LIMBA ROMN

Lect. dr. Angelica HOBJIL

Scopul cursului: actualizarea elementelor procesului comunicrii, a componentelor
sistemului limbii romne i a normelor limbii romne literare actuale
Obiectivele cursului:
nsuirea elementelor de teorie a limbii, n general, i a limbii romne, n special;
relaionarea elementelor fiecrui nivel al limbii din perspectiva sistemului i a
actualizrii acestuia n vorbire;
respectarea normelor limbii romne literare n realizarea/transmiterea de mesaje scrise
i orale;
analizarea de mesaje de limb romn scris/vorbit din perspectiva elementelor
teoretice studiate;
conectarea studiului limbii romne la realitile comunicrii cotidiene;
utilizarea de registre stilistice diferite n funcie de contextul comunicaional.
Standarde de evaluare:
Teme obligatorii curente
4 lucrri de verificare asociate modulelor cursului
Examen scris
Criterii: cunoaterea elementelor teoretice de limb romn i valorificarea acestora n
comunicare; utilizarea limbajului de specialitate; exprimare corect, coerent i
logic, oral i scris
Formula notei finale: (Notele obinute la cele 4 teste : 4 + Nota obinut la examen): 2 =
nota final
CUPRINS
1. Ipostaze ale comunicrii. Abordare teoretic i aplicativ
1.1. Coordonatele comunicrii ca proces
1.2. Tipologia comunicrii
1.3. Comunicarea oral versus comunicarea scris. Limba vorbit versus limba scris
2. Repere n teoria limbii i a limbajului
2.1. Limbaj limb vorbire: delimitri conceptuale
2.2. Funciile limbajului
3. Nivelul fonetic/fonologic al limbii romne
3.1. Fonetica/fonologia definire, uniti minimale
3.2. Sunetele limbii romne definire, tipologie
3.3. Corespondena sunet(e) liter/grup de litere
3.4. Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe
3.5. Grupurile de sunete
3.6. Semnele de ortografie i de punctuaie
3.7. Principiile ortografice ale limbii romne actuale
Lucrare de verificare 1
4. Nivelul lexical-semantic al limbii romne
4.1. Elemente de lexicologie a limbii romne. Lexic/vocabular. Uniti lexicale.
Structura vocabularului
4. 2. Mijloace de mbogire a vocabularului
4.3. Sensul unitilor lexicale. Relaii semantice
Lucrare de verificare 2
5. Elemente de morfologie a limbii romne
5.1. Morfologia definire, concepte operaionale
1

5.2. Clasele semantico-gramaticale definire, tipologii, categorii gramaticale, funcii

sintactice
Lucrare de verificare 3
6. Coordonate n sintaxa limbii romne
6.1. Sintaxa definire; uniti sintactice
6.2. Raporturi sintactice
6.3. Funcii sintactice la nivelul propoziiei i al frazei
7. Nivelul stilistic al limbii romne
7.1. Stilistica delimitri conceptuale
7.2. Stilurile funcionale ale limbii romne actuale
Lucrare de verificare 4
Evaluare semestrial tipuri de subiecte
Bibliografie selectiv
1. Ipostaze ale comunicrii. Abordare teoretic i aplicativ
Procesul comunicrii interumane este unul complex, multidimensional, prezentat n
literatura de specialitate din diferite perspective, n funcie de elementul considerat dominant
ntr-o interpretare sau alta. Realizat ntre un emitor/locutor i un receptor/interlocutor plasai
ntr-o anumit situaie de comunicare, actul comunicativ presupune transmiterea prin
valorificarea unui anumit cod i prin intermediul unui anumit canal a unui mesaj, avnd o
anumit finalitate.
Stabilit prin creare de sens (Peretti, Legrand, Boniface 2001: 8), perceput ca
,,transmitere a informaiilor, ideilor i atitudinilor sau emoiilor de la o persoan la alt
persoan sau de la un grup la altul, n mod esenial prin intermediul simbolurilor (S.A.
Theodorson i A.G. Theodorson, apud McQuail, Windahl 2001: 11-12) sau ca ,,interaciune
social prin intermediul mesajelor (G. Gerbner, apud McQuail, Windahl 2001: 12), ca
,,aciune asupra altora (Lohisse 2001: 63, Bougnoux 1998: 9), ,,interaciune cu alii
i/sau ,,reacie la alii (McQuail, Windahl 2001: 12), orice tip de comunicare presupune
respectarea unor norme, ncadrarea n anumite scheme comunicative, construirea altora etc.
principiu cu att mai important n cazul comunicrii din spaiul educaional, care vizeaz
prin nsui actul comunicativ formarea, dezvoltarea, fixarea de comportamente specifice de
emitor, respectiv de receptor.
1.1. Coordonatele comunicrii ca proces
Intenional sau neintenional, comunicarea exist ca proces de transmitere de
informaii fizice sau psihice, raionale sau afective, teoretice sau practice etc., de la un
emitor individual sau colectiv ctre un receptor individual sau colectiv, printr-un canal
cruia i sunt proprii anumite tipuri de semne 1. Cea mai simpl schem a comunicrii ar fi,
astfel, urmtoarea:
informaii
Emitor
Receptor
cod
Este o schem aplicabil, n principiu, oricrei forme de comunicare; de exemplu,
albinele (emitori) transmit altor albine (receptori), printr-un sistem de semne (cod),
informaii privind distana fa de stup la care se gsete polen. Corelnd aceast idee cu
distincia pe care o opereaz John Deely (1997) n cadrul semiozei, remarcm mai multe
nivele ale comunicrii n msura n care acceptm aplicabilitatea schemei de mai sus la
fiecare diviziune a universului:
antropocomunicare
1

Pentru alte definiii ale comunicrii, cf. Van Cuilenburg, Scholten, Noomen 1998: 23-25; oitu 1997: 5-10 etc.

(comunicare uman/interuman)
zoocomunicare

biocomunicare
Comunicare

fitocomunicare

fiziocomunicare.
Realizat ntre fiine umane, cu o anumit configuraie fizic, respectiv psihic,
ncadrate ntr-o anumit structur social, comunicarea interuman este un proces mult mai
complex dect cel al comunicrii n general i, implicit, viziunea asupra acesteia nu poate fi
dect una multidirecional: asupra emitorului/receptorului, asupra codului folosit, asupra
canalului prin care se transmite informaia, asupra situaiei de comunicare etc.; ca ilustrare,
propunem urmtoarea schem a procesului de comunicare interuman, urmnd a detalia
coordonatele acesteia:
Situaia de comunicare
Feed-back

cauz

Emito
r

intenie
mesaj 1
cod1ificare

canal

mesaj1
emitor

ateptare
mesaj 2
decod2are

Recepto
r

efect

mesaj2
receptor

Figura 1. Schema comunicrii ca proces

unde:
1.1.1. cauza = rspunsul la ntrebarea ,,De ce comunic (ceva) emitorul?; situaii posibile:
cauz obiectiv, asociat cu o motivaie extrinsec emitorului i se ,,impune s
comunice;
cauz subiectiv, asociat cu o motivaie intrinsec emitorul comunic pentru c
dorete el s fac acest lucru;
cauz zero n cazul comunicrii neintenionale: emitorul nu are, practic, intenia
de a comunica ceva, receptorul este cel care ,,interpreteaz anumite elemente ale
atitudinii involuntare a emitorului;
1.1.2. cercul emitorului = emitorul ca persoan sau grup de persoane i competena/
performana de comunicare a acestuia;
1.1.3. intenia comunicativ a locutorului/emitorului poate fi:
concret:
3

intenia de a produce un anumit efect asupra receptorului: Cumpr o pine!;

intenia de a informa receptorul: Vremea va fi frumoas n urmtorul interval;
intenia de a produce o modificare n comportamentul acestuia: Fii mai atent!;
intenia de a-l determina pe interlocutor s comunice pentru a-i afla opiniile: Ce
prere ai despre?;
intenia de a influena interlocutorul: reclamele etc.;
zero: de exemplu, exteriorizarea emoiilor, ntr-un anumit context, a simpatiei/
antipatiei fa de o anumit persoan, a nerbdrii etc. (vezi, de exemplu, aa-numitul
limbaj al trupului).
1.1.4. codul este folosit de ctre emitor pentru a cod1ifica2 mesajul1 (vor rezulta astfel
,,semnalele care vor strbate canalul spre receptor), iar de ctre receptor pentru a decod2a
mesajul2, unde: codul1 = codul utilizat de ctre emitor; codul2 = codul utilizat de ctre
receptor; mesajul 1 = mesajul transmis de ctre emitor; mesajul 2 = rezultat n urma
decodrii (cu ajutorul codului2, folosit de ctre receptor); aadar, mesajul 2 = receptare i
interpretare de ctre receptor a mesajului 1 transmis de ctre emitor (n condiiile n care
codul 2 poate fi diferit, cel puin ntr-o anumit msur, de codul 1; o diferen evident poate
aprea, de exemplu, ntre un vorbitor nativ al unei limbi i o persoan care a nvat acea
limb la o anumit vrst);
1.1.5. mesajul (informaia) poate fi privit din trei unghiuri distincte, corespunznd celor trei
ramuri ale semioticii: sintaxa, semantica i pragmatica:
din punct de vedere sintactic, mesajul corespunde succesiunii semnelor, succesiune
impus de emitor;
din perspectiv semantic, se impune distincia ntre mesajul semantic intenional
(semnificaia pe care vrea s o transmit emitorul) i mesajul semantic realizat
(semnificaia pe care o d receptorul mesajului receptat); aici poate interveni
(inter)subiectivitatea: subiectivitatea locutorului, subiectivitatea interlocutorului,
respectiv rezultanta acestora, intersubiectivitatea, generatoare de posibile ambiguiti
n comunicare; de exemplu, locutorul transmite un mesaj cu o anumit semnificaie,
iar interlocutorul decodeaz eronat mesajul, conferindu-i acestuia o alt semnificaie,
diferit de intenia comunicativ a emitorului:
Urmrete-l cu atenie! (la nivel mental sau fizic) polisemie generatoare de
ambiguitate;
Mi-e aa de dor de tine! (real sau ironic) context/cotext + intonaie
generatoare de ambiguitate;
Aici m simt bine. (n Bucureti, n Romnia, la universitate, n aceast sal, la
catedr etc.) deictice generatoare de ambiguitate etc.;
coordonata pragmatic a comunicrii are n vedere efectul pe care l are mesajul
asupra receptorului cf. Van Cuilenburg, Scholten, Noomen 1998: 26 (referiri la
conceptul de informaie);
n ceea ce privete conceperea i transmiterea mesajului, trebuie s se aplice, n general, n
comunicarea curent, ,,legea minimului efort sau principiul ,,economiei n limb idealul
fiind ca printr-un efort minim din partea emitorului s se obin un efect maxim asupra
receptorului;
1.1.6. canalul de comunicare este, cel mai adesea, auditiv (n comunicarea direct, oral,
dintre emitor i receptor, prin cuvnt, n comunicarea prin telefon, la radio etc.), vizual (n
comunicarea scris, prin imagini, prin gesturi etc.) sau audio-vizual (n televiziune etc.). n
transmiterea mesajului, la nivelul canalului poate interveni, ca principiu negativ, n general,
aa-numitul ,,zgomot de fond, adic tot ceea ce se adaug mesajului pe parcursul transmiterii

n anumite contexte este necesar ca emitorul s recodifice mesajul cf. Miller 1959: 143-144.

lui, fr ca emitorul s intenioneze acest lucru (factorii pertubatori: zgomotul produs de o

main care trece, de un aparat de radio deschis etc.).
1.1.7. cercul receptorului = receptorul ca persoan sau grup de persoane (receptorul poate fi
un individ sau o colectivitate, ca i emitorul, de altfel) i competena/performana lui de
comunicare, necesar decodrii mesajului;
1.1.8. ateptarea = experiena anterioar a receptorului, sistemul lui de valori (,,filtru), starea
psihic a receptorului, ,,orizontul lui de ateptare etc. (de exemplu, ,,ateptarea unui anumit
tip de profesor, a unui anumit tip de informaie ntr-un context considerat drept cunoscut, a
unui anumit rspuns, de la un anumit interlocutor, ntr-o anumit situaie de comunicare, a
unui anumit tip de text literar aparinnd unui anumit scriitor, considerat drept cunoscut, a
unei anumite reacii de la o anumit persoan etc.);
1.1.9. efectul actului comunicativ poate fi: nsuirea unei informaii/opinii; adoptarea unui
anumit comportament; realizarea unei aciuni; o anumit reacie etc., n concordan sau nu cu
intenia emitorului; acest efect poate fi pozitiv (n raport cu intenia emitorului), negativ
sau nul (efect zero);
1.1.10. feed-back-ul = manifestare a disponibilitii receptorului de a face cunoscut
emitorului efectul pe care l-a avut asupra sa mesajul receptat/interpretat conexiune invers
care se poate concretiza ntr-un rspuns verbal i/sau comportamental/acional, precum i n
absena unui rspuns;
1.1.11. ansamblul relaiilor dintre componentele actului de comunicare (vezi figura 1
cercurile intersectate) se concretizeaz n raportul dintre mesajul transmis de emitor
(mesajul 1 = m1) i cel receptat de ctre receptor, interpretarea pe care receptorul o d lui m1
(mesajul 2 = m2); comunicarea optim se realizeaz atunci cnd m1 = m2 (corespunznd, n
principiu, unei alte relaii de egalitate, cod1 = cod2), dar exist i situaii (majoritatea) n care
m1 m2 (nu se realizeaz comunicarea) sau m1 m2 (se realizeaz comunicarea ntr-o anumit
msur), adic:
m1 > m2 (semnificaia iniial, cea care reflect intenia comunicativ a emitorului
mesajului, este mai complex dect cea dat de receptor de exemplu, un mesaj cu
subtiliti, ,,nedecodate pe deplin de ctre interlocutor);
m1 < m2 (receptorul d mesajului interpretri suplimentare de exemplu, unui mesaj
simplu de tipul E o melodie frumoas. i se asociaz semnificaii pe care locutorul nu
le-a avut n vedere: ,,versurile se potrivesc unui anumit context, ,,mi-ar plcea s am
aceast melodie nregistrat/s-mi nregistrezi aceast melodie etc.),
relaii reprezentate prin eventuala intersecie a celor dou cercuri formate din linie continu
(cercul emitorului i cercul receptorului) sau punctat (mesajul 1 i mesajul 2);
1.1.12. situaia de comunicare = circumstanele spaio-temporale ale transmiterii/receptrii
mesajului, relaiile dintre emitor i receptor, mediul fizic, politic, socio-cultural, etnic etc. n
care se realizeaz comunicarea, precum i cotextul comunicrii (contextul lingvistic) ceea
ce s-a spus nainte de i ceea ce se va spune dup actul comunicativ respectiv; de exemplu:
n D 301, acolo se desfoar cursul.Vino aici, adic n sala D 301.,
cu precizarea c toate elementele prezentate anterior exist i acioneaz n i sunt influenate
de o anumit situaie de comunicare, de aici diversitatea (valenelor) actelor comunicative.
Teme curente:
Prezentai o situaie de comunicare n care este necesar ca emitorul s recodifice
mesajul. Precizai din situaia de comunicare elementele ce impun acest lucru.
Exemplificai.
Exemplificai, din comunicarea curent, fiecare dintre situaiile: m1 = m2; m1 m2; m1
> m2; m1 < m2.

 Ilustrai, pentru o situaie de comunicare didactic, o posibil succesiune cauz

efect.
ntr-o situaie de comunicare dat introducei o variabil (de exemplu, pentru una
dintre coordonatele unui element din schema procesului comunicrii interumane). Comentai
repercusiunile unei astfel de modificri.
1.2. Tipologia comunicrii
n cadrul comunicrii interumane se pot opera, n funcie de anumite criterii, diferite
clasificri3:
(a) dup semnele folosite/cod:
comunicare verbal, oral i/sau scris;
comunicare nonverbal prin gestic, mimic, direcia privirii etc.;
comunicare paraverbal reprezentat de anumite caracteristici ale vocii (care reflect
apartenena la categoria masculinului/femininului, vrsta, nivelul de instruire etc.),
pronunie, intonaie, ritm al vorbirii, pauz, tcere etc.;
(b) prin raportare la numrul emitorilor/receptorilor:
comunicare individual de exemplu, ntre doi prieteni;
comunicare de mas de exemplu, ntre un confereniar i cei plasai n auditoriu;
(c) n funcie de relaia stabilit ntre partenerii actului comunicativ:
comunicare intrapersonal (de exemplu, comunicarea cu sine a emitorului
monologul, ntrebrile formulate pentru sine, variantele de rspuns formulate, de
asemenea, pentru sine, n cutarea soluiei unei probleme etc.);
comunicare interpersonal: comunicare (pe) orizontal (de exemplu, cadru didactic
elev, printe elev, cadru didactic persoan plasat la un nivel superior n ierarhia
din cadrul instituiei etc.) vs. comunicare (pe) vertical (de exemplu, elev1 elev2,
cadru didactic1 cadru didactic2 etc.);
(d) dup caracteristicile situaiei de comunicare (context comunicativ i tipul de discurs
actualizat): comunicare economic, politic, didactic etc.;
(e) prin raportare la intenia comunicativ a locutorului:
comunicare intenional, comunicare avnd trstura [ pragmatic] de exemplu,
transmiterea anumitor coninuturi, n vederea realizrii anumitor finaliti, implicarea
elevilor n situaii de comunicare n care se formeaz anumite atitudini; discuii despre
comportament n anumite contexte etc.;
comunicare neintenional n cazul creia se poate vorbi despre o intenie
comunicativ (de exemplu, reflectarea unei anumite stri de spirit, dei nu se
intenioneaz acest lucru) etc.;
fiecare dintre aceste aspecte ale comunicrii interumane ncadrndu-se n schema general
propus iniial (cu adaptrile de rigoare, de la un caz la altul) de aici i complexitatea
acesteia.
Teme curente:
Ilustrai, n cadrul unui tip de comunicare, alte trei tipuri de comunicare identificate
prin raportare la criterii diferite de cel iniial.
Recreai o situaie de comunicare ce presupune valorificarea unui act comunicativ
nonverbal. Transformai-l ntr-o succesiune de 5-6 replici.
1.3. Comunicarea oral vs. comunicarea scris. Limba vorbit vs. limba scris
3

Pentru detaliere, vezi oitu 1997: 54-81, iar pentru comunicarea didactic Cosmovici, Iacob 1999: 183,
Cuco 1998: 134-141 etc.

Raportul dintre comunicarea oral i cea scris, respectiv dintre limba vorbit i
limba scris l implic, n principiu, pe cel dintre planul extraverbal i planul verbal al
comunicrii; se distinge, astfel, discursul oral, situaional, egocentric, construit n/dinspre
perimetrul eului emitorului, de cel scris, ntr-o anumit msur impersonalizat (IonescuRuxndoiu 1999: 12-13), n sensul n care reflect i posibilitatea de a interveni n text, de a
redimensiona unele dintre coordonatele acestuia.
ntr-o formulare sintetic, planul comunicrii orale presupune raportarea la multiplele
coordonate ale contextului comunicativ caracterizat prin coprezena, fie i doar auditiv (de
exemplu, n comunicarea telefonic), a locutorului i a interlocutorului, i prin valorificarea
drept cod preponderent a limbii vorbite (fr a exclude ns i alte coduri/sisteme de semne
de exemplu, semnele de circulaie), a aspectului vorbit al limbii, n asociere cu elemente
precum intonaia, pauza, accentul, intensitatea, ritmul vorbirii, timbrul vocii, mimica, gestica,
poziia corpului etc.
Comunicarea scris, pe de alt parte, are un caracter mai elaborat, n condiiile n
care locutorul poate reveni asupra mesajului construit, nainte de a-l transmite
interlocutorului; situaia de comunicare nu mai presupune coprezena locutor interlocutor
(nu avem n vedere aici contexte de tipul comunicare prin bileele n cadrul unei activiti la
care particip locutorul i interlocutorul), ci distana dintre acetia de aici i diferena, din
perspectiva codului utilizat, ntre ,,limba apropierii (pentru planul comunicrii orale) i
,,limba distanei (pentru planul comunicrii scrise Koch-Oesterreicher 1990: 8-9).
Principalele repere n prezentarea particularitilor comunicrii orale/scrise, respectiv
ale limbii vorbite/scrise ilustrate sintetic n tabelul de mai jos se plaseaz n realitatea
comunicrii ntr-un continuum, elementele planului oral/vorbit influenndu-le pe cele din
planul scris i invers, n funcie de context i de raportarea vorbitorului la fenomenul
lingvistiv, de uz (a se vedea, n acest caz, dubletele acceptate n noul DOOM: dublete
accentuale ntic / antc, candd / cndid, gnga / ging, precat / precut etc.; dubla
pronunare i/sau scriere a unor neologisme claun s.m., pl. clovni / clauni; derby / drbi
(curs de clrie, ntrecere sportiv) s.n., art. drby-ul / drbiul (-bi-ul); pl. derby-uri /
derbiuri; dublete morfologice atri / astre, ceremoniale / ceremonialuri, eafoduri /
eafoade, hamacuri / hamace, monoloage / monologuri, nivele / niveluri etc.
Comunicare oral limb vorbit

Comunicare scris limb scris

 discursul scris este, ntr-o anumit msur,

impersonalizat;
implic planul verbal al comunicrii;
comunicarea scris are, n principiu, un caracter
continuu, linear, locutorul avnd posibilitatea de
a reveni asupra textului scris;

discursul este de tip oral, situaional, egocentric;

implic i planul extraverbal al comunicrii;
comunicarea oral are un caracter alternativ i
discontinuu, presupunnd permanenta raportare la
coordonatele (spaiale, temporale, personale etc.)
ale situaiei de comunicare i valorificarea unor
elemente precum intonaia, pauza, accentul,
intensitatea, debitul verbal, mimica, gestica,
direcia privirii etc.;
limba vorbit are un caracter natural, reflectnd
particulariti de ordin individual (de exemplu,
dificulti n pronunarea unor sunete/grupuri de
sunete), socio-cultural (de exemplu, nlocuirea
unor cuvinte considerate tabu n anumite
comuniti cu altele), dialectal/lingvistic (de
exemplu, forme aparinnd unui anumit grai) etc.
ale persoanelor implicate ntr-un act comunicativ;
codul oral presupune, n principiu, coprezena
locutor interlocutor ntr-o anumit situaie de
comunicare, de aici posibilitatea dezambiguizrii
mesajului (ca ntreg sau n elementele lui
componente) n timpul realizrii comunicrii, pe
msur ce locutorul i d seama c interlocutorul
nu poate decoda mesajul n conformitate cu
intenia comunicativ iniial;
se manifest cu precdere, n planul comunicrii
orale, spontaneitatea i principiul economiei n
limb;
se face apel preponderent la contextul
comunicrii etc.

limba scris are un caracter artificial, neavnd

capacitatea de a reda cu exactitate limba vorbit4;
poate, ns, valorifica alte valene ale exprimrii
(vezi, de exemplu, elemente ale planului
stilistic);

codul scris nu este folosit, n principiu, n

condiiile coprezenei locutor interlocutor,
locutorul nemaiputnd, astfel, s dezambiguizeze
mesajul pe msur ce-l codific, pentru a facilita
decodarea acestuia de ctre interlocutor;

spontaneitatea este, n principiu, n scris, doar

,,mimat; economia n limb se realizeaz
numai ntr-o anumit msur (pentru ca mesajul
s poat fi decodat);
se face apel preponderent nu att la contextul, ct
la cotextul comunicrii etc.

Teme curente:
Comentai prin raportare la caracteristicile limbii vorbite, respectiv scrise
urmtoarea afirmaie: limba scris se poate asemna cu hrile unui atlas geografic: ele
dau mai puin dect poate prinde ochiul n natur, cci n ele lipsete jocul de lumin i
umbr, colorile i perspectiva; dar dau i mai mult, de exemplu, curbele de nivel, pe care nu
le vedem cnd privim un peisaj (Pucariu 1976: 59).
Motivai existena unui continuum limb vorbit limb scris. Valorificai i
exemple din DOOM 2.
Prezentai schematic principalele elemente de noutate pe care le aduce DOOM 2 n
planul:
a) pronunrii unor cuvinte;
b) scrierii unor cuvinte simple/compuse;
c) despririi cuvintelor n silabe;
d) dubletelor morfologice.
Exemplificai (contrazicnd elementele prezentate n tabelul de mai sus) o situaie de
comunicare oral n care gradul de spontaneitate este redus, respectiv o situaie de
comunicare scris n care gradul de spontaneitate este foarte mare.
2. Repere n teoria limbii i a limbajului
4

,,aspectul scris al limbii este secundar fa de i derivat din aspectul vorbit al oricrei limbi Iordan, Robu
1978: 61.

2.1. Limbaj limb vorbire: delimitri conceptuale

Literatura de specialitate prezint diferit raportul dintre limbaj, limb i vorbire ca
raport de complementaritate sau, dimpotriv, de opoziie, ca relaie de parial sinonimie a
primelor dou concepte5, ca structur interdependent etc., de aici i multiplele interpretri ale
aceleiai realiti comunicative.
Delimitnd principalele caracteristici ale fiecruia dintre conceptele avute n vedere,
putem considera raportul dintre ele ca un continuum:
limbajul calitate general uman valorificat n comunicare
limba sistem de semne valorificat drept cod n realizarea actului comunicativ
vorbirea actualizare a limbii, a anumitor semne ale sistemului acesteia, n comunicare
(a) Limbajul, ca apanaj al umanului6, asigur cadrul general al realizrii comunicrii,
fiind n acelai timp concretizare a caracteristicilor socialului, comportament, modalitate de
exteriorizare a unor gnduri, sentimente etc. prin intermediul simbolurilor.
(b) Limba ca sistem de semne
Limba, n calitatea sa de cod, se constituie ntr-un sistem de semne asociat unei
anumite comuniti lingvistice (vezi, de exemplu, sistemul limbii romne, sistemul limbii
franceze, sistemul limbii chineze etc.; sistemele limbilor romanice versus sistemele limbilor
germanice etc.). Limba reprezint o realitate complex care apare:
ca urmare a actelor lingvistice individuale, respectiv colective, cu determinismul lor fizic,
psihic, socio-cultural (vezi, de exemplu, influena formelor poetice eminesciene sau ale
graiului muntenesc asupra sistemului limbii romne literare);
prin selectarea i sistematizarea posibilitilor lingvistice utilizate/utilizabile n
comunicare (aceasta fiind o condiie a eficienei comunicrii n cadrul unei anumite
comuniti, altfel vorbitorii unei anumite limbi nu s-ar mai nelege ntre ei).
n strns dependen de elementele de ordin individual i socio-cultural, limba este
ntr-o continu schimbare, ilustrat n schema de mai jos:
actele lingvistice
+
noile realizri ale unei
individuale/colective
comuniti
reconsiderarea/nclcarea unora dintre normele existente
prin generalizarea abaterilor
de la norm
crearea i impunerea de noi norme care vor reconfigura,
ntr-o anumit msur,
sistemul limbii
De aici i precizarea c n nici o comunicare nu exist sistemul limbii, ci o realizare a
acestuia.
Sistemul limbii, la rndul su, este constituit din subsisteme, pe care le vom detalia n
urmtoarele uniti ale cursului dup cum urmeaz:
1. nivelul fonetic/fonologic;
2. nivelul lexical-semantic;
Pentru observaii privind ipostaze ale sinonimiei limbaj [ stil] limb vezi, de exemplu, Iordan, Robu 1978:
41, Lohisse 2001: 13 etc.
6
Vezi Miller 1956: 6; Barker 1987: 22 etc.
5

3. nivelul gramatical cuprinznd nivelul morfologic i nivelul sintactic;

4. nivelul stilistic.
(c) Limb versus vorbire
Teoria asupra limbii ca sistem (vezi supra) i asupra vorbirii este concretizat, n
lucrrile de specialitate, n diferite opoziii conceptuale7, dintre care le-am ales aici spre
prezentare doar pe cele care au un mai mare caracter operaional n contextul raportrii, pe de
o parte, la subiectul teoretic ,,limb comunicare i, pe de alt parte, la particularitile ariei
curriculare Limb i comunicare asociate ciclului primar/preprimar.
(1)
limb
vs.
vorbire
cod de semne,
utilizare, actualizare8 a codului,
fenomen social
fenomen individual
(Ferdinand de Saussure)
sistem de tehnici de expresie
vs.
realizare, aplicare a acestor tehnici
n comunicarea propriu-zis
(Georg von der Gabelenz)
(2)
competen
vs.
performan
ansamblu de posibiliti condiionate
valorificarea acestor posibiliti
de stpnirea, de ctre vorbitor, a
unei anumite limbi
(Noam Chomsky)
(3)
cod
vs.
mesaj
organizare
actualizare a codului
(Roman Jakobson)
(4)
Tip = ansamblu de ,,principii de structurare ntr-o limb;
vs.
sistem = ansamblu de opoziii funcionale;
vs.
norm = realizarea colectiv a sistemului, ansamblu de elemente normale n vorbirea
unei colectiviti; norma are ca diviziuni norma social i norma individual;
vs.
vorbire = realizarea individual-concret a normei.
(Eugen Coeriu)
Teme curente:
Schematizai, ntr-un tabel, elementele comune i distinciile implicate de raportul
limbaj limb vorbire.
Comentai urmtoarea opinie: ,,Limba este un instrument de comunicare prin care
experiena uman se realizeaz n mod diferit n fiecare comunitate lingvistic, chiar prin
elementele ei constitutive, adic prin sistemul i structurile ei realizate la diferite nivele i
care sunt ordonate de anumite norme funcionale n comunitatea lingvistic dat. Vorbirea
este manifestarea concret a limbii ntr-o infinitate de fapte lingvistice, enunuri concrete
elaborate, emise i receptate de ctre oameni. Prin vorbire, limba exist n mod real, se
manifest practic (Iordan, Robu 1978: 39).
Exemplificai opoziia conceptual tip sistem norm vorbire.
2.2. Funciile limbajului
Avnd ca premis de studiu schema comunicrii propus anterior, pot fi identificate
(dup Roman Jakobson) ase funcii ale limbajului9:
7

Vezi, de exemplu, Frncu 2005.

