UNITATEA DE ÎNVĂȚARE IV: Civilizația traco-geto-dacică - 7 ore Perioada 20.01-10.02.

2020
N

Tipul lecţiei
competențe Etapele lecției / Metode şi

Observaţii
Timp/min
Unități de
Obiective Detalieri Resurse r

Evaluare
Competenţe

Data
de Activităţi de învăţare procedee
specifice

conţinut or
e

Evocare: Prelegerea
C UC Elevul va fi Lecția 1. Se citește documentul din Istorii de Herodot interactivă (
1 1.2 capabil să: Neamul - Se amplasează pe hartă aria de răspândire a expunere, 10 Manual de 1
tracilor tracilor conversaţie, istorie
UC Realizarea sensului: Anunțarea subiectului și obiectivelor explicaţie) antică a
lecției.
1.3 O1- Plasarea în Gr.1 Apariția și individualizarea tracilor
Demonstraţi românilor și
spaţiu a aria de a) Cum crezi ce înseamnă individualizarea tracilor
a cu ajutorul 25 universală Observarea
răspândire a b) Găsiți legătura între termenii: tracii- Marea Egee, hărţii şi sistematică
Lecţie de asimilare a cunoştinţelor

tracilor Carpații, Dunărea de Mijloc, Niprul imaginilor Planşa

O2-Să prezinte Gr. 2 Civilizația tracilor Învăţarea
organizarea prin
Realizarea axei cronologice: prima mennțiune despre traci, descoperire
C UC societății tracilor individualizarea tracilor de sud și de nord
2 2.1 O3- să descrie Fişa de
ocupațiile de bază Analiza obiectelor manual pag. 135. Despre ce mărturisesc lucru
ale tracilor obiectele descoperite pe teritoriul traciei, dar provenite din Verificarea
alte regiuni?
Reflecţie: axei
Fixarea si sistematizarea : se face frontal prin întrebări Caietul completate
adresate elevilor 10 elevului

UC Extinderea: . Să modele o locuință care ar oglindi aspect

al modului de viață al tracilor
3.1 Ex. A ,, vei reuși” pag.134
C UC
3. 3.2
 N

Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe
Etapele lecției / Metode şi

Evaluare
Obiective Detalieri Resurse r

Data
Activităţi de învăţare
specifice
de procedee
conţinut or
e
Lecția 2 Evocare: Verificare temei de casă Elevii expunere, a) de conţinut:
C UC Elevul va fi Geto- primesc Fișa nr.1, pe care o citesc pe rând, apoi conversaţia 5 harta răspunsurile la 1
4 3.1 capabil să: dacii. sunt rugați să descopere despre ce popor au citit; euristică, istorica, întrebări le
Sarmige diferite
descoperă că era vorba despre daci, numiți geto- demonstraţi orale, ana liza
O1-să identifice tuza
daci a, surselor
trăsături legate
UC Profesorul îi anunță că lecția va fi despre descoperire 30 istorice,
de originea,
C 2.1 strămoșii noștri, dacii și le explică de ce au a fişe de identificarea
limba și
2 UC descoperit pe fișa lor denumirea de daci și geți. lucru, ocupațiilor
2.2 ocupația dacilor
Realizarea sensului: Expunere: profesorul prezintă calculator, dacilor, des
UC O2-să cu ajutorul videoproiectorului câteva informații
Lecţe de de însușire de noi cunoștințe

videoproiect crierea rela

C 2.3 definească despre daci
or, tablă țiilor cu sciții,
1 termeni precum: P: Cere părerea elevilor în legătură cu cuvintele de
UC origine dacă din limba română
celții, grecii,
comati,
1.2 P: Le cere copiilor să își amintească cu ce se ocupau cu noașterea in
tarabostes,
popoarele din Antichitate despre care au învățat formațiilor
davă, murus Caietul
C Expunere: profesorul prezintă principalele ocupații despre reli gia
4 dacicus ale dacilor elevului
dacilor
UC O3-să descrie Expunere: profesorul precizează că dacii erau
b) de utilize re
4.1 relațiile dacilor organizați în triburi
Profesorul solicită elevilor să citească fișa nr.2 a operaţi ilor
cu sciții, celții și
naturii. Elevii notează în caiete. gândi rii:
grecii
Profesorul solicită elevilor să citească fișa nr. 3, explica rea
O4-să utilizeze
Elevii sunt rugați să analizeze fișa nr. 4 cauzelor și
surse istorice
10 consecin țelor
(hărți, texte Reflecţie: Elevii primesc fișa de lucru nr. 5 și feno menelor,
istrorice, trebuie să realizeze 4 propoziții care să înceapă
ana liza,
imagini) pentru cu literele care compun cuvântul: daci
Extinderea: Elevii primesc o fișă despre comparația,
a descrie un fapt
îmbrăcămintea dacilor, pe care trebuie să o raționamentul
istoric
citească și să facă un scurt rezumat în care să
descrie cum se îmbrăcau strămoșii noștri, dacii.
Timp de realizare 20 minute
 N

