DATA: 19.III.

2018
CLASA: Pregătitoare D
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: LICEUL NAȚIONAL DE INFORMATICĂ ARAD
PROPUNĂTOARE: NICOARĂ DANIELA ALINA
UNITATEA TEMATICĂ : În grădină
SUBIECTUL: Degețica, de Hans Christian Andersen
Părțile plantei
Cum îngrijim plantele?
DISCIPLINA: Dezvoltare personală DP
Comunicare în limba română CLR
Matematică și explorarea mediului MEM
Arte vizuale şi abilități practice AVAP
DISCIPLINE INTEGRATE: Comunicare în limba română CLR
Matematică și explorarea mediului MEM
Arte vizuale şi abilități practice AVAP
Muzică și mișcare MM
Dezvoltare personală DP
ARIILE CURICULARE: • Limbă și comunicare
• Matematică și științe ale naturii
• Arte și tehnologii
• Arte / Educație fizică, sport și sănătate
• Consiliere și orientare
TIPUL LECȚIEI: Formare și dezvoltare de competențe
DURATA: 4 ORE

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

CLR:
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar;
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare.

MEM:
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor
regularităţi;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul familiar;
4.2. Identificarea relaţiilor de tipul „dacă... atunci…” între două evenimente succesive.

MM: 2.1. Cântarea în colectiv, asociind mișcarea sugerată de text;

3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare.

AVAP: 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct;
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică – teatru, dramatizare.

DP: 3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară;

3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar – udatul florilor;
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate.
Obiective operaționale:

O1. Să realizeze mişcări impuse de ritmul sau versurile melodiei audiate (MM 3.1, CLR1.1);
O2. Să formuleze corect, în propoziţii, răspunsuri la întrebările referitoare la schimbările petrecute în natură în anotimpul
primăvara (CLR 2.2, MEM 3.1, DP3.1);
O3. Să recunoască povestea cu ajutorul materialelor intuitive-planșe, marionete, experiment (CLR 3.2, MEM 4.2);
O4. Să prezinte, în propoziții scurte sau în proverbe, morala poveștii (CLR 2.3, DP3.2);
O5. Să decupeze și să îndoaie floarea pe contur (AVAP 2.2);
O6. Să interpreteze, într-o manieră personală, rolul distribuit în piesa de teatru Degețica, de Hans Christian Andersen
(CLR 2.4, MM 2.1, AVAP 2.6, DP 3.3);
O7. Să recunoască părțile unei plante și rolul acesteia în alcătuirea plantei (MEM 3.1);
O8. Să lipească în ordine cele șase imagini pentru a obține etapele dezvoltării unei plante (CLR 3.2, MEM 3.1, AVAP
2.3);
O9. Să semene semințe de grâu, enumerând nevoile plantei pentru a crește și a se dezvolta(MEM 3.2, AVAP 2.2, DP
3.2).

Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversația, explicația, exerciţiul, experimentul, demonstrația, jocul didactic, dramatizarea, jocul
de rol, problematizarea
Mijloace de învăţământ: laptop, televizor, fişe de lucru, Calendarul naturii, jetoane, planșe cu povești, marionete, bol
cu apă, floare din hârtie colorată, păpușă Playmobil Degețica, flori din hârtie colorată, foarfece, decor din flori, lujer
mare de nufăr, recuzita – oală, mătură, ghiveci, costume – de povestitor cu joben, vrăjitoare, broaște, fluture, cărăbuși,
șoarece de câmp, cârtiță, crai cu aripi, zânele anotimpurilor
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
Bibliografie:
Programa școlară pentru Comunicare în limba română,Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Programa școlară pentru Matematică și explorarea mediului, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Programa școlară pentru Muzică și mișcare, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Programa şcolară pentru Arte vizuale şi abilităţi practice, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Programa școlară pentru Dezvoltare personală, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Dr. John C. Garmo, Character Solutions International, Cultivarea caracterului, Un ghid de resurse pentru învăţători,
Ediţie revizuită, 2016
Istrate Corina, O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare, Editura Edu, 2016
Carla Nieto Martinez, Experimente amuzante pentru copii, Editura Flamingo GD, 2015

Webografie:
www.youtube.com
www.wikipedia.org
www.pinterest.co.uk
 Desfășurarea activității

