PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Păușești, județul Iași

Anul școlar: 2022-2023
Modulul I
Disciplina: Istorie
Clasa: a VIII –a
Manualul: Manual istorie clasa a V-a (Maria Mariana Gheorghe, Irina Ema Săvuță)
Unitatea de învățare: Geto-dacii
Profesor: Cuzic Vlad
Data: 05.10.2022
Subiectul: Recapitulare pentru susţinerea lucrării scrise din unitatea de învățare:Geto-dacii
Tipul lecției: Lecție de recapitulare și consolidare a cunoștințelor în vederea evaluării prin lucrare scrisă
Scopul lectiei: fixarea și consolidarea de către elevi a cunoștințelor privind izvoarele istorice despre geto-daci, timpul și spatial istoric în care
aceștia au locuit, principalii conducători ai geto-dacilor, cauzele, desfășurarea și consecințele războaielor daco-romane.
Competenţe specifice:

1.1. Utilizarea coordonatelor de timp și spațiu în rezolvarea unor situații- problemă;

1.2. Analizarea faptelor istorice utilizând coordonate spațio-temporale în contexte diferite;
2.1. Prezentarea unei teme istorice prin valorificarea informațiilor oferite de diverse surse;
2.2. Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt istoric prin utilizarea informațiilor provenite din diferite surse;
3.1. Valorificarea experiențelor istorice oferite de acțiunea personalităților/grupurilor în contexte istorice variate;
4.2. Inițierea, dezvoltarea și aplicarea de proiecte individuale și de grup valorificând diverse experiențe istorice.

1
Obiective operaționale:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
- O1 Să menționeze principalele izvoare istorice referitoare la geto-daci, autorii și operele acestora în care-i menționează;
- O2 Să definească termeni cheie precum: etnonim, colonie, privilegii, sanctuar, Regat clientelar Romei;
- O3 Să cunoască principalele izvoare istorice ce vorbesc despre geto-daci și despre războaiele dintre daci și romani;
- O4 Să identifice cauzele și consecințele războaielor daco-romane.

Strategia didactică:

a) Metode, procedee, tehnici: explicația, demostrația cu ajutorul imaginilor, descrierea, conversația euristică
b) Mijloace de învățământ: manualul, Planul de recapitulare, imagini.
c) Forme de organizare a activității: frontal, individual
d) Modalitate de evaluare: testul scris cuprinzând itemi obiectivi, semiobiectivi și subiectivi (va fi administrat a doua oră din săptămână).
e) Resurse:
 Umane: elevii din clasa a VIII-a
 Temporale: 50 minute
 Bibliografice: -Bolovan, S.P., Didactica istoriei, Edit. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca, 2007
- Cucoş, C., Pedagogie generală, , Edit. Polirom, Iaşi, 2000
- Felezeu, C., Metodica predării istoriei, ediţia a II-a, Edit. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca, 2000

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Conținut instructiv-educativ Strategia didactică

Etapele/
Mijloa Forme
Nr. secvențele Ob. Metode/
ce de de Evaluare
crt. lecției și Oper. Activitatea profesorului Activitatea elevului procedee/
învăță organiz
timpul alocat tehnici
mânt are
Moment Se pregătesc pentru lecție (își scot
- Notarea absenţilor;
1. organizatoric cartea, caietul, instrumentele de
- Pregătește materialul didactic.
(3 min.) scris)
2. Enunţarea Profesorul informeaza elevii cu privire la tema
temei şi a -Elevii ascultă cu atenţie conversație Observarea
lecției de recapitulare-Geto-dacii, menționând
obiectivelor îndrumările şi indicaţiile date de euristică frontală sistematică a
operaţionale O1 conținuturile vizate, cuprinse în Planul de profesor pentru lecţia ce va urma. explicația elevilor
(10 min) O2
recapitulare: Izvoare istorice despre geto-daci, -Adresează posibile întrebări.
O3
O4 Burebista. Decebal;cucerirea Daciei de către
romani;
-Întreabă elevii dacă au întâmpinat dificultăți în
parcurgerea acestor conținuturi.
- Comunică elevilor scopul lecției,
obiectivele și modul de organizare al
activității.

3
 - Notează pe tablă conținuturile vizate, respectiv: analiza
O1 -Izvoare istorice despre geto-daci. Solicită Expunere frontală răspunsurilor
elevilor să dea definiția termenilor cheie utilizând - Elevii răspund întrebărilor date,
adresate: definesc termenii cheie;
dicționarul istoric; să identifice izvoarele istorice
vor menționa ca autori pe Herodot,
ce-i atestă pe geto-daci și autorii acestora, Strabon, Cassius Dio;
O2 formele de organizare și stilul de viață al Că geto-dacii trăiau organizați în Conversație
O3 acestora; războaiele purtate de geto- daci înainte triburi și uniuni de triburi și că se euristică Individu aprecieri
O4 de războaiele cu romanii; ocupau cu agricultura și pescuitul; ală verbale
Recapitularea - Burebista. Decebal; cucerirea Daciei de vor afirma faptul că Diodor din
consolidarea către romani. Sicilia vorbește despre lupta dindtre
şi Dromihete și Lisimah;
- Scrie pe tablă principalii conducători ai Daciei:
3 verificarea
conţinuturilor Burebista și Decebal și cere elevilor să-și - Elevii enumeră faptele mai
în reamintească despre activitățile și campaniile importante ce i-au consacrat pe cei
conformitate acestora; doi regi daci și notează în caiete;
cu planul - De asemenea, profesorul întreabă clasa care au
tematic fost cauzele războaielor dintre daci și romani, în - răspund întrebărilor adresate de
stabilit către profesor; Conversația frontală
observarea
ce perioadă s-au desfășurat evenimentele
(30 min.) prezentate și care au fost consecințele războaielor sistematică a
daco-romane; elevilor
După o scurtă actualizare a cunoștințelor privind
locul și momentul apariției primilor oameni, cu - Elaborează posibile răspunsuri
notarea pe tablă a principalelor idei, profesorul le Sunt atenți la explicația
profesorului și notează pe caiete;
cere elevilor să răspundă la întrebări precum:
- Cine erau geto-dacii?
- Unde lociuau? aprecieri
- Cu ce se ocupau? verbale
- Care au fost principalii conducători?
- Care au fost cauzele și consecințele războaielor
purtate de aceștia, incluzându-le și pe cele cu
romanii?

4
 Fixarea și
Recapitulează pe scurt noțiunile discutate și - Elevii adresează posibile întrebări. conversație aprecieri
sistematizarea
4. euristică frontală verbale
cunoştintelor solicită elevilor să spună dacă au neclarități.
(5 min)

- Formulează aprecieri asupra lecţiei; Solicită

elevilor să se pregăteasă temeinic pentru testul de aprecieri
Evaluare Elevii sunt atenți și notează pe caiet conversația
5. evaluare care va fi administrat ora următoare din frontală verbale
(2 min)
cunoștințele recapitulate.

Anexă: Planul de recapitulare