DATA:

CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARA: Matematicǎ şi Ştiinţele naturii
DISCIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Ştiinţe ale naturii
UNITATEA DE INVATARE:Stiintele fizicii
SUBIECTUL LECŢIEI: Corpuri.Caracteristici si proprietati
TIPUL LECŢIEI: predare-invatare
FORMA DE REALIZARE:integrata

COMPETENTE / OBIECTIVE SPECIFICE:

STIINTE ALE NATURII:
1.1.Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
3.2. Observarea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător; manifestarea grijii pentru comportarea
corectă în relaţie cu mediul natural;
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple;

Matematica:
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;

COMPETENTE / OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

O1- să identifice corpurile cu viaţă şi fără viaţă pe baza cunoştinţelor dobândite;

O2- să indice asemănǎri şi deosebiri între corpurile cu viaţă şi fără viaţă;
O3 -să identifice proprietatile corpurilor dupa forma,culoare;
O4- să grupeze corpurile cu viaţă şi fără viaţă apelând la cunoştinţele însuşite la lecţie, dar şi în viaţa personală;
O5 -să indice asemănări şi deosebiri între corpurile prelucrate şi neprelucrate pe baza însuşirilor acestora;
O6- să completeze enunţurile lacunare cu cuvinte potrivite pentru a obţine propoziţii adevărate
O7- să stabilească valoarea de adevăr a unor enunţuri date
O8 -să aplice noile cunostinte in rezolvarea diferitelor exercitii.

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: caiet, fişele de evaluare, planşe,rebus,laptop,videoproiector, soft educational de la edituira

EDU-„ STIINTE ALE NATURII 3”
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, învǎţarea prin descoperire, observaţia, munca independentă,
munca în echipe ,jocul didactic
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, in perechi,pe echipe
RESURSE:
 umane: 24 elevi
 materiale: plansa rebus,flipchart, fişe de lucru,diverse corpuri,creta,marker,caiete,recompense, prezentări PowerPoint,
CD- Soft educational
 timp: 50 min.
EVALUARE: observatia sistematica,aprecieri verbale, evaluare scrisa.
 BIBLIOGRAFIE:

Programa scolara aprobată prin ordinul ministrului Nr. 5003/2..12.2014;

Ştiinţe ale naturii-Caiet de aplicatii,Ioana Campean,Cristina Chifor,Ed,Sinapsis,2015
Ştiinţe ale naturii- Teorie si exercitii,Carmen Tica,Simona Dobrescu,Ed CD Press,2015
Ştiinţe ale naturii-manual pentru clasa a III-a, Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Ed. Aramis, 2005
Ştiinţe ale naturii-Fişe de evaluare formativă şi sumativă- Ioana Niculae, Eve Press Educativ

Etapele Ob. Metode, Materiale didactice Evaluare

lectiei op. Elemente de conţinut procedee Forme de organizare
1.Moment
organizatoric Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a lecţiei
(pregătirea materialelor)
Ghicitori!anexa nr.1 observarea
sistematică
2.Captarea Cerceteaza si descopera! frontal, a comporta-
atentiei Descopera numele unor corpuri in tabel.(anexa nr.2) conversaţia, mentului
exerciţiul, flipchard
aprecieri
verbale
,diverse corpuri,

3.Anuntarea -Astăzi, la ora de ştiinţe, vom învăţa despre corpurile cu

temei si viaţă şi fără viaţă.
obiectivelor Se scrie titlul atât la tablă, cât şi în caiete. Caiet,instrument de
scris
explicaţia,
Toate lucrurile si fiintele,elementele din jurul nostru
poarta denumirea de corpuri. Toate corpurile sunt flipchard,marker
4.Dirijarea alcatuite din materie .Materie inseamna orice ocupa un
invatarii loc in spatiu. învǎţarea prin observarea
Se prezintă diferite imagini cu corpuri fără viaţă. Li descoperire, frontal sistematică
O1 se cere elevilor să identifice diferite corpuri. Apoi li se a comporta-
cere să precizeze din ce materiale sunt realizate şi de mentului
către cine. Se trage concluzia că aceste corpuri sunt creta,marker,
corpuri fără viaţă.Acestea raman neschimbate daca nu caiete,
actioneaza nimic asupra lor. Se dau şi alte exemple de
 corpuri fără viaţă.
Se prezintă diferite imagini cu corpuri cu viaţă. Li se Laptop
O2 cere elevilor să precizeze unele caracteristici ale acestor observaţia, Videoproiector
Cd- soft educational
corpuri. Cu ajutorul elevilor se evidenţiază insuşirile
„Stiinte ale naturii
acestor corpuri: se nasc, respiră, se hrănesc, cresc, se 3”
inmulţesc şi mor.
In timp ce se completeaza schema (anexa nr.2)
se vor purta discutii.
Găsiți câte trei adjective pentru fiecare însușire
dată:culoare, formă ,mărime, gust , miros alte flipchart
însușiri.
Corpurile pot avea forme,culori,dimensiuni diferite.
O3 Prin ce se aseamana corpurile?Prin ce se pot deosebi ele?
Corpurile se aseamana sau se deosebesc dupa aspectul conversaţia,
lor: culoare, dimensiuni(lungime, latime, inaltime, exerciţiul,
grosime), forma,intrebuintare sau dupa materialul din
care sunt realizate.
frontal
Unele corpuri isi pot schimba culoarea si forma ca
urmare a cresterii si a a actiunii omului asupra lor.

