Proiect

didactic

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂŢI PRACTICE

CLASA: I A
DATA: 25.03.2015
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Al. I. Cuza” Tg - Mureș
PROF. ÎNV. PRIMAR : MONICA MAIER
ARIA CURRICULARĂ: Tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilităţi practice
UNITATEA TEMATICĂ: „Primăvara însorită”
SUBIECTUL LECȚIEI: Castelul
MIJLOC DE REALIZARE: tăiere, lipire - tehnica tangram
TIPUL LECȚIEI: formare de priceperi şi deprinderi
DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECŢIE: Arte vizuale şi abilităţi practice
Matematică şi explorarea mediului
Comunicare în limba română
Muzică şi mişcare

COMPETENTE GENERALE :

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse

COMPETENȚE SPECIFICE:
 Arte vizuale și abilităţi practice
  2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul
cunoscut
 2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile
 2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă
 2.5. Explorarea de utilizări în contexte variate a obiectelor/ lucrărilor realizate prin
efort propriu

COMPETENȚE INTEGRATE:
 Comunicare în limba română
 1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
 2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diferite situaţii de comunicare

 Matematică și explorarea mediului

 1.3. Ordonarea numerelor in concentrul 0-100, folosind poziţionarea pe axa numerelor,
estimări, aproximări
 2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometriceîn mediul apopiat şi în
reprezentăriplane accesibile( incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări
schematice)

 Muzică şi mişcare
 2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
 3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 COGNITIVE
O1 – să așeze numerele date în ordine crescătoare
O2 - să decupeze corect pe contur figurile geometrice
O3 – să lipească elementele constitutive ale lucrării
O4 - să realizeze tema propusă respectând tehnica de lucru şi instrucţiunile primite
 PSIHO-MOTRICE
O1 - să execute corect exerciţiile de încălzire a muşchilor fini ai mâinii
O2 - să mânuiască atent şi corect instrumentele folosite
O3 – să execute corect etapele elaborării lucrărilor
 AFECTIVE
O1 - să manifeste interes pentru lecţie
O2 - să relaţioneze pozitiv cu membrii grupului de apartenenţă (grupul şcolar)

RESURSE:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, observația, explicaţia, exerciţiul, demonstrația, turul
galeriei
b) Mijloace de învăţământ: lucrare model, planșe cu alte figuri realizate prin aceeași
tehnică, pătrate împărțite în cele șapte figuri, role hartie, foarfece, lipici, creioane grafice, hârtie
glasată
c) Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
II. Temporale - 35 minute + 10 minute activități recreative
III.Umane - clasa are un număr de 33 elevi.

IV. Bibliografice:
● ştiinţifice:
1. Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la
şcolarii mici – program de formare de tip „blended learning” pentru cadrele didactice din
învăţământul primar, suport de curs METCS, 2012
2.Faliboga Violeta, Ghergu Virginia, Abilitǎţi practice- clasele I - IV. Ghid metodic , Editura Axxa,
2001
● oficiale:
1. *** Programa şcolară pentru clasa I, aprobată prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013
 CONŢINUTUL LECȚIEI STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE
C.S. Activitatea Metode şi Material Forme de EVALUARE
LECŢIEI Activitatea Învăţătoarei
elevilor procedee didactic organizare
1. Moment Se asigură condiţiile necesare Se pregătesc Conversaţia Frontal
organizatoric desfăşurării în condiţii optime a pentru activitate
orei de Arte vizuale și abilităţi
practice
- aerisirea sălii de clasă
- amenajarea spaţiului de
desfăşurare a activităţii
- pregătirea materialului didactic
2. Captarea CLR Haiduc mai are pentru voi o Elevii ascultă Frontal Observarea
1.3
atenţiei 2.1 scrisoare. Sunteti curiosi sa vedeti explicaţiile sistematică
ce contine? învăţătoarei. Conversaţia
In plic se afla 7 biletele. Pe fiecare Dupa ce elevii
biletel este trecuta o litera insotita aranjeaza Individual
de un numar. Cerinta exercitiului crescator Explicaţia
este aceea de a aranja in ordine numerele observa
crescatoare numerele pentru a ca au descoperit
descoperi mesajul trimis. cuvantul
TANGRAM.
Un pătrat compus
din şapte piese
Ce este un TANGRAM? – numite tanuri,
(ANEXA 1) născut demult în
China. Mai este
numit şi jocul
celor şapte figuri,
cu ajutorul cărora
se pot obţine
imagini care
înfăţişează
oameni, animale,
lucruri, litere,
 cifre.

