PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Păușești, județul Iași

Anul școlar: 2022-2023
Modulul: I
Disciplina: Istorie
Clasa: a VII –a
Manualul: Manual istorie clasa a VII-a (Stan Stoica, Dragoș Sebastian Becheru)
Unitatea de învățare: Lumea la sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea
Profesor: Cuzic Vlad
Data: 16.09.2022
Subiectul: Studiu de caz- Viața în tranșee și,, frontul de acasă’’.
Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi
Competențe specifice:
1.1. Utilizarea coordonatelor temporale referitoare la faptele și procesele istorice
1.2. Compararea faptelor/proceselor istorice din perspectivă temporală și spațială
2.1. Folosirea surselor istorice în vederea descoperirii elementelor de continuitate și schimbare în procesele istorice
2.2. Explorarea surselor istorice prin utilizare instrumentelor specifice gândirii crititce;
3.1. Determinarea relațiilor dintre personalitățile și grupurile umane în desfășurarea faptelor istorice;
4.1. Realizarea unor proiecte individuale sau de grup prin utilizarea resurselor multimedia;
4.3. Folosirea perspectivelor și a capacităților de analiză critică pentru luarea deciziilor pe bază de argumente și dovezi pertinente
Obiective operaționale:pe parcursul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 – să utilizeze în mod adecvat termenii istorici;
O2 – să definească termeni, precum: a cenzura, a fraterniza, strategia militară, tehnica de luptă, rechiziție, tranșee;
O3 – să selecteze informații referitoare la viața cotidiană în tranșee, la luptele date pe,,Frontul de acasă’’ ;
O4 – să-şi exprime părerea cu privire la impactul pe care războiul din tranșee l-a avut asupra combatanților militari.
Strategia didactică:
a) Metode, procedee, tehnici: explicația, descrierea, învățarea prin descoperire, problematizarea, conversația euristică
b) Mijloace de învățământ: imagini
c) Forme de organizare a activității: frontală
 Umane: elevii din clasa a VII-a
 Temporale: 50 minute
1
  materiale: manualul de istorie, dicționar de termeni istorici
 Bibliografice:
Bolovan, S.P., Didactica istoriei, Edit. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca, 2007
Cucoş, C., Pedagogie generală, , Edit. Polirom, Iaşi, 2000

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare

Etapele/ Strategia didatică
Ob.
secvențele lecției
Oper. Metode/ Forme de
și timpul alocat
procedee organizare
Moment - notează absenții; - Se pregătesc pentru lecție;
1. organizatoric - pregătește condițiile de predare;
(2 min.)
Notează pe tablă titlul lecţiei: Viața în tranșee
și ,, frontul de acasă’’ şi precizează obiectivele
de atins la sfârşitul lecţiei, respectiv: să Scriu în caiete titlul lecției. conversația frontală observarea
utilizeze în mod adecvat termenii istorici; să Sunt atenți. Pun întrebări expunere sistematică
Anunțarea temei definească termeni, precum: a cenzura, a dacă au nelămuriri.
și a obiectivelor fraterniza, strategia militară, tehnica de luptă,
2.
lecției rechiziție, tranșee; să selecteze informații
(3 min.) referitoare la viața cotidiană în tranșee, la
luptele date pe,,Frontul de acasă’’; să-şi
exprime părerea cu privire la impactul pe care
războiul din tranșee l-a avut asupra
combatanților militari.

2
 Prezintă noile informații, după următoarea Realizează în caiete schița
schiță, notată pe tablă: lecției; conversaţia
O1 -Definiția tranșeelor; notează de asemenea euristică
O2 -Prezintă viața cotidiană a soldaților care luptau explicațiile oferite de către observarea
în tranșee și mărturiile acestora precum și profesor frontală sistematică a
activității și
dificultățile întâmpinate;
expunerea comportamen
O3 -Explică elevilor în ce consta ,, Frontul de
tului elevilor
O4 acasă’’;
Comunicarea problemati
După dezvoltarea schemei de mai sus, se Sunt activi, interacționează
noilor cunoştinţe zarea
3 iniţiază o minidiscuţie pe tema impactului pe cu profesorul
(30 min.) care l-a avut războiul din tranșee și de pe
frontul de acasă asupra combatanților militari și învăţarea
prin aprecieri
a familiilor acestora;
descoperire frontală verbale
În măsura în care mai rămâne timp, profesorul Rezolvă exercițiile din
rezolvă exercițiile din manual (pag.20-21) manual
împreună cu elevii.

Recapitulează noțiunile predate;

Fixare și Adresează clasei întrebări cu privire la:ce Conversația
sistematizarea Analizează și răspund
reprezentau tranșeele, în ce consta ,,frontul de euristică frontală Evaluare orală
4. întrebărilor adresate de
cunoştintelor acasă’’ și cu privire la impactul pe care viața
profesor.
(8 min.) de pe front l-a avut asupra soldaților;
Discută cu elevii eventualele neclarități;
Evaluarea Analizează critic, ierarhizează și motivează se raportează la evaluările și frontală Evaluare orală
5
(5 min.) aprecierile asupra răspunsurilor date de elevi aprecierile formulate Prin notă
Temă pentru Solicită aprofundarea cunoștințelor asimilate notează în caiete tema dată
6. acasă prin citirea lecției și rezolvarea Aplicației de profesor.
individuale(pag.21 jos).
(2 min.)

Anexe: Schița lecției

3
 Schița lecției
Viața în tranșee și ,,frontul de acasă’’

Viaţa pe front

• mărturiile participanţilor la război conturează o imagine sumbră a vieţii pe front;

• mitralierele, tunurile, gloanţele, durerea şi moartea erau o realitate cotidiană pentru soldatul de pe front;
• cu toate acestea, existau şi momente de relaxare: soldaţii jucau fotbal, cricket sau hochei pe iarbă;
• un element de noutate a fost prezenţa femeilor pe front, numărul acestora fiind aproximativ 2 milioane;
• rolul lor era divers: asistente medicale, piloţi de avioane sanitare, duceau soldaţilor mâncare pe front, interceptau convorbiri, erau agenţi secreţi
etc.

Frontul de acasă

• viaţa de acasă a fost puternic marcată de război;

• ca în Primul Război Mondial, femeile au preluat o parte din sarcinile bărbaţilor;
• toate resursele erau direcţionate spre front, astfel că, în unele state, a apărut raţionalizarea produselor;
• în momentul atacurilor aeriene, locuitorii se ascundeau în adăposturi subterane sau în galeriile de metrou, acolo unde acestea existau;
în zonele de ocupaţie, populaţia civiliă a fost supusă la numeroase atrocităţi (ex.: evrei, polonezi, bieloruşi etc.).