Limba ,,devine vorbire prin actualizare i, n acelai timp, ,,preexist, n manier static, n vorbire Bally
1965: 119-120.
9
Jakobson 1963, p. 213-220; vezi, de asemenea, Lohisse 2001: 46-48.
8

10

funcia referenial realizat atunci cnd mesajul este centrat pe referent: Cartea
este pe mas.; Este o carte bun.;
funcia conativ (apelativ, persuasiv) realizat cnd mesajul este centrat pe
receptor, coninnd elemente de influenare a acestuia: Ioana, fii atent!;Urmrete
ideea, fii atent!;
funcia emotiv realizat cnd mesajul este centrat pe emitor (vizeaz atitudinea
emitorului): Ce dor mi era de tine!;
funcia metalingvistic realizat cnd mesajul este centrat pe codul folosit n
comunicare, acest cod fiind nuanat la nivel formal pentru a rspunde exigenelor
emitorului/receptorului: Are inima bun, i cnd spun inim m gndesc la suflet;
funcia fatic realizat prin centrarea mesajului pe canalul prin care se face
comunicarea, emitorul verificnd dac nu exist ceva care s perturbe (n plan fizic
sau psihic) receptarea n condiii optime a mesajului su de ctre receptor: Alo?
Andrei? M auzi bine?;
funcia poetic realizat atunci cnd mesajul este centrat pe el nsui, pe crearea
propriei sale forme: Plnge cerulPlou cu lacrimi de bucurie;
cu precizarea c n cadrul aceluiai mesaj se stabilete o ierarhie 10 a acestor funcii, una dintre
ele avnd preponderen, la un moment dat, asupra celorlalte, diferena fiind fcut de intenia
comunicativ a locutorului.
Funciilor limbajului ilustrate mai sus li se pot aduga (dup Solomon Marcus) alte
ase:
funcia de codificare vizeaz transmitorul, cel care folosete un anumit cod n
transmiterea mesajului;
funcia de decodificare vizeaz destinatarul mesajului, cel care trebuie s
decodifice respectivul mesaj;
funcia de perturbare vizeaz zgomotul (de fond) care ar putea influena n mod
negativ transmiterea/receptarea mesajului;
funcia intensional vizeaz sensul;
funcia extensional vizeaz obiectul;
funcia de observare (terapeutic) vizeaz eventualul observator al actului
comunicativ.

Teme curente:
Exemplificai, prin mesaje extrase din conversaia curent, funcia referenial i pe
cea fatic a limbajului.
Identificai, n fragmentul de mai jos, principalele funcii ale limbajului actualizate i
realizai o ierarhizare a acestora:
- Desigur, zise vulpea. Tu nu eti deocamdat pentru mine dect un biea, aidoma cu o
sut de mii de ali bieai. Iar eu nu am nevoie de tine. i nici tu n-ai nevoie de mine. Eu nu
sunt pentru tine dect o vulpe, aidoma cu o sut de mii de alte vulpi. Dar dac tu m
mblnzeti, vom avea nevoie unul de altul. Tu vei fi, pentru mine, fr seamn n lume. Eu
voi fi, pentru tine, fr seamn n lume...
(Antoine de Saint-Exupry, Micul prin)
n ce context, ca educator, ai putea actualiza funcia de observare a limbajului?
3. Nivelul fonetic/fonologic al limbii romne
10

,,posibilitile de coocuren n acelai mesaj a unor segmente de construcie cu funcii diferite nu sunt
nelimitate, ci constituie o anumit ierarhie. Funcia referenial poate domina ntr-un mesaj n care apare i
funcia expresiv, conativ sau fatic; funcia poetic poate domina asupra celor referenial, expresiv sau
conativ etc. Iordan, Robu 1978: 69.

11

3.1. Fonetica/fonologia definire, uniti minimale

Prezentarea nivelului fonetic/fonologic al limbii implic o serie de delimitri
conceptuale care s permit operaionalizarea unor elemente pe care le vom actualiza n
aceast unitate a cursului: fonetic/fonologie (ca tiin), sunet, respectiv fonem (ca uniti
minimale studiate, alturi de alte aspecte ale limbii/vorbirii, de aceast tiin).
3.1.1. Fonetica este, ntr-o definire foarte simpl, tiina care studiaz sunetele unei
limbi. Raportnd aceast definiie la fenomenul lingvistic, se impune o nuanare a acesteia, n
condiiile n care obiectul de studiu al foneticii este reprezentat nu doar de sunete ca atare, ci
de coordonata sonor a vorbirii sub toate aspectele sale11; aadar, fonetica este tiina care
studiaz producerea, transmiterea i receptarea anumitor semne sonore folosite ntr-o situaie
de comunicare dat.
n funcie de elementul sonor studiat, se disting urmtoarele ramuri12 ale foneticii:
(a) fonetica articulatorie studiaz producerea semnelor sonore (modul de
articulare13 a sunetului, acesta fiind produs de organe ale corpului uman);
(b) fonetica acustic (ramur a fizicii) studiaz transmiterea, dinspre emitor ctre
receptor, a semnelor sonore (a vibraiilor aerului produse de organe este avut n vedere,
aadar, sunetul perceput ca semnal fizic existent sub forma unor oscilaii ale presiunii aerului);
(c) fonetica auditiv studiaz modalitatea de receptare a sunetelor de ctre receptor
ntr-o anumit situaie de receptare, precum i prelucrarea semnalului sonor;
(d) fonetica funcional (fonologia) studiaz aspectul funcional lingvistic al
sunetelor unei limbi, folosirea semnalelor fonice ntr-un sistem lingvistic i valoarea sunetelor
n comunicarea lingvistic aadar, funcionarea subsistemului fonetic/fonologic al sistemului
limbii; la nivelul acestei ramuri a foneticii se opereaz, de asemenea, distincia ntre
fonematic i prozodie (Iordan, Robu 1978: 74), prima viznd unitile funcionale
segmentale (fonemele concretizate, n planul vorbirii, n sunete), iar cea de-a doua pe cele
suprasegmentale (de exemplu, accentul, intonaia, pauza).
3.1.2. Uniti fonetice/fonologice
Unitile fonetice/fonologice sunt identificabile la nivel segmental (fonemul, realizat
prin sunet) i la nivel surprasegmental (accentul, intonaia, pauza, cadena).
3.1.2.1. Uniti segmentale
Unitile fonetice/fonologice segmentale sunt sunetul, respectiv fonemul, crora le
vom prezenta principalele caracteristici, pentru a puncta ulterior distinciile dintre acestea.
(a) Sunetul poate fi perceput ca realitate:
fiziologic sunetul este produs de anumite organe ale corpului omenesc;
acustic sunetul ia natere i se transmite prin vibraia unui corp elastic aerul;
psihic sunetul este un element al contiinei: centrii vorbirii de pe scoara cerebral
sunt cei care coordoneaz producerea i transmiterea sunetelor.
Sunetul este cea mai mic unitate sonor a comunicrii verbale, orale, fiind
reprezentativ pentru un anumit tip de fonem; sunetul este produs de aparatul fonator: vibraiile
aerului care se propag de la emitor ctre receptor sunt selectate i se transform n
impulsuri nervoase, recunoscute de creier ca uniti sonore ale unei anumite limbi.
Sunetul are anumite proprieti/trsturi auditive:
11

Cf. K. J. Kohler apud Turcule 1999: 7.

Distinciilor prezentate li se adaug, n literatura de specialitate, n funcie de obiectivele pe care le au n
vedere cercettorii, fonetica descriptiv, cea comparat, dialectal, respectiv istoric, instrumental etc. vezi
Iordan, Robu 1978: 73-74.
13
Pentru detalii privind articularea sunetelor i elementele implicate n acest proces (laringe, coarde vocale,
glot, faringe, cavitate bucal cu zona dental, zona alveolar, cea prepalatal, palatal, zona velar, cea
uvular; cavitate nazal, limb, buze etc.), vezi Iordan, Robu 1978: 77-79.
12

12

nlimea sunetului (nalt/ascuit/acut vs. jos/profund/grav) are rol prin prisma

variaiei acestei proprieti (vezi curba melodic a rostirii) n realizarea intonaiei la
nivelul propoziiei i al frazei n cazul vocativelor, al imperativelor, al interjeciilor,
al realizrii superlativului absolut etc.; n limbile cu accent muzical (chineza,
vietnameza etc.), nlimea sunetelor are funcie distinctiv, ducnd ctre identificarea
diferitelor sensuri ale cuvintelor de exemplu, cuvntul ma din chinez, n funcie de
curba intonaional, poate nsemna ,,mam, ,,cal, ,,cnep sau ,,jur (vb. a jura);
durata este perioada de timp n care se transmite sunetul (sunete durative sunt
vocalele, semidurative semivocalele i consoanele); durata sunetului capt i
valoare gramatical n anumite contexte, de exemplu n realizarea superlativului
absolut: E maare!;
intensitatea unui sunet se msoar n decibeli; de exemplu, optitul slab are circa 20
de decibeli, n condiiile n care auzul uman deosebete intensiti ale sunetului ntre 0
i 130 de decibeli (la circa 110 decibeli sunetul devine dezagreabil datorit intensitii
sale, iar la 130 decibeli este pragul durerii14);
timbrul (calitatea) sunetului este n funcie de anumii factori (vrst, voce etc.15).
(b) Fonemul este unitatea funcional a nivelului fonologic al limbii, existnd ca
unitate abstract, doar la nivelul sistemului limbii; fonemul se concretizeaz, n planul
vorbirii, n variante sonore (sunete) de aceea unui fonem i pot corespunde mai multe sunete
(de exemplu, fonemului r i corespund mai multe variante de pronunare, n funcie chiar de
caracteristicile vorbitorului, dup cum fonemului p i corespund mai multe sunete, n funcie,
de exemplu, de apartenena vorbitorului la un anumit grai vezi pronunarea cuvntului
picior n Muntenia, Maramure, Moldova etc.).
Fonemul este o unitate sonor minimal care nu poate fi divizat n uniti mai mici i
care servete la alctuirea i diferenierea morfemelor (uniti minimale semnificative lexical
i/sau gramatical); trsturile distinctive ale fonemelor sunt cele care prin alterare sau
modificare ,,ar altera i ar modifica nsui sistemul limbii (Iordan, Robu 1978: 72).
Fonemul este un sunet care, prin caracteristicile sale acustico-fiziologice, are rolul de a
diferenia un cuvnt de altul care nu conine fonemul respectiv (care vs. are vs. car) sau de un
cuvnt n care fonemul16 este nlocuit cu un altul (care vs. mare vs. sare vs. pare vs. rare vs.
dare vs. oare vs. tare vs. zare).
Fonemul are rol n distingerea unor:
morfeme lexicale: Am cumprat un car cu var.;
morfeme gramaticale: lung lung; veneau veneai;
morfeme semantico-gramaticale: El i ura noroc. vs. El ur necinstea.
(c) Distincia sunet fonem este prezentat n literatura de specialitate din multiple
perspective17, pe care le vom avea n vedere schematic n tabelul de mai jos:

sunetul
unitate concret aparinnd nivelului vorbirii;
fenomen individual;
element variabil, realizare a fonemului;

fonemul
o unitate abstract aparinnd nivelului limbii;
fenomen social;
element stabil, care se realizeaz n vorbire prin
variante;
cea mai mic unitate distinctiv n planul expresiei,
identificabil prin opoziii: mas/ las / cas /
ras / pas etc.;

cea mai mic unitate sonor a comunicrii verbale,

orale;

14

Silverman, apud Miller 1956: 68. Pentru alte detalii referitoare la intensitate sau ,,putere sonor, vezi, de
asemenea, Iordan, Robu 1978: 84.
15
Vezi, de exemplu, caracteristici ale timbrului mai acut, ale vocii de bas etc. Iordan, Robu 1978: 84.
16
Pentru distincii privind fonemul, cu exemplificare pentru limba englez, vezi Miller 1956: 34-37 .u.
17
Vezi, de exemplu, Turcule 1999: 16 .u., erban 1997: 13-16, Dimitriu 2004: 12 etc.

13

 n numr infinit;
concretizare a unui anumit tip de fonem

n numr finit;
reprezint o clas de sunete care ndeplinesc aceeai
funcie ntr-o limb dat: de exemplu, p pronunat p,
k, pk

3.1.2.2. Unitile suprasegmentale

Unitile suprasegmentale sunt, n limba romn: accentul, intonaia, pauza18, cadena19
etc., dintre care le vom avea n vedere aici pe primele dou.
(a) Accentul reprezint pronunarea mai apsat a unei vocale dintr-un cuvnt; prin
accent ,,o unitate a structurii fonologice este pus n relief, contrastnd cu celelalte uniti
concurente de acelai nivel, prin distribuia difereniat a intensitii i/sau nlimii n
articularea cadrului textual dat Iordan, Robu 1978: 170.
n funcie de locul accentului n cuvnt, se realizeaz distincia, pe de o parte, ntre
diferite tipuri de silabe:
silab tonic (purttoare de accent): soa-re;
silab posttonic (silaba ulterioar silabei tonice): ra-mu-r;
silab protonic (silaba anterioar silabei tonice): ri-no-cer;
i, pe de alt parte, ntre diferite tipuri de cuvinte:
cuvinte oxitone (n care accentul cade pe vocala din ultima silab): avion, feribot;
cuvinte paroxitone (n care accentul cade pe vocala din penultima silab): binoclu,
bcnie;
cuvinte proparoxitone (n care accentul este pus pe o vocal dintr-o silab anterioar
penultimei silabe): ramur, pajite, treisprezece.
Accentul are, de asemenea, rol n diferenierea omografelor: vesel (adj.) vs. vesel
(subst.), zori (subst.) vs. zori (vb.), copii (subst. sau vb.) vs. copii (subst.), era (subst. art.) vs.
era (vb.), cnt (vb. ind. prez., pers. a III-a sg./pl. sau imper.) vs. cnt (vb. ind. pf. s.) etc.
(b) Intonaia, ca unitate suprasegmental care le subsumeaz pe cele enumerate
supra20, se constituie n marc a contextualizrii la nivelul codificrii/transmiterii, respectiv la
cel al receptrii/decodificrii/interpretrii unui mesaj. Intonaia este asociat cu nlimea
sunetului (nalt/ascuit/acut vs. jos/profund/grav), genernd curba melodic a
propoziiei/frazei, marcat n comunicarea scris prin semnele de punctuaie (vezi 3.6.).

Teme curente:
Indicai trei cuvinte bisilabice oxitone, trei cuvinte trisilabice paroxitone i trei cuvinte
monosilabice n care s apar aceeai vocal.
Trasai curba intonaional a urmtoarelor enunuri: (a) Plou.; (b) Plou!; (c)
Plou?
Formulai enunuri cu omografele prezentate n interiorul subunitii de curs.

18

Pauza const n ntreruperea fluxului sonor (cf. Iordan, Robu 1978: 175) n anumite contexte, adic ntre
unitile comunicative ale mesajului. n afara funciei specifice de difereniere a unitilor semnificative ale
mesajului oral sau scris (pauza concretizndu-se, n acest caz, n blanc), pauza are i rolul de a opune/de a marca
n enun structurile omofone: E un copil cuminte. versus E un copil cu minte.
19
Cadena sau debitul enunului reprezint, n principiu, o particularitate de ordin individual a locutorului,
reflectnd caracteristici care in de personalitatea locutorului, de starea fizic i/sau de spirit din momentul
vorbirii, de context, de intenia comunicativ (emfaz, manifestare n grade diferite a ncercrii de a convinge, de
a impune opinii, de a genera aciuni etc.). Pentru o perspectiv mai ,,tehnicist asupra fenomenului cadenei n
vorbire, vezi Iordan, Robu 1978: 177-180.
20
Intonaia se realizeaz prin mbinarea variaiilor de nlime cu intensitatea i durata sunetelor, cu pauzele,
tempoul i ritmul vorbirii i cu alte elemente fonice, legate de timbrul sunetelor i de culoarea vocii: mirat,
emoionat, nedecis etc. (Turcule 1999: 256).

14

Analizai, din perspectiva proprietilor sunetelor actualizate, un enun simplu din

replica unui coleg/unei colege.

3.2. Sunetele limbii romne definire, tipologie

Sunetele limbii romne, concretizate n sistemul vocalic i n cel consonantic, sunt
definite cel mai frecvent prin raportare la caracteristicile traseului aerului la ieirea sa din
aparatul fonator (vezi, n acest sens, definirea vocalelor ca sunete n a cror rostire aerul nu
ntmpin nici un obstacol la ieirea din aparatul fonator vs. definirea consoanelor ca sunete n
a cror rostire aerul ntmpin anumite obstacole la ieirea din aparatul fonator).
3.2.1. Vocalele sunt sunete sonore, regulate, muzicale, rezultate din trecerea
nestnjenit, continu a curentului de aer fonator prin cavitatea bucal (Toma 2004: 9),
aadar sunete la rostirea crora aerul nu ntmpin nici un obstacol la ieirea din aparatul
fonator; sunt singurele sunete produse de laringe i modificate n rezonatorul cavitii bucale.
Cele apte vocale din limba romn pot fi clasificate21 n funcie de diferite criterii:
a) dup locul de articulare: vocale anterioare (palatale) e, i; vocale mediane (centrale)
a, , ; vocale posterioare (velare) o, u;
b) dup apertur (deschidere/gradul de ridicare a dosului limbii la palat): vocale deschise:
a; vocale mediane/semideschise: e, , o; vocale nchise: i, , u;
c) dup labializare (participarea sau nu a buzelor la producerea vocalelor): vocale labiale
(labializate)22: o, u; vocale nelabiale (nelabializate): a, e, i, , ;
d) vocale implicite: , i (pentru pronunarea consoanelor: c, ci, chi etc. vezi, n acest
sens, i nuanrile din DOOM 2);
e) vocala scurt/redus n poziie final postconsonantic/semiconsoana i nesilabic,
folosit la sfritul unei silabe dup o consoan, n cuvinte de tipul albi, iubeti etc.
Util este, n fixarea acestor repere, aa-numitul triunghi vocalic, a crui citire se
constituie, de fapt, n reprezentarea primelor dou tipologii ale vocalelor din limba romn:
i

u
a
e

a
3.2.2. Semivocalele (n numr de patru) sunt sunete care au caracteristici vocalice, dar
sunt mai scurte i mai nchise dect vocalele, neavnd capacitatea de a forma singure silabe
(sunt sunete asilabice): i, e, o, u.
n funcie de locul de articulare i de labializare, se disting:
semivocale anterioare, nelabializate: e, i;
semivocale posterioare, labializate: o, u.
Se remarc, de asemenea, dubla valoare a sunetelor i, e, o, u (percepute, n funcie de
context, fie ca vocale, fie ca semivocale), spre deosebire de sunetele a, , /, care au
ntotdeauna valoare de vocale.
3.2.3. Consoanele (douzeci i dou, n limba romn) sunt sunete la rostirea crora
aerul ntmpin anumite obstacole la ieirea din aparatul fonator; consoanele i pierd astfel
21

erban 1997: 44; Iordan, Robu 1978: 80 etc.

Se precizeaz, de altfel, n literatura de specialitate, c ,,poziia buzelor [], n cazul vocalelor posterioare,
formeaz un rezonator rotunjit sau labializat Iordan, Robu 1978: 80.
22

15

din cauza interpunerii obstacolelor caracterul muzical, regulat23, undele sonore cptnd
valoare de zgomote.
Consoanele din limba romn (b, c, d, f, g, h, j, l, m, n, p, r, s, , t, , v, z, , , k, g)
pot fi clasificate24 n funcie de diferite criterii:
a) dup sonoritate (prezena/absena vocii): consoane surde (afonice) vs. consoane
sonore (fonice): p b; c g; t d; f v; j; s z; ; k g;
b) dup locul articulrii: consoana laringal (glotal) h; consoane velare: c g;
consoane palatale: k g; consoane alveo-palatale: j, ; consoane alveolare: s z, l, r,
t; consoane dentale: t d, n; consoane labio-dentale: f v; consoane bilabiale: p b, m;
c) dup modul de articulare:
consoane oclusive (explozive), ntrerupte: consoane pronunate prin nchiderea brusc
a canalului fonator, urmat de redeschiderea lui brusc: p b, m, t d, n, l, r, k g;
consoane constrictive (fricative/spirante), continue: consoane produse prin frecarea
aerului de pereii strmtai ai canalului fonator: f v, j, s z, l, r, h;
consoane africate (semioclusive): consoane produse prin cumularea ocluziei cu
constricia: , .
n limba romn sunt identificate, de asemenea: dou consoane lichide: vibranta r i
laterala l; dou consoane siflante: s z; dou consoane uiertoare: j; dou consoane
nazale: m i n.
Teme curente:
Exemplificai, n cuvinte din sistemul limbii romne, valoarea vocalic, respectiv
semivocalic a sunetelor e, i, o, u.
Dai exemple de cuvinte din limba romn care s conin un numr ct mai mare de
vocale, respectiv un numr ct mai mare de consoane.
Caracterizai vocala e i consoana m dup criteriile prezentate supra.
3.3. Corespondena sunet(e) liter/grup de litere
Litera este, n principiu, semnul grafic al unui sunet. Dei considerat limb fonetic
(vs. alte limbi precum franceza, engleza etc., care nu au acest atribut), caracterizat prin
corespondena unitar sunet liter (adic unui sunet i corespunde o liter), limba romn
prezint i cteva situaii particulare, de aici raportul sunet(e) liter/grup de litere.
(a) Raportul sunet(e) liter (o liter red unul sau mai multe sunete):
litera x red sunetele |cs| (excursie, pix), |gz| (examen, exerciiu) sau |s| (Bruxelles);
literei w urmat de a i corespund sunetele |va| (watt), respectiv |oa| (Washington);
literei q urmat de ui i corespund sunetele |k+i| (quintal), respectiv |cv+i|
(Quintilian) etc.
(b) Raportul sunet(e) litere (acelai sunet este redat prin litere diferite sau un grup
de litere red unul sau dou sunete):
sunetul || este redat, n limba romn actual, n funcie de context, fie prin litera
(cnd sunetul se afl n poziie iniial sau final ntr-un cuvnt, precum i n interiorul
cuvintelor derivate sau compuse care au ca element formativ un cuvnt cu sunetul ||
n poziie iniial), fie prin litera (n interiorul celorlate cuvinte): neles, dobor,
neneles, bineneles vs. mine, romnesc etc.;
grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi corespund fie unui singur sunet
(consoan), fie unui grup alctuit din dou sunete (o consoan i o vocal):
ce, ci = ||: cea-t, lunci; | + e|: cern, du-ce; | + i|: cip, ci-tat;
23
24

Cf. Toma 2004: 9.

erban 1997: 49-65; Iordan, Robu 1978: 81 etc.

16

ge, gi = ||: gea-n, dungi; | + e|: geni, nin-ge; | + i|: gir, lun-gi-me;
che, chi = |k|: chea-m, unchi; |k + e|: chem, che-nar; |k + i|: chip, chi-pe;
ghe, ghi = |g|: ghea-t, unghi; |g + e|: ghes, ghe-me; |g + i|: ghid, ghi-ci etc.
n limba romn actual exist, i datorit mprumuturilor din alte limbi (vezi n
unitatea 4, adaptarea neologismelor), i alte situaii particulare n care corespondena sunet
liter nu este unitar, situaii care nu constituie ns subiectul prezentrii de fa.
Teme curente:
Dai 5 exemple de cuvinte din limba romn care nu respect corespondena unitar
sunet liter.
Indicai 4 cuvinte mprumutate din alte limbi cuvinte care conin sunete ce nu
aparin sistemului limbii romne.
Precizai numrul de litere i numrul de sunete din cuvintele: taxat, gherghef, cinci,
ghici, ce-ai (spus).
3.4. Silaba. Desprirea cuvintelor n silabe
ntr-o definire clasic25, silaba reprezint sunetul (vocala) sau grupul de sunete (grup
al crui nucleu l constituie, obligatoriu, o vocal 26) care se pronun printr-un singur efort
expirator.
Silaba poate constitui singur un cuvnt (monosilabic) sau poate forma, alturi de alt
silab/alte silabe, un cuvnt bisilabic, trisilabic..., plurisilabic: dor vs. ma-ma, iu-bi-re, prim-va-r etc.
n cazul cuvintelor plurisilabice, se aplic anumite reguli de desprire n silabe a
acestora:
1. O consoan aflat ntre dou vocale trece la silaba urmtoare: fru-mos, bu-n-ta-te.
2. Dou consoane aflate ntre dou vocale se despart: par-te, ac-tiv.
Excepie Atunci cnd a doua consoan este l sau r, ambele consoane trec la silaba
urmtoare: sa-cru, sti-cl. Succesiunea rl respect regula: tur-l.
3. Trei sau mai multe consoane aflate ntre dou vocale se despart dup prima
consoan: as-tru.
Excepie Grupurile de consoane -nct-, -rct-, -mpt-, -ndv-, -nc-, -lpt-, -nc-, -ncv-,
-stm- se despart dup a doua consoan: punc-tu-al, sculp-tor, arc-tic, func-i-e, somp-tu-os,
de-linc-vent, sand-vi, ast-ma-tic, sfinc-ii.
4. O consoan aflat ntre un diftong i o vocal trece la silaba urmtoare: mai-c.
5. O semivocal aflat ntre dou vocale trece la silaba urmtoare: ploa-ie.
6. Cuvintele derivate i cele compuse se despart n funcie de elementele lor
constitutive: dez-or-di-ne, drept-unghi, sa-vant-lc. Conform DOOM-ului din 2005, se
accept n aceste cazuri i desprirea n silabe pe baza fonetic a acestor cuvinte: de-zor-dine, drep-tunghi, sa-van-tlc.
7. Dou vocale aflate n hiat se despart: po-et, i-e, a-er.
Not: Cuvintele care conin grupurile vocalice diftong, respectiv triftong, se ncadreaz n
regulile prezentate supra (vi-oa-r, l-cr-mioa-r).
Teme curente:
25

Cf. Turcule 1999: 239.

Un ,,nucleu sau ,,centru vocalic, o ,,vocal silabic, precedat() sau/i urmat() de uniti marginale,
noncentrale sau asilabice Iordan, Robu 1978: 103. Silaba devine, astfel ,,structura fonologic de baz a limbii
romne, constituind ,,cadrul sintagmatic cel mai redus n care se manifest opoziiile i contrastele, corelaiile
paradigmatice i relaiile sintagmatice, combinaiile i tipurile de combinaii posibile ale unitilor sistemului
fonetico-fonologic Iordan, Robu 1978: 101.
26

17

 Motivai opiunea, n lucrul cu elevii din ciclul precolar/primar, pentru una dintre
modalitile de desprire n silabe a cuvintelor derivate i compuse.
Desprii n silabe urmtoarele cuvinte, preciznd regulile aplicate: freamt, iubire,
dezinteres, inegalitate, aluzie, funcional.
3.5. Grupurile de sunete
Grupurile de sunete27, aa-numitele grupuri vocalice, din limba romn sunt: diftongul,
triftongul i hiatul.
(a) Diftongul este grupul de sunete alctuit dintr-o vocal i o semivocal aparinnd
aceleiai silabe.
n cadrul clasei diftongilor din limba romn se poate opera distincia ntre:
diftongii ascendeni (semivocal + vocal): iarmaroc, ied, voioie, iure, acuarel,
plou, huo, deal, vreo, toamn;
diftongii descendeni (vocal + semivocal): copii, trei, voi, etui, vi, cenuiu, mereu,
sau, zu, pru.
(b) Triftongul este grupul de sunete alctuit dintr-o vocal i dou semivocale
aparinnd aceleiai silabe.
n cadrul clasei triftongilor din limba romn se poate opera distincia ntre:
triftongii ascendeni (semivocal + semivocal + vocal): leoarc, lcrmioar;
triftongii echilibrai (semivocal + vocal + semivocal): citeau, citeai, miau, iei,
lupoaic.
(c) Hiatul este grupul de sunete format din dou vocale alturate care fac parte din
silabe diferite: hi-at, zo-o-log, po-e-zi-e, co-fe-i-n.
n limba romn pot fi identificate i grupuri de sunete realizate n cadrul unor
sintagme (grupuri de cuvinte cuvinte sintactice) aa-numitele grupuri sintactice de sunete:
diftong sintactic: ne-ai cutat, vi-i dau, a-i spune, s-i art, ne-am dus, artndu-i;
triftong sintactic: ne-au dat, ne-ai spus, i-oi spune, i-au ludat, le-oi arta;
hiat sintactic: cartea de aici, pe acolo, ne aude, manual de afaceri.
Teme curente:
Precizai grupurile de sunete identificate n textul urmtor i precizai-le felul:
A doua zi, cnd o porni la drum, vzu sicriul din cretetul muntelui i pe frumoasa
Alb-ca-Zpada, i citi cu nesa ce scria deasupra, cu slove de aur. i cum privea ca vrjit i
nu se putea desprinde de locul acela, ncepu a-i ruga pe pitici:
- Dai-mi mie sicriul i-o s v dau n schimb tot ce vi-o pofti inima! (Fraii Grimm)
Exemplificai, n cuvinte, formele de hiat constituite din vocale repetate.