 M.naturale Sunt corpuri asupra cărora omul nu a

intervenit si se gasesc in natura;
Exemple: apa, aerul, lemnul, cărbunele, sarea, metalele, flipchart
nisipul, petrolul . Trebuie să avem grijă de mediul explicaţia
O3 înconjurător pentru a trăi sănătos şi pentru a nu epuiza
materialele naturale.
  M.prelucrate sunt transformate de catre om din
materialele naturale.De ex.din fructele prelucrate
obtinem compot,gem,dulceata,iar din carnea plic
prelucrata obtinem diferite mezeluri.
Omul foloseste diferite materiale pt.a fabrica lucrurile conversaţia,
de care are nevoie.Hartia si panza sunt materiale exerciţiul,
artificiale,facute de om,iar lemnul sau nisipul sunt
materiale naturale folosite de om.
Caiete aprecieri
Cu ajutorul videoproiectorului este expus un filmulet Instrumente de scris verbale
cere-i vor ajuta pe elevi sa inteleaga mai bine noile
informatii.
Pe flipchart sunt scrise urmatoarele versuri: conversaţia,

Marul este rosu, frontal

Oranj portocala,
Galbena lamaia
Verde este iarba. exerciţiul,
Albastru e cerul
In mijloc de vara
Si violet e violeta Flipchart
Cu a sa petala.
marker
Ai o culoare sau mai multe culori preferate? Încearcă să caiete observarea
găseşti cât mai multe corpuri cu aceste culori! sistematică
Exista 7 culori fundamentale: rosu, a comporta-
 portocaliu,galben,verde,albastru,indigo si violet.Aceste explicaţia Flipchart mentului
culori pot fi observate in curcubeu. marker

O4
Grupeaza corpurile dupa:
5.Fixarea a)forma:
Cunostinte b)culoare:
lor
Le arat copiilor un plic .
- Ieri am gasit în cutia poştală un plic . Dar nu era pt
mine ci, pentru voi. Aşa că m-am gândit să vi-l aduc.
Plicul vine tocmai din Spania, de la fosta voastra
colega,Alexandra şi are un mesaj pt voi. Am să vă rog să
îl citiţi cu voce tare pt toţi elevii.
Probele ce va sunt date sunt pt a o ajuta pe
Alexandra.
Se rezolva ex.2,3,4,6 /52 din caietul de aplicatii observaţia,
-Haideti sa cooperam
Si s-o ajutam!
frontal
Se rezolva ex.2,3,4,6 /52 din caietul de aplicatii
I Proba Completeaza:
Cutia de pantofi este…………,iar mingea este………… conversaţia,
Ele au …………………..diferita. exerciţiul,
Lamaia este……………iar firul de iarba este.Ele au individual
culoare………………
Ionel este scund,iar tatal sau este……………Ei au observarea
………..diferita sistematică
a comporta-
 Trunchiul copacului este mai…………………..decat mentului
tulpina ghiocelului care este mai ……………Ele au
……………diferita.
a II_a proba Fii atent si rezolva corect!
Putem grupa elevii dintr-o clasa in grupul baietilor si explicaţia
grupul fetelor.In fiecare grup putem ordona copiii dupa aprecieri
inaltimea lor. verbale
 Gaseste un alt mod de a forma grupuri cu cartile
dintr-o biblioteca.Cum le putem ordona(aranja )
in interiorul fiecarui grup?

a-III-a proba Da 5 exemple de corpuri folosite de

doctor,agricultor,elev,invatatoare.

