Proiect didactic

DATA: 07. XII. 2020

CLASA: a VIII-a A
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Liceul Tehnologic ,,Anghel Saligny " - Tulcea
PROFESOR: Butaru Elena
ARIA CURRICULARĂ : Om si societate
DISCIPLINA: Istoria românilor
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: VI. Modernitatea timpurie
SUBIECTUL: Constantin Brâncoveanu și Dimitrie Cantemir
TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare-evaluare (mixtă)
TIMP: 45 min.
LOCUL DE DESFĂȘURARE: google meet
COMPTENȚE GENERALE:
1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor despre timp şi spaţiu.
2. Utilizarea critică şi reflexivă a limbajului de specialitate şi a surselor istorice
3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii socio-culturale.
4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învățării permanente.
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în prezentarea faptelor şi proceselor istorice
1.2. Compararea faptelor/proceselor istorice din perspectivă temporală şi spaţială
2.1. Folosirea surselor istorice în vederea descoperirii elementelor de continuitate şi schimbare în procesele istorice
2.2. Explorarea surselor istorice prin utilizarea instrumentelor specifice gândirii critice
3.1. Determinarea relaţiilor dintre personalităţile şi grupurile umane în desfăşurarea faptelor istorice
3.2. Prezentarea unor elemente de continuitate şi schimbare în evoluţia sistemului de valori
4.1. Realizarea unor investigații istorice prin utilizarea resurselor multimedia.

1
 Competenţe derivate:
C1 - să definească termenii istorici - Criză Orientală, dependență, domnie ereditară, stil brâncovenesc
C2 - să precizeze timpul și spațiul istoric
C3 - să compare trăsăturile domniilor lui Constantin Brâncoveanu și Dimitrie Cantemir.
C4 - să identifice principalele transformări economice, politice, sociale, culturale ce s-au realizat în perioada secolelor XVII- XVIII.
C5 - să realizeze un portofoliu digital cu principalele realizări culturale din epoca lui Constantin Brâncoveanu și Dimitrie Cantemir.

Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - expunerea sistematică, explicaţia, conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, lucrul cu documentul istoric,
diagramele Venn- comparația, rebusul istoric, explozia stelară, problematizarea.
b) mijloace didactice: - mape de lucru (documente, fişe de lucru),
- texte istorice, planse didactice,
- imagini video-Power-Point, tableta grafică.
c) forme de activitate: - frontală, individuală.
Bibliografie:
Maria Mariana Gheorghe, Irina Ema Săvuță, Istorie - manual de clasa a VIII-a, Editura Litera, 2020.
Stan Stoica (coord.), Valentin Băluțoiu, Istorie- manual de clasa a VIII-a , Editura CD Press,2020.
MAGDA STAN, CRISTIAN VORNICU, DICŢIONAR DE 101 PERSONALITĂŢI ISTORICE, ED. NICULESCU, BUCUREŞTI,
Magdalena Rangu, Cornelia Boboc, Istorie-Caiet pentru clasa a VII a, Ed. Lidana,Suceava, 2009, p.67.
MINODORA PETROVICI, ISTORIA UNIVERSALĂ ÎN TEXTE, ED. CORINT.
Mihai Manea, Adrian Pascu, Atlas școlar de istorie universală, Ed. Corint, p 48.
L. Căpiţă, C. Căpiţă,Tendinţe în didactica istoriei, Piteşti, 2005;
M. Manolescu, Evaluarea şcolară, Ed. Meteor Press, Bucureşti, 2006.

2
 Scenariu didactic
CONȚINUTUL INFORMAȚIONAL ȘI DEMERSUL Dozare ELEMENTE DE STRATEGIE
Etapele C. D. DIDACTIC DIDACTICĂ
lecție Procedural Materiale Forme de
ACTIVITATEA CADRULUI ACTIVITATEA e organizar
DIDACTIC ELEVILOR e
Evaluare
Notez absenţele. Elevii îşi pregătesc Conversația Catalogul Frontal
1.Moment Pregătesc materialele necesare manualele şi caietele. 1' virtual
organizatoric desfăşurării lecţiei. Manual
caiet

2.Reactualizar Solicit elevilor sa răspundă la 5 Conversatia Fișă de lucru. Frontal

ea C2 întrebările : Ce rol aveau cetățile Elevii receptează Explozia
cunostintelor medievale? mesajul. stelară Observare
insusite- Unde erau construite? Răspund la întrebari, a
Cetăți Cum erau construite? adresează întrebări sistematic
medievale. Cine le-a construit? colegilor de clasă. ă
Biserica Când au fost construite? Completează fișa.
episcopală de Când a fost construită biserica Evaluare
la Curtea de episcopală de la Curtea de Arges? predictivă
Argeș Care este legenda acestei autoevalu
construcții? are