3.6. Semnele de ortografie i de punctuaie

Ortografia trimite, conform etimologiei (gr. orthos drept, corect i graphein a
scrie), ctre scrierea corect, realizat n forma scris a comunicrii prin respectarea
normelor limbii literare; acestea implic, la nivelul conveniilor, att scrierea corect a
cuvintelor, ct i utilizarea anumitor semne de ortografie (i de punctuaie ca reflectare a
intonaiei din planul oral).
3.6.1. Semnele de ortografie din limba romn, acceptate n totalitate sau nu n
lucrrile de specialitate28, sunt: cratima, apostroful, blancul, bara oblic, punctul, linia de
pauz i accentul cuvntului, pe care le vom ilustra n tabelul de mai jos prin prisma
principalelor contexte de utilizare:
27
28

Vezi erban 1997: 70-81.

Vezi DOOM 2, Dimitriu 2004, Bertea 1993, ndreptarele ortografice n uz etc.

18

Semne
de ortografie
Cratima

Apostroful

Blancul

Bara oblic

Punctul
Linia de pauz
Accentul
cuvntului

Contexte de utilizare
contexte obligatorii (vzndu-i, s-a citit) sau facultative (ce-ai spus vs. ce ai spus, cinenelege vs. cine nelege);
structuri sintactice care conin:
forme pronominale neaccentuate care preced un verb auxiliar, urmeaz unei
forme verbale sau sunt intercalate ntre mrcile modale (prepoziia a, conjuncia
s) i forma verbal propriu-zis: i-am spus, s-au dus, citete-o, ar citi-o, a-i
cere, s-i doreti;
forme pronominale neaccentuate de dativ i acuzativ: vi-i d, mi-l explic;
forme pronominale neaccentuate care urmeaz unui substantiv, unei prepoziii sau
unui adjectiv antepus substantivului determinat: mna-i, ochii-i, mpotriva-i,
vesela-i verde cmpie;
forme adjectivale pronominale care urmeaz unui substantiv nearticulat: tat-tu,
mum-sa;
forme verbale scurte sau inversate: nu-i aici, cine-i atent, auzit-ai, vzutu-l-am;
sintagma de-a utilizat n locuiuni de tipul: de-a lungul, de-a latul, de-a v-ai
ascunselea, de-a doctorul;
numerale ordinale i fracionare formate cu particulele -lea, -a, -ime: al III-lea, a
13-a, 16-imi;
forme verbale repetate: doar-doar, nici prea-prea, nici foarte-foarte;
construcii n care principiul economiei n limb genereaz elidarea unei vocale, respectiv
micorarea numrului de silabe: n-a rspuns, nu-l cunoate, ce-ai rezolvat?, unde-ai fost?,
cu cine-ai vorbit?;
construcii ri(t)mate n care caracteristicile de ordin prozodic impun micorarea numrului
de silabe: A fost odat ca-n poveti, ,,Ale tale doruri toate / Numai eu tiu s le-ascult;
cuvinte compuse i derivate: floarea-soarelui, ex-preedinte;
neologisme articulate cu articol hotrt enclitic sau forme de plural ale unor substantive:
weekend-ul, pH-ul, CD-uri;
abrevieri: d-ta, d-lui;
desprirea n silabe a cuvintelor la capt de rnd29;
structuri n care lipsesc sunete, grupuri de sunete/silabe, cifre: mammare, domle, aldat,
78;
mprumuturi din alte limbi: substantive comune neadaptate (five oclock); nume proprii de
persoan (DArtagnan); nume care conin genitivul saxon (Mc Donalds);
pauza ntre cuvinte;
rol n diferenierea structurilor omofone: niciodat vs. nici odat vs. nici o dat; este
dereglat vs. este de reglat;
abrevieri: km/h, m/s;
delimitri de ordin lingvistic: frumoas/, frumo/i, codr/i/i, mers/se/se/m (vezi structura
morfematic a unui cuvnt);
abrevieri: d. Popescu, prof. dr., O.Z.N., a.c., art.;
cuvinte compuse care au n alctuirea lor alte cuvinte compuse: vest nord-vest;
contexte n care accentul are rol de marc: El cnt toat ziua. vs. El cnt toat ziua.

3.6.2. Semnele de punctuaie

Valenelor intonaiei, pauzelor, ntreruperilor actualizate n comunicarea oral i
corespund, n comunicarea scris, semnele de punctuaie.
n limba romn sunt valorificate urmtoarele semne de punctuaie, prezentate prin
principalele lor contexte de utilizare n tabelul de mai jos:
Semne
de punctuaie

Contexte de utilizare

29

n unele lucrri de specialitate este punctat diferena dintre cratim i liniua de desprire (la capt de rnd),
respectiv liniua de unire (n cazul cuvintelor compuse) Dimitriu 2004: 30-33.

19

Punctul
Semnul exclamrii
Semnul ntrebrii
Semnul ntrebrii
i semnul
exclamrii
Punctele de
suspensie
Linia de dialog

Dou puncte

Virgula

Linia de pauz

Punctul i virgula
Ghilimelele

Parantezele

Punctele de
suspensie ntre
paranteze ptrate

sfritul unei construcii enuniative: Meteorologii au anunat vreme bun.

sfritul unei construcii exclamative: Mi-e att de dor de tine!, Ei!, Scrie!, Ioana!;
mimic sugernd mirarea, bucuria, entuziasmul etc. (n transcrierea unui dialog);
sfritul unei construcii interogative: Cnd se va ncheia stagiul?, Acum?, Tu?;
mimic sugernd o ntrebare, nedumerirea etc. (n transcrierea unui dialog);
sfritul unei construcii interogative exclamative: A spus ea asta?!, Eu?!, Aici?!;
mimic sugernd ndoiala, surpriza etc. (n transcrierea unui dialog);

enun neterminat: Vara poate fi frumoas, i plin de via, i dttoare de doruri...;

pauze, ntreruperi n comunicare: M gndeam c... Dar mai bine m rezum la ceea
ce... la ceea ce a putea demonstra;
nceputul vorbirii directe, al replicii unei persoane:
mi putei spune, v rog, unde se afl Liceul Mihai Eminescu?
Mergei pn la prima intersecie i acolo facei dreapta.
anunarea vorbirii directe: Atent la sugestiile mamei, biatul complet:
E adevrat c nu m gndisem la toate...;
anunarea unei enumerri, a unei explicaii, exemplificri, concluzii, consecine etc.:
Au pus multe n bagaj: umbrele, haine de ploaie, aparatul de fotografiat, cri...;
S-a lovit din neatenie: a alunecat pe cimentul ud.
E un fenomen prezentat din mai multe puncte de vedere; de exemplu: n planul
coninutului, au fost identificate...
A rezolvat de multe ori probleme similare: se va descurca i cu aceasta.
A but un ceai fierbinte: i va reveni curnd.
construcii eliptice: personajul feminin: complex, prezentat sub multiplele aspecte ale
personalitii sale, dar i cu o anumit doz de naivitate
construcii n care este valorificat raportul de coordonare: Citeti, scrii mereu;
construcii n care este valorificat raportul de subordonare: Neatent, a alunecat; A
plecat cu mare grij, ca i cum n-ar fi fost pe terenul lui.;
construcii cu vocativul: Ioana, ai ajuns?;
construcii cu interjecii: Ei, ce faci acolo?;
construcii cu imperativul: Ajut-l, te rog!, ;
structuri enumerative: Punctul, virgula, linia de dialog etc. sunt semne de punctuaie.;
construcii apozitive: Gabriel, nepoelul ei, era mare nzdrvan.;
construcii eliptice: Iulie a fost lun de vacan. August, lun de trud.;
construcii incidente: Hai i tu, zise prinul, c poate ne vei fi de ajutor!;
construcii incidente, completri: Vino repede zise mama i ajut-m puin!;
Romanul este din punctul de vedere al autorului unul memorialistic, dei criticii iau dat i alte interpretri;
construcii eliptice: n camer linite, nici o micare.;
pauz mai mic dect cea marcat prin punct i mai mare dect cea marcat prin
virgul, de obicei marc a coordonrii n cadrul unei fraze: ...i-a amintit de discuiile
lor; erau subiecte frumoase, inedite, uneori din planuri att de diferite...
nceputul i sfritul unui text citat: Lumina ce-o simt / nvlindu-mi n piept cnd te
vd (Lucian Blaga);
nceputul i sfritul unui text citat n cadrul altui text citat: - Caut oamenii, zise
micul prin. Ce nseamn a mblnzi? (Antoine de Saint-Exupry)
izolarea unor construcii incidente, a unor completri, explicaii etc.: Este o realitate
lingvistic controversat n literatura de specialitate (vezi capitolul 3)...;
izolarea unei construcii n cadrul alteia care se constituie deja n completare,
comentariu, explicaie, exemplificare etc.: Exist o serie de elemente introduse recent
n limba romn (mprumuturi fonetice [sunetele vocalice din cuvinte ca tul, loess
etc.], mprumuturi lexicale [delete a dili, beep - bip], gramaticale [coca-cola] etc.),
care aduc modificri inclusiv la nivel ortografic...
lipsa unui fragment dintr-un text citat: Pe urm ne vedeam din ce n ce mai des. []
Numai cuvintele zburau ntre noi, / nainte i napoi. (Nichita Stnescu)

20

Teme curente:
Precizai un semn cu dubl valoare (de semn de ortografie i de punctuaie) i
exemplificai utilizarea acestuia n diferite contexte.
Motivai folosirea semnelor de ortografie i de punctuaie din textele:
(a) - ncotro aa de diminea, Scufi Roie ?
- Ia, pn la bunicua!
- i ce duci acolo, sub or?
- Cozonac i vin. Mama a fcut ieri cozonac i-i duc nielu i bunicii, care-i
bolnav i slbit, s mnnce i ea, ca s-i mai vin n puteri.
- Da' unde ade bunic-ta, Scufi Roie? (Fraii Grimm)
(b) Pn-a doua zi ns tii ce s-a ntmplat?
Fiind var i soare i o cldur mare,
Petele s-a stricat
i racii l-au mncat.
Cuvintele-aci scrise s nu v par glume;
Consiliuri de-acestea vedem destule-n lume
i la noi mai ales
Se-ntmpl foarte des. (Grigore Alexandrescu)
3.7. Principiile ortografice ale limbii romne actuale
Scrierea corect/ortografia presupune cunoaterea i respectarea/aplicarea n
comunicarea scris a normelor limbii literare actuale, reflectate ntr-o serie de principii
ortografice/criterii30: principiul fonetic/fonologic, principiul etimologic/tradiional-istoric,
principiul morfologic, principiul sintactic i principiul simbolic. Acestea arat maniera i
gradul de raportare a fenomenului scrierii la diferii factori de ordin lingvistic, istoric, sociocultural etc.
(a) Principiul fonetic/fonologic este principiul care n ncercarea de a elimina din
situaiile particulare care nu se ncadreaz n corespondena clasic, unitar 31, sunet liter,
fonem grafem st la baza scrierii limbii romne actuale i este reflectat n urmtoarele
reguli:
se elimin -u final din cuvinte avnd, n trecut, forma unchiu, cuiu, taiu, voiu vs. se
pstreaz -u final n neologisme precum salariu, serviciu, onorariu etc.;
se elimin consoana dubl din cuvintele mprumutate din alte limbi (cas, ras, glos,
rarisim etc.) vs. se pstreaz consoana dubl n cuvintele derivate cu prefixe care se
termin cu o consoan identic celei de la nceputul radicalului (nnorat, interregn,
interregional, transsiberian etc.);
prefixele des- i rs- folosite naintea consoanelor surde (desperechea, rscroi etc.) iau
forma dez-, respectiv rz- naintea consoanelor sonore i a vocalelor (dezbate, rzbate,
dezarma etc.);
se scrie cu ie- la nceputul cuvintelor de tipul ied, iepure, ieri, ieire, ieftin, iezer32 etc.
i n silabele care urmeaz dup o vocal (tre-bu-ie, sta-tu-ie, vo-ie etc.) vs. se scrie i
se pronun e- n neologisme precum ecou, efemer, educaie, elan, elegie etc. (ierarhie
< fr. hirarchie);
30

Hristea 1984: 196. Pentru principiul silabic (cu trimitere la cuvinte care conin grupurile de litere ce, gi, ge, gi,
che, chi, ghe, ghi), vezi Dimitriu 2004: 22.
31
de cele mai multe ori scriem cum pronunm n limba literar modern (ceea ce justific sintagma
terminologic ortografie fonetic), dar scriem uneori i diferit de pronunia din limba literar modern (ceea ce
arat c sintagma ortografie fonetic nu acoper anumite aspecte ale ortografiei romneti actuale). Ca urmare,
considerm c pentru ortografia romneasc din zilele noastre denumirea mai convenabil ar fi ortografie
fonetico-fonematic Dimitriu 2004: 18.
32
Cf. Iordan, Robu 1978: 204.

21

se scrie cu m nainte de p i b, aceste trei consoane fiind bilabiale: mpotmoli,

bomboan etc.;
neologismele introduse de o perioad mai mare de timp n limba romn i avnd o
circulaie larg sunt adaptate dup forma sonor: meci, lider, miting, ezlong, vizavi
etc. vs. neologismele avnd o circulaie limitat la anumite domenii i pstreaz
forma sonor i scris din limba de origine: lied, jeep, loess etc.;
n general, mprumuturile introduse n DOOM 2 i pstreaz forma scris din limba
de origine, cu unele excepii precum bodyguard bodigard;
se recomand pstrarea formei sonore i a celei scrise din limba de origine pentru
neologisme ca: bluff, challenger, confetti etc., cu cteva excepii, cnd se accept, ca
variante, att forma adaptat, ct i cea neadaptat: bos boss, derby derbi etc.;
atunci cnd neologismele au la final litere care exist n alfabetul limbii romne, se
recomand aglutinarea articolului hotrt enclitic/a desinenei de plural: board
boardul boarduri boardurile, clik clikul clikuri clikurile, item itemul
itemuri itemurile itemele etc.; n caz contrar, se folosete cratima: cawboy
cawboy-ul cawboy-i etc.;
se accept ca dublete accentuale: antic/antic, puber/puber, manager/manager,
trafic/trafic etc.;
(b) Principiul etimologic/tradiional33-istoric reflect, pe de o parte, obinuina
vorbitorilor de limb romn de a scrie ntr-un anumit fel i, pe de alt parte, etapele evoluiei
limbii romne, n general, ale anumitor cuvinte, n particular. n lucrrile de specialitate, acest
principiu este prezentat sub forma urmtoarelor reguli:
se scrie cu o-, prin prisma tradiiei i a originii latine, dei se pronun cu u-, n cuvinte
ca: oaie, oaste, oare, oase, oameni etc.;
se scrie cu e-, dei se pronun ie-, n eu, el, eti, este, eram etc.;
se scrie ea, ei vs. ia, iei; ea apare doar dup consoan (beat) vs. iarn, iat etc.;
articolul hotrt enclitic -l nu se mai folosete n pronunia obinuit (copilu, studentu
etc.), ns este obligatoriu n scris i n comunicarea oficial, solemn (copilul,
studentul etc.);
se scrie b, dei se pronun p, naintea unei consoane surde (nu se pot pronuna
succesiv, n limba romn, o consoan surd i una sonor sau invers, ambele
consoane trebuie s fie de acelai fel): absolut, obine, subtil etc.;
se scrie cu x, dei se pronun -cs-/ -gz- n cuvinte ca ax, examen etc.; unele cuvinte
scrise cu x la singular fac pluralul n -c-: fix/ fici, complex/ compleci, ortodox/
ortodoci, perplex/perpleci; se pstreaz scrierea cu -cs- n unele cuvinte din fondul
vechi (ticsi, micsandr, mbcsi, catadicsi) i n unele neologisme (vacs, rucsac, cocs
etc.);
s-a revenit34 la formele sunt, suntem, suntei i se scrie cu doar cnd acesta se afl la
nceputul sau la sfritul cuvintelor, respectiv n interiorul cuvintelor compuse sau
derivate (nceput, dobor, nenceput, bineneles), n restul cazurilor folosindu-se litera
(pine, fn).
(c) Principiul morfologic al limbii romne actuale este concretizat n urmtoarele
reguli:

33

Deoarece nici una din cele cinci ortografii fonetice ale limbii romne ortografia din 1880, ortografia din
1904, ortografia din 1932 (varianta Densusianu, varianta Pucariu), ortografia din 1953, ortografia din 19911995 nu a schimbat n mod radical scrierea limbii romne cu alfabet latin, ci doar a mbuntit ortografia
anterioar, s-a creat o obinuin/tradiie (eventual dou/mai multe obinuine/tradiii) de scriere a limbii romne
cu alfabet latin Dimitriu 2004: 18-19.
34
Precizm c nu toi lingvitii romni (vezi, de exemplu, coala lingvistic ieean) accept, n sprijinul acestor
modificri din ortografia romneasc, argumentele care invoc istoria limbii.

22

se scrie -ea- (nu -ia-) dup ch-/gh- (i nu numai), atunci cnd exist forme alternante
cu -e-: cheam/chem, gheat/ghete (leag/leg35); opoziia -ea-/ -ia- are valene
funcionale n aceeai (feminin, singular)/ aceiai (masculin, plural), aceea (feminin,
singular)/ aceia (masculin, plural);
se scrie cu -ia- cnd alterneaz cu -ie- (piatr/pietre) sau cnd nu exist forme
alternante (chiar, ghiaur);
se scrie i se pronun -eal/ -ean dup i j: greeal, oblojeal, orean, clujean
etc.;
atunci cnd indicativul prezent al unui verb se termin n , conjunctivul prezent se va
avea e final: cnt/ s cnte, sufer/ s sufere etc.; excepie: plou s plou; se ou
s se ou, taie s taie, perie s perie (Dimitriu 2004: 22);
verbele a crea i a agrea (Hristea 1984: 194), a bloca i a diftonga (Iordan, Robu
1978: 208) etc. se conjug dup modelul verbului a lucra:
creez/agreez/blochez/lucrez
creeaz/agreeaz/blocheaz/diftongheaz/lucreaz
crem/agrem/blocm/diftongm/lucrm
creat/agreat/blocat/diftongat/lucrat
crend/agrend/blocnd/diftongnd/lucrnd etc.;
sufixele -rie/ -erie corespund sufixelor -ar/ -er: berrie/ berar, frizerie/ frizer;
se scriu cu cratim cuvintele compuse din elemente care i pstreaz individualitatea
morfologic i semantic: floarea-soarelui (florii-soarelui), bun-cuviin (buneicuviine) etc.;
se scriu contopite cuvintele compuse ale cror pri componente i-au pierdut
individualitatea i formeaz uniti morfologice i semantice: untdelemn
(untdelemnului), bunstare (bunstrii), frdelege (frdelegii) etc.;
forma de genitiv-dativ articulat a substantivelor feminine se formeaz adugndu-se
articolul i la forma genitiv-dativ nearticulat/nominativ plural: cas, (unei) case
casei; excepie: substantivele terminate n hiatul -ie: vie, (unei) vii viei;
unele verbe intrate recent n limb se scriu i se pronun fr alternana o oa n
conjugare: invoc invoc, nu *invoac;
sunt precizate, n DOOM 2, formele verbale de indicativ (eu) continui, enumr, (el)
defalc, se decotomneaz;
capt statut de variante literare libere formele: anteturi / antete, cpune / cpuni,
cearaf / cearceaf, coperte / coperi, ligheane / lighene, pntec / pntece i formele de
genitiv-dativ: mbrcmintei / mbrcminii, savoarei / savorii;
sunt acceptate ca variante formele de indicativ prezent: anticipeaz / anticip,
reanim / reanimeaz, biruiete / biruie, cheltuiete / cheltuie, mntuiete / mntuie
etc.36;
(d) Principiul sintactic vizeaz scrierea omofonelor de tipul: o dat / odat, nici o
dat / nici odat / niciodat, de mult / demult, alt dat / altdat etc.
(e) Principiul simbolic prevede scrierea cu majuscul a cuvintelor n anumite
contexte:
se scriu cu majuscul numele srbtorilor naionale i internaionale: 1 Decembrie, 1
Mai etc.;
nu se scriu cu majuscul epocile istorice i geologice (antichitate, mezozoic etc.) vs. se
scriu cu majuscul marile evenimente i epoci istorice (Unirea, Renaterea etc.);

35

Cf. Iordan, Robu 1978: 203.

Alte aspecte unele controversate prezentate n DOOM 2 vor fi avute n vedere n cadrul activitilor
tutoriale.
36

23

se scriu cu majuscul sau cu iniial mic, n funcie de context, cuvinte ca

Facultate(a de Litere) / facultate (mintal), Apus(ul) / apus (de soare), (Marea)
Poart / poart (de lemn), Radio (Hit) / (post de) radio etc.

Teme curente:
Identificai, n DOOM 2, perechile de cuvinte n care locul accentului are rol n
diferenierea sensurilor acestora.
Alctuii enunuri cu urmtoarele cuvinte/structuri omofone: odat o dat;
niciodat nici odat nici o dat; defel de fel; cele ce le; ai a-i.
Sintetizai, ntr-o schem, principalele modificri pe care le aduce la nivel
fonetic/fonologic i morfologic DOOM 2 fa de DOOM 1.
LUCRARE DE VERIFICARE 1
1. Se d textul:
- Care sunt partiturile pe care le interpretezi oricnd, fr s te plictiseti?
- Cnt oricnd Bach. De la el a pornit totul. Disertaia mea la master se bazeaz pe
opera marelui compozitor.
- Eti atras de compoziie?
- Sunt membr a Uniunii Compozitorilor i Muzicologilor din Romnia i anul trecut
am fcut parte din juriul emisiunii Atenie, se cnt!, de la TVR, unde am interpretat la
pian o pies compus de mine. Se numea Nu te voi uita.
- Ce planuri ai?
- Dac rmn n Romnia, mi doresc s pot nregistra un CD cu muzic de film.
(nu precizm aici proveniena textului pentru a nu influena rspunsurile cursanilor)
Cerine:
(a) Identificai elementele/coordonatele actului comunicativ reflectat n textul dat.
Imaginai o situaie de comunicare n care ar aprea factori perturbatori i rescriei textul cu
modificrile care credei c ar aprea ca urmare a influenei acestor factori.
(b) Argumentai apartenena textului la planul comunicrii orale i/sau scrise.
(c) Precizai funciile limbajului actualizate n textul dat. Ce funcie a limbajului ai
actualiza cu precdere dac ai fi persoana care formuleaz ntrebrile?
2. Identificai grupurile de sunete din cuvintele/structurile i precizai-le felul:
mearg, aripioar, i-a ludat, miori, sau, abia, curajoas, fiu, dulpior, ie.
3. Precizai numrul de litere i numrul de sunete din cuvintele: cer, gherghin,
nchis, axiom, ceilali, chestie, Crciun, excursie, ochii, nghii.
4. Marcai, prin subliniere, locul accentului n cuvintele: curios, echip,
teleenciclopedie, televizor, marmur, icoan, calendar, credin, revist, adiere.
5. Desprii n silabe cuvintele urmtoare, preciznd regulile valorificate: punctual,
calapod, apc, jucrie, sacralitate, funcie, vestimentaie, antrenament, mreie, imoral.
6. Precizai rolul semnelor de ortografie i de punctuaie valorificate n textul:
,,Bietul oricu n-avusese vreme nici s treac dincolo de sob. l apas puin cu
unghiile, apoi, repede, l ia ntre labele dinainte, l strnge, de drag ce-i, l rsucete n aer
i-l las ameit pe podele. i-l privete gndind: Cacaval i-a trebuit? Poftim cacaval!
Doamne! Ce bun o s-mi par mie dup ce te-oi crnni. Dar mai nti s se mai joace
puin cu dnsul.
(Emil Grleanu)
7. Enumerai, din DOOM 2, cinci recomandri pe care le vei actualiza n activitile
cu precolarii/colarii mici.
(1. (a) = 1 p.; (b) = 1 p.; (c) = 1 p.; 2. = 1 p.; 3. = 1 p.; 4. = 1 p.; 5. = 1 p.; 6. = 1 p.; 7. = 1 p.;
din oficiu = 1 p.)

24

4. Nivelul lexical-semantic al limbii romne

Prin cele dou coordonate ale sale, planul lexical i cel semantic, nivelul lexicalsemantic al limbii romne cuprinde att elemente care reflect cadrul general al mijloacelor
de comunicare unitile lexicale, ilustrate sincronic i diacronic (definire, tipologie,
modaliti de formare etc.) , ct i aspecte care ilustreaz raportul coninut form,
reperabil la nivelul fiecrei uniti lexicale i n raporturile dintre acestea (relaiile semantice).
4.1. Elemente de lexicologie a limbii romne. Lexic/vocabular. Uniti lexicale.
Structura vocabularului
4.1.1. ntr-o definire simpl, lexicologia este tiina care studiaz lexicul unei limbi
sincronic (ntr-o anumit perioad de timp, de obicei cea actual) i/sau diacronic 37 (lexicul n
evoluia sa).
nc din definiie, se desprind cele dou ramuri38 ale lexicologiei:
lexicologia sincronic, descriptiv, care are n vedere structura vocabularului la un
moment dat i studiaz, n general, ponderea cuvintelor mprumutate din alte limbi,
precum i raportul dintre norma veche, norma actual i, eventual, norma n formare;
aceasta studiaz relaiile semantice stabilite ntre unitile lexicului; se au n vedere, de
asemenea, i mijloacele de mbogire a vocabularului pentru o anumit perioad;
lexicologia diacronic, evolutiv, care urmrete lexicul n istoria limbii i, pornind de
la aceast idee, are n vedere prile vocabularului privite evolutiv.
Prin specializarea obiectului de studiu, au fost identificate n literatura de specialitate
trei diviziuni39 ale lexicologiei:
etimologia avnd ca obiect de studiu originea sau proveniena unitilor lexicale; n
cadrul acestei diviziuni a lexicologiei se opereaz distincia ntre etimologia intern
(care studiaz elementele create pe teritoriul limbii romne din formaii lexicale deja
existente) i etimologia extern (care are n vedere unitile lexicale motenite sau
mprumutate);
semantica avnd ca obiect de studiu sensul unitilor lexicale i relaiile semantice
stabilite ntre diferite elemente ale lexicului;
lexicografia avnd ca obiect de studiu principiile de alctuire a dicionarelor
unilingve sau plurilingve.
4.1.2. Lexicul/vocabularul ca obiect de studiu al lexicologiei reprezint totalitatea
cuvintelor unei limbi. n literatura de specialitate problema terminologiei utilizate este, n
acest caz, controversat; unii cercettori40 consider cei doi termeni lexic i vocabular
drept sinonimi, n timp ce alii41 i concep ca ilustrnd dou uniti interdependente, lexicul
fiind supraordonat vocabularului (n condiiile n care lexicul unei limbi cuprinde mai multe
subsisteme vocabulare particulare: al gradelor de rudenie, al unui anumit domeniu de
activitate etc.).
4.1.3. Unitile lexicale, n calitatea lor de categorii structurale (Zugun 2000: 16)
care reflect anumite sensuri/relaii, se constituie n elemente tip care capt valoare
operaional n analiza fenomenului lingvistic.
n studiile de specialitate sunt prezentate, n general, ca uniti lexicale cu nuanri
uneori n plan terminologic cuvntul i expresia/mbinarea de cuvinte.
37

Cf. Zugun 2000: 8 i, pentru o definiie mai ampl, Iordan, Robu 1978: 219 ,,lexicologia studiaz n
diacronie i/sau n sincronie sistematica structurii formale, lexicale i semantice a cuvintelor, evoluia lor,
cauzele lingvistice i extralingvistice ale acestei evoluii, interdependena dialectic dintre diferitele subsisteme
i sistemul lexical n totalitatea lui, interdependena dintre sistemul lexical i celelalte uniti ale limbii.
38
Vezi i erban, Evseev 1978: 13.
39
Vezi, de exemplu, Zugun 2000: 10.
40
Vezi, de exemplu, Ghi, Andrei: 1996: 53.
41
Zugun 2000: 10; DL 2001: 289 etc.