Tipul lecţiei
competențe
Unități de
Competenţe

Evaluare
Etapele lecției / Metode şi

Timp/minn
Obiective Detalieri Resurse r

Note
Data
specifice
de Activităţi de învăţare procedee
conţinut or
e
Lecția 3 Evocare: -precizaţi atributul zeităţilor greceşti
UC Elevul va fi capabil Relațiile -stabiliţi tipul de religie al Greciei Minidiscuţi Evaluare 1
C 3.1 să: geto- -cere enumerarea sărbătorilor religioase a 5 manualul, verbală
1)să operaţio
3 nalizeze cu da
dacilor Realizarea sensului: -precizează cu ajutorul Lucrul cu
tele:82-44îHr, 87- cu suportului electronic titlul lecţiei noi şi planul de harta
UC 106dHr, 44îHr, vecinii predare al acesteia-arată pe planşa geografică
3.2 87dHr, 88dHr, 101- graniţele statului şi centrul de putere al acestuia
102dHr, 105- -menţionează relaţiile formate între greci şi daco- Expunerea 25 fişe de Chestionarea
106dHr geţi
UC 2)să cunoască regii
lucru
3.3 statului dac 3)să
-identifică amestecul lui Burebista în războiul civil din Descoperire
compare Imperiul Roman a
caracteristicile -precizează sfârşitul lui Burebista Lucrul cu
statului dac din Reflecţie: -arată pe planşa geografică graniţele fişele
Lecţie mixtă

timpul lui Bure statului şi centrul de putere al acestuia

bista şi a lui
-menţionează relaţiile dintre romani şi daco-geţi
Decebal
4)să eviden ţieze -arată principalele bătălii dintre daci şi romani Verificarea
relaţiile statului dac -evidenţiază tactica şi iscusinţa în ducerea războiului Lucrul cu realizării
UC cu grecii şi cu şi încheierea păcii de către Decebal harta sarcinii
romanii Extinderea: -precizează ascensiunea lui Traian la
4.1 5)să menţio neze conducerea Imperiului Roman şi planul acestuia de
principalele
C UC războaie purtate
a cuceri Dacia Lucrul cu 10 Caietul Verificarea
4 4.2 între daci şi ro mani -caracterizează războiul din 101-102 şi diversiunea sursele elevului textului
6)să cunoască moesiană a lui Decebal
istorice realizat
împăratul roman -arată teritoriul cucerit de romani şi condiţiile de
care a cucerit Dacia
Lucrul
pace grele impuse lui Decebal
7)să conştien tizeze individual
-caracterizează războiul din 105-106 şi eroismul
originea latină a expunerea
poporului român
dacilor în apărarea propriilor cetăţi
-arată sfârşitul lui Decebal, cucerirea dacilor de către
romani şi începutul procesului de romanizare
 Detalieri N

Lecţe de predare-învăţare Tipul lecţiei

competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective de Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice

conţinut Activităţi de învăţare procedee

or
e
Lecția 4 Evocare Ce aţi face voi personal ca să rămîneţi în
C UC Elevul va fi Unifica- istorie? Expunerea, 10 manualul Evaluare 1
1 1.2 capabil să: rea Daci- Ce personalităţi din istoria strămoşilor noştri Clustering, şcolar ,,Istori verbală
ei pe tim cunoaşteţi? discuţie a” clasa a V- Evaluarea
UC O1. Să localizeze pul lui Joc enerazele soarelui dirijată, a, postere, abilităților de
1.3 pe hartă Burebis- Scop: elevii scrie pe o rază cîte o informaţie despre problematiza 25 dicţionare lucru cu
teritoriile geto- ta geto-daci cunoscută anterior rea, explicative, dicționarul
dacilor; Realizarea sensului: învăţarea
O2. Să determine Profesorul anunţă subiectul şi obiectivele reciprocă, harta ,,Dacia
factorii principali operaţionale ale lecţiei. romană”,atla Chestionarea
ce au dus la Ţine o prelegere despre formarea statului dac-Dacia dezbaterea, s
C formarea statului şi despre unificatorul triburior-Burebista. mozaic,grafic istoric,portre
3. UC Dacia; Elevii împreună cu profesorul localizează pe hartă ul te
3.1 O3. Să teritoriul populat de geto-daci T,rebus,brain
caracterizeze Reflecţie: storming etc
UC activităţile Profesorul expune material adăugător pentru 10 Verificarea
3.2 înfăptuite de consolidarea temei. realizării
C Burebista pentru 1. Deceneu, 2. Tarabostes, 3. Belegines, 4. Întîi, 5. sarcinii
consolidarea Dacia, 6. Burebista
4
statului geto- Profesorul adresează întrebări elevilor
dacic; Cum v-aţi simţit în timpul lecţie?
UC
O4. Să aprecieze Ce emoţii aţi avut?
4.1 Evaluare
rolul istoric al Ce aţi învăţat din această lecţie
UC verbală
personalităţii lui Extinderea: Tema pentru acasa
4.2 Burebista. Să redacteze o compunere la tema: „ Burebista –cel
dintîi rege al geto-dacilor”(o parte din elevi)
Elaborarea unui portret a lui Burebista( o parte din
elevi
 N

Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective Detalieri Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice

de Activităţi de învăţare procedee

conţinut or
e
Lecția 5 Evocare: Reactualizarea cunoștințelor și evaluarea
C UC Elevul va fi Cotidia temei pentru acasa 1
1 1.1 capabil să: nul și Realizarea sensului: Sarcina: Cititi primul 5 Manual de Evaluare
subpunct si selectați în caiete principalele idei care Discuție istorie verbală
UC religia dirijată antică a
O1-sa demonstraza ca Sarmisegetusa avea un înalt nivel de
1.2 geto- dezvoltre. românilor și
prezinte Lectura universală
dacilor Sarcina: Citiți subpunctul doi pag 161 si extrageți
UC principalele principalele preocupări stiințifice ale geto-dacilor
intensiiva
1.3
îndeletniciri Sarcina: Citiți subpunctul 3 pag 163 si extrageti si
C notați în caiete principalele idei referitoare la cultura 25 Evaluare
2 ale dacilor, dacilor reciprocă
UC O2 Sarcina: În grup cite 4 citiți sursa si identificați din Brainstormi
2.2 text care era religia geto-dacilor ng Evaluarea
- să prezinte deprinderilor
Lecţie mixtă Predare-învățare

Sarcină: Citi sursa din manual de la pag 162 si

C informaţii din apreciati nivelul de dezvoltare arhitecturii geto- de lucru cu axa
3. UC surse istorice dacilor. cronologică
3.2 suplimentare; Sarcina: Gasiți asemanarile si deosebirile între
imaginile de la pagina 162. Discuție
UC
O3- dirijată Evaluarea
Sarcina:În urma celor studiate mai sus apreciați
3.3 să aprecieze influiența culturii asupra vietii cotidiene a geto- abilităților de
C impactul dacilor. 15 formulare a
4 culturii Reflecţie: Saecină: Imaginați-va ca faceți o plimbare propriei opinii
UC intr-un oras sau sat dac. Scrieți intr-un micro eseu ce Comparația
asupra vietii
4.1 ati vazut acolo.
UC geto-dacilor
4.2 Extinderea: Graficul ”T”
Determinați ademanarile si deosebirele dintre
cultura getodacilor si cultura românilor la etapa
actuala
 N
Tipul lecţiei
competențe

Observaţii
Timp/min
Unități de
Competenţe

Evaluare
Obiective Detalieri de Etapele lecției / Metode şi Resurse r

Data
specifice

conţinut Activităţi de învăţare procedee

or
e
Elevul va fi capabil Lecția 6 Evocare: 1
•Proiectează sarcina la monitor.
C UC să: •Explică esenţa asocierii libere ca operaţie
10 Verificarea
1 1.3 1. Sinteză şi intelectuală. asocieri libere, completării
Săindicepehart recapitulare •Cere elevilor să noteze pe fişa-papirus (anexa GPP, harta de fișei de
a de conturspaţiul de 1) din oficiu primele 4 asocieri pe care le au descoperirea, contur, lucru
UC răspîndire al cu referire la termenul scris pe cuvinte cartonaşe
C 3.2 civilizaţiilorOrientului Realizarea sensului:
încrucişate, cu
Antic, utilizînd diverse •Anunţă şi proiectează subiectul lecţiei,
3 explică obiectivele pe înţelesul elevilor. colorare pe 25 imagini,
culori;
2. Proiectează cuvintele încrucişate harta de creioane Evaluare
UC Sădistingăreali
Repartizează fişele de aplicaţii cu harta de contur, colorate, verbală
4.1 contur şi fişe cu imaginile color (anexa 3, 4). aplicaţii pe clei,
zărilespecificefiecăreic Cere elevilor să coloreze spaţiul de răspândire
C ivilizaţiiaOrientului a geto-dacilor, utilizînd diverse culori.
harta de foarfece,
4 Antic, Cere elevilor, să le decupeze şi să le aplice pe contur, fişa-
Lecție de sinteză și recapitulare

aplicîndimaginilepehar hartă în corespundere cu aşezarea geografică a exerciţiul papirus,

UC taconturîncorespunder civilizaţiei. Dirijează activitatea elevilor. dirijat, atelierul fişa-plic,
5.1 e cu Cere elevilor să completeze legenda hărţii. de scriere, fişa cu
aşezareageografică a Adresează întrebări de înţelegere şi
C generalizare.
discuţie cuvinte
5 acestea. dirijată, încrucişate
3. Cere elevilor să revină la motto-ul lecţiei şi să-
l comenteze. întrebări , trenuleţ,
Săapreciezerel
Reflecţie: reflexive. computer.
evanţarealizărilorcivili Cere elevilor să redacteze un răvaş de
zaţiilorOrientului mulţumire predecesorilor(anexa 5).
Antic Extinderea:
10
pentruevoluţiaomenirii Calculaţi mileniul, secolul, deceniul pentru
, redactînd un anii: 3100, 2600, 2371, 586
răvaşpredecesorilor Timp de realizare 20 min.