MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR

LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

Anul şcolar: 2020 - 2021 Vizat,

Aria curriculară: Om și societate Director/Responsabil Comisie Metodică…………………….

ISTORIA ROMÂNILOR
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ( MACROPROIECTAREA INSTRUIRII)
CLASA a VIII-a; 2 ore/săptămână; prof. Iștoc Ramona

COMPETENŢE GENERALE:
1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor despre timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a limbajului de specialitate şi a surselor istorice
3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente

SEMETRUL I, 17 SĂPT, 30 NOIEMBRIE, 1 DECEMBRIE ȘI 24 IANUARIE ZILE LIBERE

Nr. Unități de învățare Competențe generale
Crt.
I. Evaluare inițială 1. Utilizarea în contexte diverse a
coordonatelor şi reprezentărilor despre
timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
3. Manifestarea comportamentului civic
prin valorificarea experienţei istorice şi a
diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a
instrumentelor necesare învăţării
permanente
Competențe specifice Nr. Săpt Obs
ore
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în 1 S1
rezolvarea unor situaţii-problemă
2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
diferite surse
3.1.Valorificarea experienţelor istorice oferite de
acţiunea personalităţilor/grupurilor în contexte
istorice variate
3.2. Realizarea de proiecte care promovează
diversitatea socio-culturală
4.3. Adaptarea perspectivelor transdisciplinare în
abordarea unor probleme sensibile şi controversate
în istorie şi în viaţa cotidiană

II. Introducere 1. Utilizarea în contexte diverse a 1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în
coordonatelor şi reprezentărilor despre rezolvarea unor situaţii-problemă
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591
timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
III. Preistoria în spațiul 1. Utilizarea în contexte diverse a
românesc. coordonatelor şi reprezentărilor despre
timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
3. Manifestarea comportamentului civic
prin valorificarea experienţei istorice şi a
diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a
instrumentelor necesare învăţării
permanente
IV. Geto-dacii 1. Utilizarea în contexte diverse a
coordonatelor şi reprezentărilor despre
timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
3. Manifestarea comportamentului civic
prin valorificarea experienţei istorice şi a
diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a
instrumentelor necesare învăţării
permanente
V. Etnogeneza românească 1. Utilizarea în contexte diverse a
coordonatelor şi reprezentărilor despre
timp şi spaţiu.
1.2 Analizarea faptelor istorice utilizând coordonate 2 S1-2
spaţio-temporale în contexte diferite
2.1. Prezentarea unei teme istorice prin valorificarea
informaţiilor oferite de diverse surse
2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
diferite surse
1.2 Analizarea faptelor istorice utilizând coordonate
spaţio-temporale în contexte diferite 4 S2-4
2.1. Prezentarea unei teme istorice prin valorificarea
informaţiilor oferite de diverse surse
3.2. Realizarea de proiecte care promovează
diversitatea socio-culturală
4.1. Realizarea unor investigaţii istorice prin
utilizarea resurselor multimedia
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în
rezolvarea unor situaţii-problemă
2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
4 S4-6
diferite surse
3.1.Valorificarea experienţelor istorice oferite de
acţiunea personalităţilor/grupurilor în contexte
istorice variate
3.2. Realizarea de proiecte care promovează
diversitatea socio-culturală
4.1. Realizarea unor investigaţii istorice prin
utilizarea resurselor multimedia
4.2.Iniţierea, dezvoltarea şi aplicarea de proiecte
individuale şi de grup valorificând diverse
experienţe istorice
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în
rezolvarea unor situaţii-problemă 3+1 S6-8
2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
3. Manifestarea comportamentului civic
prin valorificarea experienţei istorice şi a
diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a
Recapitulare-evaluare instrumentelor necesare învăţării
permanente
VI. Evul Mediu românesc 1. Utilizarea în contexte diverse a
coordonatelor şi reprezentărilor despre
timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
3. Manifestarea comportamentului civic
prin valorificarea experienţei istorice şi a
diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a
instrumentelor necesare învăţării
permanente
VII. Modernitatea timpurie 1. Utilizarea în contexte diverse a
coordonatelor şi reprezentărilor despre
timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
3. Manifestarea comportamentului civic
prin valorificarea experienţei istorice şi a
diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a
instrumentelor necesare învăţării
permanente
VIII. Lumea românească până 1. Utilizarea în contexte diverse a
la jumătatea secolului al coordonatelor şi reprezentărilor despre
istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
diferite surse
3.2. Realizarea de proiecte care promovează
diversitatea socio-culturală
4.1. Realizarea unor investigaţii istorice prin
utilizarea resurselor multimedia
4.3. Adaptarea perspectivelor transdisciplinare în
abordarea unor probleme sensibile şi controversate
în istorie şi în viaţa cotidiană
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în
rezolvarea unor situaţii-problemă 10 S8-13
1.2 Analizarea faptelor istorice utilizând coordonate
spaţio-temporale în contexte diferite
2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
diferite surse
3.1.Valorificarea experienţelor istorice oferite de
acţiunea personalităţilor/grupurilor în contexte
istorice variate
3.2. Realizarea de proiecte care promovează
diversitatea socio-culturală
4.1. Realizarea unor investigaţii istorice prin
utilizarea resurselor multimedia
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în
rezolvarea unor situaţii-problemă 4 S13-
2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
15
diferite surse
3.1.Valorificarea experienţelor istorice oferite de
acţiunea personalităţilor/grupurilor în contexte
istorice variate
4.1. Realizarea unor investigaţii istorice prin
utilizarea resurselor multimedia
4.3. Adaptarea perspectivelor transdisciplinare în
abordarea unor probleme sensibile şi controversate
în istorie şi în viaţa cotidiană
1.2 Analizarea faptelor istorice utilizând coordonate
spaţio-temporale în contexte diferite S15-
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

