UNIVERSITATEA DIN BUCUREŞTI

Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, Direcția ID /

IFR
Program de studii: Pedagogia învățământului primar și
preșcolar
Anul II- ID, 2019-2020

STUDENT: BOBE (DINU)

ELENA-NICOLETA

​ Importanța evaluării formative.

Locul și rolul ei în procesul instructiv-educativ

Evaluarea formativă susține învățarea prin acordarea unui feed-back prompt elevilor cu
privire la stadiul atingerii rezultatelor planificate ale învățării și este însoțită de îndrumarea
corespunzătoare, individualizata a acestora.
Introducerea în teoria și practica pedagogica a conceptului de,, evaluarea formativa" a
determinat atenționarea pedagogilor asupra faptului că obiectivul lor studiu în domeniul
evaluării trebuie să-l reprezinte procesele de învățare ale elevilor și nu comportamentele
manifestate de aceștia ca rezultat al învățării.
Evaluarea ne permite sa ne pronunțăm,, asupra unui fapt, proces la un anumit moment , din
perspectiva informațiilor pe care le culegem cu ajutorul unui instrument care ne permite sa
măsurăm în raport cu o anumita normă la care ne raportăm . "( Etienne Brunswic)
Evaluarea didactica modernă este o,, evaluare formativă " care valorizează și sprijină
învățarea în procesul educativ prin reglarea imediată și interactivă, realizată de profesor prin
evidențierea aspectelor pozitive ale întregului proces de învățare și prin sprijinirea învățării
formative.
În concepția lui Scriven, cel care a propus termenul, evaluarea formativă este mai mult decât
o tehnică : este o stare de spirit pe care profesorul și elevul, dar și instituțiile școlare trebuie
s-o adopte.
Caracteristicile evaluării formative:
● realizează o diagnoza asupra rezultatelor unei perioade încheiate, depistand,,
lacunele" și,, dificultatile de invatare";
● inițiativa ii aparține profesorului ;acesta intervine asupra elevului;
● este exterioară elevului, provenind din procesul didactic la care elevul nu are acces
decât prin intermediul profesorului;
● se repercuteaza pozitiv asupra schimbărilor dintre profesor și elev, din exterior.
Evaluarea formativă permite elevului sa își autoanalizeze și automonitorizeze învățarea
raportanduse la obiectivele urmărite și să planifice activitatea de învățare viitoare, în timp ce
profesorului ii permite să își adapteze și modeleze predarea.
Evaluarea formativă are rolul de a corecta greșelile și de a ameliora procesul educativ, de a
motiva elevii pentru invatare, de a oferi feedback și de constatare a rezultatelor, aceasta
desfășurându-se pe tot parcursul anului, între evaluarea inițială și evaluarea sumativa.
De asemenea, evaluarea formativă :
● realizează verificări sistematice pe parcursul programului, pe secvenţe mai mici;
verificarea tuturor elevilor şi a întregii materii de studiu (privind elementele esenţiale ale
conţinutului);
● vizează evaluarea rezultatelor şi a procesului care le-a produs, în vederea ameliorării
acestuia, scurtând mult intervalul dintre evaluarea rezultatelor şi perfecţionarea
activităţii;
● vizează compararea lor cu obiectivele concrete, operaţionale şi înregistrarea
progreselor obţinute pe parcursul programului
● exercită funcţia de constatare a rezultatelor şi sprijinirea continuă a elevilor de-a
lungul programului printr-o apreciere mai nuanţată;
● generează relaţii de cooperare între profesor-elev şi dezvoltă capacitatea de
auto-evaluare la elevi;
● diminuează timpul utilizat pentru evaluare, sporind disponibilităţile de timp pentru
instruire-învăţare.

Biblilgrafie:
1.​https://www.didactic.ro/materiale-didactice/evaluarea-formativa-teorie​(accesat la
03.05.2020)
2.Potolea, Manolescu. M.:,, ​Teoria și metodologia evaluăriic-s​ uport de curs, CREDIS, 2005