Sunteți pe pagina 1din 14

DATA:

CLASA:
ARIA CURRICULARA: Matematicǎ şi Ştiinţe le naturii
DISCIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Ştiinţe ale naturii
UNITATEA DE INVATARE:Stiintele fizicii
SUBIECTUL LECŢIEI: Corpuri.Caracteristici si proprietati
TIPUL LECŢIEI: predare-invatare
FORMA DE REALIZARE:integrata
SCOPUL LECŢIEI :Insusirea cunoştinţelor despre corpuri cu viata si fara viata ,a caracteristicilor şi proprietăţilor acestora.

Competente generale:

1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene şi procese


2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee specifice
3. Rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană valorificând achiziţiile despre propriul corp şi despre mediul înconjurător

Competente specifie:

1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii


1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural;


4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple;

Matematica:
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare

Comunicare în limba română


1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare;
Educație civică
2.2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul cunoscut;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

O1 să identifice corpurile cu viaţă şi fără viaţă pe baza cunoştinţelor dobândite;


O2 să indice asemănǎri şi deosebiri între corpurile cu viaţă şi fără viaţă;
O3 să identifice proprietatile corpurilor dupa forma,culoare;
O4 să grupeze corpurile cu viaţă şi fără viaţă apelând la cunoştinţele însuşite la lecţie, dar şi în viaţa personală;
O5 să indice asemănări şi deosebiri între corpurile prelucrate şi neprelucrate pe baza însuşirilor acestora;
O6 să completeze enunţurile lacunare cu cuvinte potrivite pentru a obţine propoziţii adevărate
O7 să stabilească valoarea de adevăr a unor enunţuri date
O8 să aplice noile cunostinte in rezolvarea diferitelor exercitii.

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: caiet, fişele de evaluare, planşe,rebus,laptop,videoproiector


METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, învǎţarea prin descoperire, observaţia, munca independentă,
munca în echipe ,jocul didactic
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, in perechi,pe echipe
RESURSE:
 umane: 24 elevi
 materiale: plansa rebus,flipchart, fişe de lucru,diverse corpuri,creta,marker,caiete,recompense, prezentări PowerPoint
 timp: 50 min.
EVALUARE: observatia sistematica si reciproca,aprecieri verbale, evaluare scrisa.

BIBLIOGRAFIE:

Programa scolara aprobată prin ordinul ministrului Nr. 5003/2..12.2014;


Ştiinţe ale naturii-Caiet de aplicatii,Ioana Campean,Cristina Chifor,Ed,Sinapsis,2015
Ştiinţe ale naturii- Teorie si exercitii,Carmen Tica,Simona Dobrescu,Ed CD Press,2015
Ştiinţe ale naturii-manual pentru clasa a III-a, Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Ed. Aramis, 2005
Ştiinţe ale naturii-Fişe de evaluare formativă şi sumativă- Ioana Niculae, Eve Press Educativ

Etapele Ob. Metode, Materiale didactice Evaluare


lectiei op. Elemente de conţinut procedee Forme de organizare
1.Moment
organizatoric Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a lecţiei
(pregătirea materialelor)
observarea
Ghicitori!anexa nr.1 sistematică
2.Captarea frontal, a comporta-
atentiei Cerceteaza si descopera! conversaţia, mentului
Descopera numele unor corpuri in tabel.(anexa nr.2) exerciţiul, flipchard
aprecieri
-Astăzi, la ora de ştiinţe, vom învăţa despre corpurile verbale
cu viaţă şi fără viaţă. ,diverse corpuri,
Se scrie titlul atât la tablă, cât şi în caiete.
3.Anuntarea
subiectului si Toate lucrurile si fiintele,elementele din jurul nostru
a noilor poarta denumirea de corpuri. Toate corpurile sunt Caiet,instrument de
obiective alcatuite din materie .Materie inseamna orice ocupa un scris
loc in spatiu. explicaţia,
Se prezintă diferite imagini cu corpuri fără viaţă. Li
se cere elevilor să identifice diferite corpuri. Apoi li se flipchard,marker
cere să precizeze din ce materiale sunt realizate şi de
către cine. Se trage concluzia că aceste corpuri sunt învǎţarea prin observarea
corpuri fără viaţă.Acestea raman neschimbate daca nu descoperire, frontal sistematică
O1 actioneaza nimic asupra lor. Se dau şi alte exemple de a comporta-
corpuri fără viaţă. mentului
Se prezintă diferite imagini cu corpuri cu viaţă. Li se creta,marker,
cere elevilor să precizeze unele caracteristici ale acestor caiete,
corpuri. Cu ajutorul elevilor se evidenţiază insuşirile
acestor corpuri: se nasc, respiră, se hrănesc, cresc, se
inmulţesc şi mor. Laptop
O2 In timp ce se completeaza schema (anexa nr.2) observaţia, videoproiector
se vor purta discutii.
Găsiți câte trei adjective pentru fiecare însușire
dată:culoare, formă ,mărime, gust , miros alte
însușiri. flipchart
Corpurile pot avea forme,culori,dimensiuni diferite.
Prin ce se aseamana corpurile?Prin ce se pot deosebi ele?
Corpurile se aseamana sau se deosebesc dupa aspectul
lor: culoare, dimensiuni(lungime, latime, inaltime,
grosime), forma,intrebuintare sau dupa materialul din
O3 care sunt realizate.
4.Dirijarea Unele corpuri isi pot schimba culoarea si forma ca conversaţia,
invatarii urmare a cresterii si a a actiunii omului asupra lor. exerciţiul, frontal