25

(a) Cuvntul definiie, tipologie

Cuvntul reprezint, ntr-o formulare sintetic, unitatea dintre un coninut (unul sau
mai multe sensuri) i o form (sonor/scris), unitate ndeplinind un anumit rol n lanul
comunicrii. Nuannd42:
n planul coninutului, sensul cuvntului poate fi lexical propriu-zis (carte, bucurie),
gramatical (va, s, dac), logic (da, nu) sau stilistic (numai, doar); un cuvnt poate
avea un singur sens cuvnt monosemantic (sodiu), sau mai multe sensuri cuvnt
polisemantic (a ine);
la nivelul formei, cuvntul se concretizeaz ntr-o unitate fonic accentuat (n
principiu), cu structur simpl (bine), derivat (binior), compus (binecuvnta) sau
rezultat al conversiunii (binele), unitate separat prin pauze de celelalte uniti ale unui
mesaj;
funcional, cuvntul poate transmite direct (var, iubeti) sau indirect (el, acesta)
informaie semantic, poate ndeplini funcie de marc (raportual: i, dac;
categorial: de, a, voi), poate transmite informaie logic (subsumat
afirmaiei/negaiei: da, nu) sau stilistic (tocmai, mai) etc.
Tipologia cuvintelor din limba romn se contureaz prin raportare la diferite criterii,
printre care:
proveniena cuvintelor: cuvinte motenite (cas, a avea) sau mprumutate din alte limbi
(feerie, mouse) vs. cuvinte formate pe teritoriul limbii romne, prin derivare (utilitate),
compunere (TAROM), conversiune (un intrnd);
apartenena la o clas semantico-gramatical: substantive (speran), adjective
(optimist), articole (al, cea, nite), pronume (tu, nine), numerale (doi, nmiit), verbe (a
drui), adverbe (astzi), interjecii (ura !), prepoziii (pe, dinspre), conjuncii (i, dei);
funcia ndeplinit n cadrul mesajului: cuvinte noionale (ncredere, a vrea) vs. cuvintesubstitut (ele, amndoi) vs. cuvinte nenoionale (de, c) etc.
(b) Expresia/mbinarea de cuvinte definire, tipologie
Definit ca structur unitar format din dou sau mai multe cuvinte, avnd un anumit
sens i ndeplinind o anumit funcie n cadrul mesajului, expresia/mbinarea de cuvinte este
prezentat, ca unitate lexical, n literatura de specialitate cu nuanri att n plan
terminologic, ct i din perspectiva realitii lingvistice reflectate (vezi, n acest sens,
elemente precum: frazeologismul, locuiunea, mbinarea stabil de cuvinte etc.).
Aceste delimitri se pot constitui, de altfel, i n premis pentru identificarea
diferitelor tipuri43 de expresii din limba romn: expresii propriu-zise (a da foc) vs. locuiuni
(a-i da seama, a da gur) vs. idiotisme44 (a-i da arama pe fa) vs. sinapse45 (nepot de-al
doilea, bun ziua, semnele citrii) vs. mbinri uzuale (Camera Deputailor) etc.
Acestor clase de expresii li se adaug cele identificate n funcie de criterii precum:
proveniena expresiilor: expresii formate pe teritoriul limbii romne, unele conservnd
chiar elemente arhaice n structura lor (a bate cmpii, a lua la rost, a da bir cu fugiii, a
bga n boale, a merge ca pe roate46) vs. expresii mprumutate (cu elemente
mprumutate)/calcuri din alte limbi (a da un ceai, a face knock-out, a face pe niznaiul);
apartenena la o clas semantico-gramatical47: locuiuni substantivale (bgare de
seam), locuiuni adjectivale (cu capul n nori), locuiuni pronominale (cine tie cine),
numerale locuiuni/numerale perifrastice (prima oar), locuiuni verbale (a veni mintea la
42

Vezi Dimitriu 1999, erban Evseev 1978 : 238, Zugun 2000: 19 etc.
Zugun 2000: 16, DOOM 2: LXXVI-LXXVII, Berg 2004 : 27 etc.
44
,,mbinri frazeologice stabile ale cror sensuri sunt determinate de ntreaga expresie (Berg 2004: 27).
45
succesiune determinat determinant, avnd sensul unui singur cuvnt (DOOM 2: LXXVII).
46
Cf. i erban Evseev 1978: 121.
47
Cf. i Graur 1968: 45-46.
43

26

cap), locuiuni adverbiale (din cnd n cnd), locuiuni interjecionale (Doamne ferete!),
locuiuni prepoziionale (de jur mprejurul), locuiuni conjuncionale (cu toate c);
gradul de sudur a elementelor componente: expresii cu elemente stabile (a avea habar)
vs. (foarte puine) expresii cu elemente variabile (a-i iei din fire/ni/balamale/pepeni/
rbdri/papuci, a-i lua talpa/picioarele la spinare, a pune pe jar/pe foc) etc.
4.1.4. Structura vocabularului limbii romne
Vocabularul limbii romne este alctuit din dou pri: vocabularul
fundamental/fondul principal lexical (partea stabil a lexicului) i masa vocabularului
(componenta mobil48 a lexicului unei limbi, coninnd uniti care dispar din sau apar n uz,
care sunt actualizate numai n anumite contexte).
4.1.4.1. Vocabularul fundamental (fondul principal lexical) cuprinde unitile
lexicale absolut necesare realizrii comunicrii dintre vorbitorii unei limbi.
n vocabularul fundamental sunt incluse aproximativ 1500 de cuvinte: substantive care
denumesc grade de rudenie, obiecte casnice, pri ale corpului, alimente, buturi, vieuitoare,
zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile, corpuri cereti: mam, frate, mas, cap, pine,
ap, cine, joi, noiembrie, toamn, soare etc.; adjective propriu-zise care trimit ctre culori,
stri sufleteti, nsuiri umane; adjective pronominale: albastru, vesel, tnr, acest etc.;
pronume: eu, tu, el, ea etc.; numerale: de la unu pn la zece, sut, mie, milion; verbe
auxiliare; verbe copulative; verbe predicative care trimit ctre aciuni, stri eseniale n
existena omului: a avea, a fi, a crede, a culege, a merge, a sta etc.; articole: un, lui etc.;
anumite adverbe: bine, repede, aici, acum, da, nu etc.; prepoziii: cu, n, la etc.; conjuncii: i,
s, dac etc.; unele interjecii: hai, vai etc.
4.1.4.2. Masa vocabularului cuprinde acele uniti lexicale care nu sunt absolut
necesare comunicrii curente dintre vorbitorii unei limbi: arhaisme, regionalisme, neologisme,
termeni de specialitate, termeni de argou, termeni de jargon.
a) Arhaismele sunt uniti lexicale folosite n trecut, ieite azi din uzul limbii (Zugun
2000: 182-184). n funcie de nivelul limbii cruia i aparin, se disting:
arhaisme fonetice: dirept, pre, ctr;
arhaisme lexicale: sultan, paharnic; arhaisme semantice: lege (cu sensul de religie);
arhaisme derivative: nepereche, neprieten;
arhaisme morfologice: Duci, vzum;
arhaisme sintactice: ,,somnul vame vieii, norodul nu te vrea, nici te iubete49.
b) Regionalismele sunt uniti lexicale actualizate cu precdere n anumite regiuni. n
clasa regionalismelor se disting:
regionalisme fonetice: di pi, dupe;
regionalisme lexicale: curechi, lubeni;
regionalisme morfo-sintactice: el o fost, ei or fost.
Tot uniti lexicale neliterare (ca regionalismele) sunt i cele populare (Zugun 2000:
190-192) considerate, n principiu, acele uniti lexicale actualizate n cel puin trei regiuni
diferite (aadar, cu o utilizare mai general): rsrit, apus, miazzi, miaznoapte, m,
pntece, lele, neic, a, moule, bor, ciulama, tocni, tochitur, deochi, hor etc.
c) Neologismele sunt uniti lexicale introduse recent n limb. n lucrrile de
specialitate se realizeaz distincia ntre:
neologisme adaptate caracteristicilor limbii romne: reverie, melancolie;
xenisme (strinisme) neologisme neadaptate limbii romne: ex libris, allegro, piano;
barbarisme neologisme neadaptate limbii romne i neacceptate de masa
vorbitorilor: fidanat (pentru logodnic).
48
49

Vezi Crciun, Bdru 2004: 27, Graur 1968: 57 etc.

Exemplu prezentat n Zugun 2000: 184 ca arhaism stilistic.

27

d) Termenii de specialitate sunt unitile lexicale folosite n anumite domenii de

activitate, multe avnd circulaie internaional; este vorba despre aa-numitele cuvinte
profesionale (Zugun 2000: 201), care denumesc materiale, unelte i operaii specifice unei
anumite profesii/sfere de activitate: calc lingvistic, hard disk, ipotenuz etc.
e) Termenii de argou sunt uniti lexicale folosite de anumite categorii (sociale,
profesionale etc.) de persoane pentru a nu fi nelese de restul vorbitorilor; vezi argoul elevilor
(dirig, mate), al studenilor (cui, prof), al deinuilor (curcan, mititica, crpt) etc.
f) Termenii de jargon sunt uniti lexicale folosite de anumite persoane pentru a iei
n eviden (exprimare emfatic): mersi, madam, moner.
Teme curente:
Dai exemple de cinci expresii care s conin cuvntul inim. Precizai-le felul, prin
raportare la criteriile prezentate supra n realizarea tipologiei expresiilor.
Identificai unitile lexicale valorificate n textul urmtor i precizai-le felul:
Auzeam sunetele, ghiceam pe ici, pe colo cte un cuvnt, dar mi scpa tlcul acestei
incantaii. Cnd a tcut, parc mi-era team s-o ating, ntr-att mi se prea de fermecat, de
inaccesibil.
(Mircea Eliade)
Identificai, n textele de mai jos, cuvinte aparinnd diferitelor clase ale
vocabularului:
(a) ,,Cnd punea mama laptele la prins, eu, fie pot, fie clegi, de pe-a doua zi i
ncepeam a linchi grociorul de pe deasupra oalelor; i tot aa n toate zilele, pn ce dam de
chileag.
(b) ,,Ce, adic toi ci merg acolo neleg ceva, gndeti? Merg numai aa de un
capri, de un pamplezir
(c) ,,Calitatea exprimrii reflect un nivel intelectual, care este receptacolul i
distilatorul culturii individuale.
(d) ,,Un cuvnt polisemantic este folosit ntr-un context semantic anume cutat i
construit n aa fel nct s actualizeze concomitent toate sau mai multe variante de sens ale
unui cuvnt, s deschid posibilitatea realizrii simultane a sensului fundamental i a
sensurilor secundare.
4. 2. Mijloace de mbogire a vocabularului
n lucrrile de specialitate se opereaz, n general, distincia ntre mijloacele interne
(calea intern) de mbogire a vocabularului (derivarea, compunerea i conversiunea) i cele
externe (mprumuturile), cu precizarea c unii cercettori identific i aa-numitele procedee
lexicale formative50 secundare.
4.2.1. Derivarea reprezint, ntr-o definire clasic, mijlocul intern de mbogire a
vocabularului care const n formarea de cuvinte noi, pornind de la un cuvnt de baz, prin
adugarea unor afixe (prefixe i/sau sufixe) la un radical. ns, n contextul n care exist, n
limba romn: cuvinte derivate cu sufixe: msu; cuvinte derivate cu prefixe: inutil; cuvinte
derivate parasintetic (cu sufix i prefix): constean; cuvinte derivate cu sufixoide: pomicol;
cuvinte derivate cu prefixoide: autoportret; cuvinte derivate prin nlocuirea unor
prefixe/sufixe cu altele: nfrunzi/desfrunzi, securitate/securist; cuvinte derivate regresiv: picta
< pictor etc., se pot realiza prin raportare i la literatura de specialitate (erban, Evseev
50

Ca procedee secundare de formare a cuvintelor vezi, de exemplu, n Zugun 2000: specializarea lexical
semantic a unor variante fonetice, morfologice sau derivative a unor cuvinte: pitic/chitic, titirez/chichirez etc.;
contaminarea, combinarea ntr-un cuvnt a pri de cuvinte independente sinonime: impuls < im-bold + puls;
milog < mil + olog etc.; abrevierea unor denumiri: (tren) accelerat, (tren) rapid etc.; onomatopeizarea (crearea
de onomatopee): cr-mr; crearea de delocutive (substantive provenite din locuiuni verbale): dare de seam (<
a da seam), lansare la ap (< a lansa la ap) etc.

28

1978: 268-274, Zugun 2000: 91 etc.) o serie de nuanri n definiia derivrii mijloc
intern de mbogire a vocabularului care const n formarea de cuvinte noi, prin valorificarea
unor prefixe, sufixe, prefixoide i/sau sufixoide (adugate radicalului), prin nlocuirea unui
afix lexical cu altul sau prin eliminarea unui afix.
(a) Derivarea cu sufixe
n limba romn sunt identificabile mai multe tipuri de sufixe51:
sufixe diminutivale indic ideea de micorare (diminutivele sunt cuvinte care arat c
un obiect sau o nsuire sunt mai mici n realitate sau doar aparent, din punctul de vedere
al vorbitorului dect cele denumite prin cuvntul de baz): csu, copcel, ochior,
copila, perior, pini, scriitora etc. (unele cu valoare afectiv, altele hipocoristic,
depreciativ etc.); n funcie de valoarea morfologic a diminutivelor obinute, se poate
realiza distincia ntre diminutive substantivale: inimioar, inelu, ttic, floricea, omule,
crticic etc.; diminutive adjectivale: micu, frumuel etc.; diminutive adverbiale: binior,
ncetinel etc.; diminutive pronominale: cutric, mtlu etc.; diminutive interjecionale:
aolic etc.;
sufixe augmentative indic ideea de mrire: copilandru, bietan, croaie, csoi etc.;
sufixe moionale indic schimbarea de gen: lupoaic, gscan, roi etc.;
sufixe colective indic ideea de colectivitate, de mulime: stejri, bnet, porumbite,
studenime, aprie, apraie, stufri etc.;
sufixe de agent indic autorul unei aciuni: cojocar, macaragiu, spltoreas etc.;
sufixe care formeaz cuvinte abstracte nominale: omenie, buntate, greeal etc.;
sufixe pentru indicarea unei caracteristici: curajos, inelat etc.;
sufixe pentru indicarea modalitii: studenete, piepti, tr etc.;
sufixe pentru indicarea originii: bucovinean, vasluian, olandez etc.;
sufixe care formeaz cuvinte denominative: topora, ghiocel, cimbrior, loptar,
ciocnitoare, coar, tergtor, Cojocar(i)u etc.
(b) Derivarea cu prefixe
n limba romn sunt valorificate n derivare, cel mai frecvent, urmtoarele tipuri de
prefixe:
prefixe negative indic ideea de negaie: neatent, inutil, impropriu, dezarma etc.;
prefixe iterative indic ideea de repetiie: reciti, rscroi, rzgndi etc.;
prefixe privative indic o lips: descrei, deira etc.;
prefixe de reversibilitate (Zugun 2000: 120) indic aciunea invers: dezrdcina,
desface, demonta, decoda;
prefixe delocutive indic proveniena locuionar: nira, mpturi etc.;
prefixe neologice: antitero, compatriot, comesean, concetean, interjudeean,
intrajudeean, antebra, hipertensiv, hipotensiv etc.
(c) Derivarea parasintetic se realizeaz i cu sufix i cu prefix: neatenie, nflorit etc.
(d) Derivarea regresiv52 se realizeaz prin eliminarea unui segment dintr-un cuvnt
existent n limb: alint < alinta, licr < licri, picta < pictor, vernisa < vernisaj, aniversa <
aniversare, tgad < tgdui, blb < blbi, etimolog < etimologie, curmal < curmal etc.
(e) Derivarea cu prefixoide/sufixoide este considerat de ctre unii cercettori ca
aparinnd compunerii ca mijloc intern de mbogire a vocabularului, datorit aparenei de
elemente independente, cu circulaie internaional, a prefixoidelor/sufixoidelor (DL: 519):
claustrofob, americanofil, organigram, teolog, aeromodel, microanaliz etc.

51
52

Pentru categoriile de sufixe din limba romn vezi Iordan, Robu 1978: 294-296; Zugun 2000: 117-118 etc.
Iordan, Robu 1978: 305, Hristea 1984: 15, Zugun 2000 etc.

29

(f) Derivarea prin nlocuirea unor sufixe/prefixe sau a unor segmente de cuvnt
asimilate cu astfel de componente derivative este identificat n situaii de tipul: desfrunzi <
nfrunzi, diterne < aterne, dezmori < amori, ceauist < Ceauescu etc.
4.2.2. Compunerea este mijlocul intern de mbogire a vocabularului care const n
formarea de cuvinte noi prin alturarea (cu sau fr cratim), contopirea sau abrevierea 53 unor
cuvinte deja existente n limb.
Cuvntul compus se constituie ntr-o singur unitate semantic i gramatical (cu
precizarea c sensul poate fi rezultat al unei metafore coada oricelului etc. sau sum a
sensurilor termenilor alctuitori calciu efervescent etc.).
Tipologia cuvintelor compuse54 poate fi realizat n funcie de diferite criterii:
dup modalitatea n care s-a realizat compunerea:
cuvinte compuse prin alturare cu cratim: Gheorghe-tefan, floarea-soarelui;
cuvinte compuse prin alturare fr cratim: de la, Marea Neagr;
cuvinte compuse prin contopire (alipire/sudare): despre, dreptunghi, cumsecade;
cuvinte compuse prin abreviere: TAROM, O.Z.N. etc.; n cadrul acestei subclase se
realizeaz, de asemenea, distincia ntre acronime (Romsilva, Romtelecom), sigle
(PNL, CFR) i trunchieri55 (mini, afro, bac, prof);
dup posibilitatea identificrii, n limba romn actual, a elementelor componente ale
cuvintelor compuse:
cuvinte compuse analizabile: zgrie-nori, binecuvnta, coada-calului etc.;
cuvinte compuse semianalizabile (n cazul crora una dintre componente este
identificabil): careva (care + vrea), deunzi (de + una + zi) etc.;
cuvinte compuse neanalizabile (n cazul crora componentele nu sunt identificabile,
n limba romn actual, de ctre nespecialiti): mujdei (must + de + ai), destul (de +
stul), deci (de + aci), laolalt (la + una + alta) etc.;
dup gradul de coeziune a elementelor componente: cuvinte compuse sudate
(bunvoin, Cmpulung) vs. cuvinte compuse nesudate (bun-credin, Baia-Mare)
vezi, n acest sens, i ortografierea acestor compuse (DOOM 2, Hristea 1984 etc.);
dup clasa semantico-gramatical n care se ncadreaz: substantive compuse: arborede-cauciuc, untdelemn etc.; adjective compuse: atottiutor, aa-numit etc.; pronume
compuse: dumneata, oricine, careva, Mria sa etc.; numerale compuse: treisprezece,
dou sute aizeci i opt etc.; verbe compuse: a binevoi, a descrie, a binecuvnta etc.;
adverbe compuse: aadar, desigur, niciodat, ba da etc.; prepoziii compuse: de pe,
dinspre, de pe lng etc.; conjuncii compuse: ca s, fiindc, cci etc.; interjecii
compuse: hodoronc-tronc, cip-cirip, toc-toc etc.
4.2.3. Conversiunea este mijlocul intern de mbogire a vocabularului care const n
formarea de cuvinte noi prin ncadrarea unor cuvinte deja existente n limb n alte clase
semantico-gramaticale dect cele originare sau n alte diviziuni ale aceleiai clase semanticogramaticale. De aici cele dou tipuri de conversiune identificate n limba romn:
(a) conversiunea intermorfologic schimbarea se realizeaz dintr-o clas semanticogramatical n alta:
substantive < adjective: subst. fricosul, un fricos, cel fricos (prin articulare), pe fricos
(cu prepoziie), doi fricoi (cu numeral), acel fricos, nici un fricos, orice fricos (cu
adjectiv pronominal de diferite tipuri) < adj. fricos; substantive < pronume: eul (liric),
un oarecare, un nimeni etc.; substantive < numerale: un zece, unsprezecele (tricolor)
53

Cu precizarea c abrevierea nu este acceptat, n toate lucrrile de specialitate, ca modalitate de realizare a

compunerii de cuvinte n limba romn.
54
Cf. Zugun 2000: 131-134; DL: 124-125 etc.
55
Cf. Stoichioiu-Ichim 2005: 21.

30

etc.; substantive < articole (n metalimbaj): ,,lui este articol; substantive < verbe la
indicativ prezent (alint, miros, rsf), participiu (adormitul), supin (strnsul, cititul),
gerunziu (un intrnd), infinitiv lung (cntare, alergare, deprtare) etc.; substantive <
adverbe: aproapele, binele etc.; substantive < interjecii: un of, un f etc.; substantive
< prepoziii (n metalimbaj): ,,de este un cuvnt; substantive < conjuncii (n
metalimbaj): a uitat s scrie un ,,i; substantive < sufixe, prefixe, sufixoide,
prefixoide (n metalimbaj): sufixoidul ,,-fil nseamn ,,iubitor de;
adjective < substantive: ,,cni mai brbai, chef monstru etc.; adjective < pronume:
toate adjectivele pronominale; adjective < verbe la participiu (om trecut, om aezat)
sau gerunziu (mini tremurnde, lamp fumegnd); adjective < adverbe: brbat
bine;
articole < adjective pronominale: cel < acel, cea < acea (aceea) etc.;
interjecii < substantive: ajutor! foc! etc.;
verbe < substantive: a rmuri, a crmi (provenite din forme de plural ale
substantivelor); verbe < adjective: a albi, a uri etc.; verbe < pronume: a nsui; verbe
< numerale: a ntrei, a jumti; verbe < adverbe: a napoia, a mprejura etc.; verbe <
interjecii: a hi, a vui etc.;
adverbe < substantive: gol puc, singur cuc, tace chitic, se ine scai etc.; adverbe <
adjective: scrie frumos, spune verde etc.; adverbe < verbe: poate, curnd (provenit din
gerunziul verbului a curge curnd = curgnd); adverbe < pronume: ce frumos!;
conjuncii < prepoziii: De vrei, poi;
prepoziii < adverbe: deasupra casei, dedesubtul crii etc.; prepoziii < verbe:
datorit, mulumit, potrivit planului; prepoziii < substantive: graie ajutorului
primit; prepoziii < adjective: contrar, conform planului etc.;
(b) conversiunea intramorfologic schimbarea se realizeaz n cadrul aceleiai clase
semantico-gramaticale, ntre diviziuni ale acesteia:
substantive proprii < substantive comune: Creang, Cucu, Poiana, Lunca etc.;
substantive comune < substantive proprii: havan, oland, ghilotin, harpagon etc.;
Not: Prin formarea valorificnd procedeele lexicale prezentate supra de cuvinte noi de la
acelai cuvnt de baz se formeaz familia lexical a cuvntului respectiv (Zugun 2000: 154):
floare, floricic, floricea, florar, florreas, florrie, a nflori, nenflorit, renflorit, nflorire,
renflorire, nfloritor, nfloritoare etc.
4.2.4. Mijloacele externe de mbogire a vocabularului sunt concretizate n
mprumuturile56 din alte limbi; n funcie de nivelul limbii cruia i aparin mprumuturile, se
poate opera distincia ntre:
mprumuturi fonetice: sunetele , din sufleur, tul etc.;
mprumuturi lexicale: cuvinte (reverie) i expresii (a face knock-out);
mprumuturi morfologice: terminaii nespecifice limbii romne (coca-cola);
mprumuturi sintactice: apoziia n nominativ Bulevardul Carol I (< Bulevardul lui
Carol I).
mprumuturile din alte limbi pot fi adaptate la particularitile limbii romne:
dup forma scris (bilet < billet; cabinet < cabinet; balot < ballot etc.);
dup forma sonor (bluz < blouse; fular < foulard; cadou < cadeau etc.);
dup forma sonor i dup cea scris (bor < bord; volan < volant etc.).
Teme curente:
56

Pentru neologisme, vezi identificarea acestora cu acele cuvinte mprumutate n perioada de timp acoperit de
conceptul limba romn contemporan i despre care vorbitorii au contiina c sunt cuvinte noi (Iordan, Robu
1978: 310).

31

 Identificai, n DOOM 2, cinci cuvinte mprumutate din alte limbi pentru care se
recomand pstrarea ortografiei din limba de origine i cinci cuvinte mprumutate pentru
care se recomand adaptarea formei scrise. Exist i situaii n care se accept ca variante
ambele forme? n cazul unui rspuns afirmativ, exemplificai.
Precizai modul de formare a cuvintelor: personalitate, un of, nemulumire, PD,
comesean, rea-credin, deasupra, cte doi, ignoran, vistor.
Exemplificai:
a) o prepoziie format prin compunere prin contopire;
b) un cuvnt format prin compunere prin abreviere;
c) un cuvnt format prin conversiune, de la pronumele personal eu;
d) un cuvnt format prin derivare parasintetic;
e) un verb format prin derivare cu prefixul neologic co-.
4.3. Sensul unitilor lexicale. Relaii semantice
Fiecare unitate lexical este purttoarea unui sens; n funcie de trsturile sale
semantice i de necesitatea sau nu a raportrii la context, pentru a se asigura decodarea
corect a unei uniti lexicale, se realizeaz distincia ntre sensul de baz, fundamental57
(gur) i sensurile secundare58 (gura sacului, gura vii), reperabile prin valorificarea
anumitor coordonate ale contextului/cotextului comunicativ; acestora li se adaug/opune
sensul figurat, cu valoare stilistic (gur de rai).
Raporturile care se stabilesc ntre sensurile uneia sau ale mai multor uniti lexicale se
constituie n aa-numitele relaii semantice: sinonimia, antonimia, omonimia, polisemia,
paronimia, pleonasmul, ale cror caracteristici sunt reperabile prin analiza (n unele cazuri,
comparativ) valenelor pe care unitile lexicale le reflect att la nivelul coninutului (al
sensului transmis), ct i la nivelul formei.
4.3.1. Sinonimia este relaia de echivalen semantic stabilit ntre uniti lexicale
(cuvinte i expresii/mbinri de cuvinte) cu form diferit, care substituite ntr-un anumit
context (Zugun 2000: 231) nu modific, n principiu, intenia comunicativ a vorbitorului.
Tipologia sinonimelor implic identificarea urmtoarelor subclase:
n funcie de tipul unitilor lexicale ntre care se stabilete relaia de sinonimie:
sinonime lexicale: a dori = a vrea;
sinonime frazeologice: a o lua la sntoasa = a o lua la goan = a o tuli = a o terge
= a-i lua picioarele la spinare;
sinonime lexico-frazeologice: a regreta = a-i prea ru;
(acestora li se adaug, n Zugun 2000: 231, sinonimele fonetice: bravo! = Braavo! = Bravo!
= Bravoo!; morfologice59: va veni = are s vin = o s vin = a veni = veni-va; sintactice:
s-a manifestat favorabil pentru plecarea lui = s-a manifestat favorabil plecrii lui i
sinonimele afixale60 ntre prefixe: necompetent = incompetent sau ntre sufixe: mierli =
mierlu = mierlu = mierluc);
dup apartenena unitilor lexicale sinonime la o anumit clas semantico-gramatical:
sinonime substantivale: regret = nostalgie = prere de ru;
sinonime adjectivale: inteligent = nelept = cu scaun la cap;
sinonime verbale: a-i aminti = a-i aduce aminte = a rememora;
sinonime pronominale: cineva = cine tie cine;
57

,,semnificaia constant i dominant a cmpului polisemantic, ,,semnificaia independent de context,

,,sensul din vorbirea curent [] generalizat n contiina vorbitorilor Iordan, Robu 1978: 256-257.
58
,,varieti sau variante ale sensului fundamental Iordan, Robu 1978: 257.
59
Pentru sinonimia gramatical, vezi i Hoar Lzrescu 1999.
60
Vezi i Hristea 1984: 30.

