Proiect didactic

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Păușești, județul Iași

Anul școlar: 2022-2023
Modulul II
Disciplina: Istorie
Clasa: a VIII –a
Manualul: Manual istorie clasa a VIII-a (Maria Mariana Gheorghe, Irina Ema Săvuță)
Unitatea de învățare: Etnogeneza românească
Profesor: Cuzic Vlad
Data: 04.11.2022
Subiectul: Așezarea slavilor la sudul Dunării. Romanitatea Orientală
Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi
Competențe specifice:
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp și spațiu în rezolvarea unor situații-problemă;
2.2. Argumentarea unei opinii referitoare la un fapt istoric prin utlixzarea informațiilor provenite din diferite surse;
3.1. Valorificarea experiențelor istorice oferite de acțiunea personalităților/grupurilor în contexte istorice variate;
3.2. Realizarea de proiecte care promovează diversitatea socio-culturală;
4.2. Inițierea, dezvoltarea și aplicarea de proecte individuale și de grup valorificând diverse experiențe istorice.
Obiective operaționale:
O1 – să definească noi termeni(Slavi, migratori, Romanitate, Romanitate orientală, Limes, Etnogeneză);
O2 – să explice în ce a constat prezența populației romanizate la Nordul Dunării și să ofere exemple în acest sens;
O3 – să identifice principalii împărați romani sub care s-a realizat procesul de romanizare și sub care s-a răspândit religia lui Hristos, cum s-au păstrat
legăturile între Nordul și Sudul Dunării, precum și impactul așezării slavilor la sud de Dunăre asupra civilizației daco-romane;
O4 – să înțeleagă cum s-a format poporul român și limba română.

Strategia didactică:

a) Metode, procedee, tehnici: explicația, expunerea , cu ajutorul imaginilor, descrierea, învățarea prin descoperire;
b) Mijloace de învățământ: imagini, fișe de lucru.
c) Forme de organizare a activității: frontală, individuală
d) Resurse:
 Umane: elevii din clasa a VIII-a

1
  Temporale: 50 minute
 materiale: manualul de istorie, prezentare PowerPoint, dicționar de termeni istorici
 Bibliografice: Bolovan, S.P., Didactica istoriei, Edit. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca, 2007
Cucoş, C., Pedagogie generală, , Edit. Polirom, Iaşi, 2000
Felezeu, C., Metodica predării istoriei, ediţia a II-a, Edit. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca, 2000

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Etapele/ Ob. Strategia didatică

