Data: 21.10.

2020

Clasa: a III -a B

Aria curriculară: Arte

Obiectul: Arte vizuale şi abilităţi practice

Tema: Culori calde-culori reci

Subiectul: “Trenuleţul”

Tipul lecţiei: consolidare de priceperi si deprinderi

Obiective operaţionale:

1. să denumească culorile calde si reci;

2. să precizeze importanţa culorilor în viaţa oamenilor;

3. să realizeze lucrarea respectând tema si subiectul date;

4. să analizeze critic si obiectiv lucrările celorlalţi colegi si lucrarea proprie prin argumentarea aprecierilor făcute , ţinând seama de
criteriile de apreciere ;

5. să lucreze cu acurateţe si cu plăcere.

 Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, “Turul galeriei”;
Forme de organizare: individual, frontal

Mijloace de invăţământ: lucrare model, fişă cu locomotiva trenuleţului, acuarele, pensule, pagar pt. apă, prosopele, magneţi;

Durata: 50 minute

BIBLIOGRAFIE:

 Stan, L., Dorobanţu, G., „ Abilităţi practice. Ghid metodologic”, Editura Aramis, Bucureşti, 2002
 Paul Constantin, Să vorbim despre culori “ , Editura I.Creangă
 Viorica Băran “Album metodic de creaţie artistico-plastică”
 Eugenia Şincan si Emil Pop, “ Obiective şi teste pentru o evaluare standard în învăţământul primar “ , Editura Coresi
 Curriculum Naţional – programa şcolară pentru învăţământul primar – 2014
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Momentele Strategii didactice
lecţiei Conţinutul lecţiei Obs.
Metode si Mijloace de
Fr. Gr. Ind.
procedee invăţământ
1.Moment Se asigură condiţiile necesare începerii şi X instructajul
organizatoric desfăşărării orei de arte vizuale şi abilităţi
practice.
2.Captarea  Ca un şarpe este,
atenţiei Cu trup de oţel, conversaţia
Zici că se târăşte, X euristică
Pe un drum de fier.
( trenul )
Ciorchinele:
Se propune elevilor să precizeze căt mai
multe lucruri în legătură cu acest cuvânt.

locomotivă vagon şine

mecanic călători marfar

cale TREN mijloc de

ferată transport
gară
accelerat

3.Anunţarea “ Azi, în ora de educaţie plastică veţi realiza

temei si a o compoziţie intitulată “Locomotiva ” folosind
subiectului atât culorile calde cât şi culorile reci pentru....ce X conversaţia
credeţi?... euristică
“Cum putem intitula desenul?”(diferite sugestii)
4.Reactualizarea
cunostinţelor “Cum putem grupa culorile?” conversaţia
teoretice (principale-secundare; cade- reci) X
“Numiţi-le!”
(culori principale: roşu, galben, albastru
culori secundare: portocaliu, verde, violet
culori calde:roşu, galben, portocaliu
culori reci: verde, albastru, violet )
“Care culori credeţi ca ne fac mai activi si mai
veseli?” (culorile calde)

5.
Consolidare de a)Repetarea tehnicilor de lucru învăţate
priceperi şi Se poartă discuţii referitoare la lucrările demonstraţia
deprinderi realizate în orele trecute, la materialele şi X lucrare
tehnicile de lucru utilizate. demonstrativă

b)Prezentarea materialului de lucru şi intuirea

acestuia
Se intuiesc materialele de pe băncile elevilor
( fişa cu locomotiva trenuleţului, acuarele,
pensule, pahar apă,prosopel).
Se prezintă lucrarea model.
c)Explicarea şi demonstrarea modului de lucru
Explic, pe lucrare, etapele de lucru:
-pictarea în pătrăţelele exteriorului locomotivei
folosind culorile reci; X exerciţiul
- pictarea locomotivei folosind culorile calde.

d)Executarea lucrării de către elevi

 Urmăresc executarea lucrării:
-ajut elevii care întâmpină dificultăţi;
-dau indicaţii individuale, suplimentare;
-fac observaţii

6.Prezentarea si Voi aprecia şi evidenţia o lucrare care

evaluarea îndeplineşte toate condiţiile de realizare, după X “Turul tabla
produsului care vor urma 4-5 elevi să facă aprecieri orale si galeriei” magnetică
realizat scrise asupra lucrărilor colegilor, evidenţiind
elevii care au respectat toate cerinţele.
7. Reyentia si *Se trag concluzii.
transferul *Se recompensează elevii.
*Se face curaţenie la locul de muncă.
Anexa 1