Obiective Activităţi de
operaţionale învăţare
Conţinut esenţial Strategii didactice Evaluare

O1. Să -„Bună dimineața, clasa pregătitoare D!”

realizeze Ne salutăm cu cântecul ”Bună dimineața!”.
-exerciţii de Realizarea
mişcări -,,Astăzi vom face întâi înviorarea prin cântec:
mişcărilor impuse
impuse de exersare a Cap, umeri, genunchi, tălpi!”
de versurile şi ritmul
ritmul sau mişcării spontane Spunem rugăciunea de dimineață: Doamne,
pe cântec melodiei
versurile Doamne
melodiei In cadrul Întâlnirii de dimineață, anunț musafira Metode și procedee
audiate. noastră, doamna a revenit să vadă cât de mari ați didactice: conversația,
crescut și ce multe lucruri ați învățat. jocul didactic,
Fiind luni, citesc responsabilii acestei săptămâni exerciţiul,
de pe panoul „Dornic să ajut!” problematizarea
Mijloace de
O2. Să Elevii completează Calendarul naturii în cadrul învățământ: Calendarul
Formularea corectă,
formuleze Întâlnirii de dimineață: naturii, jetoane
în propoziţii, a
corect, în -„Ce zi este astăzi?” Formă de organizare:
răspunsurilor la
propoziţii, -„Dacă astăzi este luni, ce zi a fost ieri?” frontal
întrebările
răspunsuri la -„Dacă ieri a fost duminică și astăzi este luni, ce
-exerciții de zi va fi mâine?” referitoare la
întrebările
dialog provocat schimbările
referitoare la (Unul dintre elevi va alege jetonul potrivit zilei şi
petrecute în
schimbările îl va aşeza pe panou)
anotimpul
petrecute în -,,În ce dată suntem astăzi?”(...19)
primăvara
natură în -„În ce lună suntem?”(...martie)
anotimpul -,,Din ce anotimp face parte luna martie?”
primăvara. -„Câte anotimpuri sunt într-un an?”
-„A câta lună din an este luna martie?”(...a treia)
 Obiective Activităţi de
operaţionale învăţare
Conţinut esenţial Strategii didactice Evaluare

-„Care sunt lunile anotimpului primăvara?”

(...martie, aprilie, mai)
-,,A câta lună din an este luna martie?”
-,,Cum este vremea azi? (…)
Meteorologul de serviciu vine la panou și ne
spune cum a fost vremea în drum spre școală și
cum preconizează că va fi după-amiază când
plecăm de la școală. Va citi temperatura, iar apoi
va aşeza pe panou jetoanele potrivite.

O3. Să -exerciţii de - Dragi copii, pentru că voi iubiți experimentele

recunoască stimularea v-am pregătit un experiment magic „Înflorirea Metode și procedee Răspunsurile
povestea cu interesului de florii”. didactice: conversația, elevilor formulate
ajutorul cunoaștere al - Într-un bol cu apă așez o floare îmbobocită, exerciţiul, corect, în propoziție
materialelor copilului prin adică cu petalele închise. Înainte le prezint floarea problematizarea,
intuitive- experiment de hârtie colorată deschisă și în fața lor îndoi experimentul
planșe, (înțelegerea petalele spre interior, apoi așez floarea de hârtie Mijloace de
marionete, fenomenelor din pe apă. învățământ: planșe cu
experiment. mediul - Vă rog să priviți cu atenție, la finalul orei să-mi povești, marionete, bol
înconjurător prin spuneți ce s-a întâmplat cu floarea! cu apă, floare din hârtie
aplicații practice) -Lăsăm pentru moment acest experiment deoparte colorată, păpușă
și continuăm magia, intrând în lumea poveștilor, Playmobil Degețica
un alt tărâm magic! Formă de organizare:
Le prezint elevilor planșe cu imagini sau frontal
marionete din poveștile studiate la clasă:
-Recunoaște povestea! / Care este morala? Ce am
învățat?
 Obiective Activităţi de
operaţionale învăţare
Conţinut esenţial Strategii didactice Evaluare

