PROIECT DIDACTIC

Data: 08.02.2024
Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic „Ioan Petruș” Otopeni
Clasa: a II-a K
Prof. înv. primar: Mihaela Simion
Aria curriculară: Arte
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice
Unitatea de învățare: ‚În lumea confecțiilor și a jucăriilor’
Subiectul lecției: Forma și volumul – elemente de limbaj plastic. Tehnica Tangram
Tipul lecției: Dobândire de priceperi și deprinderi
Forma de realizare: activitate integrată
Domenii integrate: CLR, MEM

Competențe specifice:
 AVAP
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile;
 MEM
2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite context;
 CLR
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat.
 Obiective operaționale:
Pe parcursul și la finalul orei elevii vor fi capabili:
O1: să răspundă la întrebări referitoare la textul audiat. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii răspund corect la cel puțin 3
dintre cele 5 întrebări.
O2: să denumească formele plane învățate din care trebuie să formeze tangramul. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii
denumesc formele plane învățate.

8)$)8

$
883
"

%#)
$)
#)$)
 .
8)$)8

$
883
"

%#)
$)
#)$)
 .
O3: să decupeze după contur formele geometrice. Obiectivul se consideră realizat dacă elevii decupează după contur.
O4: să așeze adecvat tanurile pentru a obține forma stabilită. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii așează în mod corect
tanurile astfel încât să obțină forma dorită.
O5: să finalizeze lucrarea propusă prin respectarea etapelor de lucru. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii finalizeaz ă
lucrarea, respectând etapele de lucru.

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversația euristică, explicația, demonstrația, Turul galeriei
 b) Mijloace de învăţământ: hartie colorată, foarfece, lipici, plicuri, computer, planșe cu etapele de lucru.
c) Forme de organizare: frontală, individuală
d) Resurse umane: 25 elevi
e) Resurse spațiale: sala de clasă
f) Resurse temporale: 45 minute

Bibliografie:
 Curriculum Naţional. Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale si abilități practice, aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013;
 Arte vizuale și abilițăți practice. Manual pentru clasa a II-a, Adina Grigore, Augustina Anghel, Claudia-Daniela Negritoiu, Elena
Dumitrescu, Mihaela Nitu, Elena-Otilia Țiroiu, Maria-Magdalena Pletea, Editura Ars Libri, 2021;
 Enciclopedia metodelor de învățământ, Ion-Ovidiu Pânișoară, Editura Polirom, 2022;
 Sinteze de Pedagogia Învățământului Primar, Ion Albulescu, Horatiu Catalano, Editura DPH, 2019.

Etapele lecţiei Timp Ob. Conţinut ştiinţific Strategii didactice Evaluare

Op. Metode și Mijloace Forma de
procedee didactice org.
Moment 1’ Se creează condiţiile necesare pentru desfăşurarea Conversația
organizatoric optima a lecţiei: pregătirea materialului didactic și
îndrumarea elevilor pentru pregătirea celor necesare
în timpul lecției.
Captarea 3’ O1 Se citește legenda tangramului. Conversația Frontală Frontală
atenţiei Cum se numea personajul poveștii? Unde locuia el? euristică
Ce bun de preț avea Tan? Ce s-a întâmplat cu bucata
de ceramică? De ce obținea Tan forme diferite atunci
cînd încerca să refacă bucata de ceramică spartă?
Anunţarea 1’ Reamintesc copiilor despre ‘Povestea omului de Explicația Lucrarea model
temei şi a zăpadă’ și despre darul pe care acesta l-a primit din
 obiectivelor partea zânei: dragostea tuturor copiilor. Pentru a
simboliza acest lucru, astăzi vom realiza o inimă
pentru omul de zăpadă, utilizând tehnica tangramului.
Formarea de 31’ O2, Explicația Individuală Observarea
priceperi și O3, sistematică
deprinderi O4, Se analizează și se denumesc formele geometrice de
1. Intuirea O5a pe fișă. Fișe de lucru
materialului de
lucru Se prezintă lucrarea model și se explică tehnica de Demonstrația Lipici
lucru. Forfece
2. Explicarea Se explică etapele de lucru.
tehnicii de 1. Decuparea formelor geometrice hârtie colorată
lucru 2. Asezarea corespunzătoare a formelor geometrice cu forme
3. Lipirea formelor geometrice pentru a obtine geometrice
forma dorită.
Se insistă pe faptul că formele geometrice au fost
lipite foarte aproape una de cealaltă astfel încât
lucrarea să fie compactă.
Se enumeră criteriile de evaluare a lucrărilor:
- Respectarea temei;
- Finalizarea lucrării;
- Aspectul estetic al lucrării Fond muzical
- Element de creativitate (opțional)

Se efectuează exerciții de încălzire a mușchilor

3. Realizarea mâinilor.
lucrării Se creează o atmosferă optimă de lucru (fond
propriu-zise muzical).
În timpul realizării lucrărilor supraveghez și îndrum
ii. elevii în realizarea lucrărilor. Se reiau explicațiile
dacă acestea nu au fost înțelese de unii copii.

Asigurarea 7’ Se analizează lucrările expuse în funcție de criteriile Turul galeriei Table magnetică Frontală Evaluare
retenției și a stabilite. magneți reciprocă
transferului
Încheierea 2’ Se fac aprecieri verbale despre modul în care au Conversația Frontală Aprecieri
activităţii lucrat copiii. verbale
Se strâng materialele rămase și se igienizează spațiul
de lucru.

Anexa 1

Povestea Tangramului, vestitul puzzle

Se spune că în urmă cu mulţi ani,

trăia în China un anume Tan, al cărui
singur bun de preţ era o bucată frumoasă de
ceramică. Vrând să o arate împăratului,
Tan a pornit la drum, dar, din nefericire, s-a împiedicat; iar bucata de ceramică s-a spart în şapte forme geometrice:două triunghiuri
mai mari, unul de mărime medie, două triunghiuri mai mici, un pătrat şi un romboid. Încercând din răsputeri să le reaşeze în forma
iniţială, Tan era urmărit de ghinion, de vreme ce-i ieşea ba un câine, ba o pasăre, ba o femeie care dansa. Uimit peste măsură de
descoperirea sa, Tan a ajuns în cele din urmă să i-o prezinte împăratului sub formă de joc; şi aşa s-a născut, de fapt, puzzle-ul numit
Tangram.

Anexa 2