a IV-a proba Uneste corpul cu materialul din care

conversaţia, Flipchart
este facut!
exerciţiul,
marker
A V-a proba Ne relaxam putin!
1. Alege/ bifează răspunsul corect: caiete
 De ce hainele oamenilor nu sunt de hârtie?
6.Obtinerea
… pentru că ar fi prea rezistente;
performantei
… pentru că elevii şi-ar face temele pe ele;
… pentru că nu protejează bine corpul
omenesc;
O5 …. pentru că ar fi prea mult alb în jurul nostru.
explicaţia
 De ce încălţămintea nu este din fier?
… pentru că ar face prea mult zgomot când copiii
 ar juca fotbal;
… pentru că ar fi prea uşoare;
… pentru că ar fi prea ieftine;
frontal
… pentru că nu ar fi confortabile.
 De ce nu mănâncă oamenii carnea crudă?
observarea
… pentru că îi dor dinţii;
sistematică
… pentru că s-ar supăra Grivei;
a comporta-
… pentru că nu ar fi gustoasă.
mentului
 De ce clădirile nu sunt construite din carton? observaţia,
… pentru că nu ar fi rezistente;
aprecieri
… pentru că ar fi prea uşoare;
verbale
… pentru că nu sunt suficienţi arbori;
… pentru că oamenii ar folosi pereţii la împachetat
cărţi şi jucării. conversaţia,
exerciţiul,
Foarte bine !V-ati descurcat excelent pana aici!
Sa vedem in continuare!

- Aţi primit fiecare dintre voi câte o fişă de lucru(in

perechi).Vă rog să completaţi cu răspunsurile corecte.

Joc „Ghiceste corpul !(pe echipe)Se impart elevii in

doua echipe.Fiecare copil,legat la ochi,trebuie sa
explicaţia
ghiceasca obiectul apeland la
miros,gust,dimensiuni.Castiga echipa care recunoaste
toate corpurile.
 Se fac observaţii asupra modului de desfăşurare a lecţiei.
Se precizează tema pentru acasă.

frontal observarea
explicatia sistematică
a comporta-
observaţia, mentului

Pe echipe evaluare
scrisa

O6 diverse corpuri, aprecieri

,jocul esarfa,
verbale
O7 didactic
in perechi,
O8

Fisa de lucru
7.Încheierea
activităţii
 GHICITORI Anexa nr.1

Urechi are, dar n-aude,

E micuţ şi tot ȋmpunge.
(acul)

Nu-i băiat ca să nu-l ştie.

Făurit e din hârtie,
Vânt puternic vrea şi sfoară
Şi-atunci zbârnâie şi zboară.
(zmeul)

Tortul, untul, fripturica

Le-a vârât ȋn el mamica,
Pare un dulap vopsit,
Ȋnăuntru-i ger cumplit.
(frigiderul)

Chip de om, dar minte n-are

Nici nu cere de mâncare.
E-ndrăgită de copii
Că le-aduce bucurii.
Oare ce e?
(păpuşa)

Petale de flori micuţe,

Aşezate-n cutiuţe,
Să putem picta cu ele
Oameni, case, floricele.
(acuarele)
Bucăţică de cărbune,
Cu veşmânt de lemn,
Pe hârtie lasă urme
Scriind orice semn.
(creionul)
Are foi şi nu e pom,
Ȋţi vorbeşte ca un om
Şi cu cât o ȋndrăgeşti
Tot mai mult o foloseşti. (cartea)
 Anexa nr.2

Rezolva careul!

M A C A R A L A V A
I O V A P O R D O P
C Z T P I A N C A R
R O B O T W C A S A
O S O M P E S A R E
B B U T O I O M I R
U I T I C A T O B A
Z A R A R A G A Z C
N A I D E G E T S A
L A D A C A R T E L
 SCHEMA LECTIEI

cu viaţǎ se nasc, respirǎ, se hrǎnesc, se dezvoltǎ, se înmulţesc şi mor.

suferǎ transformǎri de-a lungul timpului datoritǎ creşterii şi îmbǎtrânirii
Corpuri plantele, animalele, omul

fǎrǎ viaţǎ suferǎ transformǎri sub acţiunea omului sau a fenomenelor naturii
aerul, apa, banca, pixul, avionul

Caracteristicile si
proprietatile corpurilor forma
culoare
dimensiuni(lungime,laţime,inalţime,grosime)
materialele din care sunt realizate

Nume_______________________
 FIŞĂ DE LUCRU-in perechi
CORPURI .PROPRIETATILE CORPURILOR

1. Adevărat sau fals :

 Corpurile se pot deosebi după culoare, formă , dimensiuni. ________

 Plantele sunt corpuri cu viaţă. ______
 Bicicleta este un corp cu viaţă pentru că se deplasează. ______
 Păpusa are chip omenesc , deci este un corp cu viaţă. ______
 Corpurile fără viaţă se hrănesc, cresc şi mor. ______

2.Completează propoziţiile:

 Au formă rotundă următoarele corpuri :__________________________________

 Unele corpuri au culoarea roşie : ______________________________________
 Corpuri fără viaţă create de om : _________________________________________

3.Colorează doar corpurile cu viaţă :