XIX-lea timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
3. Manifestarea comportamentului civic
prin valorificarea experienţei istorice şi a 3.1.Valorificarea experienţelor istorice oferite de
diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a
instrumentelor necesare învăţării
Evaluare permanente
semestrială/Recapitulare
semestrială
SEMESTRUL II, 16 săptămâni
IX. România modernă 1. Utilizarea în contexte diverse a
coordonatelor şi reprezentărilor despre
timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
3. Manifestarea comportamentului civic
prin valorificarea experienţei istorice şi a 3.1.Valorificarea experienţelor istorice oferite de
diversităţii socio-culturale
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a
instrumentelor necesare învăţării
permanente
Recapitulare-evaluare
X. România secolelor XX- 1. Utilizarea în contexte diverse a
XXI coordonatelor şi reprezentărilor despre
timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a
limbajului de specialitate şi a surselor
istorice
3. Manifestarea comportamentului civic
2.1. Prezentarea unei teme istorice prin valorificarea 4+1 17
informaţiilor oferite de diverse surse
2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
diferite surse
acţiunea personalităţilor/grupurilor în contexte
istorice variate
3.2. Realizarea de proiecte care promovează
diversitatea socio-culturală
4.3. Adaptarea perspectivelor transdisciplinare în
abordarea unor probleme sensibile şi controversate
în istorie şi în viaţa cotidiană
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în 7+1 S18-
rezolvarea unor situaţii-problemă 21
1.2 Analizarea faptelor istorice utilizând coordonate
spaţio-temporale în contexte diferite
2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
diferite surse
acţiunea personalităţilor/grupurilor în contexte
istorice variate
3.2. Realizarea de proiecte care promovează
diversitatea socio-culturală
4.1. Realizarea unor investigaţii istorice prin
utilizarea resurselor multimedia
4.2.Iniţierea, dezvoltarea şi aplicarea de proiecte
individuale şi de grup valorificând diverse
experienţe istorice
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în 19 S22-
rezolvarea unor situaţii-problemă 31
1.2 Analizarea faptelor istorice utilizând coordonate
spaţio-temporale în contexte diferite
2.1. Prezentarea unei teme istorice prin valorificarea
informaţiilor oferite de diverse surse
2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

prin valorificarea experienţei istorice şi a istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
diversităţii socio-culturale diferite surse
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a 3.1.Valorificarea experienţelor istorice oferite de
instrumentelor necesare învăţării acţiunea personalităţilor/grupurilor în contexte
permanente istorice variate
3.2. Realizarea de proiecte care promovează
diversitatea socio-culturală
4.1. Realizarea unor investigaţii istorice prin
utilizarea resurselor multimedia
4.2.Iniţierea, dezvoltarea şi aplicarea de proiecte
individuale şi de grup valorificând diverse
experienţe istorice
4.3. Adaptarea perspectivelor transdisciplinare în
abordarea unor probleme sensibile şi controversate
în istorie şi în viaţa cotidiană
XI. Consolidarea, 1. Utilizarea în contexte diverse a 1.2 Analizarea faptelor istorice utilizând coordonate
aprofundarea, coordonatelor şi reprezentărilor despre spaţio-temporale în contexte diferite 3 31-33
timp şi spaţiu. 2.2.Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt
sistematizarea 2. Utilizarea critică şi reflexivă a istoric prin utilizarea informaţiilor provenite din
cunoştinţelor, priceperilor limbajului de specialitate şi a surselor diferite surse
şi deprinderilor istorice 3.1.Valorificarea experienţelor istorice oferite de
3. Manifestarea comportamentului civic acţiunea personalităţilor/grupurilor în contexte
prin valorificarea experienţei istorice şi a istorice variate
diversităţii socio-culturale 4.1. Realizarea unor investigaţii istorice prin
4. Folosirea autonomă şi responsabilă a utilizarea resurselor multimedia
instrumentelor necesare învăţării
permanente
Notă: 2 ore sunt rezervate în săptămâna „ Şcoala altfel”- 2021-S26
Vacanța de iarnă : 23 decembrie 2020-10 ianuarie 2020; Vacanță intersemestrială : 30 ianuarie- 07 februarie 2021
În perioada 02-11 aprilie 2021 -vacanță de primăvară (Paștele catolic)
În perioada 30 aprilie-09 mai 2021 -vacanță de primăvară (Paștele ortodox)
Unitatea de învăţare: II. INTRODUCERE -2 ORE
Detalieri de Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
conţinut generale Materiale Procedurale
1.Spațiul geografic 1. Utilizarea în 1.1. Utilizarea coordonatelor de - exerciţii de localizare pe un suport cartografic Harta tematică Conversaţia Observare
natural contexte diverse timp şi spaţiu în rezolvarea unor dat şi descrierea unor elemente observabile euristică sistematică
a coordonatelor situaţii-problemă (elemente ale cadrului natural, spațiul carpato-
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

