltă în special în rândul copiilor aptitudini indispensabile pentru
existența educației, cele de analiză și gândire critică față de tot ce-i înconjoară, fără a confunda
atitudinea critică cu expresia ,, a critica ”. Literatura (pentru copii) permite descoperirea și
dezvoltarea acestor abilități atât de importante în educația lor.
Diminuarea importanței literaturii pentru copii devine o problemă globală. Acceptarea
soluțiilor pentru rezolvarea acestei probleme va fi una majoră. Soluțiile din păcate nu sunt
multiple, însă perpetuarea condiției obligatorii de lecturare în cazul copiilor va fi un pas înainte
în dezvoltarea educației acestora. Această responsabilitate trebuie acordată în prim plan
profesorilor care vor creea condiții în care lecturarea de către copii a literaturii corespunzătoare
vârstei lor, va deveni o necesitate și va aduce un aport mare în educația lor. Înfăptuirea noilor
reforme în sistemul educațional va permite ca noul curs al dezvoltării educației celor mici cu
ajutorul literaturii pentru copii să fie actual și să fie în echilibru cu epoca internetului. Literatura
pentru copii va putea juca un rol important în secolul tehnologiilor informaționale dacă se va
pune accentul cu multă responsabilitate în educația celor mici și dacă se va conștientiza mai
profund importanța cărții. Cultura mass-mediei este al doilea factor necesar de la care poate
porni promovarea cărții, devenind un mijloc de informare eficient în orice condiții culturale.
Societatea care este preocupată de educația copiilor cu ajutorul cărții reprezintă o ,, constituție ”
ce trebuie să dicteze legi stricte și să ia decizii corecte în cazul spațiului educațional. Ea este cea
ce schimbă termenul culturii, modificându-l în conformitate cu cerințele timpului. Rolul acesteia
va rămâne important dacă se va conștientiza importața cărții și educației pentru tânăra generație.
Spectrul literaturii astăzi este foarte îngust, de aceea este obligatoriu ca cei care se ocupă de
educația copiilor să implementeze iarăși în orarul viitorului literatura ca cultură de masă. Ei vor
favoriza astfel schimbarea pozitivă a societății în general și vor rezolva o multitudine de
probleme sociale. Păstrarea integrității culturale va fi de asemenea o consecință cu caracter
benefic dacă literatura pentru copii va juca un rol important în educația acestora. Organizarea
obiectivă a procesului de educație cu ajutorul cărții este o treaptă mai superioară față de
internetul de astăzi. El prezintă în formă subiectivă această cristalizare a studierii fără a considera
și a expune informațiile utile într-o variantă valabilă educației copiilor.
Epoca internetului are și ea un factor important al dezvoltării lecturii și literaturii pentru
copii. În cazul dat este necesară însă implementarea unor reguli ce țin de filtrarea informațiilor
utile și eliminarea celor periculoase. Internetul fiind un spațiu enorm al stocării și distribuirii
informațiilor se poate integra în realizarea sarcinilor pozitive pentru promovarea și actualizarea
posibilităților de accesare a literaturii pentru copii. Crearea platformelor unice și sigure de
lectură constitue o oportunitate avantajoasă și actuală deoarece astăzi majoritatea populației de
pe glob se află în spațiul tehnologiilor. Platformele create trebuie să fie sigure, îndreptându-se
spre o singură categorie socială, copiii. Educația acestora va fi integră, stabilindu-se echilibrul
informațional și cultural între carte și internet, ambele constituind o simbioză benefică pentru
copii. Caracterul formativ și educațional va fi calitativ, stabilindu-se un vector în permanentă
creștere. Necesitatea acordării priorităților soluțiilor menționate mai sus este una majoră, ținând
cont de situația deplorabilă a culturii și educației la momentul dat.
Literatura pentru copii este un catalizator al cunoașterii și analizei pentru ei ce face ca rolul
primordial al acesteia să constitue o valoare fără termen de valabilitate. Succesul generațiilor se
datorează însumării mai multor elemente, un segment important fiind educația celor mici cu
ajutorul cărții. Neglijarea problemelor și soluțiilor va stagna în continuare elementul calității și
eficacității educației. În contextul poziționării literaturii ca un pod intermediar între viața socială
și personalitatea copilului, deciziile ce se vor plasa în fruntea dezvoltării ei trebuie să constituie
fundamentul pentru educația copilului. Literatura pentru el ca un centru al universului
educațional joacă un rol important în menținerea permanentă a factorilor comportamentali,
personalității și atitudinilor și situarea acestora pe treptele superioare și necesare a educației.
În concluzie pot menționa că literatura pentru copii joacă un rol important în educația
acestora, exploatând cu succes abilitățile și atitudinile față de mediul social. Ea poate supraviețui
în epoca internetului dacă noi vom conștientiza importanța cărții în universul copiilor.

Bibliografie:
1. Molan Vasile , Didactica disciplinei "Limba şi literatura română" din învăţământul primar,
Editura MINIPED, Bucureşti,2010.
2. Stoica Cornelia, Vasilescu Eugenia , Literatura pentru copii, manual pentru şcoli
normale, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,1991.

3. Brill Tony , Studiu introductiv la volumul – Legendele cosmosului, Editura Grai şi suflet -
Cultura naţională, Bucureşti,1994.

1
1 Vasile Molan (2007) Lectura literara
suplimentara,M.E.C.,
P.I.R.,p.3
3
1
1 Vasile Molan (2007) Lectura literara
suplimentara,M.E.C.,
P.I.R.,p.3
3