32

 sinonime numerale: toi patru = cteipatru;

sinonime adverbiale: domol = lin = lent = ncetul cu ncetul;
sinonime interjecionale: vai = Doamne ferete!;
sinonime prepoziionale: naintea = n faa;
sinonime conjuncionale: cci = deoarece = pentru c = fiindc;
prin raportare la gradul de echivalen semantic:
sinonime pariale: a uni = a lega, a mpreuna, tristee = melancolie (sinonimia
parial are ca premis polisemia unitilor lexicale implicate n relaie);
sinonime totale: cupru = aram, curechi = varz, apus = vest = Occident etc.
(sinonimia total se stabilete, n principiu, n planul termenilor de specialitate,
precum i ntre formele literare i cele populare, regionale ale unor uniti lexicale);
n funcie de contextul actualizrii anumitor uniti lexicale dintr-o serie sinonimic:
sinonime teritoriale: floarea-soarelui = rsrit = sorean = raz = soreanc etc.;
sinonime cronologice: peche = mit;
sinonime stilistice: prost = agramat = neinstruit = ggu = slab la minte etc.
4.3.2. Antonimia const n opoziia semantic dintre uniti lexicale cu form diferit,
care trimit ctre refereni contrari61.
Tipologia antonimelor se contureaz prin raportare la o serie de criterii 62, avute n
vedere aici selectiv, n vederea identificrii principalelor tipuri de antonime:

n funcie de necesitatea raportrii sau nu la context a sensurilor unitilor lexicale

plasate n raport de antonimie:
antonime totale (reperabile fr raportare la context): aproape departe, adevr
minciun, sus jos;
antonime aproximative (implicnd raportarea la context): nalt scund (om), nalt
mic (obiect), nalt jos (sunet), nalt sczut (nivelul apei) etc.;

dup structura unitilor lexicale aflate n relaie de antonimie:

antonime cu radical diferit: bucurie tristee, frumos urt, a iubi a ur, repede
ncet;
antonime cu acelai radical, difereniate prin prefixare negativ: fericit nefericit,
egal inegal, moral imoral, politic apolitic, organic anorganic etc.

n funcie de tipul raportului logic i semantic stabilit ntre unitile lexicale antonime:
antonime graduale (care pot avea i un termen neutru n cadrul sferei generale
refereniale vizate): mare [ mijlociu] mic; cald [ potrivit, cldu] rece;
antonime complementare (acoperind prin elementele opuse ntreaga sfer a
referentului, fr posibilitatea unui intermediar ntre extreme): mort viu, adevrat
fals;
antonime vectoriale (plasate n planul referenialului spaial direcii opuse): a veni
a plea, a intra a iei;
antonime conversive (viznd, din perspective diferite, acelai referent): a cumprtor
vnztor, a da a lua, a pierde a gsi, a pierde a ctiga;

dup apartenena la o anumit clas semantico-gramatical: substantive antonime

(curaj laitate), adjective antonime (frumos urt), verbe antonime (a veni a
pleca), pronume antonime (toi nici unul), adverbe antonime (ntotdeauna
niciodat), interjecii antonime (ura! vai!), conjuncii antonime (i nici), prepoziii
antonime (pe sub).
61
62

Vezi, de exemplu, Bidu-Vrnceanu, Forscu 1988: 165.

Cf. Zugun 2000; Iordan, Robu 1978; Bidu-Vrnceanu, Forscu 1988, erban, Evseev 1978 etc.

33

4.3.3. Omonimia const n diferena net la nivel semantic ntre cuvinte care au
aceeai form63. Omonimele se caracterizeaz prin faptul c au forme identice, etimoane
diferite64 i sensuri diferite (structurile omonime nu au comun nici o trstur semantic, spre
deosebire de cuvintele polisemantice).
Prin prisma asocierii nivelului lexical/semantic al limbii romne cu cel gramatical, se
disting65:
omonime lexicale: banc, lac, broasc, toc (substantive);
omonime lexico-gramaticale: dar (substantiv/conjuncie), sare (verb/substantiv) ai
(interjecie/verb/substantiv/articol);
omonime morfologice: cnt (indicativ prezent, persoana a treia, singular, respectiv
plural / imperativ, persoana a doua, singular);
omonime sintactice: i ntoarce spatele i ntoarce spatele (pentru a-i lua msurile);
omonime afixale: a cnta cntai cntam (a sufix pentru infinitiv, perfect simplu,
respectiv imperfect).
De asemenea, prin raportare la forma sonor (planul pronuniei) i la cea scris (planul
scrierii) a anumitor uniti/structuri ale limbii romne, se opereaz distincia ntre:
omofone elemente care au aceeai form sonor, dar form scris diferit i sens
diferit: ne-am/neam, de-al/deal, s-au/sau, vor/v-or, va/v-a, iau/i-au, ai/a-i, ale/a le,
car/c-ar, iar/i-ar, la/l-a, miau/mi-au, mor/m-or, cea/ce-a, ceai/ce-ai, sar/s-ar etc.
omografe elemente care au aceeai form scris, dar form sonor diferit (generat
de locul accentului) i sens diferit66: ochi/ochi, acele/acele, zori/zori, nsui/nsui,
copii/copii, hain/hain, zri/zri, lungi/lungi, ia/ia etc.
4.3.4. Polisemia caracterizeaz unitile lexicale ce au capacitatea de a actualiza, n
situaii diferite de comunicare, n contexte diferite, sensuri diferite; este vorba despre
categoria cuvintelor polisemantice67: a ine, a porni, foc, a da, mndru etc. (versus categoria
cuvintelor monosemantice, avnd un singur sens: cord, consoan, teorem, amerizare etc.).
Cauzele polisemiei se plaseaz nu doar la nivel lingvistic, ci implic i elemente
manifeste n plan socio-cultural, logic, ontologic 68 etc.: alturi de principiul economiei n
limb, neconcordana permanent dintre evoluia societii i cea a limbii, limitele memoriei
umane (dac ar exista cte un cuvnt pentru fiecare element al lumii reale i ireale?),
disproporia dintre mijloacele de exprimare, n numr finit, i coordonatele experienei umane,
n numr infinit; realizarea de asocieri ntre entiti, raportul limb gndire realitate,
precum i funcia expresiv a limbajului.
4.3.5. Paronimia implic un grad mare de asemnare la nivel formal i diferen la
nivel semantic ntre uniti lexicale aparinnd limbii romne: alineat aliniat, apropia
apropria, familiar familial, complement compliment etc.
Cel mai frecvent, paronimele aparin aceleiai clase semantico-gramaticale (Hristea
1984: 24): adjective: literar literal, oral orar, eminent iminent, substantive: aluzie
iluzie, campanie companie, verbe: a investi a nvesti, e evalua a evolua, cu excepia
unor perechi/iruri paronimice de tipul: miner (substantiv) minier (adjectiv), sare
(substantiv/verb) mare (substantiv/adjectiv) care (substantiv/verb/pronume/adjectiv
pronominal) etc.
63

erban, Evseev 1978: 172, Zugun 2000: 248.

Zugun 2000: 248, erban, Evseev 1978: 175.
65
Zugun 2000: 252, Hristea 1984: 7.
66
Unii cercettori includ omografele n categoria omonimelor: mobil mobil, vesel vesel etc. (BiduVrnceanu, Forscu 2005: 61 -62).
67
Cuvintele polisemantice sunt numite i polisemanteme. n cazul n care un cuvnt are foarte multe sensuri
derivate, se folosete pentru fenomenul polisemiei i sintagma pletor semantic erban, Evseev 1978:
149.
68
erban, Evseev 1978: 152-153, Iordan 1956: 39, Iordan 1975: 314, Iordan, Robu 1978: 256 etc.
64

34

Perechile de paronime sunt reperabile, n limba romn, n contexte caracterizate prin:

substituirea unei vocale iniiale/mediane/finale: eminent iminent; a evalua a
evolua; a citi a cita;
substituirea unei consoane iniiale/mediane/finale: sare pare; a visa a viza;
temporar temporal;
prin adugarea unei vocale iniiale/mediane/finale: front afront; crunt crunt; par
pare;
prin adugarea unei consoane iniiale/mediane/finale: are mare; petrolier
petrolifer; con cont;
prin dublarea unei vocale: muze muzee;
prin repetarea unei vocale: plat palat;
interschimbarea unor sunete: a scurta a scruta; bard brad.
4.3.6. Pleonasmul const ntr-o exprimare eronat generat de utilizarea succesiv, n
cotext (n acelai context lingvistic), a unor uniti lexicale echivalente la nivel semantic
(uneori, prin valorificarea unor uniti lexicale din alte limbi): a se ntoarce napoi, dar ns,
a urca sus, a avansa nainte, a rezuma pe scurt, un procent de 70%, after-party-uri dup
petrecere etc.
Exist, n limba romn, i o categorie de pleonasme tolerate (Crciun, Bdru
2003: 108), uzuale n comunicarea curent, structuri pe care vorbitorii limbii romne actuale
nu le mai asimileaz unor pleonasme, ci unor forme de ntrire (la nivel stilistic) a trsturilor
semantice ale unitilor lexicale actualizate: bab btrn, mo btrn, s creti mare, muchi
file, feti mic etc.

Teme curente:
Alctuii enunuri care s conin:
(a) perechile de omofone: la l-a; al a-l; iau i-au, ne-am neam; vor v-or, ia
i-a;
(b) perechile de omografe: hi hi; hain hain; copii copii, zori zori, uit
uit;
(c) perechile de paronime: aluzie iluzie, literar literal; solitar solidar; eminent
iminent;
Indicai sinonimele neologice ale cuvintelor: copilresc, tineresc, visare, a cere,
pmntesc, ceresc.
Ilustrai, n enunuri, omonimia cuvintelor: lac, toc, ai, care, un.
LUCRARE DE VERIFICARE 2
1. Se d textul:
i s-a ntmplat ca un fecior de crai s se rtceasc n pdurea aceea i, dnd
peste csua piticilor, s le cear gzduire peste noapte. A doua zi, cnd o porni la drum,
vzu sicriul din cretetul muntelui i pe frumoasa Alb-ca-Zpada, i citi cu nesa ce scria
deasupra, cu slove de aur. i cum privea ca vrjit i nu se putea desprinde de locul acela,
ncepu a-i ruga pe pitici:
- Dai-mi mie sicriul i-o s v dau n schimb tot ce vi-o pofti inima!
Dar piticii i rspunser:
- Nu i-l dm nici pentru tot aurul din lume.
Dac vzu aa, feciorul de mprat i rug i cu mai mult struin i ardoare
(Fraii Grimm)
Cerine:

35

(a) Identificai, n text, elementele care aparin vocabularului fundamental, respectiv

pe cele incluse n masa vocabularului (precizai, pentru cele din urm, clasa corespunztoare).
(b) Precizai unitile lexicale actualizate n text i exemplificai-le.
(c) Trascriei din text cuvintele derivate, cuvintele compuse i cuvintele formate prin
conversiune, precizndu-le felul.
(d) Dai exemple de patru cuvinte derivate cu sufixe diminutivale diferite de cel
valorificat n textul dat.
(e) Ilustrai, raportndu-v iniial la valorile din text, omonimia cuvntului o.
(f) Alctuii enunuri cu omonimele i omofonul cuvntului mie.
2. Precizai modul de formare a cuvintelor: alian, trosc-pleosc, un tnr,
ineficien, intrajudeean, nlimea-Voastr, dumnealui, roi, DEX, Ion Barbu.
3. Indicai antonimele cuvintelor: eficient, diurn, articulat, lizibil, a evolua i
sinonimele frazeologice ale cuvintelor: atenie, a muri, dimpotriv, ceva, a uita.
4. Corectai urmtoarele enunuri, preciznd tipul erorilor identificate:
i-a scris autobiografia la cererea angajatorului.
Un procent de 80% dintre copii particip la concurs.
Este o realizare care, la nivelul la care a ajuns acum, poate fi laudabil.
(1. (a) = 1 p.; (b) = 1 p.; (c) = 1 p.; (d) = 1 p.; (e) = 1 p.; (f) = 1 p.; 2. = 1 p.; 3. = 1 p.; 4. = 1
p.; din oficiu = 1 p.)
5. Elemente de morfologie a limbii romne
5.1. Morfologia definire, concepte operaionale
Morfologia este tiina care studiaz, aa cum arat i etimologia termenului (morpho
form, logos tiin), forma cuvintelor i modificrile lor formale n cursul flexiunii 69. La
nivelul sistemului limbii, n plan paradigmatic, unui cuvnt i corespund o serie de forme
corelate categoriilor gramaticale (acolo unde este cazul), iar n actualizarea elementelor
sistemului, n vorbire, n plan sintagmatic, se combin una dintre aceste forme cu o alta din
paradigma altui cuvnt .a.m.d. pn la construirea mesajului conform inteniei comunicative
a locutorului:
paradigma substantivului copil: copil, copii, unui copil, unor copii, copilul, copiii etc.
paradigma verbului a zmbi: a zmbi, zmbesc, zmbeti, zmbete, zmbim, zmbii,
zmbesc, zmbeam, zmbeai, zmbea, ..., zmbind, zmbit, de/din zmbit etc.
paradigma prepoziiei cu: cu
paradigma substantivului ghiduie: ghiduie, ghiduii etc.
n plan sintagmatic, mesajul construit: Copilul zmbea cu ghiduie.
Prin raportare la exemplele prezentate supra, pot fi realizate o serie de nuanri ale
definiiei morfologiei, cu delimitarea inclusiv a conceptelor operaionale vizate n aceast
unitate a cursului70:
(a) cuvntul poate fi privit din perspectiv semantic (a sensului pe care-l transmite vezi
unitatea 4), morfologic (a modificrii sau nu n plan formal), respectiv sintactic (a
rolului ndeplinit n cadrul mesajului n care este actualizat: funcie sintactic, funcie de
marc, funcie stilistic etc.); de aici diferenierea, n sistemul limbii romne, a anumitor
clase semantico-gramaticale/pri de vorbire clase de cuvinte caracterizate printr-un
anumit sens, prin anumite variaii formale (inclusiv , n cazul n care pentru unitile
69

Cf. Dimitriu 1999: 4; Irimia 2008: 21 etc.

Precizm c prezentarea de fa nu va avea n vedere (dect ca semnalare, n anumite cazuri) elementele
controversate din literatura de specialitate; delimitrile teoretice ilustrate aici se constituie n instrumente
care s permit cursanilor raportarea lor critic la opiniile existente n diferite lucrri mai vechi i mai
noi, prin prisma coordonatelor realitii comunicative contemporane.
70

36

respective nu exist categorii gramaticale) i prin funcii (sintactice sau de alt tip)
specifice; de exemplu, clasa semantico-gramatical a substantivelor (copil) conine
cuvinte nume, cu forme flexionare subsumate categoriilor gramaticale de gen, numr i
caz i cu funcia sintactic specific de subiect;
(b) flexiunea cuvintelor presupune raportarea la anumite categorii gramaticale; acestea
reprezint concretizarea n plan lingvistic a raporturilor71 pe care omul le stabilete
ntre noiuni/caracteristici ale acestora; fiecare categorie gramatical implic, aadar, la
nivelul formei, anumite mrci/flective (sufixe, desinene, articole de diferite tipuri,
prepoziii, conjuncia s, verbe auxiliare, adverbe, marca , contextul, topica) i, la
nivelul coninutului, un anumit raport:
genul raportarea la genul natural i, ulterior, analogia cu acesta: biat (masculin)
fat (feminin) lucru (neutru);
numrul opoziia unicitate multitudine: copil (singular) copii (plural), el ei;
cazul raportul subiect obiect, determinat determinant: copilul (nominativ)
zmbete (vd) copilul (acuzativ) (printe) al copilului (genitiv) (dau) copilului
(dativ) copile! (vocativ);
persoana raportarea la rolurile din comunicare: eu (persoana care vorbete),
persoana I tu (persoana cu care se vorbete), persoana a doua el/ea (persoana
despre care se vorbete), persoana a treia;
gradele de comparaie diferena dintre gradul n care apare o nsuire la diferite
obiecte sau la acelai obiect n contexte diferite sau nsuiri diferite la acelai obiect
sau la obiecte diferite: frumos (gradul pozitiv) mai frumos (comparativ de
superioritate) mai puin frumos (comparativ de inferioritate) la fel de frumos
(comparativ de egalitate) cel mai frumos (superlativ relativ de superioritate) cel
mai puin frumos (superlativ relativ de inferioritate) foarte frumos (superlativ
absolut);
diateza raportul subiect aciune obiect: spal (Mama spal covorul. subiectul
face o aciune care se rsfrnge asupra obiectului), diateza activ se spal (Mama
se spal. subiectul face o aciune care se rsfrnge tot asupra sa; identitate subiect
obiect), diateza reflexiv este splat (Covorul este splat de ctre mama. obiectul
a devenit subiect gramatical; asupra subiectului gramatical, covorul, se rsfrnge
aciunea realizat de ctre subiectul logic, aici complement de agent, mama), diateza
pasiv72;
modul modalitatea de raportare a vorbitorului la aciune: zmbea (aciune perceput
ca sigur, real), modul indicativ s zmbeasc (aciune posibil, realizabil), modul
conjunctiv ar zmbi (aciune dorit sau condiionat de realizarea altei aciuni),
modul condiional-optativ zmbete! (aciune impus, ndemn etc.), modul imperativ
a zmbi (numele aciunii), modul infinitiv zmbind (aciune n derulare), modul
gerunziu zmbit (aciune suferit de un obiect), modul participiu de zmbit
(aciune privit ca scop), modul supin;
timpul raportul dintre momentul aciunii i momentul vorbirii: zmbete (momentul
aciunii coincide cu momentul vorbirii), timpul prezent zmbea (momentul aciunii
este nainte de momentul vorbirii aciune desfurat n trecut, neterminat n
momentul vorbirii), timpul trecut-imperfect va zmbi (momentul aciunii va urma
momentului vorbirii), timpul viitor etc.;
categoriile gramaticale din limba romn se ncadreaz n dou subclase:
71

Gramatica 2005, Dimitriu 1999, Irimia 2008 etc.

Nu avem aici n vedere controversele existente n literatura de specialitate n ceea ce privete categoria
gramatical a diatezei.
72

37

categorii gramaticale comune (mai multor clase semantico-gramaticale): genul,

numrul, cazul, persoana, gradele de comparaie;
categorii gramaticale specifice (unei anumite clase semantico-gramaticale aici,
verbul): diateza, modul, timpul;
(c) unele cuvinte (aici, cu) au un singur element n paradigm, deci nu-i modific forma, nu
au flexiune; aadar modificrile formale ale cuvintelor n cursul flexiunii pot avea i
realizare ; de aici distincia dintre:
clasele flexibile: care-i modific forma n cursul flexiunii, n funcie de categoriile
gramaticale substantivul (copil), articolul (al) adjectivul (frumos), pronumele
(toi), numeralul (amndoi), verbul (a zmbi); adugm aici adverbele care au
categoria gramatical a gradelor de comparaie (repede);
clasele neflexibile: care nu se caracterizeaz prin raportarea la categorii gramaticale,
aadar nu-i modific forma atunci cnd sunt actualizate n vorbire: prepoziia (cu);
conjuncia (i), adverbul (aici), interjecia (hei);
(d) forma cuvntului este concretizat, aici, n aa-numita structur morfologic sau
morfematic a cuvntului, alctuit dintr-un radical (purttor al sensului lexical) i,
acolo unde este cazul, dintr-o serie de flective propriu-zise (desinene pentru categoriile
gramaticale de gen, numr, caz, persoan; sufixe modale, temporale, flexionare; articole
hotrte enclitice) sau cuvinte-flectiv (articole articolul hotrt proclitic, articole
nehotrte, posesive-genitivale i demonstrative-adjectivale; verbe auxiliare; prepoziii;
conjuncia s; anumite adverbe ca mrci ale categoriei gramaticale a gradelor de
comparaie); de exemplu, structura morfematic a cuvntului mai frumoas cuprinde:
radicalul (cu alternan vocalic vs. cuvntul de baz frumos) -frumoas- + desinena
pentru nominativ-acuzativ, feminin, singular - + adverbul mai pentru gradul comparativ
de superioritate; n mod similar, cuvntul zmbisem are urmtoarea structur morfematic:
radicalul zmb- + sufixul pentru perfect simplu -i- + sufixul pentru mai mult ca perfect
-se- + desinena pentru persoana I, singular -m.

Teme curente:
Ilustrai, n exemple din limba romn actual, valorificarea ca flective a
urmtoarelor elemente: sufixe, desinene, articole de diferite tipuri, prepoziii, conjuncia s,
verbe auxiliare, adverbe, marca , contextul, topica.
Transcriei, din DOOM 2, patru cuvinte n a cror flexiune au aprut modificri fa
de DOOM 1.
Precizai elementele din structura morfematic a cuvintelor din enunul: Visul
prinilor si era s-i admire tablourile din expoziia personal.
5.2. Clasele semantico-gramaticale definire, tipologii, categorii gramaticale,
funcii sintactice
Clasele semantico-gramaticale/prile de vorbire din limba romn vor fi avute n
vedere, n aceast unitate a cursului, ntr-o prezentare sintetic73, structurat pe patru
coordonate: (a) definire, (b) tipologie, (c) categorii gramaticale i flexiunea/conjugarea
asociat acestora, respectiv (d) funcii sintactice sau de alt tip (vezi supra) ca prefigurare i a
nivelului sintactic i a celui stilistic al limbii.
5.2.1. Substantivul
(a) Substantivul se constituie ntr-o clas semantico-gramatical ce cuprinde cuvinte
noionale care denumesc fiine, lucruri, fenomene ale naturii/care exprim nume/nume ale
73

Prin raportare la literatura de specialitate: Gramatica 2005; Gramatica 1966; Dimitriu 1999; Irimia 2008;
Coteanu 1995; Iordan, Robu 1978; Popescu 2007; Iliescu 2003, Avram 1997 etc.

38

numelor elementelor de diferite tipuri, avnd categoriile gramaticale de gen, numr i caz i
funcia sintactic specific de subiect.
(b) Tipologia substantivelor din limba romn se realizeaz n funcie de diferite
criterii:
dup capacitatea substantivelor de a individualiza (ntr-o msur mai mic sau mai mare)
elementele denumite:
substantive comune denumesc un element oarecare dintr-o clas de elemente:
copil, codru, buntate etc. (trimit ctre nume ale entitilor Dimitriu 1999: 68-70);
substantive proprii individualizeaz un anumit element dintr-o clas de elemente:
Alexandru, Iai, Marea Neagr etc. (trimit ctre nume ale numelor entitilor);
dup structur:
substantive sintetice, simple sau compuse: floare, Ana, floarea-soarelui, Ana-Maria;
substantive perifrastice (locuiuni substantivale) grupuri unitare de cuvinte care
transmit o anumit informaie semantic i se comport gramatical ca substantive: luare
aminte, prere de ru etc.;
dup provenien:
substantive motenite din latin sau mprumutate din alte limbi: cas, tat, pine,
computer, teorem etc.;
substantive formate pe teritoriul limbii romne, prin derivare (buntate),
compunere (Mihai Viteazul) sau conversiune (un tnr) etc.;
dup raportul dintre coninut (capacitatea de a trimite ctre un element privit izolat sau
ctre o mulime de elemente) i form:
substantive propriu-zise, cu forme distincte pentru singular i plural: mas mese,
copil copii etc.;
substantive defective de singular/pluralia tantum substantive care au form doar
pentru plural: icre, pantaloni, zori, ghilimele, Carpai etc.;
substantive defective de plural/singularia tantum substantive care au form doar
pentru singular: aram, ah, foame, aur, rou, Raru etc.;
dup raportul dintre coninut (gen masculin/feminin) i form:
substantive mobile substantive care au forme distincte pentru genurile masculin i
feminin: elev elev (desinene diferite), gsc gscan, ra roi (sufixe moionale),
mam tat (radicali diferii) etc.;
substantive epicene substantive n cazul crora distincia masculin feminin nu
este concretizat n planul formei: crocodil, lebd, uliu, ciocnitoare etc.;
dup segmentul final al cuvntului:
substantive de declinarea I substantive feminine terminate n -a (cazma), - (mam
+ substantive masculine i neutre terminate n -: tat, pop), -ea (msea), -i (zi);
substantive de declinarea a II-a substantive masculine i neutre terminate n
consoan palatal sau nepalatal (unchi, unghi, rob, cosmos), n -i vocalic sau
semivocalic (taxi, rzboi), n -u vocalic/semivocalic (codru, ecou) sau n -o (radio);
substantive de declinarea a III-a substantive feminine, masculine i neutre
terminate n e (floare, perete, nume);74
(c) Categoriile gramaticale ale substantivului sunt:

74

n lucrrile de specialitate sunt prezentate i alte tipologii ale substantivelor din limba romn de exemplu,
dup realitatea denumit substantive concrete (mas, carte) i substantive abstracte (fericire, ideal); dup
capacitatea de a trimite ctre o colectivitate/mulime de elemente, se opereaz distincia ntre majoritatea
substantivelor i aa-numitele substantive colective, formate, n principiu, cu ajutorul sufixelor colective:
stufri, muncitorime, aluni, brdet, aprie, apraie, porumbite etc.

39

genul identificabil prin raportare la opoziia masculin feminin neutru: biat

fat lucru;
numrul care trimite, din punctul de vedere al coninutului, ctre un element privit
izolat sau ca o colectivitate: copil copii;
cazul care reflect raportul dintre un element i o aciune, dintre determinat i
determinant etc. prin variaiile:
nominativ: Cartea i-a fost util.
acuzativ: Dragostea lui de carte o uimea.
genitiv: Coperta crii era inedit.
dativ: n urma corecturii, a dat crii o nou form.
vocativ: Carte frumoas, cinste cui te-a scris!
(d) Principalele funcii sintactice ale substantivului sunt, n limba romn:
subiect
substantiv n cazul nominativ: Elevul scrie.
substantiv n cazul acuzativ: Au plecat dintre oameni.
substantiv n cazul genitiv: Ai casei au plecat.
nume predicativ
substantiv n cazul nominativ: El este elev.
substantiv n cazul acuzativ: Cartea este de poveti.
substantiv n cazul genitiv: Caietul este al elevului.
atribut substantival genitival: Cartea copilului este nou.
prepoziional: Cartea de poveti este nou.
n cazul dativ: ,,Preot deteptrii
apoziie (atribut apoziional)
substantiv n cazul nominativ: El, Mihai, este colegul tu.
substantiv n cazul acuzativ: Pe el, adic pe Mihai, l vezi zilnic.
substantiv n cazul genitiv: Caietul este al lui, adic al lui Mihai.
substantiv n cazul dativ: Lui, elevului, i se pune not.
substantiv n cazul vocativ: Tu, Mihai, vino aici!
complement direct (n cazul acuzativ, cu sau fr prepoziie): L-a vzut pe fratele su. Citete
o carte.
complement indirect
substantiv n cazul acuzativ: Se gndete la viitor.
substantiv n cazul genitiv: Ei lupt contra nedreptii.
substantiv n cazul dativ: I-a dat mamei vestea cea bun.
complement circumstanial de loc
substantiv n cazul acuzativ: S-a dus la coal.
substantiv n cazul genitiv: Deasupra casei strlucete soarele.
substantiv n cazul dativ: Stai locului!
complement circumstanial de timp
substantiv n cazul acuzativ: A fost n vacan la munte.
substantiv n cazul genitiv: A ajuns naintea colegului su.
complement circumstanial de mod
substantiv n cazul acuzativ: Merge ca trenul.
substantiv n cazul genitiv: A acionat mpotriva voinei sale.
substantiv n cazul dativ: S-a mbrcat aidoma surorii sale.
complement circumstanial de cauz
substantiv n cazul acuzativ: A fugit de fric.
substantiv n cazul genitiv: A greit din cauza neateniei.
substantiv n cazul dativ: A reuit mulumit ajutorului primit.75

75

Precizm c n astfel de contexte este identificat, n unele lucrri de specialitate, complementul circumstanial
instrumental (nu circumstanialul de cauz).