2.Periodizarea istoriei şi reprezentărilor 1.2 Analizarea faptelor istorice danubiano-pontic) Manualul Lucrul cu harta
românilor despre timp şi utilizând coordonate spaţio- -exerciţii de analiză comparativă a epocilor școlar digital
spaţiu. temporale în contexte diferite istorice, din perspectivă temporală şi spaţială în Explicaţia Evaluare
2. Utilizarea 2.1. Prezentarea unei teme contexte diferite de comunicare Atlasul istoric frontală
critică şi istorice prin valorificarea -alcătuirea unui minidosar cu materiale ce Comparația
reflexivă a informaţiilor oferite de diverse surprind diversitatea mediului geografic, istoric Texte istorice
limbajului de surse și cultural din județul Bihor Expunerea
specialitate şi a 2.2.Argumentarea unei opinii -exprimarea argumentată a unor opinii, puncte
surselor istorice referitoare la un fapt istoric prin de vedere, convingeri referitoare la un Video- Evaluare
utilizarea informaţiilor fapt/proces/personaj istoric (ex. rolul Carpaților proiector Învăţarea prin orală
provenite din diferite surse în istoria românilor) descoperire
Fişă de lucru
Exerciţiul
Harta istorica

Problemati
zarea

Unitatea de învăţare: III. PREISTORIA – 4 ORE

Detalieri de conţinut Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
generale Materiale Procedurale
1.Epoca pietrei 1. Utilizarea în 1.2 Analizarea faptelor istorice - exerciţii de analiză comparativă a faptelor Harta tematică Conversaţia Observare
contexte diverse utilizând coordonate spaţio- istorice din perspectivă temporală şi spaţială în euristică sistematică
2.Epoca metalelor a coordonatelor temporale în contexte diferite contexte diferite de comunicare Manualul
şi reprezentărilor 2.1. Prezentarea unei teme -elaborarea unor texte care să valorifice Școlar digital Comparația
Studii de caz: despre timp şi istorice prin valorificarea informaţii oferite de surse diverse (de ex.
 Culturile Cucuteni și spaţiu. informaţiilor oferite de diverse Prezentarea schimbărilor produse în viața Atlasul istoric Lucrul cu harta Evaluare
Hamangia 2. Utilizarea surse spirituală a oamenilor în epoca metalelor; frontală
 Cultura Sărata critică şi 3.2. Realizarea de proiecte care Formarea popoarelor europene în urma Texte istorice Explicaţia
Monteoru reflexivă a promovează diversitatea socio- procesului de indo-europenizare)
limbajului de culturală -Realizarea de prezentări/portofolii individuale Video-proiector Expunerea
specialitate şi a 4.1. Realizarea unor investigaţii sau pe grupe care să conţină fotografii, mărturii
surselor istorice istorice prin utilizarea resurselor etc. care să surprindă diversitatea socio-culturală Învăţarea prin Evaluare
3. Manifestarea multimedia la nivel local/regional/national (ex: Viața Fişă de lucru descoperire orală
comportamentul strămoșilor noștri în mezolitic; Vestigii ale artei
ui civic prin preistorice: Cucuteni și Hamangia) Harta istorica Exerciţiul
valorificarea -Alcătuirea unei baze de date digitale (surse, Evaluarea
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

experienţei fotografii, înregistrări video şi audio) - Investigația proiectelor

istorice şi a portofoliu digital Site-uri Internet
diversităţii socio- -Realizarea planului unor investigaţii/cercetări Demonstrația
culturale prin constituirea unui grup de discuţii pe o reţea Evaluarea
4. Folosirea de socializare portofoliu-
autonomă şi lui digital
responsabilă a
instrumentelor
necesare
învăţării
permanente

Unitatea de învăţare: IV. GETO-DACII -4 ORE

Detalieri de conţinut Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
generale Materiale Procedurale
1.Izvoare 1. Utilizarea în 1.1. Utilizarea coordonatelor de -completarea unor hărţi tematice însoţite de Harta tematică Conversaţia Observare
istorice despre contexte diverse timp şi spaţiu în rezolvarea unor legendă utilizând simboluri şi culori ( de ex. euristică sistematică
geto-daci: a coordonatelor situaţii-problemă sistemul de cetăți dacice din M-ții Orăștiei; Manualul
Herodot, şi reprezentărilor 2.2.Argumentarea unei opinii triburi dacice, Regatul Daciei în timpul lui Școlar digital
Strabon, despre timp şi referitoare la un fapt istoric prin Burebista, respectiv a lui Decebal)
Cassius Dio spaţiu. utilizarea informaţiilor -elaborarea unor eseuri tematice Atlasul istoric Lucrul cu harta Evaluare
2. Utilizarea provenite din diferite surse argumentative/machete referitoare la un fapt frontală
Studiu de caz: critică şi 3.1.Valorificarea experienţelor istoric, prin folosirea informaţiilor din diferite Texte istorice
Histria reflexivă a istorice oferite de acţiunea surse (ex. ”Importanța Columnei lui Traian în
limbajului de personalităţilor/grupurilor în istoria poporului român; Importanța economică Dicţionar Explicaţia
2.Burebista. Decebal; specialitate şi a contexte istorice variate a Regatului Daciei pentru Traian;
cucerirea Daciei de surselor istorice 3.2. Realizarea de proiecte care Sarmizegetusa-loc de ultimă rezistență”) Video-proiector Evaluare
către romani 3. Manifestarea promovează diversitatea socio- -utilizarea instrumentelor de lucru/informare orală
comportamentul culturală (exemplu: dicţionare, culegeri de documente, Fişă de lucru Expunerea
Studii de caz: ui civic prin 4.1. Realizarea unor investigaţii enciclopedii, media, memorii etc.) pentru
 Sarmizegetusa valorificarea istorice prin utilizarea resurselor emiterea de judecăţi de valoare asupra Harta istorică
 Podul de la experienţei multimedia contribuţiei personalităţilor/grupurilor în istorie:
Drobeta, Columna istorice şi a 4.2.Iniţierea, dezvoltarea şi rolul lui Deceneu în consolidarea statului geto- Internet Învăţarea prin Evaluarea
lui Traian, diversităţii socio- aplicarea de proiecte dac; rolul cetăților dacice în apărarea capitalei descoperire portofoliu-
Monumentul de la culturale individuale şi de grup statului; rolul podului de la Drobeta în victoria lui digital
Adamclisi 4. Folosirea valorificând diverse experienţe lui Traian) Exerciţiul
autonomă şi istorice -realizarea de investigaţii în urma unor vizite
responsabilă a tematice virtuale la diferite obiective de interes Comparația
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