Solicit elevilor să recunoască cele Elevii recunosc Conversația Prezentare Aprecieri

3.Anunțarea două personaje istorice prezentate. portretele domnitorilor: 2 Învățarea power-point generale
lecției noi Anunț titlul lecției de astăzi: Constanntin prin și

3
 Constantin Brâncoveanu și Brâncoveanu și descoperire. particular
Dimitrie Cantemir Dimitrie Cantemir e.
Elevii notează pe caiete
titlul lecției noi.

Prezint elevilor contextul Conversația Prezentare Frontal

internațional și intern: 20 power-point
5.Dirijarea C1 În secolele XVII-XVII în Europa Elevii notează în caiete. Explicația Individiua
învățării C2 Occidentală se dezvolta economia, Elevii răspund la Harta istorică l
științele, tehnologia;
C3 întrebările profesorului. Expunerea
Imperiul Otoman- declin- 1683 -
siistematic Observare
asediul Vienei - înfrânți→Criza
Orientală = Problema Orientală ă a
Ascensiunea Austriei și Imperiului sistematic
Rus→ războaie ruso-austro-otomane ă
sporesc controlul asupra Țărilor
Române Evaluare
- lupte pentru domnie între familiile continuă
boierești: Cantacuzino și Băleni Elevii receptează
Prezint elevilor domnia lui mesajul.
Constantin Brâncoveanu (1688- Elevii notează în caiete.
1714)
- Politica internă: Prezentare
Cultură: dezvoltarea tiparului – Biblia power-point
de la București (1688)
Instituție de învățământ
superior- Academia Domnească
Palate în stil brâncovenesc:
C1
Potlogi, Mogoșoaia
C2 Conversați
Reface curțile domnești de la

4
C3 București și Târgoviște a Harta istorică
Politica externă:
1699 – Poarta îl recunoște domn pe
viață Caiet Frontal
1709 convenție antiotomană cu
Expunerea Individual
Imperiul Rus, secretă
Elevii notează în caiete. sistematică
- meținerea autonomiei→ mazilit în
1714
Elevii răspund la
Solicit elevilor să citească sursa întrebările profesorului
istorică ( Anexa 1) și pe baza acesteia Evaluare
să răspundă la întrebări. continuă

Solicit elevilor să răspundă la Elevii ră spund la

următoarele întrebări: întrebă ri,
Prin atitudinea pe care a avut-o, argumentâ ndu-și Caiet Observare
Problema
C1 poate fi considerat Constantin a
ră spunsurile. tizarea
Brâncoveanu un martir? De ce?
C2 sistematic
Poate fi un model?
C3 ă

Prezint elevilor domnia lui Dimitrie

Cantemir (1710-1711)
- spirit erudit: scriitor, filozof, istoric,
geograf, lingvist
- Membru al Academiei din Berlin
Politica internă:
- a încercat să instaureze domnia
ereditară Frontal
C1 Politica externă: individual
C2 Alianță antiotomană cu țarul Petru
C3 cel Mare – 1711 Luck – Imperiul Rus

5
 recunoștea hotarul Moldovei până la
Dunăre și mare, domnia ereditară,
Moldova intra sub protecția
țarului→bătălia de la Stănilești
(1711) →înfrânt

Frontal
Solicit elevilor să citească sursa individual
istorică ( Anexa 2) și pe baza acesteia
C1 să răspundă la întrebări. Documentul
C2 Elevii citesc sursa istoric
C3 istorică și răspund la Harta istorică
întrebări. Lucrul cu
Asigurarea documentu
retenției și a l istoric
transferului. Realizează pe caiete 10 Conversați Diagramele
Solicit elevilor să compare, cu diagramele Venn. a euristică Venn
ajutorul diagramelor Venn, domniile Evaluare
Compară domniile lui
lui Constantin Brâncoveanu și
Brâncoveanu și Comparați predictivă
Dimitrie Cantemir.
Dimitrie a Aprecieri
Cantemir,găsind particular
asemănări și deosebiri e și
Solicit elevilor să completeze rebusul
istoric, pe verticala AB, vor între acestea. Rebus generale.
descoperi, numele domnitorului
Moldovei din (1710-1711)
Elevii completează
rebusul