O4. Să -exerciții de Muzicanții din Bremen, de Frații Grimm – morala

prezinte, în recunoaștere a este că animalele, prieteni uniți, sunt mai
propoziții poveștilor după puternice și hoții au fost învinși „Unde-s doi
scurte sau în materialele puterea crește și dușmanul nu sporește”, Metode și procedee Răspunsurile
proverbe, intuitive „Prietenul adevărat la nevoie se cunoaște”. didactice: conversația, elevilor formulate
morala prezentate Cei trei purceluși, de Serghei Mihailov – fă exerciţiul, corect, în propoziție
poveștii. lucrurile bine, nu doar de mântuială și „Prietenul problematizarea,
adevărat la nevoie se cunoaște”. experimentul
Rățușca cea urâtă, de Hans Christian Andersen – Mijloace de
mereu să speri că va fi bine și să nu renunți. învățământ: planșe cu
Acceptarea celuilalt, chiar dacă e diferit. povești, marionete, bol
Albă ca zăpada și cei șapte pitici, de Frații cu apă, floare din hârtie
Grimm – să nu vorbești și să nu poftești de la colorată, păpușă
străini. Playmobil Degețica
-Cum ar fi viața noastră fără povești frumoase? Formă de organizare:
-Ce s-a întâmplat cu floarea? frontal
(Încet, încet floarea se deschide și apare o fetiță
de mărimea unui deget în mijlocul florii. Apa
pătrunde prin capilarele din spațiile goale care se
găsesc în fibrele de hârtie și le dilată, le umflă. În
consecință, îndoiturile se îndreaptă, făcând
floarea să se deschidă. La fel se hrănește planta:
absoarbe prin rădăcini apa din sol, pământ, apoi
apa ajunge la frunze – le explic doar dacă mă
provoacă curioșii mei, altfel rămâne la rang de
„magie”).
-Despre ce poveste este vorba?
 Obiective Activităţi de
operaţionale învăţare
Conţinut esenţial Strategii didactice Evaluare

-Degețica, de Hans Christian Andersen

O5. Să -exerciții de Dacă mai avem timp în această primă oră, le Metode și procedee
decupeze și să decupare și împart floarea pentru experiment, ca să o didactice: explicaţia, Lucrările elevilor
îndoaie îndoire decupeze fiecare și să încerce acest experiment și exerciţiul
floarea pe acasă. Mijloace de
contur. învăţământ: flori din
hârtie colorată, foarfece
Forma de organizare:
individual
-Pentru a doua oră elevii au pregătit o surpriză,
O6. Să eu spun formula magică „Abracadabra, hocus- Metode și procedee Observarea
interpreteze, -exerciţii de pocus” și toți elevii se transformă în personajele didactice: dramatizarea, sistematică a
într-o manieră interpretare din Degețica, de Hans Christian Andersen. jocul de rol, conversația elevilor
personală, teatrală, Elevii vor prezenta piesa de teatru Degețica, Mijloace de
rolul distribuit dramatizare interpretând rolurile personajelor din poveste. învăţământ: decor din
în piesa de După dramatizare ne jucăm: flori, lujer mare de Implicarea fiecărui
teatru - Să vină în față personajele pozitive din nufăr, recuzita – oală, elev în interpretarea
Degețica, de poveste, care au ajutat-o pe Degețica, apoi mătură, ghiveci, rolului
Hans trec la loc. costume – de povestitor
Christian - Să vină în față personajele negative, care cu joben, vrăjitoare,
Andersen. au încurcat-o pe Degețica, apoi trec la loc. broaște, fluture,
- Ce credeți că s-a întâmplat cu Flu? cărăbuși, șoarece de
câmp, cârtița, crai cu
aripi, zânele
anotimpurilor
Forma de organizare:
frontal, individual, pe
 Obiective Activităţi de
operaţionale învăţare
Conţinut esenţial Strategii didactice Evaluare