instrumentelor pentru înţelegerea diversităţii socio-culturale la

necesare nivel local, regional, naţional (lăcaşe de cult, Problemati
învăţării muzee etc.) zarea
permanente -alcătuirea unei baze de date digitale (surse,
fotografii, înregistrări video şi audio) - Argumentarea
portofoliu digital (Podul de la Drobeta,
Columna lui Traian, monumentul de la Investigația
Adamclisi, Histria)
- realizarea unei dezbateri, în urma vizionării
filmului istoric ,,Dacii’’ Dezbaterea
-întocmirea unor fișe de personaj: Decebal,
Traian, utilizând informatiile oferite de sursele
anterioare „Biblioteca-
-realizarea de activităţi cu tematică socială prin vie”
utilizarea metodelor nonformale (ex: „biblioteca
vie”-principalele conflicte daco-romane, sec. I-
II)

Unitatea de învăţare: V. ETNOGENEZA ROMÂNEASCĂ - 3+1 ore

Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
Detalieri de conţinut generale Materiale Procedurale
1. Dacia romană. 1. Utilizarea în 1.1. Utilizarea coordonatelor de -realizarea de portofolii individuale/pe echipe Harta tematică Investigația Observarea
Romanizare. contexte diverse timp şi spaţiu în rezolvarea unor care să cuprindă materiale grupate pe coordonate sistematică
Creștinism a coordonatelor situaţii-problemă de timp şi spaţiu, pentru rezolvarea unor situaţii- Demonstraţia
2. Așezarea slavilor la şi reprezentărilor 2.2.Argumentarea unei opinii problemă (ex. Teoria imigraționistă versus Manualul cu ajutorul
sudul Dunării. despre timp şi referitoare la un fapt istoric prin teoria continuității) Şcolar hărţii, a
Romanitatea spaţiu. utilizarea informaţiilor - exprimarea argumentată a unor opinii, puncte textelor
orientală 2. Utilizarea provenite din diferite surse de vedere, convingeri referitoare la un Atlasul istoric istorice
3. Poporul român- critică şi 3.2. Realizarea de proiecte care fapt/proces/personaj istoric (ex. ”poporul român Problematizare
popor romanic. reflexivă a promovează diversitatea socio- s-a născut creștin; aportul slavilor la Culegere de a Evaluare
Studiu de caz: limbajului de culturală etnogeneza românească; romanizarea texte privind orală
 Surse istorice specialitate şi a 4.1. Realizarea unor investigaţii ireversibilă a geto-dacilor;”) Istoria Argumentarea
despre români la surselor istorice istorice prin utilizarea resurselor -alcătuirea unor proiecte de grup care să prezinte Românilor
sfârșitul mileniului I 3. Manifestarea multimedia tema „imaginii celuilalt” în diferite perioade Învăţarea prin
comportamentul 4.3. Adaptarea perspectivelor istorice: migratorii –factor de progres sau de descoperire
ui civic prin transdisciplinare în abordarea regres pentru spațiul carpato-danubiano-pontic Explicaţia
valorificarea unor probleme sensibile şi - compararea dialectelor limbii române, pe baza Documente Evaluare
experienţei controversate în istorie şi în surselor istorice; a etnogenezei românești cu cea istorice Brainstorming continuă
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

istorice şi a viaţa cotidiană a altor popoare neolatine

diversităţii socio- - ancheta documentara Comparația
culturale cu tema ,, Formarea poporului român si a limbii Evaluarea
4. Folosirea române’’, realizată interdisciplinar cu Limba proiectelor
autonomă şi română Ancheta
responsabilă a -realizarea de afişe tematice (ex. ”Surse istorice documentară
instrumentelor despre români la sfârșitul mileniului I; Mărturii Evaluarea
necesare ale răspândirii creștinismului în limba latină, la portofoliului
învăţării N. Dunării”), benzi desenate etc. şi valorificarea Turul galeriei digital
permanente conţinutului acestora prin activităţi de tip turul
galeriei etc.
-alcătuirea unei baze de date digitale (surse, Investigația Evaluarea
fotografii, înregistrări video şi audio) - afișelor
portofoliu digital tematice
- realizarea de activităţi cu tematică socială prin
Recapitulare- utilizarea metodelor nonformale, de ex. Cafeneaua Evaluare
evaluare „cafeneaua publică”: Românii-singurii publică sumativă
reprezentanți ai romanității orientale.

