Proiect didactic

DATA: 07. XII. 2020

CLASA: aVII-a A
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Tehnologic ,,Anghel Saligny " - Tulcea
PROFESOR: Butaru Elena
ARIA CURRICULARĂ: Om și societate
DISCIPLINA: Istorie
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: 2. Lumea interbelică: o lume în schimbare
SUBIECTUL: Studiu de caz: Un model democratic – SUA
TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare-evaluare (mixtă)
TIMP: 45 min.
LOCUL DE DESFĂȘURARE: google meet
COMPTENȚE GENERALE:
1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor despre timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a limbajului de specialitate şi a surselor istorice
3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii socio-culturale.
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în prezentarea faptelor şi proceselor istorice
1.2. Compararea faptelor/proceselor istorice din perspectivă temporală şi spaţială
2.1. Folosirea surselor istorice în vederea descoperirii elementelor de continuitate şi schimbare în procesele istorice
2.2. Explorarea surselor istorice prin utilizarea instrumentelor specifice gândirii critice
3.1. Determinarea relaţiilor dintre personalităţile şi grupurile umane în desfăşurarea faptelor istorice
3.2. Prezentarea unor elemente de continuitate şi schimbare în evoluţia sistemului de valori

1
 Competenţe derivate:
C1- să definească termenii istorici - regim democratic, separația puterilor în stat, constituție, vot universal,
pluripartidism, criză economică.
C2 - să cunoască principiul separării puterilor în stat și atribuțiile fiecărei puteri.
C3 - să identifice transformările produse în societate și economie
C4 - să cunoască drepturile și libertățile cetățeanului în regimul democratic din SUA.

Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - expunerea sistematică, explicaţia, conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, lucrul cu documentul
istoric,"Cine sunt eu?", exerciții, rebus istoric.
b) mijloace didactice: - mape de lucru (documente,fişe de lucru), manualul.
- texte istorice, planșe didactice, tableta grafică.
c) forme de activitate: - frontală, individuală.
Bibliografie:
Maria Ochescu, Istorie - manual pentru clasa a VII-a, Editura Art Klett, București, 2019, p. 52-53.
MAGDA STAN, CRISTIAN VORNICU, DICŢIONAR DE 101 PERSONALITĂŢI ISTORICE, ED. NICULESCU, BUCUREŞTI,
Magdalena Rangu, Cornelia Boboc, Istorie- Caiet pentru clasa a VII a, Ed. Lidana, Suceava, 2009, p.65.
MINODORA PETROVICI, ISTORIA UNIVERSALĂ ÎN TEXTE, ED. CORINT, 2003, p.231
Mihai Manea, Adrian Pascu, Atlas școlar de istorie universală, Ed. Corint, p 48.
L. Căpiţă, C. Căpiţă,Tendinţe în didactica istoriei, Piteşti, 2005;
M. Manolescu, Evaluarea şcolară, Ed. Meteor Press, Bucureşti, 2006.

2
Scenariu didactic
CONȚINUTUL Doz ELEMENTE DE STRATEGIE EVALUARE
Etapele lecție Competențe INFORMAȚIONAL ȘI are DIDACTICĂ Forme
specifice DEMERSUL DIDACTIC Instrumente

Procedural Material Forme de

ACTIVITATEA ACTIVITATEA e e organizare
CADRULUI ELEVILOR
DIDACTIC
Notez absenţele. Elevii îşi Conversația Catalogul Frontal Observarea
1. Moment Pregătesc pregătesc 1' virtual sistematică
organizatoric materialele manualele şi Manual
necesare caietele. caiet
desfăşurării lecţiei.

Solicit elevilor să Răspund la 5 Conversația Frontal Evaluare

2.Reactualiza C1 răspundă la întrebări, euristică predictivă
rea următoarele adresează Observare
cunostintelor întrebări: întrebări colegilor dirijată
însușite – 1. Ce tipuri de de clasă. Aprecieri
Cetățean și regimuri politice verbale
stat în au existat în
democarție și secolul al XX-lea.
totalitarism 2. Dați exemple de
state cu regimuri
democartice.
Care erau

3
 trăsăturile
regimurilor
democratice Frontal
C1 Care erau statele individual
C3 cu regimuri Conversația
totalitare? Jocul
Care erau Elevii didactic
tră să turile descriu/răspund ,,Cine sunt
statelor la întrebările eu?”
totalitare? despre
personalitățile
Solicit elevilor istorice
jocul ,, Cine sunt
eu? ”, vor descrie
o personalitate
istorică din
perioada
interbelică, care a
impus un regim de
tip totalitar. Elevii
vor trebui să
recunoască
personalitatea
istorică.