40

complement circumstanial de scop

substantiv n cazul acuzativ: Muncete mult pentru examen.
substantiv n cazul genitiv: Muncete mult n vederea promovrii.
complement circumstanial concesiv
substantiv n cazul acuzativ: Cu toat averea, tot nu e mulumit.
substantiv n cazul genitiv: Ei tot au plecat la munte, n ciuda ploii.
substantiv n cazul dativ: Contrar ateptrilor, el tot nu a ajuns la timp.
complement circumstanial condiional: n locul colegei, el te-ar fi anunat la timp.
complement circumstanial consecutiv: A luat primul examenul, spre bucuria tuturor.
complement de agent: Poezia a fost scris de colegul su.
5.2.2. Articolul
(a) Articolul se constituie ntr-o clas de cuvinte nenoionale i segmente de cuvnt
care nsoesc un substantiv i arat n ce msur este individualizat elementul denumit prin
acesta, cuvinte avnd doar formal categoriile gramaticale de gen, numr i caz i ndeplinind
funcie de marc a acestor categorii gramaticale pentru prile de vorbire nsoite.
(b) n limba romn sunt difereniate urmtoarele tipuri de articole:
cumulnd caracteristici aparinnd planului coninutului i planului formei:
dup gradul de individualizare a entitii pe care o nsoete se opereaz distincia
ntre:
articolul hotrt individualizeaz n mare msur o anumit entitate: biatul,
fata, biatului, fetei, bieii, fetele, bieilor, fetelor, lui Alexandru etc.;
articolul nehotrt individualizeaz ntr-o msur mai mic o anumit entitate:
un biat, o fat, unui biat, unei fete, nite biei/fete, unor biei/fete etc.;
prin prisma cazului (genitiv) i a elementului nsoit (posesor), se distinge articolul
posesiv-genitival: al, a, ai, ale copiilor;
prin prisma provenienei (din adjective pronominale demonstrative de deprtare) i a
elementului nsoit (adjectiv precedat de substantiv), se distinge articolul
demonstrativ-adjectival: biatul cel frumos, fata cea frumoas, bieii cei frumoi,
fetele cele frumoase etc.
n funcie de locul pe care-l ocup articolul prin raportare la elementul nsoit, se
opereaz distincia ntre:
articole enclitice (aflate dup radicalul substantivului nsoit, aglutinate n raport cu
acesta) articolul hotrt enclitic: copilul, fata, copiii, fetele etc.;
articole proclitice (care preced substantivul nsoit sau se plaseaz ntre substantiv i
adjectiv, neaglutinate n raport cu acestea) articolul hotrt proclitic: lui Mihai, lui
Carmen etc., articolele nehotrte: un copil, nite fetie, unei doamne, articolele
posesive-genitivale: al verii, ai copiilor, articolele demonstrative-adjectivale: copiii
cei cumini, biatul cel iste etc.
Note:
Toate tipurile de articole au capacitatea de a substantiviza alte pri de vorbire: binele,
un bine, al albului, cea alb etc.
Unele articole au rol de element formativ/lexical:
articolul hotrt enclitic este folosit, n limba romn, ca element lexical n structura
unor numerale (primul, prima etc.) i pronume (unul, altul, una, alta etc.), n ultimul
caz marcnd distincia dintre pronume i adjective pronominale (altul vs. alt copil);
articolul posesiv-genitival intr n componena pronumelor i a adjectivelor
pronominale posesive (ai mei, ai si copii) i este element formativ n cazul
numeralelor ordinale (al doilea, a doua);

41

articolul demonstrativ-adjectival are valoare de element formativ n cazul numeralelor

ordinale: cel de-al doilea, cea de-a doua.
(c) Categoriile gramaticale ale articolului aparin acestei clase doar formal, fiind, n
fapt, cele care caracterizeaz clasa semantico-gramatical a substantivelor, pe care articolele
le nsoesc: genul (un/o, -l/-a, al/a, cel/cea etc.), numrul (un/nite, -l/-i, al/ai, cel/cei etc.) i
cazul (un/unui, -l/-lui, ai/alor, cel/celui etc.). Prin raportare la aceste categorii gramaticale
sunt reperabile n limba romn urmtoarele forme ale articolelor:
Articolul hotrt
Masculin
Feminin
Sg.
Pl.
Sg.
Pl.
N. Ac.
-l, -le
-i
-a
-le
G. D.
-lui, -ii, -ei
-lor
-i
-lor
V.
-e, -le
-lor
-o
-lor
Articolul nehotrt
Masculin
Feminin
Sg.
Pl.
Sg.
Pl.
N. Ac.
un
nite
o
nite
G. D.
unui
unor
unei
unor
V.
un
nite
o
nite
Articolul demonstrativ-adjectival
Masculin
Feminin
Sg.
Pl.
Sg.
Pl.
N. Ac.
cel
cei
cea
cele
G. D.
celui
celor
celei
celor
V.
cel
cei
cea
cele
Articolul posesiv genitival: marc pentru genitiv al, a, ai, ale; G.D. pl. alor.
Dincolo de enumerarea acestor elemente, maniera cea mai simpl de reflectare a
formelor pe care le iau diferitele tipuri de articole prin prisma categoriilor gramaticale este
declinarea substantivelor (de exemplu, un substantiv articulat cu articol nehotrt: o fat, unei
fete, nite fete, unor fete).
(d) Articolul nu ndeplinete funcii sintactice, avnd doar valoare ,,auxiliar,
,,instrumental, rol de marc (deseori, redundant alturi de desinene, prepoziii etc.) a
diferitelor categorii gramaticale ale substantivelor/elementelor pe care le nsoete:
articolele hotrte i cele nehotrte marcheaz genul, numrul i cazul substantivelor
pe care le nsoesc: fem. D. pl. (frumuseea) verilor, unor veri;
articolul posesiv-genitival marcheaz cazul genitiv i poate preceda: un substantiv n
cazul genitiv: ai casei (unii cercettori consider c ai este un pronume
semiindependent, nu un articol); un pronume n cazul genitiv: ai lui; un numeral cu
valoare substantival n cazul genitiv: ai celor doi, ai amndurora etc.;
articolul demonstrativ-adjectival ajut la formarea gradelor de comparaie, marcnd
diferena dintre gradul comparativ de superioritate/inferioritate i gradul superlativ
relativ de superioritate/inferioritate: mai frumos vs. cel mai frumos; mai puin util vs.
cel mai puin util.
5.2.3. Adjectivul
(a) Adjectivul se constituie ntr-o clas de cuvinte noionale care care exprim nsuiri
ale unor elemente (fiine, lucruri, fenomene ale naturii), cuvinte avnd categoriile gramaticale
de gen, numr i caz preluate de la substantivul determinat i categoria gramatical a gradelor
de comparaie i ndeplinind funcia sintactic specific de atribut adjectival.
(b) Tipologia adjectivelor din limba romn se contureaz, n principiu, astfel:
dup structur:

42

 adjective sintetice: simple (frumos, bun etc.) i compuse (gri-bleu, alb-glbui etc.);
adjective perifrastice (locuiuni adjectivale): cu scaun la cap, cu capul n nori etc.
n funcie de capacitatea unui adjectiv de a primi mrci pentru diferite categorii
gramaticale:
adjective invariabile (cu o singur form pentru toate categoriile gramaticale):
cumsecade, gri etc.;
adjective variabile cu o terminaie la nominativ singular (avnd aceeai form
pentru genul masculin i pentru genul feminin: mare) sau cu dou terminaii la
nominativ singular (mic mic);
n funcie de numrul formelor flexionare:
adjective cu o form flexionar: bej;
adjective cu dou forme flexionare: mare mari;
adjective cu trei forme flexionare: mic mic mici;
adjective cu patru forme flexionare: frumos frumoas frumoi frumoase;
dup provenien:
adjective propriu-zise:
- motenite din limba latin sau mprumutate din alte limbi: frumos, mare, util etc.;
- formate pe teritoriul limbii romne, prin derivare, compunere sau conversiune:
inutil, folositor, alb-negru, cumsecade, (haine) gata etc.;
adjective pronominale (ncadrabile mai sus, n clasa celor formate prin conversiune,
prezentate distinct din raiuni de ordin didactic):
- adjectiv pronominal demonstrativ: acest copil;
- adjectiv pronominal posesiv: copilul su;
- adjectiv pronominal nehotrt: alt copil;
- adjectiv pronominal negativ: nici un copil;
- adjectiv pronominal de ntrire: el/copilul nsui;
- adjectiv pronominal relativ: tie care copil;
- adjectiv pronominal interogativ: care copil?;
numerale cu valoare adjectival:
- numeral cardinal cu valoare adjectival: doi copii;
- numeral ordinal cu valoare adjectival: al doilea copil;
- numeral colectiv cu valoare adjectival: tustrei copiii;
- numeral multiplicativ cu valoare adjectival: efort nzecit;
- numeral distributiv cu valoare adjectival: cte trei copii.
(c) Categoriile gramaticale ale adjectivului sunt genul, numrul i cazul (preluate
de la substantivul determinat), precum i categoria gramatical a gradelor de comparaie.
Genul, numrul i cazul sunt marcate, la nivel formal, prin desinene, prin alternane
vocalice/consonantice i/sau prin cuvinte-flectiv: util util, frumos frumoas frumoi
frumoase, fata cea frumoas etc.
Categoria gramatical a gradelor de comparaie implic urmtoarele distincii:
gradul pozitiv: frumos;
gradul comparativ
- de superioritate: mai frumos;
- de egalitate: la fel de frumos, tot att de frumos;
- de inferioritate: mai puin frumos;
gradul superlativ relativ - de superioritate: cel mai frumos;
- de inferioritate: cel mai puin frumos;
gradul superlativ absolut: foarte frumos, care poate fi realizat i prin diferite mijloace
expresive, dintre care cele mai frecvente n limba romn actual sunt:
folosirea unor adverbe de tipul: grozav/extraordinar/nemaipomenit de frumos;
43

folosirea unor substantive (sintetice sau perifrastice): frumoas foc, frumos de mama
focului etc.;
folosirea unor substantive n cadrul unor comparaii: frumos ca soarele;
repetarea adjectivului: frumos-frumos;
lungirea unui sunet (consoan sau vocal) din componena adjectivului: frumooos;
folosirea unui enun exclamativ: ce frumos!;
prefixarea neologic: super-/hiper-/ultra-/mega-//frumos;
asocierea cu diminutive: frumos-frumuel etc.
Not: unele adjective nu au categoria gramatical a gradelor de comparaie, deoarece fie
conin deja n radical ideea de comparativ (anterior, ulterior, superior, inferior etc.) sau de
superlativ (suprem, extrem, minim, maxim, optim), fie exprim nsuiri care nu pot fi
comparate: perfect, etern, unic, triunghiular, romnesc, colosal etc.
(d) Funciile sintactice pe care le ndeplinete, cel mai frecvent, adjectivul n limba
romn sunt:
atribut adjectival: Era un copil cuminte.
nume predicativ: Copilul este cuminte.
complement circumstanial de mod: Fetia alerga voioas.
complement circumstanial de timp: De mic i-a dorit acest lucru.
complement circumstanial de cauz: Neatent, fetia a greit la exerciiu.
complement circumstanial concesiv: Neatent, i tot a neles explicaiile.
5.2.4. Numeralul
(a) Numeralul se constituie ntr-o clas de cuvinte noionale i de cuvinte-substitut
care exprim numrul, ordinea obiectelor prin numrare, o parte/fraciune dintr-un ntreg,
proporia n care se mrete o aciune, nsuire etc., cuvinte avnd diferite valori morfologice
(valoare substantival, valoare adjectival i/sau valoare adverbial) i ndeplinind funcii
sintactice specifice acestor valori (subiect, atribut adjectival, complement circumstanial).
(b) Tipologia numeralelor criterii i clase identificate n limba romn:
n funcie de valoarea semantic:
numerale cardinale (indicnd numrul elementelor): doi, treisprezece, treizeci i opt,
sut, mie, milion etc.;
numerale ordinale (exprimnd ordinea elementelor, respectiv locul ocupat de un
element ntr-o niruire): primul, a treia, al zecelea etc.
numerale colective (trimind ctre o mulime de elemente): amndoi/ambii, tustrei,
cteipatru etc.
numerale fracionare (indicnd o parte/fraciune dintr-un ntreg): doime, sfert,
cincime, zecime, miime etc.;
numerale multiplicative (preciznd msura n care se modific o aciune/nsuire):
dublu/ndoit, triplu/ntreit, nsutit etc.;
numerale distributive (exprimnd ideea de mprire/distribuire a elementelor unei
mulimi n pri egale numeric): cte doi, cte cinci, cte zece etc.;
numerale adverbiale/iterative (artnd de cte ori se realizeaz o aciune/n ce
msur se difereniaz o aciune/nsuire de alte aciuni/nsuiri): o dat, de trei ori, de
apte ori etc.
dup structur:
numerale sintetice: simple (unu, doi, triplu) i compuse (treisprezece, o sut
patruzeci, al treilea, cte apte);
numerale perifrastice: prima oar;
n funcie de provenien:

44

numerale motenite sau mprumutate din alte limbi: doi, mie, milion, triplu,
cvadruplu etc.;
numerale formate pe teritoriul limbii romne prin derivare (nsutit) sau compunere
(douzeci, a treia, cte doi);
dup valoarea morfologic:
numeral cu valoare exclusiv substantival: numeralul fracionar (doime, treime,
aisprezecime);
numeral cu valoare exclusiv adverbial: numeralul adverbial/iterativ (de trei ori);
numerale cu valoare substantival i adjectival: numeralul cardinal (doi, doi
copii), numeralul ordinal (al doilea, al doilea volum), numeralul colectiv (ambii,
ambii prini);
numerale cu valoare adjectival i adverbial: numeralul multiplicativ (volum de
munc ntreit, ctig ntreit);
numeral cu valoare substantival, adjectival i adverbial: numeralul distributiv
(cte trei, cte trei prjituri, merg cte trei).
(c) Categoriile gramaticale ale numeralelor sunt asociate valorilor morfologice pe
care acestea le capt n context (vezi supra):
numeralul cardinal poate avea valoare substantival, respectiv adjectival, prelund
de la clasele semantico-gramaticale respective categoriile gramaticale de gen (doar
unele numerale cardinale: unu, una, doi, dou i compusele formate pe baza acestora:
doisprezece/dousprezece, douzeci i unu, douzeci i una etc.) i caz (nominativ
Doi [copii] au plecat. vs. acuzativ A premiat doi dintre concureni [copii]. vs.
genitiv Crile a doi [autori] dintre ei erau interesante. vs. dativ A dat premii la
doi [copii] dintre participani. vs. vocativ Doi [copii] de acolo, venii aici!);
numeralul ordinal poate avea tot valoare substantival, respectiv adjectival, avnd
categoriile gramaticale de gen (primul, prima, al doilea/a doua, cel de-al cincilea/cea
de-a cincea etc.), numr (primul/prima vs. primii/primele, cel dinti/ cea dinti vs.
cei dinti/cele dinti) i caz (nominativ Al treilea [invitat] a venit mai trziu. vs.
acuzativ Se gndea la al doilea [copil] dintre ei. vs. genitiv Opinia celui de-al
treilea [orator] era pertinent. vs. dativ Primului [ctigtor] i s-au dat toate
onorurile. vs. vocativ Al doilea [copil] din rnd, vino aici!);
numeralul colectiv, avnd valoare substantival sau adjectival, variaz dup
categoriile gramaticale de gen (amndoi/ambii vs. amndou/ambele) i caz
(nominativ Amndoi [participanii] au ctigat vs. acuzativ Au discutat despre
ambele [variante]. vs. genitiv Prietenii ambilor [copii] erau simpatici. vs. dativ
Le-a spus ambelor [colege] despre concurs. vs. vocativ Amndoi [copiii], venii
aici!);
numeralul fracionar are valoare substantival i, implicit, categoriile gramaticale de
gen (treime, sutime, miime vs. sfert) i caz (nominativ O treime dintre ei particip la
concurs. vs. acuzativ Se gndea la o cincime dintre colegi. vs. genitiv Prerile a o
ptrime dintre ei coincideau. vs. dativ Unui sfert dintre participani li s-au dat
premii. vs. vocativ O treime dintre voi, venii aici!);
numeralul multiplicativ cu valoare adjectival (versus cel cu valoare adverbial,
invariabil: Muncete ntreit.) preia, de la substantivul determinat, categoriile
gramaticale ale acestuia (gen, numr, caz): efort ntreit, eforturi ntreite etc.;
numeralul distributiv cu valoare substantival, respectiv adjectival (versus cel cu
valoare adverbial, invariabil: Mergeau cte trei n rnd.) are categoriile gramaticale
caracteristice claselor semantico-gramaticale corespondente (substantiv, adjectiv):
gen (cte doi, cte dou etc.), caz (nominativ Cte trei [copiii] au plecat. vs.

45

acuzativ Au cumprat cte trei [cri]. vs. genitiv Compunerea a cte trei [elevi]
din fiecare clas intra n concurs. vs. dativ Premii s-au dat la cte trei [copii] din
fiecare echip. vs. vocativ Cte trei [copii] din fiecare echip, venii aici!);
numeralul adverbial/iterativ, avnd doar valoare adverbial (Se gndete de trei
ori nainte de a aciona.), este invariabil ca form (nefiind asociat unor categorii
gramaticale).
(d) Funciile sintactice pe care le ndeplinesc, cel mai frecvent, numeralele sunt n
funcie i de valorile lor morfologice urmtoarele:
subiect:
numeral n cazul nominativ: Doi/primii/amndoi/cte trei/dou treimi au plecat.
numeral n cazul genitiv: Ai amndurora au avut de ctigat.
nume predicativ
numeral n cazul nominativ: Premiantul este al doilea dintre participani.
numeral n cazul acuzativ: Cartea este pentru doi dintre copii.
numeral n cazul genitiv: Cartea este a amndurora.
atribut substantival
numeral genitival: Caietele amndurora sunt noi.
numeral prepoziional: Florile de la doi dintre colegi sunt frumoase.
apoziie (atribut apoziional)
numeral n cazul nominativ: El, al doilea din rnd, va fi colegul tu.
numeral n cazul acuzativ: Pe el, adic pe primul, l vei avea coleg de banc.
numeral n cazul genitiv: Premiul este al lui, adic al primului dintre concureni.
numeral n cazul dativ: Lui, primului dintre concureni, i se acord medalia de aur.
numeral n cazul vocativ: Tu, al doilea din rnd, vino aici!
atribut adjectival: Au cumprat dou/cte dou/amndou cri(le), dei au fcut un efort
financiar dublu.
atribut adverbial: Citirea de dou ori a enunului s-a dovedit a fi util.
complement direct (n cazul acuzativ, cu sau fr prepoziie): L-a vzut pe al doilea. Citete
nu o carte, ci dou; pe ambele le consider interesante.
complement indirect
numeral n cazul acuzativ: Se gndea la doi dintre prietenii si.
numeral n cazul genitiv: El lupt contra amndurora.
numeral n cazul dativ: I-a spus primului vestea ateptat.
complement circumstanial de loc
numeral n cazul acuzativ: S-a dus la tustrei.
numeral n cazul genitiv: S-a aezat n faa amndurora.
complement circumstanial de timp
numeral n cazul acuzativ: A sosit cu o or dup trei dintre invitai.
numeral n cazul genitiv: A ajuns cu o or naintea primului dintre cei premiai.
complement circumstanial de mod: Muncete dublu. Mergeau cte doi.
numeral n cazul acuzativ: S-a comportat ca cel de-al doilea dintre concureni.
numeral n cazul genitiv: A votat mpotriva celor doi.
numeral n cazul dativ: S-a mbrcat aidoma celui de-al doilea dintre concureni.
complement circumstanial de cauz
numeral n cazul acuzativ: Pentru doi, au fost pedepsii toi.
numeral n cazul genitiv: A fost sancionat din pricina amndurora.
numeral n cazul dativ: A ctigat mulumit amndurora.
complement circumstanial de scop
n cazul acuzativ: Are dou examene importante i muncete mult pentru ambele.
n cazul genitiv: Are dou examene importante i nva mult n vederea ambelor.

46

complement circumstanial condiional: n locul celor trei, el te-ar fi ajutat.

complement de agent: Competiia a fost ctigat de doi dintre colegii si.
5.2.5. Pronumele i adjectivele pronominale
(a) Pronumele se constituie ntr-o clas semantico-gramatical ce cuprinde cuvintesubstitute ale unor elemente nominale i cuvinte cu funcie de marc, avnd (variabil)
categoriile gramaticale de persoan, gen, numr i caz i primele funcia sintactic
specific de subiect.
(b) Tipologia pronumelor din limba romn poate fi realizat prin raportare la
diferite criterii, distingndu-se astfel:
n funcie de raportarea sau nu la categoria persoanei:
pronumele personale: pronumele personal propriu-zis (eu, noi); pronumele personal
de politee (dumneata, nlimea Sa); pronumele reflexiv (se, i); pronumele de
ntrire (nsui, nsmi); pronumele posesiv (ai notri, al su)76;
pronumele nepersonale: pronumele demonstrativ (aceasta, ceilali); pronumele
nehotrt (toi, cineva); pronumele negativ (nimeni, nici una)77; pronumele interogativ
(care? cine?); pronumele relativ (ce, ceea ce);
dup structur:
pronume sintetice simple (eu, noi, altul, ce) i compuse (dumneavoastr, ceea ce,
nici unul);
pronume perifrastice: cine tie cine, cine tie ce;
din perspectiva posibilitii de transformare, prin conversiune, n adjectivele pronominale
corespunztoare:
pronume invariabile ca valoare morfologic: pronumele personal propriu-zis (el,
ea, voi), pronumele personal de politee (dumnealui, Mria ta), pronumele reflexiv
(se, pe sine, -i);
pronume care pot deveni adjective pronominale: pronume de ntrire versus
adjective pronominale de ntrire: nsui el nsui, copilul nsui, mie (feminin)
nsemi etc.; pronume posesive versus adjective pronominale posesive: ai mei
prinii mei; pronume demonstrative versus adjective pronominale demonstrative:
acesta copilul acesta, acest copil; pronume nehotrte versus adjective pronominale
nehotrte: fiecare fiecare vis; pronume negative versus adjective pronominale
negative: nici unul nici un rezultat; pronume interogative versus adjective
pronominale interogative: care? care problem?; pronume relative versus adjective
pronominale relative: ce ce ntmplare etc. (precizm c adjectivul pronominal se
acord n gen, numr i caz cu substantivul determinat i ndeplinete n propoziie
funcia sintactic de atribut adjectival);
(c) Categoriile gramaticale ale pronumelor sunt:
persoana pentru pronumele personale: persoana nti (eu, noi, ai mei, ale noastre,
nsumi, nsmi, nine, nsene etc.) vs. persoana a doua (tu, voi, dumneata, dumneavoastr,
Mria ta, nsui, nsi, niv, nsev, a ta, ai votri etc.) vs. persoana a treia (el, dnsul, ea,
dnsa, dumneaei, dumnealui, se, i, nsui, nsi, nii, nsei, al su, ale sale etc.);
genul (masculin/feminin) pentru pronumele personale (propriu-zise i de politee)
de persoana a treia (el, dnsul, dumnealui vs. ea, dnsa, dumneaei), pronumele de ntrire
(nsumi, nsui, nsui, nine, niv, nii vs. nsmi, nsi, nsi, nsene, nsev,
nsei/nsele), pronumele posesive (din perspectiva obiectului posedat: al meu, ai ti vs. a
76

Pronumele posesiv poate fi plasat ntre clasa pronumelor personale i cea a pronumelor nepersonale, n
condiiile n care acest tip de pronume este raportat la categoria gramatical a persoanei din perspectiva
posesorului, nu i din cea a obiectului posedat.
77
n unele lucrri de specialitate, pronumele negativ este inclus n clasa pronumelor nehotrte; pentru o
prezentare mai nuanat/detaliat a pronumelor din limba romn, vezi Hobjil 2003: 88-96.

47

mea, ale tale etc.), pentru pronumele nepersonale demonstrative (acesta, acela, acelai,
cellalt vs. aceasta, aceea, aceeai, celalalt etc.), unele pronume nehotrte (tot, unul, altul
vs. toat, una, alta etc.), negative (nici unul vs. nici una), relative (cel ce vs. ceea ce);
numrul (singular/plural) eu, dumnealui, nsui, acesta, tot, nici unul, ct vs. noi,
dumnealor, nii, acetia, toi, nici unii, ci etc.;
cazul (nominativ/acuzativ/genitiv/dativ/vocativ) cu precizarea c nu toate tipurile de
pronume au forme pentru toate cazurile (de exemplu, pronumele reflexive au forme doar
pentru cazurile acuzativ i dativ): El/dumnealui/nsui/al tu/acesta/fiecare a procedat
astfel. Nimeni nu tia cine va ctiga. (nominativ); Se gndea la tine/dumneata/ai
si/ceilali/alii n fiecare clip. Pe nici unul nu-l interesa cu cine va fi nfruntarea.
(acuzativ); Prerea ei/dumnealor/alor ti/acestuia/fiecruia conteaz. Al cui copil nu ine
cont de prerea nimnui? (genitiv); Le-a spus i lor/dumnealor/alor notri/celorlali/altora,
ca i sie nsui, vestea. Nimnui nu-i pas cui i se va acorda premiul. (dativ); Tu/dumneata,
vino aici! (vocativ) etc.
(d) Pronumele de diferite tipuri pot ndeplini, n limba romn, urmtoarele funcii
sintactice:
subiect
pronume n cazul nominativ: El scrie.
pronume n cazul acuzativ: Au plecat dintre acetia.
pronume n cazul genitiv: Ai lui au plecat. Hai fiecare pe la casa cui ne are.
pronume n cazul dativ: Dau acest volum cui are nevoie de el.
nume predicativ
pronume n cazul nominativ: Premiantul este el.
pronume n cazul acuzativ: Cartea este pentru tine.
pronume n cazul genitiv: Victoria este a tuturor.
atribut pronominal pronume genitival: Prerea lui e important.
pronume prepoziional: Cartea de la tine este bun.
pronume n cazul dativ posesiv: Ochii-i sunt smaralde
complement direct (n cazul acuzativ, cu sau fr prepoziie): L-a vzut pe unul dintre ei.;
Citete ceva.
complement indirect
pronume n cazul acuzativ: Se gndete la ceilali.
pronume n cazul genitiv: Ei lupt contra altora.
pronume n cazul dativ: I-a spus i ei/dumneaei vestea.
complement circumstanial de loc
pronume n cazul acuzativ: S-a dus la tine.
pronume n cazul genitiv: Deasupra lui a pus cartea.
complement circumstanial de timp
pronume n cazul acuzativ: A ajuns la dou minute dup el.
pronume n cazul genitiv: A ajuns naintea altora cu o or.
complement circumstanial de mod
pronume n cazul acuzativ: Se comport ca tine.
pronume n cazul genitiv: A votat mpotriva dumnealui.
pronume n cazul dativ: S-a mbrcat asemenea celorlali.
complement circumstanial de cauz
pronume n cazul acuzativ: Pentru el, au pierdut toi.
pronume n cazul genitiv: Din cauza lui au pierdut toi.
pronume n cazul dativ: A reuit mulumit ie.
complement circumstanial de scop
pronume n cazul acuzativ: Muncete mult pentru aceasta.
pronume n cazul genitiv: Are dou examene i muncete mult n vederea
acestora.