 M.naturale Sunt corpuri asupra cărora omul nu a


intervenit si se gasesc in natura;
Exemple: apa, aerul, lemnul, cărbunele, sarea, metalele,
nisipul, petrolul . Trebuie să avem grijă de mediul flipchart
înconjurător pentru a trăi sănătos şi pentru a nu epuiza
materialele naturale.
 M.prelucrate sunt transformate de catre om din
materialele naturale.De ex.din fructele prelucrate explicaţia
O3 obtinem compot,gem,dulceata,iar din carnea
prelucrata obtinem diferite mezeluri.
Omul foloseste diferite materiale pt.a fabrica lucrurile plic
de care are nevoie.Hartia si panza sunt materiale
artificiale,facute de om,iar lemnul sau nisipul sunt
materiale naturale folosite de om.
conversaţia,
Cu ajutorul videoproiectorului este expus un filmulet exerciţiul,
cere-i vor ajuta pe elevi sa inteleaga mai bine noile Caiete
informatii. Instrumente de scris
Pe flipchart sunt scrise urmatoarele versuri: aprecieri
verbale
Marul este rosu,
Oranj portocala,
Galbena lamaia conversaţia, frontal
Verde este iarba.
Albastru e cerul
In mijloc de vara
Si violet e violeta
Cu a sa petala. exerciţiul,
Flipchart
Ai o culoare sau mai multe culori preferate? Încearcă să
marker
găseşti cât mai multe corpuri cu aceste culori!
Exista 7 culori fundamentale: rosu, caiete
portocaliu,galben,verde,albastru,indigo si violet.Aceste
culori pot fi observate in curcubeu. observarea
Flipchart sistematică
Grupeaza corpurile dupa: marker a comporta-
a)forma: explicaţia mentului
b)culoare:

O4
Le arat copiilor un plic .
- Ieri am gasit în cutia poştală un plic . Dar nu era pt
mine ci, pentru voi. Aşa că m-am gândit să vi-l aduc.
Plicul vine tocmai din Spania, de la fosta voastra
colega,Alexandra şi are un mesaj pt voi. Am să vă rog să
îl citiţi cu voce tare pt toţi elevii.
Probele ce va sunt date sunt pt a o ajuta pe
Alexandra.
Se rezolva ex.2,3,4,6 /52 din caietul de aplicatii
-Haideti sa cooperam
Si s-o ajutam!
Se rezolva ex.2,3,4,6 /52 din caietul de aplicatii
I Proba Completeaza: observaţia,
Cutia de pantofi este…………,iar mingea este………… frontal
Ele au …………………..diferita.
Lamaia este……………iar firul de iarba este.Ele au
culoare………………
Ionel este scund,iar tatal sau este……………Ei au
conversaţia, individual
………..diferita
exerciţiul,
Trunchiul copacului este mai…………………..decat
tulpina ghiocelului care este mai ……………Ele au
……………diferita.
Fixarea observarea
a II_a proba Fii atent si rezolva corect!
Cunostinte Putem grupa elevii dintr-o clasa in grupul baietilor si sistematică
a comporta-
lor grupul fetelor.In fiecare grup putem ordona copiii dupa mentului
inaltimea lor.
 Gaseste un alt mod de a forma grupuri cu cartile
dintr-o biblioteca.Cum le putem ordona(aranja )
in interiorul fiecarui grup? explicaţia
aprecieri
a-III-a proba Da 5 exemple de corpuri folosite de
verbale
doctor,agricultor,elev,invatatoare.

a IV-a proba Uneste corpul cu materialul din care este


facut!

A V-a proba Ne relaxam putin!