Unitatea de învăţare: VI. EVUL MEDIU ROMÂNESC - 10 ORE

Detalieri de conţinut Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
generale Materiale Procedurale
1. Primele forme de 1. Utilizarea în 1.1. Utilizarea coordonatelor de -exerciţii de localizare pe un suport cartografic Manualul şcolar Lucrul cu Observarea
organizare statală contexte diverse timp şi spaţiu în rezolvarea unor dat şi descrierea unor elemente observabile: harta sistematică
2. Statele medievale a coordonatelor situaţii-problemă formațiuni politice prestatale românești, cetăți
în spațiul şi reprezentărilor 1.2 Analizarea faptelor istorice importante, locuri de bătălii etc. Fişe de lucru
românesc: despre timp şi utilizând coordonate spaţio- -compararea procesului de formare a statelor Conversaţia
Transilvania, Țara spaţiu. temporale în contexte diferite medievale româneşti, pe baza surselor istorice euristică
Românească, 2. Utilizarea 2.2.Argumentarea unei opinii -realizarea unor prezentări cu tema Harta istorică Evaluare
Moldova, critică şi referitoare la un fapt istoric prin ”Diversitatea etnică și confesională în zona Comparaţia orală
Dobrogea reflexivă a utilizarea informaţiilor istorică a Crișanei”
Studiu de caz: limbajului de provenite din diferite surse -alcătuirea unor proiecte de grup cu tema Culegere de
 Diversitate specialitate şi a 3.1.Valorificarea experienţelor „Imaginea celuilalt”, având în vedere texte istorice Explicaţia Evaluarea
etnică și surselor istorice istorice oferite de acţiunea prezentarea unor tradiții/obiceiuri ale etniilor proiectelor
confesională în 3. Manifestarea personalităţilor/grupurilor în conlocuitoare din Oradea
spațiul comportamentul contexte istorice variate -exprimarea argumentată a unor opinii, puncte Video-
românesc ui civic prin 3.2. Realizarea de proiecte care de vedere, convingeri referitoare la: implicarea proiectorul Învăţarea prin
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

3. Spațiul românesc valorificarea promovează diversitatea socio- Ţărilor Române în cruciada târzie; unirea descoperire Evaluare
și politica de experienţei culturală politică din 1600 N. Bălcescu frontală
cruciadă târzie de istorice şi a 4.1. Realizarea unor investigaţii -realizarea unor dezbateri pe probleme sensibile “Românii sub Problemati-
la Mircea cel diversităţii socio- istorice prin utilizarea resurselor şi controversate: situația românilor Mihai Voevod zarea
Bătrân la Mihai culturale multimedia transilvăneni de tolerați în propria țară Viteazul” Evaluarea
Viteazul 4. Folosirea - realizarea unei liste bibliografice având ca portofoliu-
Studii de caz: autonomă şi temă ”formarea unui stat medieval în spațiul Atlasul istoric Argumentarea lui digital
 Cetăți medievale responsabilă a românesc”, în vederea redactării unor referate.
 Biserica instrumentelor - realizarea unui portofoliu digital cu imagini Internet
episcopală de la necesare sugestive despre 3 cetăți medievale, inclusiv Dezbaterea Evaluare
Curtea de Argeș învăţării cetatea Oradiei (în urma vizitei la cetate) și un sumativă
permanente eseu despre importanța cetăților medievale în
spațiul românesc Investigația
-vizionarea unor filme istorice

Unitatea de învăţare: VII. MODERNITATEA TIMPURIE – 4 ore

Detalieri de conţinut Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
generale Materiale Procedurale
1. Constantin 1. Utilizarea în 1.1. Utilizarea coordonatelor de -exerciții de precizare a timpului şi a spaţiului Harta istorică Exercitiul Observare
Brâncoveanu, contexte diverse timp şi spaţiu în rezolvarea unor identificate în texte la prima vedere, referitoare Culegere de sistematică
Dimitrie Cantemir a coordonatelor situaţii-problemă la impactul Crizei orientale asupra spațiului texte istorice
2. Iluminism și şi reprezentărilor 2.2.Argumentarea unei opinii românesc
reformism: despre timp şi referitoare la un fapt istoric prin - alcătuirea unei baze de date digitale (surse, Învățarea prin Evaluarea
Transilvania sub spaţiu. utilizarea informaţiilor fotografii, înregistrări video şi audio) - Manualul scolar descoperire portofoliului
Habsburgi 2. Utilizarea provenite din diferite surse portofoliu digital- cu principalele construcții din digital
3. Secolul fanariot critică şi 3.1.Valorificarea experienţelor timpul lui Constantin Brâncoveanu, respective Conversația
reflexivă a istorice oferite de acţiunea cu operele lui Dimitrie Cantemir Album de arta euristică
Studii de caz: limbajului de personalităţilor/grupurilor în -constituirea unui grup de discuţii pe o reţea de Evaluare
 Școala Ardeleană. specialitate şi a contexte istorice variate socializare și realizarea planului unei Atlas istoric frontală
Supplex Libellus surselor istorice 4.1. Realizarea unor investigaţii investigaţii/cercetări privind relațiile lui Investigația
Valachorum 3. Manifestarea istorice prin utilizarea resurselor Constantin Brâncoveanu cu puterile creștine.
comportamentul multimedia -exprimarea argumentată a unor opinii, puncte Video-proiector
ui civic prin 4.3. Adaptarea perspectivelor de vedere, convingeri referitoare la scopurile Argumentarea Evaluare
valorificarea transdisciplinare în abordarea politicii de echilibru duse de Brâncoveanu; la orală
experienţei unor probleme sensibile şi influența regimului fanariot asupra evoluției Mass-media
istorice şi a controversate în istorie şi în politice și culturale a Principatelor Române Explicația
diversităţii socio- viaţa cotidiană - realizarea unui afiş/poster cu privire la
culturale respectarea drepturilor românilor în
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

4. Folosirea Transilvania sub stăpânire austriacă Internet Modelarea

autonomă şi -realizarea unei dezbateri pe tema consecințelor Evaluarea
responsabilă a unirii cu Biserica Romei pentru românii din afișelor/Post
instrumentelor Transilvania, prezentând atât efectele pozitive, Dezbaterea erelor
necesare cât și pe cele negative.
învăţării -elaborarea unui studiu de caz transdisciplinare
permanente cu privire la importanța Școlii Ardelene din
punct de vedere istoric și cultural. Studiu de caz