-exerciţii de Unde s-a născut Degețica? Unde a trăit Degețica grupe

O7. Să identificare a împreună cu Craiul? (...Într-o floare)
recunoască părților unei Un alt experiment ne învață „Cum avem grijă de Formularea corectă,
părțile unei plante flori”, despre hrănirea florii: 2 ghiocei albi, 2 în propoziţii, a
plante și rolul pahare cu apă, 2 culori diferite de coloranți – Metode și procedee răspunsurilor la
acesteia în treptat fiecare floare va lua culoarea vopselei din didactice: conversația, întrebările
alcătuirea pahar, deoarece tulpina florii este un canal experimentul, referitoare la
plantei. excelent pentru a face să ajungă apa la floare, în explicația, exerciţiul alcătuirea unei
petalele florii, dar și alte substanțe dizolvate în Mijloace de plante
apă. învățământ: 2 ghiocei
- Voi știți cum apare o floare? albi, 2 pahare cu apă, 2
Prezentare predictivă în PowerPoint „Alcătuirea culori diferite de
plantei” , le prezint și o lalea roșie într-un coloranți roșu și
ghiveci, arătându-le rădăcina acesteia – bulbul. albastru, lalea în
Elevii vor răspunde oral întrebărilor din PPT. ghiveci, laptop, Lucrările elevilor:
O8. Să Sarcină de lucru: televizor, fișă de lucru un pom cu etapele
lipească în -exerciții de -Decupează și lipește în ordine cele șase imagini Forma de organizare: dezvoltării unei
ordine cele decupare și lipire pentru a obține etapele dezvoltării unei plante. frontal, individual plante
șase imagini
pentru a
obține etapele
dezvoltării
unei plante.
În cea de-a patra oră pregătesc o activitate
O9. Să semene practică, semănăm semințe de grâu. Metode și procedee
semințe de -exerciţii de Afară pregătesc toate materialele necesare: elevii didactice: explicația,
grâu, educație ecologică vor umple paharele cu pământ, cu ajutorul demonstrația, exerciţiul
 Obiective Activităţi de
operaţionale învăţare
Conţinut esenţial Strategii didactice Evaluare

enumerând lingurii, până la jumătatea lui, vor așeza Mijloace de

nevoile semințele de grâu și vor uda cu puțină apă. învățământ: nailon
plantei pentru -exerciții de lipire Revenim în clasă și decorăm paharul, lipindu-i lung, 27 de pahare
a crește și a se ochi hazlii și gură. transparente, 27 de Autoevaluarea
dezvolta. Le vom așeza pe pervaz pentru a avea parte de linguri de plastic,
lumina și căldura soarelui, le vom uda tot la 2 semințe de grâu,
zile. pământ la sac pentru
plante, sticlă cu apă
Se vor face aprecieri asupra modului în care au
îndeplinit sarcinile pe parcursul întregii zile și vor Formă de organizare:
fi recompensați cu dulciuri de la Degețica. frontal, individual
Pentru MINE, nu-i parte din proiect 
Desfășurarea activității
(I oră)Întâlnirea de dimineață
Experimentul cu floarea mare pusă în vas de sticlă, care se deschide, iar în mijloc va fi Degețica ( las să se deschidă și
după planșe revenim la experiment)
Planșele cu povești – recapitulare Povestea și învățătura
Cum ar fi viața noastră fără povești frumoase?
Ce s-a întâmplat cu floarea? S-a deschis. Despre ce poveste este vorba? Degețica, de Hans Christian Andersen
Dacă avem timp le împart floarea pt experiment pt ca să o decupeze fiecare, sau le dau să coloreze flori de primăvară
cu bulbi cu tot
(aIIa oră) Teatru elevilor Degețica, de Hans Christian Andersen
După dramatizare ne jucăm:
- Să vină în față personajele pozitive, bune, din poveste – apoi trec la loc
- Să vină în față personajele negative, care au încurcat-o pe Degețica – apoi trec la loc
- Ce s-a întâmplat cu Flu?
- Dă un alt final poveștii.
(aIIIa oră) Unde s-a născut Degețica? Unde a trăit Degețica împreună cu Craiul? – o floare
- Voi știți cum apare o floare?
Prezentare PPT – Alcătuirea plantei
Rezolvarea orală a întrebărilor din PPT
Fișa cu corespondența părțile plantei și denumirea lor
Completarea fișei de AVAP
!!!Experimentul cu Hrănirea florii 2 ghiocei albi, 2 pahare cu apă, 2 culori diferite de coloranți – o floare se colorează
în albastru alta devine roșie
(aIVa oră) Plantăm semințe de grâu
Afară pregătesc: Nailon lung, 27 pahare colorate sau ghivece transparente că-s mai late, 27 linguri de plastic
Semințe de grâu, Pământ la sac pentru plante, Sticle cu apă
Revenim în clasă și decorăm paharul lipindu-i ochi hazlii și gură
Le vom așeza pe pervaz pentru a avea parte de lumină și căldură, le vom uda tot la 2 zile