48

complement circumstanial concesiv: El tot a plecat, n pofida alor si.

complement circumstanial condiional: n locul ei, a fi procedat altfel.
complement de agent: Consursul a fost ctigat de ai si.
funcie sintactic rol de marc a diatezei reflexive: Se gndea mereu la el.
funcie dubl funcie sintactic n propoziie i funcie de marc a raportului de
subordonare n fraz: Vine cine vrea.
5.2.6. Verbul
(a) Verbul se constituie ntr-o clas de cuvinte noionale (care exprim aciunea,
starea, existena, posibilitatea, necesitatea etc.) i de cuvinte nenoionale, avnd categoriile
gramaticale de diatez, mod, timp, persoan i numr, i ndeplinind funcia sintactic
specific de predicat verbal, respectiv funcia de marc a unor moduri/timpuri.
(b) Tipologia verbelor din limba romn poate fi realizat n funcie de diferite
criterii, dintre care vom avea n vedere, n cele ce urmeaz, doar pe cele care au relevan
deosebit n contextul eventualelor valorificri n ciclul primar:
dup structur: verbe sintetice (a veni, a spera etc.) vs. verbe perifrastice/locuiuni
verbale (a o lua la sntoasa, a o pune de mmlig etc.);
din punctul de vedere al predicativitii: verbe predicative (a vorbi, a scrie, a merge, a
comunica, a sta, a exista etc.) vs. verbe nepredicative, auxiliare78 (a fi, a avea, a vrea/a
voi) i copulative (a fi, a deveni, a rmne, a prea, a nsemna, a ajunge, a iei, a se face,
a se numi etc.);
n funcie de raportarea la persoan: verbe personale (a vrea, a veni, a pleca etc.) vs.
verbe impersonale/unipersonale prin form, impersonale prin coninut (a ploua, a
ninge, a trebui, a se cuveni etc.);
prin prisma capacitii de a se asocia unui complement direct: verbe tranzitive (a scrie,
a comunica, a citi, a spune etc.) vs. verbe intranzitive (a pleca, a veni, a merge etc.);
din perspectiva conjugrii: verbe de conjugarea I (a comunica, a visa, a cnta etc.) vs.
verbe de conjugarea a II-a (a vrea, a avea, a prea etc.) vs. verbe de conjugarea a IIIa (a spune, a merge, a ine etc.) vs. verbe de conjugarea a IV-a (a iubi, a dobor etc.).
(c) Categoriile gramaticale ale verbului sunt:
diateza (reflectare a raportului subiect aciune obiect): diateza activ (comunic,
scrie etc.) vs. diateza pasiv (este vzut, fusese scris etc.) vs. diateza reflexiv79 (se
gndete, i nchipuie etc.);
modul (concretizare a atitudinii vorbitorului fa de aciune) n limba romn
difereniindu-se modurile personale, predicative (indicativ scrii, conjunctiv s scrii,
condiional-optativ ai scrie, imperativ scrie!80) de modurile nepersonale, nepredicative
(infinitiv a scrie, gerunziu scriind, participiu scris, supin de scris);
timpul (momentul aciunii raportat la momentul vorbirii), asociat modurilor verbale:
pentru modul indicativ timpul prezent (scriu) vs. timpul trecut (imperfect scriam,
perfect simplu scrisei, mai mult ca perfect scrisesem, perfect compus am scris) vs.
timpul viitor (viitor I literar voi scrie, viitor I popular oi scrie/o s scriu/am s scriu,
viitor II/anterior voi fi scris); pentru modurile conjunctiv, condiional-optativ i infinitiv
timpul prezent (s scriu, a scrie, a scrie) vs. timpul perfect (s fi scris, a fi scris, a fi
scris);
persoana (raportat la ipostaza n dialog: persoana care vorbete vs. persoana cu care
se vorbete vs. persoana despre care se vorbete): persoana nti (scriu, scriem) vs. persoana a
doua (scrii, scriei) vs. persoana a treia (scrie, scriu);
78

n unele lucrri de specialitate sunt prezentate i aa-numitele verbe semiauxiliare (a putea, a termina etc.).
n literatura de specialitate sunt prezentate i diateza impersonal, diateza reciproc etc.
80
Modul prezumtiv, care apare n unele lucrri, nu mai este reperabil n limba romn vorbit actual.
79

49

 numrul (din perspectiva persoanelor care realizeaz aciunea) singular (scriu, scrii,
scrie) vs. plural (scriem, scriei, scriu);
(d) Funciile sintactice ale verbelor
Verbele predicative aflate la un mod personal, predicativ ndeplinesc funcia
sintactic specific de predicat verbal: Scrie un articol interesant. vs. verbele predicative
aflate la un mod nepersonal, nepredicativ, care pot ndeplini, n limba romn, urmtoarele
funcii sintactice:
subiect: E uor a scrie Se aude ciripind. E uor de explicat.
nume predicativ: Dorina sa este de a pleca n vacan. Earfa era fluturnd. Maina este de
scris.
atribut verbal: Dorina de a reui i ddea for. Mna tremurnd a btrnei impresiona.
Romanul citit de tine este interesant. Maina de scris este veche.
complement direct: Vrea i el a-i spune ceva El aude ciripind. Terminase de scris.
complement indirect: Era interesat a publica articolul. S-a pus pe scris.
complement circumstanial de loc: S-au dus la cules.
complement circumstanial de timp: nainte de a pleca, a dat un telefon. Scria ascultnd
muzic.
complement circumstanial de mod: A plecat fr a se uita n urm. Mergea opind de
bucurie. A cobort din mers.
complement circumstanial de cauz: Se plictisise a-l tot atepta. ntrziind, a fost
sancionat. Se sturase de ateptat.
complement circumstanial de scop: Muncete att pentru a promova.
Not: Verbele copulative intr n componena predicatelor nominale: Vara este/pare
frumoas.
Verbele auxiliare au rol de marc pentru diateza pasiv i pentru modurile i timpurile
compuse ale altor forme verbale: este citit, a dorit, va reui, ar fi vrut etc.
5.2.7. Adverbul
(a) Adverbul se constituie ntr-o clas de cuvinte noionale care exprim o
caracteristic a unei aciuni, stri sau nsuiri81, putnd avea categoria gramatical a gradelor
de comparaie i ndeplinind funcia sintactic specific de complement circumstanial.
(b) Tipologia adverbelor din limba romn poate fi realizat n funcie de
urmtoarele criterii:
dup form: adverbe simple (aici, acum, cnd, unde, cum, aa etc.) vs. adverbe
compuse (dis-de-diminea, dup-amiaz etc.) vs. adverbe perifrastice/locuiuni
adverbiale (de jur mprejur, din cnd n cnd etc.);
n funcie de provenien: adverbe primare (aici, acolo, acum, azi etc.) vs. adverbe
formate pe teritoriul limbii romne prin derivare (tr, grpi, militrete, omenete,
romnete etc.), compunere (dis-de-diminea, odat, niciodat), respectiv conversiune
(scrie frumos, primvara plou, poate ca va veni etc.);
din punctul de vedere al informaiei transmise: adverbe propriu-zise (care transmit
informaie semantic: repede, aproape, ncet, departe etc.) vs. adverbe de
afirmaie/negaie (care transmit informaie logic: da, nu, ba, ba da, ba nu etc.) vs.
adverbe emfatice (care transmit informaie stilistic: doar, numai, i, chiar, tocmai etc.)
vs. adverbe-mrci ale categoriei gramaticale a gradelor de comparaie (mai, foarte
etc.);
prin prisma valorii semantice (asociate, n anumite cazuri, i cu rolul gramatical):
adverbe de mod (aa, bine, repede etc.) vs. adverbe de loc (aici, acolo, sus, jos etc.) vs.
adverbe de timp (acum, ieri, azi, mine etc.) vs. adverbe de cauz (De aceea a greit,
81

Celelalte aspecte ale acestei clase semantico-gramaticale (informaia logic/gramatical/stilistic transmis

etc.) vor fi abordate, ntr-o anumit msur, n asociere cu problematica tipologiei adverbelor din limba romn.

50

din neatenie.) vs. adverbe de scop/finale (De aceea muncete, pentru a-i fi mai bine.) vs.
adverbe condiionale (altfel, altminteri) vs. adverbe concesive (tot, totui) vs. adverbe
interogative (cum, unde cnd, cum, ct, ncotro n construcii interogative) vs. adverbe
relative (cum, unde, cnd, ct, ncotro avnd i rol de element de relaie n fraz) vs.
adverbe nehotrte (oricum, oriunde, oricnd, orict, cumva, undeva, cndva, fiecum,
fieunde, altundeva, altcndva, altcumva etc.) vs. adverbe negative (niciodat, nicicnd
etc.) vs. adverbe predicative (probabil, bineneles, desigur, poate, fr ndoial, fr
doar i poate) etc.
(c) Categoria gramatical a gradelor de comparaie caracterizeaz o parte82 dintre
adverbele din limba romn (cu precdere, adverbele de mod propriu-zise, cele provenite din
adjective, prin conversiune, precum i adverbe de loc i de timp de tipul aproape, departe,
devreme, trziu etc.):
gradul pozitiv: bine;
gradul comparativ: de superioritate: mai bine; de egalitate: la fel de bine, tot att de
bine; de inferioritate: mai puin bine;
gradul superlativ relativ: de superioritate: cel mai bine; de inferioritate: cel mai puin
bine;
gradul superlativ absolut: foarte bine, extraordinar de bine, grozav de bine, superbine, biiine, ce bine! etc.
(d) Funciile sintactice ale adverbelelor sunt, n limba romn, cel mai frecvent:
complement circumstanial de loc: Vine aici n fiecare zi.
complement circumstanial de timp: Acum este momentul s acioneze.
complement circumstanial de mod: Procedeaz astfel de fiecare dat.
complement circumstanial de cauz: De aceea a ntrziat, pentru c a pierdut trenul.
complement circumstanial de scop: De aceea se strduiete att, n vederea promovrii.
complement circumstanial condiional: Altfel, i-ar fi fost mai uor.
atribut adverbial: Casa de acolo e a sa.
apoziie: Pusese cartea acolo, sus.
nume predicativ: Este bine c ai venit.
predicat verbal (adverbial): Probabil c va i soare.
funcie sintactic zero (adverbe fr funcie sintactic): Va fi, probabil, mai bine n zilele
urmtoare nu numai pentru el
5.2.8. Interjecia
(a) Interjecia se constituie ntr-o clas de cuvinte invariabile ca form, care exprim
sentimente, acte de voin, imit sunete produse de vieuitoare, zgomote din natur sau
exteriorizeaz senzaii, neavnd funcie sintactic specific la nivelul propoziiei.
(b) Tipologia interjeciilor din limba romn poate fi realizat:
n funcie de informaia transmis/redat: interjecii propriu-zise (care transmit
sentimente/acte de voin: ura, vai, of, au, hei, hai etc.) vs. interjecii onomatopee (care
imit zgomote din natur pleosc, trosc, vj, poc etc., sunete produse de vieuitoare
ham-ham, miau, cip-cirip etc. sau exteriorizeaz senzaii hapciu etc.);
dup structur: interjecii simple (of, vai, bravo, pleosc etc.) vs. interjecii compuse
(tic-tac, hodoronc-tronc, cip-cirip etc.) vs. interjecii perifrastice/locuiuni interjecionale
(Doamne ferete! etc.);
dup provenien: interjecii primare (vai, of, ura etc.) vs. interjecii formate pe
teritoriul limbii romne prin derivare (aolic), compunere (tic-tac, ham-ham, lipa-lipa
etc.), respectiv conversiune (ajutor!, foc! etc.);
82

Din acest punct de vedere, adverbele se plaseaz, aadar, ntre clasa prilor de vorbire flexibile i cea a
prilor de vorbire neflexibile.

51

 prin raportare la valoarea sintactic: interjecii independente (avnd valoare de

substitut de propoziie/fraz): A, ai ajuns la timp!; A! Mi-am amintit ce voiam s-i
spun...; interjecii dependente (la nivel sintactic) de alte elemente componente ale unui
enun: Ea mergea lipa-lipa prin camer.; interjecii regente pentru alte componente ale
unui enun: El hapciu toat ziua.
(c) Interjeciile nu au categorii gramaticale, fiind cuvinte invariabile, pri de
vorbire neflexibile (excepie: haidem, haidei asimilabile unor forme verbale).
(d) Interjeciile din limba romn pot ndeplini urmtoarele funcii sintactice:
subiect: Se aude pleosc.
nume predicativ: Sunetul auzit era tic-tac. De domnie era vai.
predicat verbal/interjecional: Hai i tu n excursie. Vntul vj printre crengi.
atribut interjecional: Sunetul clinc al clopoelului se auzi n coal.
complement direct: El aude ham-ham dinspre grdin.
complement circumstanial de mod: El mergea lipa-lipa prin camer pentru a nu-i deranja.
funcie sintactic zero (interjecii fr funcie sintactic): Ei, mai greete omul
5.2.9. Prepoziia
(a) Prepoziia se constituie ntr-o clas de cuvinte nenoionale, ndeplinind rol de
marc a unor categorii gramaticale, respectiv a raportului de subordonare la nivelul
propoziiei.
(b) Tipologia prepoziiilor din limba romn reflect corespondena criterii clase
identificate astfel:
din punctul de vedere al formei: prepoziii simple (de, la, pentru, cu, spre, naintea,
contra, graie etc.) vs. prepoziii compuse (de la, pn la, de pe etc.) vs. prepoziii
perifrastice/locuiuni prepoziionale (n faa, n spatele, la dreapta, de jur mprejurul, dea lungul, alturi de etc.);
dup provenien: prepoziii primare (de, pe, la, cu etc.) vs. prepoziii formate pe
teritoriul limbii romne prin compunere (de pe, de la, despre, nspre etc.), respectiv prin
conversiune (graie, datorit, mulumit, deasupra etc.);
n funcie de categoria gramatical n a crei marc se constituie: prepoziii-mrci ale
categoriei gramaticale a cazului substantivelor/substitutelor acestora (de, la, ctre,
contra, asupra, datorit, conform etc.) vs. prepoziii-mrci ale modurilor verbale (a
modul infinitiv: a scrie; de, pe, din etc. modul supin: de scris, pe scris, din scris);
prin prisma regimului cazual impus substantivelor/substitutelor acestora: prepoziii care
cer cazul acuzativ (de, la, cu, pe, nspre, de pe, alturi de etc.) vs. prepoziii care cer
cazul genitiv (naintea, contra, mpotriva, asupra, deasupra, n faa, n mijlocul, de-a
latul, din cauza, n vederea etc.) vs. prepoziii care cer cazul dativ (graie, datorit,
mulumit, conform, potrivit, contrar, aidoma, asemenea).
(c) Prepoziiile nu au categorii gramaticale, fiind cuvinte invariabile, pri de
vorbire neflexibile.
(d) Prepoziiile nu ndeplinesc funcii sintactice, avnd doar rol de marc raportual
i/sau categorial; de exemplu, n sintagma carte de poveti, prepoziia de este marc
raportual pentru subordonarea atributului de poveti fa de substantivul determinat carte i
marc de tip categorial pentru acuzativul substantivului poveti.
5.2.10. Conjuncia
(a) Conjuncia se constituie ntr-o clas de cuvinte nenoionale, ndeplinind rol de
marc raportual la nivelul propoziiei/frazei i de marc de tip categorial la nivelul
propoziiei.
(b) Tipologia conjunciilor din limba romn se contureaz astfel:

52

 dup structur: conjuncii simple (c, s, dac, dei, nct etc.) vs. conjuncii compuse
(ca s) vs. conjuncii perifrastice/locuiuni conjuncionale (din cauz c, cu toate c,
mcar c, mcar s etc.);
dup rolul gramatical: conjuncii-mrci ale raporturilor sintactice conjuncii
cooordonatoare (i, dar, iar, ns, ci, deci, sau, ori etc.) / conjuncii subordonatoare (s,
c, dac, dei, cci, din cauz c etc.) vs. conjuncia-marc a modului conjunctiv (s
s scrii);
n cadrul subclasei conjunciilor coordonatoare, dup tipul raportului de coordonare:
conjuncii coordonatoare copulative (i, precum i etc.) vs. conjuncii coordonatoare
adversative (ns, dar, ci, iar etc.) vs. conjuncii coordonatoare disjunctive (sau, ori,
fiefie etc.) vs. conjuncii coordonatoare conclusive (deci, aadar, prin urmare, n
concluzie etc.).
(c) Conjunciile nu au categorii gramaticale, fiind cuvinte invariabile, pri de
vorbire neflexibile.
(d) Conjunciile nu ndeplinesc funcii sintactice, avnd doar rol de marc
raportual:
a raportului de coordonare la nivelul propoziiei i al frazei: Ioana i Andrei au ajuns
la timp i s-au bucurat de surpriz.;
a raportului de subordonare la nivelul frazei: Sunt convins c va reui.;
i/sau de marc de tip categorial la nivelul propoziiei pentru modul conjunctiv al verbului:
Sper s obin rezultatul dorit. conjuncia s este marc a modului conjunctiv n a doua
propoziie i, n acest context, marc a raportului de subordonare la nivelul frazei.
Teme curente:
Alctuii enunuri n care verbul a fi s aib valori morfologice diferite i trei
enunuri n care verbul a spune s fie la diateze diferite.
Ilustrai, n enunuri, valorile morfologice diferite ale cuvintelor un, o, ce, a, i.
Formulai enunuri n care:
(a) pronumele nehotrt oricine (n dativ) s ndeplineasc funcia sintactic de complement
indirect;
(b) complementul circumstanial de loc s fie exprimat prin numeral colectiv;
(c) verbul a prea s aib valoare copulativ;
(d) o interjecie onomatopeic s aib funcia sintactic de predicat;
(e) un pronume posesiv (n genitiv) s ndeplineasc funcia sintactic de complement
circumstanial de timp;
(f) verbul a nsemna s aib valoare predicativ;
(g) s existe un adjectiv pronominal negativ;
(h) un numeral multiplicativ s aib valoare adverbial.
LUCRARE DE VERIFICARE 3
1. Se d textul:
,,Cucou-n deprtare inton o fanfar! / Copila cu grbire din valuri iese-afar. /
Ah! Unde-i e rochia i unde-al ei noroc?.. / Ea vede sburtorul cu ochii mari de foc / Ce vine
-o cuprinde cu braele-ntr-o clip; / Dar grabnic se aude un freamt de arip, / i dalbamprteas, din brae-i disprnd, / Se schimb-n rndunic i fuge-n cer zburnd!
(Vasile Alecsandri)
Cerine:
(a) Precizai valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor marcate n text.
(b) Transcriei din text un verb aflat la un mod nepersonal, nepredicativ i alctuii un
enun n care acesta s ndeplineasc o funcie sintactic diferit de cea din text.
53

(c) Identificai n text dou pri de vorbire perifrastice i precizai-le felul.

(d) Formulai trei enunuri n care cuvntul o s aib alte valori morfologice dect cele
din text.
(e) Precizai elementele din structura morfematic a cuvintelor: mari, un freamt,
disprnd, i, -n cer.
(f) Indicai tipurile de pronume valorificate n textul dat.
2. Formulai cinci enunuri n care s ilustrai funciile sintactice pe care le poate
ndeplini un verb predicativ aflat la un mod nepersonal, nepredicativ.
3. Alctuii enunuri n care:
(a) pronumele nehotrt orice (n acuzativ) s ndeplineasc funcia sintactic de
complement indirect;
(b) verbul a rmne s aib valoare copulativ;
(c) o interjecie onomatopeic s aib funcia sintactic de predicat;
(d) un pronume posesiv (n genitiv) s ndeplineasc funcia sintactic de complement
circumstanial de loc;
(e) s existe un adjectiv pronominal demonstrativ de difereniere de deprtare.
4. Numii un criteriu de clasificare a numeralelor din limba romn i exemplificai
clasele identificate prin raportare la acesta.
(1. (a) = 1 p.; (b) = 1 p.; (c) = 1 p.; (d) = 1 p.; (e) = 1 p.; (f) = 1 p.; 2. = 1 p.; 3. = 1 p.; 4. = 1
p.; din oficiu = 1 p.)
6. Coordonate n sintaxa limbii romne
6.1. Sintaxa definire; uniti sintactice
Sintaxa, n calitatea sa de coordonat a gramaticii, studiaz mbinarea cuvintelor n
cadrul mesajului, aadar planul sintagmatic al comunicrii. Sunt avute n vedere, n cadrul
nivelului sintactic al limbii, pe de o parte, unitile sintactice, funciile sintactice ndeplinite de
anumite uniti ale limbii n anumite contexte, precum i regulile care guverneaz stabilirea de
raporturi ntre aceste uniti.
Unitile sintactice ca elemente/structuri operatorii avnd roluri/funcii bine
determinate n cadrul unui mesaj, reperabile prin prisma raporturilor stabilite ntre termeni,
acetia la rndul lor mbinai conform logicii limbii i a comunicrii sunt prezentate n
literatura de specialitate n numr diferit i avnd caracteristici nuanate; dintre acestea, pentru
a avea o perspectiv coerent asupra nivelului gramatical al limbii romne, le vom avea n
vedere n aceast unitate a cursului83 pe cele anticipate (ntr-o anumit msur) n unitatea
anterioar, consacrat morfologiei, i anume: partea de propoziie, propoziia, fraza, textul
i substitutul de propoziie/fraz.
(a) Partea de propoziie este cea mai mic unitate sintactic din limba romn,
identificabil, prin prisma, pe de o parte, a funciilor sintactice reperabile la nivelul propoziiei
i, pe de alt parte, a raporturilor stabilite ntre componentele propoziiei.
n funcie de importana lor n cadrul mesajului, prile de propoziie pot fi:
principale: subiectul i predicatul care constituie nucleul propoziiei: Soarele (S)
zmbete (P). Se mprimvreaz (P).;
secundare: atributul i complementul care aduc enunului simplu, alctuit doar din
(subiect i) predicat, elemente suplimentare: Soarele (S) cel vesel (A) zmbete (P)
mugurilor (C). Soarele (S) de mai (A) zmbete (P). Se mprimvreaz (P) devreme
(C). Se mprimvreaz (P) n luna (C) Babei Dochia (A) etc.
83

Prin raportare la literatura de specialitate: Gramatica 2005, Gramatica 1966, Dimitriu 2000, Irimia 2008,
Avram 1997, Coteanu 1985, Pan-Dindelegan 2003 etc. Ca i n cazul celorlalte aspecte ale analizei sistemului
limbii, nu avem n vedere n lucrarea de fa controversele existente n studiile de specialitate.

54

n ceea ce privete structura, prile de propoziie pot fi alctuite din unul sau mai
multe elemente componente:
Crile sunt noi. subiect simplu
Crile i caietele sunt noi. subiect multiplu
Cartea este interesant. nume predicativ simplu
Cartea este interesant, dar previzibil. nume predicativ multiplu
Crile de poveti sunt apreciate de copii. atribut simplu
Crile de poveti i de colorat sunt apreciate de precolari. atribut complex
Merge la mare. complement simplu
Merge la mare i la munte. complement complex
(cu precizarea c n cazul atributului complex i al complementului complex, elementele
componente pot fi identificate i ca uniti distincte: aici, dou atribute, dou complemente).
(b) Propoziia este definit ca cea mai simpl comunicare logic, avnd un singur
predicat84.
n literatura de specialitate, sunt identificate prin raportare la diferite criterii
diferite tipuri de propoziii:
dup structur: propoziii simple S + P (Ploaia a nceput.), P + S (A nceput ploaia.), P
(Plou.) vs. propoziii dezvoltate S + P + parte secundar/pri secundare de propoziie
(Ploaia rece de var a nceput pe neateptate);
dup scopul comunicrii: propoziii enuniative prin care se transmite o informaie (A
ajuns la timp.) vs. propoziii interogative prin care se solicit o informaie (A ajuns la
timp?); n cadrul acestor subclase se disting i alte diviziuni, n funcie de raportarea
vorbitorului la informaie:
propoziii enuniative propriu-zise (A primit vestea ateptat.) vs. propoziii
enuniative optative (Ar pleca la munte.) vs. propoziii enuniative imperative
(Citete articolul!);
propoziii interogative propriu-zise (A primit vestea ateptat?) vs. propoziii
interogative optative (Ai merge la munte?) vs. propoziii interogative retorice (Unde
eti, vacan?);
dup implicarea afectiv a locutorului: propoziii exclamative propoziii enuniative
exclamative (A ajuns la timp!) i propoziii interogative exclamative (A ajuns la timp?!)
vs. propoziii neexclamative propoziii enuniative neexclamative (A ajuns la timp.) i
propoziii interogative neexclamative (A ajuns la timp?);
n funcie de aspectul logic al comunicrii (formal, aspectul verbului): propoziii
afirmative (i place vara.) vs. propoziii negative (Nu i place vara);
dup neles: propoziie principal avnd neles de sine stttor (A gsit cartea dorit.)
vs. propoziie secundar al crei neles depinde de nelesul altei propoziii (...care i
fusese recomandat de cel mai bun prieten al su. propoziie care nu poate fi decodat
corect fr raportare la propoziia anterioar);
dup importana/rolul n cadrul frazei: propoziie regent creia i se subordoneaz una
sau mai multe propoziii (A mers unde-i programase.) vs. propoziie subordonat
determinnd un termen din propoziia regent (mai rar, ntreaga propoziie) i putnd avea,
la rndul su, rol de regent pentru o alt propoziie subordonat (A mers unde-i
programase cnd i-a fcut planurile de vacan.)
(c) Fraza reprezint o unitate sintactic superioar propoziiei85, alctuit din
minimum dou propoziii, dintre care una este obligatoriu principal.
84

Sau structur delimitat de existena unui nucleu predicaional (constituit din subiect i predicat) Irimia
2008: 379.
85
o structur pluripropoziional (Gramatica 2005: 16).

55

n funcie de raporturile sintactice reperabile la nivelul frazei, se realizeaz distincia

ntre:

fraze cu raport de coordonare: Scrie i citete.

fraze cu raport de coordonare i subordonare: Scrie i citete ceea ce i-a propus.
fraze cu raport de subordonare: A ajuns cnd a promis.
fraze cu raport de inciden: - Vino repede, zise mama.
fraze cu raport de inciden i de coordonare: - Vino repede, zise mama i se i apuc
de lucru./ - Vino repede i ajut-m, zise mama.
fraze cu raport de inciden i de subordonare: - Vino repede, zise mama, care avea
foarte multe de pregtit pentru invitai.
fraze cu raport de inciden, de coordonare i de subordonare: - Vino repede, zise
mama i se i apuc de lucru, ca s termine la timp pregtirile.
fraze cu raport mixt: Cumpr cri i ce mai are nevoie.
etc. (am avut n vedere, n exemplele de mai sus, doar raporturile sintactice pe care le vom
prezenta n aceast unitate a cursului).
(d) Textul, ca unitate supraordonat celor prezentate anterior, presupune o succesiune
logic de fraze, propoziii i substitute de propoziii/fraze, legate prin raporturi sintactice 86 i
relaii semantice care asigur coeren mesajului.
Ca i n cazul frazei, se pot diferenia diferite tipuri de texte n funcie de raporturile
sintactice reperate la nivelul acestora tipologie pe care nu o considerm, ns, relevant aici.
Important este, n acest context, identificarea relaiilor stabilite ntre elementele componente
ale unui text (fraze, propoziii, substitute de propoziii/fraze), relaii care-i confer, de altfel,
acestuia specificitate.
De exemplu, n textul: ,,n bolta nstelat-mi scald privirea / i tiu c i eu port / n
suflet stele multe, multe / i ci lactee, / minunile-ntunericului. / Dar nu le vd, / Am prea
mult soare-n mine / de-aceea nu le vd. / Atept s mi apun ziua / i zarea mea pleoapa si nchid / mi-atept amurgul, noaptea i durerea, / s mi se-ntunece tot cerul / i s rsar-n
mine stelele, / stelele mele, / pe care nc niciodat / nu le-am vzut. (Lucian Blaga) sunt
reperabile fraze i propoziii aflate n raport de coordonare, respectiv de subordonare.
(e) Substitutul de propoziie/fraz este o unitate sintactic propus de gramaticile
mai noi, care reflect astfel o realitate a limbii vorbite (i nu numai), caracterizat prin
tendina de a rezuma n interjecii, vocative, adverbe de afirmaie etc. enunuri mai
ample (aici, propoziii, fraze).
De exemplu, n contexte de tipul: - Ai citit cartea? / - Da. sau Ai fost la piesa de
teatru despre care i-am spus? / - Da., Da. = substitutul propoziiei Am citit cartea. sau
substitutul frazei Am fost la piesa de teatru despre care mi-ai spus. versus rspunsul negativ la
aceleai ntrebri, situaie n care nu reprezint un rest de propoziie (Dimitriu 2000), nu un
substitut.
Teme curente:
Identificai unitile sintactice din textul de mai jos i precizai-le tipul:
Pe drum, se ntlnesc cu o trsur n care era o cucoan. Cucoana, vznd n carul
cel de boi un om care semna a fi bolnav, ntreb cu mil pe cei doi rani, zicnd:
- Oameni buni! Se vede c omul cel din car e bolnav, srmanul, i-l ducei la vro
doftoroaie undeva, s se caute? (Ion Creang)

86

Fiind vorba despre aceleai raporturi sintactice reperabile la nivelul frazei, nu vom avea n vedere i textul n
exemplificrile ulterioare (vezi 6.2.).