3.Anunțarea C1 Solicit elevilor sa Elevii receptează 5 Conversația Rebus frontal Observarea

lecției noi: completeze mesajul. Explicația Caiete sistematica
Evaluare

4
 Studiu de rebusul istoric, Elevii Rebus predictivă
caz: Un pentru a afla completeaza istoric
model termenul cheie, de rebusul istoric.
democratic - pe verticala A- B,
SUA DEMOCRAȚIE Elevii notează pe
Astăzi, vom studia caiete, titul lecției
despre: Un model noi.
democartic –
SUA.:
Solicit elevilor să
recunoască Eplicația Manual
monumentul Elevii recepteză 20 Demonstrați p. 52.
ilustrat în mesajul. a
imaginea de la p. Elevii recunosc Frontal Observare
52 din manual- Statuia libertății. Individual sistematică
Statuia libertății. Evaluare
predictivă
A) Prezint
4. Dirijarea C1 elevilor sistemul
învățării C2 politic american: Conversația
C3 – primul stat cu Expunerea
C4 Constituție (1787) Elevii notează pe sistematică Caiet
scrisă, caiete
Solicit elevilor să
definească
Elevii definesc
termenul de
termenul istoric
constituție.
Republică
de constituție.
federativă condusă
de un președinte

5
 - regim politic
democratic –
caracterizat prin:
dreptul de alege și
de a fi ales,
pluripartidism
(Partidul Democrat
și Partidul Evaluare
Republican), predictivă
parlametarism, Documen Frontal Observare
alternanță la Elevii receptează t istoric Individual sistematică
guvernare, mesajul.
libertatea presei,
dreptul la liberă Elevii notează pe
exprimare și la caiete.
liberă asociere.
separația puterilor
în stat.
Solicit elevilor să
citească sursa
istorică și să Lucru cu
Elevii receptează
răspundă la documentu
mesajul. Caiete
întrebări pe baza l istoric
acesteia (Anexa1)
C1 Elevii notează pe
C2 caiete.
C3 B) Prezint elevilor
C4 sistemul economic
american: - statul
intervine limitat
- după 1918 lider

6
mondial- dolarul
valută Expunerea
forte→bunăstarea sistematică
populației
- dezvoltarea
industriei auto, Elevii precizează
cinematografiei cauzele crizei Frontal
- 1929-1932- economice - individual
marea criză prăbușirea bursei
Solicit elevilor să de la New York. Caiete Evaluare
precizeze cauzele
predictivă
marii crize
Observare
economice.
Elevii citesc sistematică
- refacere
sursa istorică. Documen
economică prin
Elevii răspund la t istoric
New Deal. Conversați
întrebări.
a
Solicit elevilor să
citească sursa
istorică și să
răspundă la
întrebări pe baza Lucrul cu
acesteia. (Anexa documentu
2) l istoric

7
 Solicit elevilor să Elevii citesc 7 Exerciții exerciții Frontal
5. citească exercițiile exercițiile, lacunare Individual
Evaluare finală
Asigurarea C1 (Anexa 3) și să rezolvă sarcinile
retenției și a C2 rezolve de lucru (aleg
transferului C3 corespunzător variantele
C4 sarcinile de lucru. corecte/
completează
spațiile libere cu
termenii istorici
corespunzători).

Fac aprecieri Elevii sunt atenţi 4 Conversația Frontal Aprecieri

verbale şi notez la aprecierile Individual generale și
6. Evaluarea elevii în funcţie făcute de Explicația Catalog particulare.
de activitatea profesor. Evaluare finală
desfăşurată
Solicit elevilor să
argumenteze pro Explicația Caiet Frontal
7. Tema sau contra Elevii notează 3
pentru acasă următoarea tema şi ascultă
afirmație: explicaţiile

8
 ,, Democrația este oferite pentru
un sistem politic efectuarea
prost, cel mai bun acesteia
însă dintre cele
pe care omenirea
le-a inventat
pâ nă acum.”
(Winston
Churchill)