6
 Comparați
a

Rebusul
istoric:
https://ww
w.didactic.r
o/instrumen
te-
interactive/r
ebus/consta
ntin-
brancovean
u-i-
dimitrie-
cantemir
Evaluarea Fac aprecieri verbale şi notez Elevii sunt atenţi la Conversația Catalog virtual Aprecieri
elevii în funcţie aprecierile făcute de 3 generale
de activitatea desfăşurată. profesor. Explicația și
particular
e
Evaluare
finală.
C5 Alcătuiți o bază de date digitală Elevii notează tema Explicația caiete Observare

7
 Tema pentru (surse, fotografii, înregistrări pentru acasă. 4 a
acasă video și audio) – portofoliu digital Adresează întrebări sistematic
– cu principalele construcții din profesorului ă
timpul lui Constantin Individual
Brâncoveanu, respectiv cu operele
lui Dimitrie Cantemir.

Anexa nr.1

 Constantin Brâncoveanu [...] a fost un domn înțelept, șiret totodată, ascunzându-și acțiunile față de turci, austrieci și ruși; a căutat, de
asemenea, să-și impună candidații la scaunul Moldovei, a fost deci un om ambițios și iscusit, și a domnit douăzeci și cinci de ani – e
ultimul domn din țările noastre care reușește să rămână în scaun atâta timp. După el, va veni lungul șir de domni fanarioți, care, în
general, nu vor fi lăsați în scaun de turci decât vreo doi – trei ani la rând.“

Neagu Djuvara, O scurtă istorie a românilor povestită celor tineri

 Numește spațiul istoric la care face referire sursa dată.

 Precizează, pe baza textului, o caracteristică a politicii externe promovate de domnul precizat în sursa dată.
 Menționează, pe baza sursei date, o deosebire între domnia lui Constantin Brâncoveanu și cele ale domnilor fanarioți.

Anexa nr. 2

 „Prin emisari de-ai lui, aleși din mica boierime care-i era mai credincioasă, încheie, în primăvara lui 1711, un tratat cu Petru cel Mare,
prin care pune Moldova sub protecția țarului, într-un cuvânt făcea din Moldova o țară vasală Rusiei.“

Neagu Djuvara, O scurtă istorie a românilor povestită celor tineri

 Menționează un spațiu istoric la care face referire sursa dată.

 Numește conducătorul militar la care face referire sursa dată.

8
  Precizează faptul istoric la care face referire sursa dată.
 Precizează secolul în care a fost încheiat Tratatul de la Lutk.
 Prezintă semnificația acestui tratat.

Schița lecției – este postată pe platforma liceului

Constantin Brâncoveanu și Dimitrie Cantemir

A) Context internațional:
Europa Occidentală – dezvoltarea economiei, științei, tehnologie
Imperiul Otoman – declin – 1683 - asediul Vienei - înfrânți→Criza Orientală=Problema Orientală
Ascensiunea Imperiului Habsburgic și Imperiului Rus → războaie ruso-austro-otomane →pierderi teritoriale: Transilvania, Banatul, Oltenia,
Bucovina
B) Context intern:
- Țările Române: suzeranitate otomană își mențin autonomia, crește dependența economică față de Poartă
- lupte pentru domnie între familiile boierești: Cantacuzino și Băleni
C) Constantin Brâncoveanu (1688-1714)
- Politica internă:
- a asigurat o perioadă de pace, înforire culturală
Cultură: dezvoltarea tiparului – Biblia de la București (1688)
Instituție de învățământ superior - Academia Domnească
Palate în stil brâncovenesc: Potlogi, Mogoșoaia
Reface curțile domnești de la București și Târgoviște
- Politica externă:
- 1699 – Poarta îl recunoște domn pe viață
- tratative cu Habsburgii (eșuate) și contacte diplomatice cu Polonia
- 1709 -convenție antiotomană cu Imperiul Rus, secretă
- meținerea autonomiei→ mazilit în 1714

9
D) Dimitrie Cantemir (1710-1711)
- spirit erudit: scriitor, filozof, istoric, geograf, lingvist
- Membru al Academiei din Berlin
Politica internă:
- a încercat să instaureze domnia ereditară
Politica externă:
Alianță antiotomană cu țarul Petru cel Mare – 1711 Luck – Imperiul Rus recunoștea hotarul Moldovei până la Dunăre și mare, domnia ereditară,
Moldova intra sub protecția țarului→bătălia de la Stănilești (1711) →înfrânt de otomani plecă în Rusia
Semnificație
În Moldova și Tara Românească au fost instaurate domniile fanariote

10