3. Anunţarea CLR Voi anunța tema și obiectivele Elevii ascultă cu Explicaţia Frontal Observarea
2.1
temei şi a operaţionale într-un limbaj atenţie sistematică
obiectivelor accesibil. explicaţiile. Conversația
operaţionale
4. CLR Sunt prezentate lucrări realizate Explicația Lucrarea Frontal Observarea
1.3
Demonstrarea 2.1 folosind aceeași tehnică de lucru. Elevii ascultă cu model sistematică
modului de atenţie Observatia
execuție explicaţiile. Aprecieri
AVA Le prezint lucrarea model . Conversația Foarfece Individual verbale
P Se analizează lucrarea model,
2.1 precizându-se materialele şi
2.2
2.3 tehnicile folosite: Lipici
2.4
 Materiale: pătrate împărțite în Hârtie
cele șapte figuri(ANEXA 2), glasata
foarfece, lipici, Creioane
 Tehnici de lucru: decupare, grafice
lipire, colaj.
Se intuiesc materialele pe care le Observarea
au elevii pe bancă. sistematică
Demonstra- Frontal
AVA Se explică şi se demonstrează ţia Individual Aprecieri
P etapele de lucru: Pe grupe verbale
2.1
2.2 1. Se decupează tanurile
2.3 2. Se lipesc pe foaia de hârtie
2.4 3. Se înfrumusețează planșa și cu
alte elemente realizate la alegere
de către fiecare grupă.

5.Executarea Înainte de a începe realizarea Elevii decupează, Exercițiul Individual Observarea

prin activitate lucrării se fac exerciţii de decorează şi sistematică
pe grupe AVA încălzirea a muşchilor mici ai lipesc
P
 2.1 mâinii. Conversația
2.2
2.3 Pe grupe
2.4 Li se atrage atenţia asupra
curăţeniei la masa de lucru şi Explicația Aprecieri
asupra respectării etapelor de verbale
lucru.

Urmăresc modul de execuţie, dau

explicaţii suplimentare,
individuale, acord ajutorul celor
mai puţin îndemânatici, fac
observaţii asupra acurateţei
lucrării.

Activitatea se va desfăşura pe fond

muzical, astfel încât elevii să
lucreze relaxat şi cu plăcere.

6. Evaluarea AVA Lucrările se expun în ordinea Elevii ascultă şi Emoti- Analiza

P
2.1 finalizării lor. primesc Turul coane Frontal produselor
2.2 Se va face turul galeriei, se fac aprecierile. galeriei activitãţii
aprecieri asupra modului în care au
CLR Autoevaluare
1.3 lucrat, au participat la activitate,
asupra comportamentului lor, a Conversaţia a
2.1
modului în care au răspuns şi sunt Evaluarea
recompensați. colegilor
7.Activitate MM Cântec – Ecoul Elevii cântă și Cd Frontal
2.1
recreativă 3.2 execută mișcări Caseto- Individual
sugerate de textul fon
cântecului.
 ETAPELE DE LUCRU MATERIALE FOLOSITE

Decuparea figurilor geometrice -foarfecă

Asamblarea fără lipire -figurile decupate

-lipici

Lipirea figurilor conform modelului -figurile decupate

-lipici
Completarea imaginii cu elemente -foarfece
adecvate temei -lipici
ANEXA 1

TANGRAM
TANGRAM este un joc chinezesc cunoscut de mai bine de 2000 de ani. Cele 7 figuri geometrice, numite tanuri, trebuie aşezate toate,
una lângă alta, fără suprapuneri. Se obţin nenumărate figuri (geometrice şi artistice).

Tangramul stimuleaza imaginatia si logica cucerind prin simplitatea sa deopotriva copiii si adultii, pe cei pasionati de matematica si
pe cei cu inclinatii artistice. Lewis Caroll, autorul cartii „ Alice in tara minunilor”, era pur si simplu fascinat de acest joc!

Ce e un tangram?

Tangram este un patrat decupat in 7 figuri geometrice:

-cinci triunghiuri (doua triunghiuri mari, doua triunghiuri mici si unul mediu),
- un patrat
-un paralelogram.
Piesele pot fi facute din orice material tare. Exista tangram-uri de hartie, carton, lemn, ceramica, metal sau sticla.

Cum se joaca?

Tangram seamana cu jocul de puzzle. Doar ca, daca la puzzle piesele pot fi aranjate intr-un singur fel, la tangram tocmai diversitatea
imaginilor ce pot fi obtinute face jocul interesant.

Regulile sunt urmatoarele: trebuie sa folosesti toate cele 7 piese pentru a crea o imagine, avand grija ca piesele sa se atinga fara a se
suprapune.

Peste 1600 de imagini reprezentand animale, pasari, vietati marine, oameni, litere, cifre, obiecte, castele, vapoare si multe altele pot fi
create din cele 7 piese ale tangramului. Tu cate dintre ele poti descoperi?

Vă prezint câteva dintre imaginile ce se pot realiza.

SPOR LA TREABĂ!!!