Proiect didactic

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Vădeni

Profesor: Cucu Alina
Disciplina Istorie
Clasa: a VIII-a
Data: 14.11.2022
Unitatea de învăţare: Etnogeneza românească
Lecţia: Poporul român, popor romanic
Tipul lecţiei: Mixtă mixtă (dobândire de cunoştinţe, sistematizare, exersare şi evaluare a competenţelor de muncă intelectuală)
Timpul: 50 minute
Competenţe generale:
1- Utilizarea eficientă a comunicării şi a limbajului de specialitate
3- Aplicarea pricipiilor si metodelor adecvate în abordarea surse istorice
4- Folosirea resurselor care susţin învăţarea permanentă
Competenţe specifice:
1.1 Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei şi epocii antice, în diferite situaţii de comunicare scrisă şi orală
3.3 Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate, pe baza surselor istorice
3.2 Stabilirea, pe baza surselor istorice, a elementelor evoluţiei grupurilor umane ş civilizaţiei omeneşti
4.2 Utilizarea surselor istorice în vederea ilustrării unui fapt istoric

Obiective operaţionale:
-Cognitive:
O1- să definească/explice termenii istorici şi conceptele:etnogeneză, continuitate, limba romanică,vlahi, romanizare
O2-să identifice etapele specifice formării poporului
O3- Să descrie elementele specifice limbii române, ca limbă romanică
O4 -să localizeze în timp şi spaţiu procesul etnogenezei româneşti
-Formative:
O5-să utilizeze tehnici de lucru cu textul istoric şi suportul cartografic
O6-să compare procesul de formare a limbii şi poporului român cu procesul de formare al altor popoare europene
-Atitudinale:
O6- să formuleze aprecieri obiective cu privire la importanţa elementului latin în etnogeneza românească
Evaluarea: formativ-ameliorativă(de achiziţii, de proces, de produs)
Obiectivele evaluării:
Cognitive:
Oe1- să opereze cu noţiunile şi conceptele specifice temei respective
Formative:
Oe2- să utilizeze tehnici de lucru cu textul istoric şi suportul cartografic
Oe3- să interpreteze şi să argumenteze un fapt istoric conform algoritmului cauză-efect
Atitudinale:
Oe4- să formuleze şi să susţină opinii personale

Valori şi atitudini vizate:

-relaţionarea pozitivă cu ceilalţi
-gândire flexibilă şi critică

Strategii: dirijată, inductiv-deductivă, explicativ-conversativă

Instrumente de evaluare: verificare frontală orală, observarea sistematică, fişa de lucru

Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală
Resurse: umane: elevii
de timp: 50min
materiale: oficiale: Programa şcolară, macroproiectarea didatică, proiectarea unităţilor de învăţare ,laptop ppt
procedurale: conversația euristică, demonstrația, explicația, problematizarea
Demersul didactic

Secvenţele Conţinuturi vizate Conc. Activitatea profesorului Activitatea elevului Res. Res. Eval.
didactice operaţ. Mater proced
iale
Momentul Notează absenţele Răspund cerinţelor
organizator Pregăteşte mijloacele de învăţare Pregătesc materialele cerute
ic
Reactualiza Formarea noilor Solicită elevilor să prezinte situaţia Elaborează răspunsuri Fronta
rea popoare ale Europei Imperiului Roman începând cu secolele referitoare cauzele care au conversa lă
cunoştiinţel III-IV dus la decăderea Imperiului Repre ţia Obser
or Roman zentar euristică vare
Cere elevilor să identifice unele ea sistem
consecinţe ale venirii popoarelor Analizează modul de creare a grafic atică
migratoare (formarea noilor popoare ale noilor popare ale Europei a demonstr
Europei) (completează planşa) aţia
Popoarele Romanice Cere elevilor să identifice diferitele Identifică principalele familii
familii de popoare europene de popoare europene

Evocarea Etnogeneza Profesorul face o scurtă introducere: din Notează în caiete titlul lecţiei explicaţi
românească rândul popoarelor romanice face parte şi Fac completări şi aprecieri a
poporul român
Procesul de formare a limbii şi poporului
român se înscrie în procesul amplu al
etnogenezei europene
Comunică obiectivele lecţiei şi motivaţia
temei
Dobândirea Etnogeneza Asigurã: conversa
de noi românească a) cunoaşterea/receptarea/învãţarea ţia
cunoştiinţe Termeni şi concepte, -explicã termenul de etnogeneză pe baza definesc valorificând achiziţii examinat fişe de
probleme de atins: etimologiei cuvântului anterioare oare lucru
Etnogeneză, -cere elevilor să investigheze sursele explicaţi
romanizarea, istorice şi să descrie modul de formare identifică pe baza sursei a exerciţ
Continuitate, limba al poporului român (anexa2) istorice etapele etnogenezei Fişe iul
romanică, vlahi româneşti de
-investigheazã sursele lucru investiga obs
Etape: b) înţelegerea noilor conţinuturi ţia sistem
-romanizarea aticã
Harta
spaţiului carpato- -solicită elevilor să demonstreazã rolul
danubiano-pontic romanizării în etnogeneza românească -explicã pe baza algoritmului verific
cauzã efect manu explicaţi
-Continuitatea - solicită elevilor să analizeze problema are
al a
populaţiei daco- continuităţii populaţiei daco-romane în frontal
romane în epoca contextul retragerii aureliene -interpreteazã oferind a
migraţiilor argumente orala
conversa
venirea migratorilor c) analiza ţia
-cere elevilor să analizeaze rolul limbii euristică
-Identifică importanţa şi rolul
latine în formarea limbii române Fişe diagrama
preponderent al limbii latine
-solicită elevilor să compare modul de de Venn
Caracteristicile vulgare în componenţa limbii
formare a poporului român cu cea a altor lucru comparaţ
Limbii române române
popoare europene romanice. ia
-identifică elementul comun al limbilor - identifică, compară,
şi popoarelor romanice analizează rezultatul final
Localizarea spaţială d) sinteza
Şi termporală -oferă explicaţii referitoare la folosirea -sintetizează, oferă
Unde? începând cu evul mediu a termenului de răspunsuri
Când? Vlah pentru a desemna poporul român -se formuleazã opinii
Cum?

Stimularea Având în vedere modul de formare a -analizează problema problema

performanţ poporului/limbii române care credeţi că -îşi asumă roluri tizarea
ei au fost relaţiile daco-romanilor cu -oferă răspunsuri
migratorii care s-au aşezat în spaţiul ţării
noastre
Asigurarea - solicită elevilor să sintetizeze într-o Repre demonstr Exerc.
retenţiei şi proiectare spaţială şi temporală procesul zentar aţia Verific
transferului etnogenezei româneşti: Unde, când, cum? ea .
s-a format poporul român şi limba grafic
română a
Evaluare Analizează critic, laudă apreciază, -se raportează la aprecieri
ierarhizează, decide/notează