Unitatea de învăţare:VIII. LUMEA ROMÂNEASCĂ PÂNĂ LA JUMĂTATEA SECOLULUI AL XIX-LEA – 4+1 ore
Detalieri de conţinut Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
generale Materiale Procedurale
1. Românii între 1. Utilizarea în 1.2 Analizarea faptelor istorice - elaborarea unor eseuri tematice argumentative Manualul şcolar Investigația Observarea
Orient și Occident. contexte diverse utilizând coordonate spaţio- referitoare la proiectele de modernizare și la sistematică
Conservatorism și a coordonatelor temporale în contexte diferite statutul juridic al Principatelor Române în sec. Harta istorică Conversaţia
modernizare. şi reprezentărilor 2.1. Prezentarea unei teme XVIII-XIX, prin folosirea informaţiilor din euristică
despre timp şi istorice prin valorificarea diferite surse Internet Evaluare
Studii de caz: spaţiu. informaţiilor oferite de diverse - realizarea unui portofoliu digital care să frontală
 Tudor Vladimirescu 2. Utilizarea surse conțină hărți, fotografii, mărturii etc. care să Culegere de Învăţarea prin orala
 Generația pașoptistă. critică şi 2.2.Argumentarea unei opinii surprindă evoluția societății românești în sec. al texte pentru descoperire
Programe și reflexivă a referitoare la un fapt istoric prin XVIII-lea și la începutul sec. al XIX-lea, din Istoria
consecințe limbajului de utilizarea informaţiilor punct de vedere politic, economic, social și românilor Problematizare
ale revoluției specialitate şi a provenite din diferite surse cultural a
 Rromii-de la robie la surselor istorice 3.1.Valorificarea experienţelor - utilizarea instrumentelor de lucru/informare Dicţionar de Evaluarea
Emancipare 3. Manifestarea istorice oferite de acţiunea (exemplu: dicţionare, culegeri de documente, termeni istorici. probelor
comportamentul personalităţilor/grupurilor în enciclopedii, media, memorii etc.) pentru Explicaţia practice
ui civic prin contexte istorice variate emiterea de judecăţi de valoare asupra (portofoliu
valorificarea 3.2. Realizarea de proiecte care contribuţiei lui Tudor Vladimirescu la Video-proiector Exerciţiul digital)
experienţei promovează diversitatea socio- modernizarea societății românești
istorice şi a culturală - analiza, prin comparație, a evenimentelor
diversităţii socio- 4.3. Adaptarea perspectivelor petrecute în 1848-1849 în spațiul românesc Comparaţia
culturale transdisciplinare în abordarea -realizarea unei prezentări multimedia despre Textul istoric
4. Folosirea unor probleme sensibile şi contribuția personalităților implicate în
autonomă şi controversate în istorie şi în desfășurarea Revoluției române de la 1848
responsabilă a viaţa cotidiană -organizarea unei dezbateri cu tema ”Imaginea Studiu de caz Evaluare
instrumentelor celuilalt”: stereotipii și prejudecăți cu privire la sumativă
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

necesare comunitatea rromă din România”.

Recapitulare- învăţării Dezbaterea
evaluare permanente

Unitatea de învăţare: IX. ROMÂNIA MODERNĂ – 7+1 ore

Detalieri de conţinut Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
generale Materiale Procedurale
1.Formarea statului 1. Utilizarea în 1.1. Utilizarea coordonatelor -elaborarea unui proiect despre personalitatea lui Manualul şcolar Expunerea Observare
român modern: contexte diverse de timp şi spaţiu în rezolvarea Alexandru Ioan Cuza, utilizând instrumente de sistematică
domnia lui Alexandru a coordonatelor unor situaţii-problemă lucru/informare (exemplu: culegeri de Culegere de
Ioan Cuza; şi reprezentărilor 1.2 Analizarea faptelor istorice documente, enciclopedii, media, memorii etc.) texte pentru Investigația
despre timp şi utilizând coordonate spaţio- - realizarea unor afişe tematice având ca subiect Istoria
2.Regatul României – spaţiu. temporale în contexte diferite ”Domnia lui Carol I, realizări și însemnătate”și românilor Evaluarea
Carol I 2. Utilizarea 2.2.Argumentarea unei opinii valorificarea conţinutului acestora prin activităţi Modelarea afișelor
critică şi referitoare la un fapt istoric de tip turul galeriei etc. tematice
Studii de caz:  reflexivă a prin utilizarea informaţiilor - analiza, prin comparație, a Constituției din 1866 Textul istoric
Constituţia din 1866 limbajului de provenite din diferite surse cu Convenția din 1858; a viziunii politice Turul galeriei
 Războiul de specialitate şi a 3.1.Valorificarea experienţelor liberale cu cea conservatoare Evaluare
Independenţă surselor istorice istorice oferite de acţiunea -alcătuirea unui articol de ziar despre prevederile Dicţionar frontală
 Opţiuni politice în 3. Manifestarea personalităţilor/grupurilor în Constituției din 1866 și a importanței sale în Învăţarea prin
România modernă comportamentul contexte istorice variate consolidarea României moderne descoperire Fişă de lucru
 Cultura în spaţiul ui civic prin 3.2. Realizarea de proiecte care -alcătuirea unui portofoliu digital cuprinzând Internet
românesc valorificarea promovează diversitatea socio- surse istorice și literare, fotografii despre Comparația
experienţei culturală Războiul de independență Evaluare
istorice şi a 4.1. Realizarea unor -realizarea unei hărți conceptuale la tema orală
diversităţii socio- investigaţii istorice prin ”Regatul României-Carol I” Video-proiector Exerciţiul
culturale utilizarea resurselor -exprimarea argumentată a unor opinii, puncte de Evaluarea
4. Folosirea multimedia vedere, convingeri referitoare la importanța Harta istorică Demonstrația portofoliului
autonomă şi 4.2.Iniţierea, dezvoltarea şi reformelor adoptate în perioada guvernării lui digital
responsabilă a aplicarea de proiecte Mihail Kogălniceanu, pentru dezvoltarea Lucrul cu harta
instrumentelor individuale şi de grup societății românești; rolul partidelor politice în
necesare valorificând diverse experienţe regimul politic democratic, Argumentarea Evaluarea
Recapitulare- învăţării istorice -realizarea unor scurte prezentări ale marilor proiectelor
evaluare permanente personalități ale culturii române din epoca Studiu de caz
modernă, utilizând metode nonformale, precum
„biblioteca vie”. ”Biblioteca Evaluare
vie” sumativă
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