Anexa 1:
Citește sursa de mai jos, apoi răspunde cerințelor:
,, Noi, poporul Statelor Unite, în scopul de a forma o uniune mai perfectă, de a statornici justiția, de a asigura liniștea internă, de a ne sprijini de
apărarea comună, a promova bunăstarea generală și a garanta binefacerile libertății nouă înșine și urmașilor noștri, dispunem și statornicim
această constituție pentru Statele Unite ale Americii. Cu toate puterile legislative garantate prin această constituție este investit un Congres al
Statelor Unite, care constă dintr-un Senat și o Cameră a Reprezentanților. Cu puterea executivă e învestit președintele Statelor Unite ale Americii.
El va îndeplini această funcție timp de patru ani. El va prezenta,din timp în timp, Congresului o informare despre starea Uniunii.” Constituția
SUA
1. Numește, pe baza sursei scopul Constituției SUA.
2. Precizează cui îi revine puterea legislativă. Pe baza cunoștințelor, de la educație pentru cetățenie democratică, poți găsi o asemănare
între puterea legislativă din SUA și cea din România?
3. Precizează cui îi aparținea puterea executivă.

Anexa 2
Citește sursa de mai jos, apoi răspunde cerințelor:
,, Această experiență, New Deal, care dădea curaj tuturor, nu era decât o afirmație politică, o atitudine, nicidecum un program fix și studiat. Când
președintele a ajuns la Washington, el n-avea nici un program precis. Ideea că New Deal-ul răspundea unei doctrine gândite dinainte era ridicolă.

9
Principiul era că toate forțele politice ale comunității să fie concentrate asupra acestui țel: să fie mai bună viața poporului.” Frances Perkins, The
Roosevelt I Knew
1. Numește domeniul în care se aplica New Deal.
2. Precizează pe baza sursei scopul New Deal.
3. Numește președintele american ce a conceput acest program.
4. Menționează pe baza sursei o caracteristică a programului.

Anexa 3

Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect:

1. Principala putere a lumii interbelice a fost: a) Franța, b) Germania, c) SUA.
2. În anul 1920, femeile au primit drept de vot în: a) Germania, b) Marea Briatnie, c) SUA.
3. Marea criză economică a început în anul: a) 1922, b) 1929, c) 1933.
4. Franklin Delano Roosevelt a fost un om politic: a) american, b) polonez, c) englez.

Completează spațiile libere din enunțurile de mai jos cu termenii istorici potiviți:
SUA are un regim politic de tip ..................................... . Este o republică............................. condusă de un........................................ . Principiul
separației puterilor în stat este prevăzut în............................ din 1787. Puterea legislativă aparține .................................., cea
executivă .................................iar cea judecătoreaască............................................

Schița lecției - va fi postată pe platforma liceului

Studiu de caz: Un model democratic – SUA

A) Sistemul politic:
– primul stat cu Constituție (1787) scrisă
- formă de guvernare: republică federativă condusă de un președinte
- regim politic democratic – caracterizat prin: dreptul de alege și de a fi ales, pluripartidism (Partidul Democrat și Partidul Republican),
parlametarism, alternanță la guvernare, libertatea presei, dreptul la liberă exprimare și la liberă asociere.
- separația puterilor în stat

10
- puterea executivă:președinte și Guvernul
- Președintele:
- puteri sporite, ales prin vot universal, mandat de 4 ani,
- funcții: șeful armatei, diplomației, promulgă legi, drept de veto, acordă grațiere, convoacă Congresul în situații de excepție
- puterea legislativă: - Congresul - bicameral- Camera Reprezentanților și Senat
- funcții: aprobă numirile în funcții, ratifică tratate, adoptă legi
- puterea judecătorească: Curtea Supremă - judecători numiți pe viață de președinte, instanțe
-1920 - femeile primesc dreptul de a vota
- după Primul Război Mondial – adoptă izolaționismul: neimplicarea în problemele celorlalte state: Senatul refuză ratificarea Tratatului de la
Versailles și aderarea SUA la Societatea Națiunilor
B) Aspecte economice:
- statul intervine limitat
- după 1918 lider mondial - dolarul valută forte→bunăstarea populației
- dezvoltarea industriei auto, cinematografiei
- 1929-1932- marea criză- refacere economică prin New Deal

11