PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Păușești, județul Iași

Anul școlar: 2022-2023
Modulul: I
Disciplina: Istorie
Clasa: a V –a
Manualul: Manual istorie clasa a V-a (Bogdan Teodorescu, Cristina Hornoiu)
Unitatea de învățare: Orientul Antic
Profesor: Cuzic Vlad
Data: 16.09.2022
Subiectul: Inventarea scrierii. De la pictograme la alfabet
Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi
Competențe specifice:
1.1. Ordonarea pe criterii cronologice a faptelor/proceselor istorice;
1.3. Localizarea în timp și spațiu a faptelor și/sau a proceselor istorice;
2.1. Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui eveniment/proces istoric;
2.3. Stabilirea de asemănări și deosebiri referitoare la evenimente/procese istorice, pe baza unor surse diferite;
4.2. Utilizarea resurselor multimedia în scopul învățării.
Obiective operaționale:pe parcursul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 – să descopere când a apărut primul alfabet, ce civilizație l-a utilizat mai întâi precum și ce tip de scriere se folosea în Antichitate;
O2 – să identifice termenii istorici în texte diferite;
O3 – să elaboreze enunţuri simple/ texte utilizând termenii istorici;
O4 – să extragă informații dintr-o sursă istorică;
O5- să identifice diferențele dintre modul în care scriau diferitele popoare ale Orientului Antic.
Metode, procedee, tehnici: explicația, descrierea, învățarea prin descoperire, problematizarea, conversația euristică, , lecturarea imaginii, fișe de lucru.
a) Mijloace de învățământ: imagini, (din manualul de istorie).
b) Forme de organizare a activității: frontal, individual
c) Resurse:
 Umane: elevii din clasa a V-a
 Temporale: 50 minute
 materiale: manualul de istorie, exerciții manual
 Bibliografice:
Bolovan, S.P., Didactica istoriei, Edit. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca, 2007;
 Cucoş, C., Pedagogie generală, , Edit. Polirom, Iaşi, 2000;
C. Felezeu, Didactica istoriei, Ediţia a II-a, Presa Universitară Clujeană , Cluj-Napoca, 2004;

DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare
Etapele/ Strategia didatică
Ob.
secvențele lecției
Oper. Metode/ Forme de
și timpul alocat
procedee organizare
Moment - notează absenții; - Se pregătesc pentru lecție;
1. organizatoric - pregătește condițiile de predare;
(1 min.)
2. Verificarea
cunoștințelor -Verifică ce știu elevii despre tipurile de - Ascultǎ şi răspund Conversaţia
anterioare locuințe în care oamenii Orientului Antic frontală euristică
(5min.) locuiau, în ce constau alimentația,
3. practicile sociale, precum și viața
Anunțarea temei familială a acestora în vederea
și a obiectivelor reactualizării cunoștințelor din lecția
lecției noi trecută.
(3 min.) Scriu în caiete titlul lecției. conversația observarea
Sunt atenți. Urmăresc ideile expunerea sistematică
expuse şi identifică la ce Tabla și creta a activității
face referire noua lecţie. elevilor
Notează pe tablă titlul lecţiei: Inventarea Interacţioneazǎ cu
scrierii. De la pictograme la afabet şi profesorul.
precizează obiectivele de atins la sfârşitul
lecţiei, respectiv: să descopere când a
apărut primul alfabet, ce civilizație l-a
utilizat mai întâi precum și ce tip de
scriere se folosea în Antichitate; să
identifice termenii istorici în texte diferite;
să elaboreze enunţuri simple/ texte
utilizând termenii istorici; să extragă
informații dintr-o sursă istorică; să
identifice diferențele dintre modul în care
scriau diferitele popoare ale Orientului
 Antic.
Prezintă noile informații, după următoarea Elevii definesc termenii
schiță, notată pe tablă: scriși pe tablă de către
O1 - termeni cheie: papirus, pergament, scrib, profesor.
O2 stelă; conversaţia
- Solicită elevilor să identifice aspecte Elevii descoperă faptul că euristică observarea
legate de: apariția primelor forme de primele scrieri au apărut în frontală sistematică a
scriere, care au fost primele civilizații care Mesopotamia(cosiderată expunerea activității și
O3 comportamentulu
au utilizat tipul respectiv de scriere, modul leagănul istoriei), diferitele tabla și creta
O4 i
în care scriau diferitele popoare ale forme de scriere utilizate de problematizare
civilizațiile Orientului a elevilor
Orientului Antic, care a fost primul tip de
scriere folosit în perioadă, pe ce se scria. Antic, primul de tip de
O5 învăţarea prin
Profesorul le cere elevilor să identifice scriere era cea
sumeriană(cuneiformă). De descoperire
4. Comunicarea care au fost primele popoare care au
asemenea, elevii vor schema de pe
noilor cunoştinţe utilizat alfabetul, precum și care a fost
identifica faptul că în trecut tablă individuală aprecieri verbale
(30 min.) caua principală care a condus la apariția
se scria, mai întâi pe fișe de lucru
scrisului.
bambus, lemn,
papirus(hârtie).
Elevii vor răspunde:
poporul fenician, iar în ceea frontală
ce privește motivul apariției conversația observarea
scrisului, elevii îl vor euristică sistematică
selecta din manual pag.26

- Recapitulează noțiunile predate;

- Adresează clasei întrebări cu privire la: Conversația Frontală Evaluare orală
tipurile de scriere folosite în Epoca - Analizează și răspund euristică
Antică, cine a folosit primul alfabet, ce a întrebărilor adresate de
Fixarea și condus la apariția scrisului, spațiul profesor.
sistematizarea istoric în care s-a folosit pentru prima
5.
cunoştintelor dată scrisul;
(8 min.) - Discută cu elevii eventualele
neclarități.
 Evaluarea -Analizează critic, ierarhizează și -se raportează la evaluările Frontală Evaluare orală
6. (2 min.) motivează aprecierile asupra răspunsurilor și aprecierile formulate Prin notă
date de elevi.
-Solicită aprofundarea cunoștințelor -notează în caiete tema dată
Temă pentru
asimilate prin citirea lecției și întregirea de profesor
7. acasă
informațiilor despre importanța apariției
(1 min.)
scrisului

Anexe: Schița lecției, Fișă de lucru

SCHIȚA LECȚIEI
Inventarea scrierii

Scrierea a apărut în Orientul Antic, în cursul mileniului al IV-lea, în Egipt şi în Mesopotamia;

 scrierea a apărut ca urmare a unor necesităţi practice din viaţa de zi cu zi: nevoia de a ţine socoteala recoltelor şi a mărfurilor, de a cunoaşte
numărul locuitorilor statelor antice sau de a stabili taxele datorate de oameni templelor sau regelui; Cele mai vechi forme de scriere au fost:
a) scrierea pictografică - cu ajutorul pictogramelor (imagini simple ce redau oameni, animale sau obiecte);
b) scrierea hieroglifică - cu ajutorul hieroglifelor, apărută în Egipt, cuprindea aproximativ 5000 de semne;
c) scrierea cuneiformă - apărută în Mesopotamia, cuneiformele fiind semne grafice în formă de cuie, erau în număr de 600;
d) alfabetul fenician - conţinea 22 de litere, se scria de la dreapta la stânga; de la fenicieni, alfabetul a fost preluat de greci, apoi de romani.
 scrisul era cunoscut doar de unii oameni ai Orientului Antic; printre aceştia se numărau preoţii, funcţionarii sau scribii;
 în Orientul Antic se scria pe piatră, lemn, tăbliţe de lut, papirus, pergament (piele de animal prelucrată) şi chiar pe hârtie, în China.