Unitatea de învăţare: X. ROMÂNIA SECOLELOR XX-XXI – 19 ore

Detalieri de conţinut Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
generale Materiale Procedurale
1. România şi Primul 1. Utilizarea în 1.1. Utilizarea coordonatelor de - organizarea unei dezbateri cu tema ”Interesele Manualul şcolar Dezbaterea
Război Mondial. contexte diverse timp şi spaţiu în rezolvarea unor Marilor Puteri de a atrage România de partea Observare
Marea Unire din 1918 a coordonatelor situaţii-problemă lor în I Război Mondial” sistematică
şi 1.2 Analizarea faptelor istorice -întocmirea unor fișe biografice: mari Textul istoric
2.România interbelică. reprezentărilor utilizând coordonate spaţio- personalități ce au contribuit la Marea Unire din Învăţarea prin
Economie şi societate despre timp şi temporale în contexte diferite 1918; personalități ale industriei românești (de descoperire Fişă de
– lumea urbană şi spaţiu. 2.1. Prezentarea unei teme ex. Max Auschnitt, Nicolae Malaxa, Dumitru Internet personaj
lumea rurală 2. Utilizarea istorice prin valorificarea Mociorniță);lideri comuniști (Petru Groza,
critică şi informaţiilor oferite de diverse Gheorghe Gheorghiu-Dej, Ana Pauker, Vasile Video-proiector
Studii de caz: reflexivă a surse Luca etc.); președinți ai României Investigaţia Evaluare
 Oraşul: arhitectură limbajului de 2.2.Argumentarea unei opinii postdecembriste. Harta istorică frontală
modernă şi tradiţii specialitate şi a referitoare la un fapt istoric prin -realizarea unor afișe/postere în care să se
rurale surselor istorice utilizarea informaţiilor provenite prezinte: actele de unire de la 1918 (localități, Culegere de Evaluarea
 Minorităţile naţionale 3. Manifestarea din diferite surse personalități, monumente, instituții etc.); viața texte pentru afișelor
în România comportamentul 3.1.Valorificarea experienţelor unui orășean român din anii 1930; combaterea Istoria Modelarea tematice
 Constituţiile din ui civic prin istorice oferite de acţiunea antisemitismului românilor
perioada interbelică valorificarea personalităţilor/grupurilor în -alcătuirea unor proiecte individuale/de grup cu
 Idei politice în lumea experienţei contexte istorice variate tema ”Imaginea celuilalt/Urban-Rural” în Dicţionar de Evaluare
românească interbelică istorice şi a 3.2. Realizarea de proiecte care perioada interbelică; ”Imaginea celuilalt/ termeni istorici. frontală
 Monarhia după diversităţii promovează diversitatea socio- Europeniști-tradiționaliști”în perioada Învăţarea prin
Primul Război Mondial socio-culturale culturală interbelică. descoperire
4. Folosirea 4.1. Realizarea unor investigaţii - prezentarea unor aspecte ale vieții cotidiene Evaluare
3. România în Al autonomă şi istorice prin utilizarea resurselor (familie, educație, divertisment, sănătate, cultură Mass-media orală
Doilea Război responsabilă a multimedia etc.) din Oradea interbelică, folosind metoda Conversația
Mondial instrumentelor 4.2.Iniţierea, dezvoltarea şi ”Turul galeriei” și compararea lor cu cele din Manualul şcolar euristică Evaluarea
necesare aplicarea de proiecte individuale prezent proiectelor
Studiu de caz: învăţării şi de grup valorificând diverse -Realizarea unei hărți conceptuale ”Tragicul
 Holocaustul în permanente experienţe istorice an 1940 în istoria românilor’’. Harta istorică Turul galeriei Evaluarea
România: evreii şi 4.3. Adaptarea perspectivelor - organizarea unei dezbateri cu tema hărții
rromii transdisciplinare în abordarea ”Minoritățile naționale din România. Textul istoric Expunerea conceptuale
unor probleme sensibile şi Stereotipuri și prejudecăți.”, pe baza surselor
4.România – stat controversate în istorie şi în istorice Mass-media
viaţa cotidiană - alcătuirea unor proiecte pentru dezvoltarea Evaluare
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

