PEDAGOGIE II

Teoria și metodologia instruirii.

Teoria și metodologia evaluării
Proiect didactic

PROFESOR COORDONATOR: Lect.dr. Ioana Stăncescu

STUDENT: Chiriță Violeta Mihaela

FACULTATEA: Științe Umaniste
SPECIALIZAREA: Istorie
ANUL UNIVERSITAR: 2022-2023
 Proiect didactic

 Data: 24.12.2022

 Propunător: Chiriță Violeta-Mihaela

 Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Mireșu Mare

 Clasa: a VI-a

 Disciplina de învăţământ: Istorie

 Unitatea de învățare: UNITATEA I. Călători și călătorii-Europa și Lumea Nouă

 Subiectul/Tema lecţiei:

-Călătoriile și percepția spațiului în Evul Mediu;

 Tipul lecţiei: Comunicare - însuşire de noi cunoştinţe

 Scopul lecției: Reconstituire a trecutului, comunicare și dobândirea de noi

cunoștiințe

 Competenţe specifice vizate:

- 1.1. Localizarea în spaţiu a lumii cunoscute în diferite perioade istorice;

- 1.2. Utilizarea coordonatelor temporale referitoare la faptele şi procesele istorice;

- 2.3. Identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate;

- 3.1. Utilizarea dialogului intercultural;

- 3.2. Asumarea cooperării în grupuri de învăţare;

- 4.1. Utilizarea informaţiilor cu ajutorul resurselor multimedia.

 Obiective operaționale:   La sfârșitul activității didactice, elevii trebuie să:

O1: Să precizați cele mai importante schimbări produse în lumea medievală din punct de
vedere economic și social;

O2: Să descrie având acces la materialele informative, înfățișarea politică a Europei după
anul 1000, având la dispoziție 10 minute pentru realizarea sarcinii;

O3: Să definească fără a avea acces la informație, timp de 10 minute, înțelesul termenilor
dați: caravelă, busolă;
O4: Să formuleze o opinie personală referitoare la marile schimbări politice care s-au
produs în Europa după anul 1000 folosind informațiile acumulate.

 Strategia didactică:

 Metode, procedee și tehnici didactice: expunere, explicația, conversația euristică,

învățarea prin descoperire;

 Mijloace de învăţământ: catalogul, manualul, caietul de notițe, fișe de lucru, tabla

interactivă, marker, materiale video/power point;

 Forme de organizare: frontal, individual, lucrul în grup/echipă.

 Bibliografie: -Manual de istorie, clasa a VI-a, Editura Didactică și Pedagogică S.A

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VI-a/Istorie/EDP/#p=1

 Durata: 50 min
 I. LECŢIA DE COMUNICARE - ÎNSUŞIRE DE CUNOŞTINŢE

Nr. Etapele lecţiei / Timp Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare
crt. Op.
Activitatea Activitatea
profesorului elevilor
Metode, Mijloace Forme de
procedee și de înv. organizare
tehnici did.
1. Momentul organizatoric   -salută elevii, -prezintă -conversația - -frontal  
solicită numele numele catalogul
elevilor absenți, eventualilor
asigură ordinea absenți,
și un climat pregătesc
favorabil în materialele
clasă. necesare lecției.
2. Reactualizarea   -reactualizează -răspund la -conversația -caietul -frontal  
cunoştinţelor și cunoștiințele întrebările examinatoare de notițe
lecției adresate de -individual
deprinderilor
anterioare profesor.
3. Activitate/discuție   -pornește o -aceștia -conversația -frontal  
introductivă discuție participă la
introductivă cu discuție -grup
elevii