1. Alege/ bifează răspunsul corect: Flipchart
 De ce hainele oamenilor nu sunt de hârtie?
… pentru că ar fi prea rezistente; conversaţia, marker
… pentru că elevii şi-ar face temele pe ele; exerciţiul,
… pentru că nu protejează bine corpul caiete
omenesc;
…. pentru că ar fi prea mult alb în jurul nostru.
 De ce încălţămintea nu este din fier?
… pentru că ar face prea mult zgomot când copiii
ar juca fotbal;
… pentru că ar fi prea uşoare;
… pentru că ar fi prea ieftine;
… pentru că nu ar fi confortabile.
O5
 De ce nu mănâncă oamenii carnea crudă? explicaţia
… pentru că îi dor dinţii;
… pentru că s-ar supăra Grivei;
… pentru că nu ar fi gustoasă. frontal
 De ce clădirile nu sunt construite din carton?
… pentru că nu ar fi rezistente;
… pentru că ar fi prea uşoare;
… pentru că nu sunt suficienţi arbori; observarea
… pentru că oamenii ar folosi pereţii la împachetat sistematică
cărţi şi jucării. a comporta-
mentului
Foarte bine !V-ati descurcat excelent pana aici! observaţia,
Sa vedem in continuare!
aprecieri
- Aţi primit fiecare dintre voi câte o fişă de lucru(in verbale
perechi).Vă rog să completaţi cu răspunsurile corecte.

Obtinerea conversaţia,
performantei Joc „Ghiceste corpul !(pe echipe)Se impart elevii in exerciţiul,
doua echipe.Fiecare copil,legat la ochi,trebuie sa
ghiceasca obiectul apeland la
miros,gust,dimensiuni.Castiga echipa care recunoaste
toate corpurile.

Se fac observaţii asupra modului de desfăşurare a lecţiei.


Se precizează tema pentru acasă. explicaţia
frontal
Evaluare
observarea
explicatia sistematică
a comporta-
observaţia, mentului
Pe echipe
Încheierea
activităţii evaluare
diverse corpuri, scrisa
esarfa,
O6 aprecieri
,jocul in perechi,
verbale
O7 didactic
O8 Fisa de lucru
GHICITORI Anexa nr.1

Urechi are, dar n-aude,


E micuţ şi tot ȋmpunge.
(acul)

Nu-i băiat ca să nu-l ştie.


Făurit e din hârtie,
Vânt puternic vrea şi sfoară
Şi-atunci zbârnâie şi zboară.
(zmeul)

Tortul, untul, fripturica


Le-a vârât ȋn el mamica,
Pare un dulap vopsit,
Ȋnăuntru-i ger cumplit.
(frigiderul)

Chip de om, dar minte n-are


Nici nu cere de mâncare.
E-ndrăgită de copii
Că le-aduce bucurii.
Oare ce e?
(păpuşa)

Petale de flori micuţe,


Aşezate-n cutiuţe,
Să putem picta cu ele
Oameni, case, floricele.
(acuarele)
Bucăţică de cărbune,
Cu veşmânt de lemn,
Pe hârtie lasă urme
Scriind orice semn.
(creionul)
Are foi şi nu e pom,
Ȋţi vorbeşte ca un om
Şi cu cât o ȋndrăgeşti
Tot mai mult o foloseşti. (cartea)
Anexa nr.2

Rezolva careul!

M A C A R A L A V A
I O V A P O R D O P
C Z T P I A N C A R
R O B O T W C A S A
O S O M P E S A R E
B B U T O I O M I R
U I T I C A T O B A
Z A R A R A G A Z C
N A I D E G E T S A
L A D A C A R T E L
SCHEMA LECTIEI

cu viaţǎ se nasc, respirǎ, se hrǎnesc, se dezvoltǎ, se înmulţesc şi mor.


suferǎ transformǎri de-a lungul timpului datoritǎ creşterii şi îmbǎtrânirii
Corpuri plantele, animalele, omul

fǎrǎ viaţǎ suferǎ transformǎri sub acţiunea omului sau a fenomenelor naturii
aerul, apa, banca, pixul, avionul

Caracteristicile si
proprietatile corpurilor forma
culoare
dimensiuni(lungime,laţime,inalţime,grosime)
materialele din care sunt realizate

Nume_______________________
FIŞĂ DE LUCRU-in perechi
CORPURI .PROPRIETATILE CORPURILOR

1. Adevărat sau fals :

 Corpurile se pot deosebi după culoare, formă , dimensiuni. ________


 Plantele sunt corpuri cu viaţă. ______
 Bicicleta este un corp cu viaţă pentru că se deplasează. ______
 Păpusa are chip omenesc , deci este un corp cu viaţă. ______
 Corpurile fără viaţă se hrănesc, cresc şi mor. ______

2.Completează propoziţiile:

 Au formă rotundă următoarele corpuri :__________________________________


 Unele corpuri au culoarea roşie : ______________________________________
 Corpuri fără viaţă create de om : _________________________________________

3.Colorează doar corpurile cu viaţă :