comunist comunităţii locale/naţionale valorificând Internet Modelarea orală

diversitatea etnică, religioasă, culturală, de ex.
Studii de caz:  proiect de conservare și promovare a Video-proiector
Rezistenţa patrimoniului interbelic orădean Demonstrația Evaluarea
anticomunistă -realizarea unor comparații, utilizând diagrama Internet proiectelor
 Viaţa cotidiană în Venn, între Constituția din 1923 și cea din 1938, Dezbaterea
perioada regimului respectiv, între Constituția din 1923 și cea din Culegere de Evaluare
comunist 1991; între regimul politic democratic din texte pentru Investigația frontală
 Manipulare şi perioada interbelică și cel comunist postbelic; Istoria
propagandă. Omul nou. viața unui elev în perioada comunismului versus românilor
Consecinţe în prezent, în urma consultării surselor Diagrama Evaluare
 Epoca Nicolae multimedia, dar și pe baza istoriei orale Dicţionar de Venn orală
Ceauşescu -organizarea unor activități de tipul ”cafeneaua termeni istorici.
publică”, în care să se dezbată ideile politice din Cafeneaua
5.România în perioada interbelică; problema integrării Mass-media publică
contextul Războiului euroatlantice-era sau nu era singura soluție
Rece politică a României după căderea regimului Manualul şcolar Evaluarea
comunist. Problematizare proiectelor
6.Regimul politic - -elaborarea unui proiect de istorie Internet
democratic din 1989 familială/locală despre soldații români Conversația
până azi participanți în cel de-al doilea Război Mondial Harta istorică examinatoare
din familie/localitatea natală, valorificând Evaluare
Studiu de caz: resursele oferite de istoria orală Mass-media orală
 Constituţia României -realizarea unor vizite virtuale prin închisorile Investigația
din 1991 comuniste, accesând site-uri precum Internet
https://www.iiccr.ro; http://memorialsighet.ro/ și Vizita virtuală
7.Integrarea euro- http://ramnicusarat.iiccr.ro Video-proiector Evaluarea
atlantică a României -realizarea unor reportaje/scurte prezentări despre proiectelor/
supraviețuitori ai lagărelor de muncă și Manualul şcolar Învățarea prin portofoliilor
exterminare din timpul celui de-al II Război descoperire
Mondial, din România; despre supraviețuitori ai Internet
lagărelor de muncă/închisorilor din perioada Investigația Evaluare
comunismului în România Harta istorică frontală
-realizarea de prezentări/portofolii individuale Mass-media Studiul de caz Evaluare
sau pe grupe care să conţină fotografii, mărturii orală
etc., despre: Rezistența anticomunistă din Demonstrația
România; Manipulare și propagandă –”omul
nou”; Viața cotidiană în perioada regimului Internet Descrierea Evaluare
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

comunist în România; Evoluția regimului frontală

democratic în România, între 2004-2020; Problematizare
- exprimarea argumentată a unor opinii, puncte
de vedere, convingeri referitoare la rolul regelui Video-proiector Conversația
Ferdinand și al reginei Maria în făurirea examinatoare Observare
României Mari; Holocaust și consecințele sale sistematică
pentru evreii și rromii din România; contextul Argumentarea
favorabil instaurării comunismului în România; Manualul şcolar
pluripartidismul politic versus monopartidism; Demonstrația Evaluare
- organizarea unei dezbateri cu tema ”Rolul lui orală
Nicolae Ceaușescu în istoria României”; ”Rolul Internet Brainstorming
femeilor în viața politică contemporană”; ”Uniți
în diversitate”, folosind surse multimedia Dezbaterea Evaluarea
- constituirea unui grup de discuţii pe o reţea de proiectelor/
socializare și realizarea planului unor Mass-media Explicația portofoliilor
investigaţii/cercetări referitoare la România în
contextul Războiului Rece, oscilând între cele Investigația
două tabere; ”problemele tranziției”; Video-proiector
-realizarea unui portofoliu digital, care să Problematizare
cuprindă surse, fotografii, înregistrări video etc,
despre proiectele UE referitoare la copii și tineri
Învățarea prin
descoperire

Unitatea de învăţare: XI. CONSOLIDAREA, APROFUNDAREA, SISTEMATIZAREA CUNOŞTINŢELOR, PRICEPERILOR ŞI

DEPRINDERILOR - 3 ore
Detalieri de conţinut Competenţe Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
generale Materiale Procedurale
Recapitulare- 1. Utilizarea în 1.2 Analizarea faptelor istorice - exerciţii de analiză comparativă a faptelor Manualul şcolar Comparația Observare
consolidare-evaluare contexte diverse utilizând coordonate spaţio- istorice din perspectivă temporală şi spaţială în sistematică
a coordonatelor temporale în contexte diferite contexte diferite de comunicare Explicația
şi 2.2.Argumentarea unei opinii -exprimarea argumentată a unor opinii, puncte de Argumentarea Evaluare
reprezentărilor referitoare la un fapt istoric prin vedere, convingeri referitoare la un Textul istoric orală
despre timp şi utilizarea informaţiilor fapt/proces/personaj istoric Investigaţia
spaţiu. provenite din diferite surse -realizarea de prezentări care să valorifice Internet
2. Utilizarea 3.1.Valorificarea experienţelor experienţele istorice oferite de acţiunea Evaluarea
 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BIHOR
LICEUL TEOLOGIC BAPTIST “EMANUEL” ORADEA
TEL/FAX 0259-426.810; 0359-410.591

critică şi istorice oferite de acţiunea personalităţilor/ grupurilor în contexte variate Videoproiector Învăţarea prin proiectelor/
reflexivă a personalităţilor/grupurilor în -alcătuirea unei baze de date digitale (surse, descoperire portofoliilor
limbajului de contexte istorice variate fotografii, înregistrări video şi audio) - portofoliu Tabla Smart
specialitate şi a 4.1. Realizarea unor investigaţii digital Exerciţiul
surselor istorice istorice prin utilizarea resurselor
3. Manifestarea multimedia
comportamentul
ui civic prin
valorificarea
experienţei
istorice şi a
diversităţii
socio-culturale
4. Folosirea
autonomă şi
responsabilă a
instrumentelor
necesare
învăţării
permanente