-realizează o -se grupează și

activitate pe formează
echipe, grupele alese de
realizând profesor
grupurile
4. Anunţarea temei şi a O1 -înainte de a -notează titlul -expunere -tablă -frontal  
obiectivelor începe să lecției în caietele
predea, acesta de notițe; -explicația -cretă -individual
comunică
elevilor despre -citesc definiția -carte
-expunere
conținutul pe domeniului legat
care îl vor de Evul Mediu și -caiet de
parcurge -lucrul cu notițe
notează definiția
împreună manualul
în caiete;
-material
-notează titlul -învățarea video/ppt
-citesc din
lecției pe tablă, prin
manual și
în manual la p. descoperire
descoperă
8,18; elementele
componente ale
-realizez domeniului
schema la Evului Mediu;
tablă;
-notează toate
-definesc informațiile
domeniul acumulate în
călătoriilor și caiete.
exploratorilor
din Evului -vizionează
Mediu cu materialul
ajutorul elevilor video/ppt
care citesc prezentat
definiția
acestuia de la
 pag. 10;

-pentru
identificarea
elementelor
domeniului
prezentat elevii
descoperă în
manual, p.10
informatiile
cerute;

-notez la tablă
evoluția
cunoașterii
spațiului,
călătoriilor,
exploratorilor,
transporturilor.

-aduc ca suport
pentru lecție un
material
video/ppt

5. Fixarea cunoştinţelor O2 -în contextul -rezolvă fișa de -modelarea -fișa de -frontal  

lecției studiate, sistematizare. lucru
elevii vor -conversația -individual
rezolva euristică
individual fișa
de evaluare
-explicația
reprezentând
evoluția
călătoriilor, -expunerea
exploratorilor și
transporturilor
Evului Mediu.
6. Asigurarea retenției și O4 -elevii primesc -se conformează -explicația -caietul -frontal  
transferului temă pentru cu tema pe care de notițe
acasă pentru a o au pentru -expunerea -individual
putea folosii acasă.
informațiile
acumulate în
condiții noi,
primind de
asemea și
explicațiile
necesare.
 FIȘA 1. CĂLĂTORIILE ȘI PERCEPȚIA
SPAȚIULUI ÎN EVUL MEDIU

I.Citește informațiile de mai jos și răspunde la cerințe.

Arabul Ibn Battuta (1304-1369) a fost cel mai important explorator din perioada
medievală. Din 1325 și până în 1354 a parcurs numeroși kilometri vizitând Africa, Asia,
dar și regiuni din Europa. A ajuns chiar și până în China. La revenirea în Maroc, pe
plaiurile natale, Ibn Battuta a dictat aventurile sale unui scrib. Astfel, a apărut lucrarea
Rihla (Călătorii).
• „Am părăsit Tangerul, locul în care m-am născut, în ziua a doua din luna Rajab, în anul
725 de la Hegira (14 iunie, 1325), la vârsta de douăzeci și unu de ani, cu intenția de a
realiza un pelerinaj la Mecca și la Mormântul Profetului (Mahomed), la Medina.“

Ibn Battuta, Rihla (Călătorii)

1. Cât timp a călătorit Ibn Battuta? Ce locuri a vizitat?

2. Cum se numește cartea în care își descrie aventurile?
3. De unde a început lunga sa expediție? Cu ce intenții a plecat?

II. Plan de călătorie

Împărțiți în grupe de patru-cinci elevi, realizați un plan de călătorie care să conțină:
• cel puțin câte o destinație propusă de fiecare membru al grupului;
• perioada de timp alocată călătoriei;
• ordinea în care vor fi vizitate locurile pe care vreți să le vedeți;
• o listă cu ceea ce doriți să vizitați (muzee, palate, lăcașuri de cult, case memoriale etc.);
• mijloacele de transport alese precum și locurile de cazare.

III. În 1474, Paolo Toscanelli a trimis unui preot din Lisabona, Fernão Martins, cu care
coresponda pe diverse teme, planul detaliat al unei călătorii spre Vest. Astfel, în viziunea
savantului florentin, s-ar fi ajuns în Insulele Mirodeniilor. Planul său pornea de la ideea că
Pământul este rotund. În plus, Toscanelli a făcut și o hartă a teritoriilor pe care un eventual
explorator le-ar fi întâlnit dacă ar fi întreprins călătoria imaginată de el. Alăturat, se află o
reproducere modernă a acestei hărți.

Cu ajutorul unui atlas geografic, compară această hartă cu una modernă și stabilește
cât de exactă era imaginea lui Toscanelli despre lume. Ce se află în plus sau în minus pe
harta lui Toscanelli?