secvențele lecției Oper.
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare
și timpul alocat Metode/ Forme
procedee de
organiz
are
1. Moment - notează absenții; -se pregătesc pentru lecție;
organizatoric - pregătește condițiile de predare;
(2 min.)
2. Anunțarea temei Notează pe tablă titlul lecţiei: Așezarea slavilor - Scriu în caiete titlul - Conversația frontală observarea
și a obiectivelor la sudul Dunării. Romanitatea orientală și lecției; euristică sistematică a
lecției precizează obiectivele principale de atins la - Sunt atenți. Pun întrebări - Expunerea activității și
(5 min.) dacă au nelămuriri; comportame
sfârșitul lecției, respectiv: să definească noi
ntului
termeni(Slavi, migratori, Romanitate, elevilor
Romanitate orientală, Limes, Etnogeneză); să
explice în ce a constat prezența populației
romanizate la Nordul Dunării și să ofere
exemple în acest sens; să identifice principalii
împărați romani sub care s-a realizat procesul
de romanizare și sub care s-a răspândit religia
lui Hristos, cum s-au păstrat legăturile între
Nordul și Sudul Dunării, precum și impactul
așezării slavilor la sud de Dunăre asupra
civilizației daco-romane; să înțeleagă cum s-a
format poporul român și limba română.
2
 - Prezintă noile informații, după următoarea - Realizează în caiete Frontală
Comunicarea schiță, notată pe tablă: schița lecției; - conversaţia observarea
3. noilor cunoştinţe O1 - termeni cheie: Slavi, migratori, Romanitate, - definesc termenii istorici, euristică sistematică a
(25 min.) O2 Romanitate orientală, Limes, Etnogeneză); utilizând dicționarul activității și
O3 - princpalii împărați sub care s-a realizat istoric; - Expunerea comportame
O4 romanizarea, ce a presupus acest complex ntului
proces, aspecte legate de apariția și răspândirea -Participă la desoperirea - învăţarea prin elevilor
creștinismului precum și impactul așezării noilor informații; descoperire frontală
slavilor la sud de Dunăre asupra civilizației
daco-romane; Tabla, creta
- Totodată, profesorul notează pe tablă - Elevii notează în caiete Aprcieri
informații despre procesul complex de informațiile de pe tablă; verbale
romanizare, efectele retragerii aureliene 271- exercițiile din
275, în ce a constat continuarea prezenței manual
romanilor la gurile Dunării până la venirea și
așezarea slavilor în anul 602(sec.VII.d.Hr);
- Le explică elevilor cum au luat naștere
poporul și limba română;
Aprecieri
- Dacă mai rămâne timp profesorul solicită Citesc cerințele și le verbale
elevilor citirea și rezolvarea activităților de rezolvă.
învățare de la pagina 42-43.
Fixarea și - Recapitulează noțiunile predate; Conversația frontală Evaluare
- Analizează și răspund
sistematizarea - Adresează clasei întrebări cu privire la euristică orală
întrebărilor adresate de
4. cunoştintelor noțiunile predate;
profesor;
(10 min.) - Discută cu elevii eventualele neclarități;
Evaluarea -analizează critic, ierarhizează și motivează -se raportează la evaluările frontală Evaluare
5. (5 min.) aprecierile asupra răspunsurilor date de elevi; și aprecierile formulate; orală
Prin notă
6. Temă pentru -recomandă aprofundarea cunoștințelor -notează în caiete tema
acasă asimilate prin citirea lecției și întregirea dictată de către profesor.
(3 min.) informațiilor referitoare la procesul de formare
al poporului român utilizând surse web.

Anexe: Schița lecției

3
 Schița lecției
Așezarea slavilor la sudul Dunării. Romanitatea Orientală

• Sfârşitul Antichităţii şi începutul Evului Mediu sunt marcate, în Europa, de invaziile popoarelor migratoare şi de formarea noilor popoare
europene.
• Între secolele al III-lea şi al VII-lea, zona nord-dunăreană a cunoscut invaziile goţilor (de neam germanic), ale hunilor (de origine asiatică),
aşezaţi în Pannonia, sub conducerea lui Attila, ale gepizilor (germanici), care au controlat, tot din Pannonia, zona Transilvaniei şi a Olteniei,
ale avarilor (asiatici) şi ale slavilor de sud. În anul 602, aceştia din urmă au trecut în masă la sudul Dunării, în Imperiul Roman de Răsărit
(Bizantin).
• În urma cuceririi romane, o mare parte din teritoriul Europei cunoscuse procesul de romanizare, învăţând limba latină. A luat astfel naştere
romanitatea occidentală în partea apuseană a Imperiului Roman şi romanitatea orientală în partea răsăriteană.
• Romanitatea orientală cuprindea o zonă întinsă între Austria de astăzi şi Marea Neagră, trecând prin nordul Peninsulei Balcanice şi incluzând
şi teritoriul actual al ţării noastre.
Consecinţele migraţiei slavilor asupra populaţiei romanice nord-dunărene au fost:

a) izolarea populaţiei autohtone de restul Imperiului Roman de Răsărit;

b) populaţia romanică din Peninsula Balcanică a fost divizată în mai multe grupuri, ai căror urmaşi sunt ramurile poporului român de la nord şi
de la sud de Dunăre;
c) transmiterea unor influenţe lingvistice în limba română şi, mai târziu, a unor elemente religioase (de cult).