56

 Alctuii un enun care s conin propoziii enuniative propriu-zise i optative,

afirmative, simple i dezvoltate, ntre care s se stabileasc raporturi de coordonare, de
subordonare i de inciden.
Formulai enunuri n care s valorificai substitute de propoziie concretizate n
interjecii, respectiv n vocative.
6.2. Raporturi sintactice
Ca relaii stabilite ntre unitile comunicative relaii structurale care organizeaz
enunul, raporturile sintactice se constituie, n limba romn, ntr-un sistem complex, dintre
ale crui componente (raportul de coordonare, raportul de subordonare, raportul de
interdependen/ineren, raportul de dublare, raportul intermediar-explicativ, raportul mixt,
raportul de inciden, raportul apozitiv etc.) vor fi avute n vedere aici doar cele care se vor
regsi ulterior i n coordonata practic-aplicativ a pregtirii cursanilor.
(a) Raportul de interdependen/ineren, stabilit ntre subiectul i predicatul
propoziiei (reflectare, ntr-o anumit msur n cazul propoziiei-tip a raportului logic
subiect predicat), este concretizat n acordul dintre acestea, realizat din perspectiva
categoriilor gramaticale comune claselor semantico-gramaticale care sunt actualizate prin
subiectul, respectiv prin predicatul propoziiei: El/copilul citete. (persoana a treia, numrul
singular); Am scris i noi (persoana nti, numrul plural); Ea/viaa este frumoas.
(persoana a treia, numrul singular; genul feminin, numrul singular, cazul nominativ) etc.
(b) Raportul de coordonare, stabilit la nivelul propoziiei i la nivelul frazei ntre
elemente de aceeai importan, este marcat prin:
jonciune (conjuncii coordonatoare: i, nici, precum i, iar, dar, ns, sau, ori, deci, n
concluzie etc.): Soarele i luna care au trecut de frate i sor, dar sunt acum alfa i
omega se ntlnesc dimineaa, ns nu-i disput ziua sau noaptea, ci doar zorii;
juxtapunere (reprezentat, n planul comunicrii scrise, prin diferite semne de
punctuaie): Plou. Cerul plnge cu lacrimi mari, curate, strvezii.
Dup cum reiese i din exemplele anterioare, raportul de coordonare este reperabil:
la nivelul propoziiei ntre elementele componente ale subiectului multiplu: soarele
i luna, ale numelui predicativ multiplu: alfa i omega, ale atributului/complementului
complex sau ntre atribute/complemente subordonate aceluiai regent: mari, curate,
strvezii, ziua sau noaptea etc.;
la nivelul frazei ntre propoziii de aceeai importan: propoziii principale (Soarele
i luna [...] se ntlnesc dimineaa, dar nu-i disput ziua sau noaptea, ci doar zorii.;
Plou. Cerul plnge cu lacrimi mari, curate, strvezii.) sau propoziii secundare, de
aceeai importan, subordonate aceluiai termen regent (care au trecut de frate i
sor, dar sunt acum alfa i omega propoziii atributive, subordonate aceluiai regent:
soarele i luna; Merge unde vrea i cnd vrea. propoziii secundare de aceeai
importan dei nu de acelai fel: prima = circumstanial de loc i a doua =
circumstanial de timp subordonate aceluiai regent, verbul merge);
n cadrul acestui raport sintactic sunt identificate, n principiu, patru valene (marcate
att la nivelul propoziiei, ct i la nivelul frazei prin conjuncii coordonatoare specifice):
coordonarea copulativ stabilit ntre elemente de aceeai importan prezentate
succesiv, egalizant, relaie marcat prin conjuncii precum i, nici... nici, precum i,
mpreun cu etc.: Soarele i luna [...] se ntlnesc dimineaa; Scrie i citete.; unde
vrea i cnd vrea;
coordonarea adversativ stabilit ntre elemente aflate n raport de opoziie, ns
fr a se exclude unul pe cellalt, relaie marcat prin conjunciile: dar, iar, ns, ci,
din contra etc.: E o vreme frumoas, dar rece.; Soarele i luna [...] se ntlnesc

57

dimineaa, dar nu-i disput ziua sau noaptea, ci doar zorii.; care au trecut de frate i
sor, dar sunt acum alfa i omega;
coordonarea disjunctiv stabilit ntre elemente aflate n raport de opoziie, care se
exclud unul pe cellalt, relaie marcat prin conjunciile: sau, ori, fiefie, ori... ori
etc.: nu-i disput ziua sau noaptea; Vii sau pleci?; Citete fie ce i se recomand, fie
ce descoper singur n librrii.;
coordonarea conclusiv stabilit ntre un element care se constituie n concluzie i
cel anterior lui, relaie marcat prin conjunciile: deci, aadar, n concluzie, prin
urmare etc.: Este o carte instructiv, deci util.; A rsrit soarele, prin urmare lucrul
poate fi nceput.
(c) Raportul de subordonare, stabilit la nivelul propoziiei i al frazei ntre un
element subordonat i regentul su, este marcat prin:
jonciune elementele subordonatoare sunt, n acest caz, n propoziie: prepoziiile
(Volumul de poezii se afl pe raftul de sus.), iar n fraz:
conjunciile subordonatoare: Crede c va reui.;
pronumele relative: tie ce vrea.;
adjectivele pronominale relative: tie ce problem are de rezolvat.;
pronumele nehotrte: Invit pe oricine vrei.;
adjectivele pronominale nehotrte: Invit orice coleg vrei.;
adverbele relative: Merge unde vrea.;
adverbele nehotrte: Merge n vacan oriunde i dorete.;
(mai rar) prin juxtapunere: Ai carte, ai parte. (prima propoziie, circumstanial
condiional, subordonat celei de-a doua).
(d) Raportul de inciden, stabilit n cadrul unui mesaj ntre elemente aparinnd
planului comunicrii propriu-zise i elemente aparinnd planului comentariilor (plan
incident), este reperabil la nivelul formei prin identificarea unor cuvinte/structuri izolate prin
pauze i intonaie, respectiv prin semne de punctuaie corespunztoare acestora. De exemplu,
n contextul: - Vino repede zise mama, care avea foarte multe de pregtit pentru invitai i
ajut-m!, planul comunicrii propriu-zise este reprezentat de fraza Vino repede i ajut-m!,
iar planul comentariilor (planul incident, cel care aduce o completare, o lmurire pe care
locutorul o consider util pentru ca interlocutorul s decodeze corect mesajul) este
concretizat n fraza zise mama, care avea foarte multe de pregtit pentru invitai, izolat
formal de primul plan prin liniile de pauz (care se constituie n mrci ale raportului de
inciden, alturi de virgul, paranteze).
Raportul de inciden este valorificat att la nivelul propoziiei, ct i la nivelul frazei,
planul incident putnd fi concretizat n elemente precum:
cuvinte sintetice/perifrastice incidente: Mine va fi, probabil, mai frumoas vremea.
Va reui, fr ndoial, n ceea ce i-a propus.;
propoziii principale incidente: Este o problem controversat (apare n mai toate
studiile de specialitate), pe care o va avea ns n vedere n demersul su.;
propoziii secundare incidente: Este o problem controversat dup cum spun i
specialitii pe care o va avea, ns, n vedere n demersul su. (n structura iniial a
enunului era actualizat i propoziia principal, regent, din planul incident;
principiul economiei n comunicare este cel care genereaz astfel de structuri, n care
este exprimat doar propoziia secundar: [Spun aceasta eu,] dup cum [o] spun i
specialitii);
fraze incidente, formate din propoziii aflate n raport de coordonare i/sau de
subordonare: - Vino repede, zise mama i se i apuc de lucru.; - Vino repede, zise

58

mama, care avea foarte multe de pregtit pentru invitai.; - Vino repede, zise mama
i se i apuc de lucru, ca s termine la timp pregtirile.
Teme curente:
Alctuii enunuri n care s ilustrai cazurile particulare de realizare, n limba
romn, a acordului predicatului cu subiectul (a se avea n vedere i contextele cu predicate
nominale).
Identificai raporturile sintactice valorificate n textul de mai jos, preciznd
elementele ntre care se stabilesc anumite tipuri de raporturi i mrcile acestora:
,,Sfnt n om este sentimentul. El este n om i n afara lui n acelai timp. Sentimentul
este hrana cu care el satur foamea secundelor pe care le are de trit. Este un fel de nutre
interior pentru un cal nc i mai interior. Un fel de gur locuind n centrul unei pini.
(Nichita Stnescu)
6.3. Funcii sintactice la nivelul propoziiei i al frazei
Funcia sintactic, identificabil n planul sintagmatic 87 al comunicrii, reflect
poziia pe care o/fiecare component a unui enun o ocup prin prisma rolului su n
trasnmiterea unui anumit sens i a relaiilor sintactice stabilite cu celelalte componente n
structura acestuia: Plou. (verbul predicativ plou, aflat la un mod personal, predicativ
indicativ , ndeplinete funcia sintactic de predicat verbal aici, ntr-o propoziie simpl,
fr a stabili raporturi cu alte componente ale mesajului); Cern norii plumburii perdea de
ap. (funcii sintactice identificate: cern = predicat verbal, aflat n raport de
ineren/interdependen cu subiectul exprimat prin substantiv comun n nominativ norii;
plumburii = atribut adjectival, avnd ca termen regent substantivul norii; perdea =
complement direct, subordonat verbului tranzitiv cern; de ap = atribut substantival
prepoziional, subordonat regentului nominal perdea).
n condiiile n care diferitele clase semantico-gramaticale din limba romn au fost
prezentate, n unitatea anterioar, i din perspectiva funcionalitii lor n planul propoziiei,
funciile sintactice la nivelul propoziiei vor fi avute n vedere aici cu trimitere la exemplele
menionate i ca premis pentru ilustrarea acelorai elemente la nivelul frazei, unde funciile
sintactice sunt concretizate n propoziii subordonate de diferite tipuri (propoziia subiectiv,
predicativ, atributiv, completiv direct/indirect, circumstanial de loc/de timp etc.).
Funciile sintactice reflect, astfel, principiul corespondenei, fiind concretizate n
uniti diferite la nivelul propoziiei i al frazei: subiect propoziie subordonat subiectiv;
predicat; nume predicativ propoziie subordonat predicativ; atribut propoziie
subordonat atributiv; complement direct propoziie subordonat completiv direct;
complement indirect propoziie subordonat completiv indirect; complement
circumstanial de loc/de timp/de mod/de cauz/de scop propoziie subordonat
circumstanial de loc/de timp/de mod/de cauz/de scop; complement circumstanial
condiional propoziie subordonat circumstanial condiional, complement circumstanial
concesiv propoziie subordonat circumstanial concesiv, complement circumstanial
consecutiv propoziie subordonat circumstanial consecutiv etc.).
Sintetiznd elemente prezentate anterior n caracterizarea nivelului morfologic al
limbii, precum i a unitilor i raporturilor sintactice, vom ilustra aici sub form de tabel
problematica funciilor sintactice prin raportare la o schem general de lucru: termeni
regeni, modalitate de realizare la nivelul propoziiei/frazei (elemente introductive pentru
propoziiile subordonate).
87

Pentru funcia sintactic privit ca o nou identitate, n plan sintagmatic, a unitilor lexicale, vezi Irimia 2008:
384.

59

Funcii sintactice
i criterii de
prezentare
SUBIECT
Termeni regeni

Modaliti de
realizare

PREDICAT

Termeni regeni

Modaliti de
realizare

ATRIBUT
Termeni regeni

Concretizarea funciilor sintactice

la nivelul propoziiei
la nivelul frazei
subiect
n propoziie, subiectul se afl n raport de
ineren/interdependen cu predicatul,
aadar nu pot fi identificai termeni regeni.

subiect simplu: Strugurii sunt buni.

subiect multiplu: El i ea scriu.
subiect exprimat prin:
substantiv n N, Ac, G;
pronume n N, Ac, G, D;
numeral n N, Ac, G;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
interjecie
subiect inclus: Scrii frumos.
subiect subneles: Ajunsese la timp.
subiect nedeterminat: Ninge.
predicat
predicat verbal: Ea scrie. (cu variantele
predicat interjecional: Hai la munte! i
predicat adverbial: Bineneles c va veni.)
predicat nominal = verb copulativ + nume
predicativ: Ea este inteligent. Va deveni
medic.
nume predicativ
n propoziie, predicatul verbal/nominal se
afl n raport de ineren/interdependen cu
subiectul, aadar nu pot fi identificai
termeni regeni.
nume predicativ exprimat prin:
substantiv n N, Ac, G, D;
pronume n N, Ac, G, D;
numeral n N, Ac, G, D;
adjectiv;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
adverb;
interjecie

atribut
regent de tip nominal:
substantiv: carte de poveti;
pronume: acela dintre ei;
numeral: doi dintre invitai

60

propoziie subordonat subiectiv

verbe impersonale: Trebuie s ncerci.
verbe personale: A ctigat cine a
meritat.
adverbe predicative: Desigur c va veni.
expresii verbale impersonale: Este bine
cum ai procedat.
forme impersonale ale unor verbe
personale: Se spune c va ploua., Este
scris s fie aa etc.
Propoziie subordonat introdus prin:
conjuncie: Este bine c ai venit acum.;
pronume relativ: Vine cine vrea.;
adjectiv pronominal relativ: Se tie care
participant merit premiul.;
pronume nehotrt: Poate veni oricine
vrea.;
adjectiv pronominal nehotrt: Poate
veni orice persoan vrea.;
adverb relativ: Nu se tie cum va face.

propoziie subordonat predicativ

verb copulativ: Ea a ajuns ce i-a dorit.

Propoziie subordonat introdus prin:

conjuncie: Dorina lui este s plece azi.;
pronume relativ: ntrebarea este cine va
ctiga.;
adjectiv pronominal relativ: ntrebarea
este care atlet va ctiga.;
pronume nehotrt: Recompensa este a
oricui muncete pentru a o merita.;
adjectiv pronominal nehotrt:
Recompensa este a oricrui om
muncete pentru a o merita.;
adverb relativ: Problema este cum va
depi obstacolul.;
adverb nehotrt: El pare n ochii
celorlali oricum i propune.
propoziie subordonat atributiv
regent de tip nominal:
substantiv: A primit premiul pe care l-a
meritat.;
pronume: Au venit toi care au fost invitai;
numeral: A ctigat al doilea care a intrat
n concurs.

Modaliti de
realizare

COMPLEMENT
DIRECT
Termeni regeni

Modaliti de
realizare

COMPLEMENT
INDIRECT
Termeni regeni

Modaliti de
realizare

COMPLEMENT
DE AGENT

atribut substantival prepoziional / genitival /

n dativ
atribut pronominal prepoziional / genitival /
n dativ posesiv
atribut adjectival
atribut verbal
atribut adverbial
atribut interjecional
atribut exprimat prin:
substantiv n Ac, G, D;
pronume n Ac, G, D;
numeral (cu valoare substantival) n Ac,
G, D i numeral cu valoare adjectival;
adjectiv;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
adverb;
interjecie
complement direct
regent de tip verbal:
verb tranzitiv: Citete cartea.;
interjecie predicativ cu valoare tranzitiv:
Uite cartea!
Complement direct exprimat prin:
substantiv n Ac, cu sau fr prepoziia pe;
pronume n Ac, cu sau fr prepoziia pe;
numeral (cu valoare substantival) n Ac,
cu sau fr prepoziia pe;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
interjecie

complement indirect
regent de tip verbal:
verb: Scriu bunicii.;
interjecie: Hai cu noi!;
adjectiv: El este fidel principiilor sale.
adverb: Locuiete departe de prini.
Complement indirect exprimat prin:
substantiv n Ac, G, D;
pronume n Ac, G, D;
numeral (cu valoare substantival) n Ac,
G, D;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
adjectiv

complement de agent

61

Propoziie subordonat introdus prin:

conjuncie: Nu-i pusese problema dac
va reui.;
pronume relativ: A citit cartea care-i
fusese recomandat.;
adjectiv pronominal relativ: Nu-i pusese
ntrebarea care soluie este mai bun.;
pronume nehotrt: Apreciaz sfatul
oricui se arat interesat.;
adjectiv pronominal nehotrt:
Apreciaz sfatul oricrei persoane se
arat interesat.;
adverb relativ: A apreciat felul cum a
soluionat diferendul.
adverb nehotrt: O vacan oriunde i
place nu e mereu realizabil.
propoziie subordonat completiv
direct
regent de tip verbal:
verb tranzitiv: Citete ce i s-a spus.;
interjecie predicativ cu valoare
tranzitiv: Uite ce ai de fcut!
Propoziie subordonat introdus prin:
conjuncie: El tie s-i motiveze.;
pronume relativ: El tie ce i motiveaz.;
adjectiv pronominal relativ: El tie ce
soluie e potrivit n context.;
pronume nehotrt: El apreciaz pe
oricine muncete.;
adjectiv pronominal nehotrt:El
cumpr orice carte i se pare
interesant.;
adverb relativ: El tie cum i va motiva.
propoziie subordonat completiv
indirect
regent de tip verbal:
verb: Scriu cui mi poate da informaia.;
interjecie: Hai cu cine vrei tu!;
adjectiv: El este recunosctor oricrei
persoane l ajut.
adverb: Locuiete departe de cine l-ar
putea ajuta.
Propoziie subordonat introdus prin:
conjuncie: Ea se gndete s plece.;
pronume relativ:Ea se gndete la cine-i
e drag.;
adjectiv pronominal relativ: El se
gndete ce traseu s urmeze.;
pronume nehotrt: Dau cartea oricui i
trebuie.;
adjectiv pronominal nehotrt: Dau
cartea oricrei persoane i trebuie.;
adverb relativ: Ea se gndete unde va
pleca n vacan.
propoziie subordonat completiv de
agent

Termeni regeni

regent de tip verbal:

verb tranzitiv la diateza pasiv: A fost
ludat de ceilali;
adjectiv provenit din verb la participiu sau
derivat cu sufixul-bil: Melodia compus de
el era n top.

regent de tip verbal:

verb tranzitiv la diateza pasiv: A fost
ludat de cine i-a vzut tablourile.;
adjectiv provenit din verb la participiu sau
derivat cu sufixul-bil: Comportamentul lui
era condamnabil de oricine s-ar fi aflat
acolo.

Modaliti de
realizare

Complement de agent exprimat prin:

substantiv n Ac;
pronume n Ac;
numeral (cu valoare substantival) n Ac
(+ prepoziia de / de ctre)

Propoziie subordonat introdus prin:

pronume relativ:El a fost tras la
rspundere de cine a semnat contractul.;
adjectiv pronominal relativ: El a fost tras
la rspundere de ci colegi au folosit
programul.;
pronume nehotrt: El a fost tras la
rspundere de oricine a intrat n birou.;
adjectiv pronominal nehotrt: El a fost
tras la rspundere de oricare persoan a
folosit documentele respective.
propoziie subordonat circumstanial
de loc
regent de tip verbal:
verb: Merge unde vrea.;
interjecie: Hai unde vrei!;
adverb: A pus cartea sus, unde ai spus.;
adjectiv: Au admirat vaza aezat unde ai
spus tu.
Propoziie subordonat introdus prin:
pronume relativ: El merge la cine i-a
propus.;
adjectiv pronominal relativ: El merge pe
ce traseu i s-a prut mai uor.;
pronume nehotrt: El merge la oricine
l invit.;
adjectiv pronominal nehotrt: El merge
pe orice traseu i se pare mai uor.
adverb relativ: Merge unde vrea.;
adverb nehotrt: Merge oriunde vrea.
propoziie subordonat circumstanial
de timp
regent de tip verbal:
verb: Vino cnd vrei!;
interjecie: Hai cnd vrei!;
adverb: A ajuns atunci cnd a promis.;
adjectiv: L-a bucurat vestea aflat cnd a
ajuns acas.
Propoziie subordonat introdus prin:
pronume relativ: A ajuns cu 3 minute
naintea cui i-a propus.;
adjectiv pronominal relativ: A terminat
proiectul la ce termen i-a propus.;
pronume nehotrt: Ajunge mereu cu 10
minute naintea oricui vine la birou.;
adjectiv pronominal nehotrt: Ajunge
mereu cu 10 minute naintea oricrei
persoane lucreaz n acel birou.;
adverb relativ: A plecat cnd a vrut.;
adverb nehotrt Pleac oricnd vrea.:

C. CIRC. LOC
Termeni regeni

Modaliti de
realizare

complement circumstanial de loc

regent de tip verbal:
verb: Vino aici!;
interjecie: Hai aici!;
adverb: A pus cartea sus pe raft.;
adjectiv (provenit din verb la participiu):
Cartea aezat pe raft este nou.
complement circumstanial de loc exprimat
prin:
substantiv n Ac, G, D;
pronume n Ac, G;
numeral (cu valoare substantival) n Ac,
G;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
adverb

C. CIRC. TIMP

complement circumstanial de timp

Termeni regeni

regent de tip verbal:

verb: Vino acum!;
interjecie: Hai acum!;
adverb: A ajuns atunci, pe nserate.;
adjectiv (provenit din verb la participiu):
L-a bucurat vestea aflat atunci.
complement circumstanial de timp exprimat
prin:
substantiv n Ac, G;
pronume n Ac, G, D (form neaccentuat);
numeral (cu valoare substantival) n Ac,
G;
adjectiv;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
adverb

Modaliti de
realizare

62

C. CIRC. MOD
Termeni regeni

complement circumstanial de mod

regent de tip verbal:
verb: Vino repede!;
interjecie: Hai repede!;
adverb: Merge ncet ca un melc.;
adjectiv: E frumos ca un soare.

Modaliti de
realizare

complement circumstanial de mod exprimat

prin:
substantiv n Ac, G, D;
pronume n Ac, G, D;
numeral (cu valoare substantival) n Ac,
G, D i numeral cu valoare adverbial;
adjectiv;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
adverb;
interjecie

C. CIRC. CZ.

complement circumstanial de cauz

Termeni regeni

regent de tip verbal:

verb: A greit din neatenie.;
interjecie: El poc din grab.;
adverb: Mergea foarte ncet din cauza
durerii.;
adjectiv: Neatent din pricina oboselii,
alunecase.

Modaliti de
realizare

complement circumstanial de cauz

exprimat prin:
substantiv n Ac, G, D;
pronume n Ac, G, D;
numeral (cu valoare substantival) n Ac,
G, D;
adjectiv;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
adverb

C. CIRC. SCOP

complement circumstanial de scop

Termeni regeni

regent de tip verbal:

verb: Merge la cules.;
interjecie: Hai la cules!;
adverb: Mergea repede pentru a ajunge la
timp.;
adjectiv: Era atent pentru a nu grei.

Modaliti de
realizare

complement circumstanial de scop exprimat

prin:

63

propoziie subordonat circumstanial

de mod
regent de tip verbal:
verb: Face cum vrea.;
interjecie: Hai cum vrei tu!;
adverb: A aezat vaza centrat, cum i
place ie.;
adjectiv: Au admirat vaza aezat cum ai
spus tu.
Propoziie subordonat introdus prin:
pronume relativ: Se mbrac asemenea
cui i place.;
adjectiv pronominal relativ: S-a
costumat n ce personaj i-a plcut cel
mai mult.;
pronume nehotrt: Se mbrac
asemenea oricui i place.;
adjectiv pronominal nehotrt: Se
mbrac dup orice creator i place.;
adverb relativ: Face cum vrea.;
adverb nehotrt: Se mbrac oricum
vrea.
propoziie subordonat circumstanial
de cauz/cauzal
regent de tip verbal:
verb: A greit, pentru c a fost neatent.;
interjecie: El poc pe scri, pentru c a
pit peste una.;
adverb: Mergea foarte ncet, deoarece-l
durea piciorul.;
adjectiv: Neatent la examen, pentru c era
foarte obosit, greise.
Propoziie subordonat introdus prin:
conjuncie: A alunecat pentru c asfaltul
era umed.;
pronume relativ: A greit din cauza cui a
dat peste el.;
adjectiv pronominal relativ: A pierdut
contractul din ce considerente anticipaje
deja.;
pronume nehotrt: Poate grei din
cauza oricui d peste el.;
adjectiv pronominal nehotrt: Poate
grei din cauza oricrei persoane ar da
peste el.;
adverb relativ: Cum n-a ajuns la timp, a
fost sancionat.
propoziie subordonat circumstanial
de scop/final
regent de tip verbal:
verb: A plecat s culeag fructe;
interjecie: Hai s culegem fructe!;
adverb: Mergea att de repede, ca s
ajung la timp.;
adjectiv: Era foarte atent, ca nu cumva
s greeasc.
Propoziie subordonat introdus prin:
conjuncie: A plecat devreme, ca s nu

substantiv n Ac, G;
pronume n Ac, G;
numeral (cu valoare substantival) n Ac,
G;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;

C. CIRC. CD.

complement circumstanial condiional

Termeni regeni

regent de tip verbal:

verb: nvnd, va lua examenul;
interjecie: n caz de pericol, hai cu noi!;
adverb: l folosete adecvat numai n cazul
cunoaterii instruciunilor.;
adjectiv: Este un adpost utilizabil numai
n caz de atac aerian.

Modaliti de
realizare

complement circumstanial condiional

exprimat prin:
substantiv n Ac, G;
pronume n G;
numeral (cu valoare substantival) n G;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
adjectiv;
adverb

C. CIRC. CNS.

complement circumstanial concesiv

Termeni regeni

regent de tip verbal:

verb: Face eforturi, n ciuda oboselii.;
interjecie: Hai i tu, n ciuda vrstei!;
adverb: Mergea repede, n pofida durerii.;
adjectiv: Era competitiv, n pofida vrstei.

Modaliti de
realizare

complement circumstanial concesiv

exprimat prin:
substantiv n Ac, G;
pronume n G;
numeral (cu valoare substantival) n G;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ;
adjectiv;
adverb

64

ntrzie.;
pronume relativ: Muncete mult pentru
ce i-a propus.;
adjectiv pronominal relativ: Muncete
mult pentru ce recompens are n
vedere.;
pronume nehotrt: S-ar strdui la fel
pentru orice i-ar propune.;
adjectiv pronominal nehotrt: S-ar
strdui la fel pentru orice contract i-ar
alege.
propoziie subordonat circumstanial
condiional
regent de tip verbal:
verb: Dac va nva, va lua examenul;
interjecie: Dac simi vreun pericol, hai
cu noi!;
adverb: Poate folosi adecvat acest utilaj
dac i se face instructajul.;
adjectiv: Dac este folosit pe timp de var,
este un adpost util.
Propoziie subordonat introdus prin:
conjuncie: S fi nvat, ar fi tiut.;
pronume relativ: n locul cui a
intervenit, eu n-a fi spus asta.;
adjectiv pronominal relativ: n locul
crui coleg a intervenit, eu n-a fi spus
asta.;
pronume nehotrt: n locul oricui ar fi
intervenit, eu n-a fi spus asta.;
adjectiv pronominal nehotrt: n locul
oricrei persoane ar fi intervenit, eu na fi spus asta.;
adverb relativ: Cnd ar afla aa ceva, sar supra foarte tare.;
adverb nehotrt: Oricnd ar afla aa
ceva, s-ar supra foarte tare.
propoziie subordonat circumstanial
concesiv
regent de tip verbal:
verb: Face eforturi, dei este foarte
obosit.;
interjecie: Hai i tu, dei nu ai vrsta
potrivit!;
adverb: Mergea repede, cu toate c
resimea acut durerea de la picior.;
adjectiv: Era competitiv, mcar c
depise vrsta prevzut.
Propoziie subordonat introdus prin:
conjuncie: A greit, dei fusese atent.;
pronume relativ: Cu ce a fcut zilnic, tot
nu a reuit pn la capt.;
adjectiv pronominal relativ: Cu ce efort
a fcut, tot nu a reuit pn la capt.;
pronume nehotrt: Nu termin azi,
orice ar face.;
adjectiv pronominal nehotrt: Nu
termin azi, orice efort ar face.;

C. CIRC. CV.
Termeni regeni

Modaliti de
realizare

complement circumstanial consecutiv

regent de tip verbal:
verb: A ctigat, spre bucuria tuturor;
interjecie: El pleosc n balt, spre
amuzamentul celorlali.;
adverb: Dei mic, mergea foarte repede,
spre surprinderea tuturor.;
adjectiv: Era un copil foarte iste, spre
ncntarea cunoscuilor.
complement circumstanial consecutiv
exprimat prin:
substantiv n Ac, G;
verb la un mod nepersonal, nepredicativ

adverb relativ: Cum ar face, tot nu e

bine.;
adverb nehotrt: Oricum ar proceda,
tot trebuie repetat operaia.
propoziie subordonat circumstanial
consecutiv
regent de tip verbal:
verb: Recita, de-i uimea pe toi.;
interjecie: El pleosc n balt, de-au
nceput toi s rd.;
adverb: Micuul mergea att de repede,
nct i uimea pe toi.;
adjectiv: Era un copil foarte iste, nct
toi i ddeau alt vrst.
Propoziie subordonat introdus prin:
conjuncie: Este att de rece, nct poate
nghea.;
adverb relativ: Este att de rece, cum
nu-i poi nchipui.

Teme curente:
Ilustrai n enunuri, acolo unde este posibil, introducerea propoziiilor subordonate
prin elemente perifrastice.
Alctuii enunuri care s conin:
(a) o propoziie subiectiv introdus prin pronumele relativ cine;
(b) o propoziie predicativ avnd ca regent verbul copulativ a nsemna;
(c) o propoziie subiectiv avnd ca termen regent o expresie verbal impersonal;
(d) o propoziie predicativ introdus prin adverbul relativ unde;
(e) dou propoziii aflate n raport de coordonare copulativ;
(f) o propoziie atributiv avnd ca termen regent substantivul speran.
Analizai sintactic fraza urmtoare, marcnd predicatele, elementele de relaie,
propoziiile, preciznd tipul propoziiilor (dup criteriile prezentate n 6.1.) i raporturile
sintactice identificate:
,,Ar fi fost mai bine s nu renune la visul pe care-l proiectase att de frumos; s
reueti nseamn i s continui drumul la care alii ar renuna
7. Nivelul stilistic al limbii romne
7.1. Stilistica delimitri conceptuale
Ca tiin care studiaz stilul, principiile de generare i variantele acestuia, stilistica
reflect n acelai timp modalitatea n care literatura de specialitate analizeaz/interpreteaz
caracteristicile actualizrii sistemului limbii n comunicare, n ncercarea anumitor
vorbitori/categorii de vorbitori de a adapta realitatea lingvistic unui anumit context
comunicativ: vezi, de exemplu, diferena dintre cartea scris de un analist politic, mesajul
transmis de ctre acesta, n calitatea sa de politician, electoratului vs. discuia aceluiai
politician, despre mesajul respectiv, cu colegii si de partid vs. discuia aceleiai persoane cu
prietenii, cu membrii familiei etc. Aceluiai referent (aici, n planul ideilor) i corespund, n
situaii diferite de comunicare, modaliti diferite de verbalizare88, grade diferite de
exteriorizare a tririlor, strilor locutorului, figuri retorice diferite etc.

88

Vezi funcia stilistic ,,funcie supraordonat, care orienteaz ntreg procesul de verbalizare a lumii
extraverbale prin actualizarea limbii (ca sistem abstract) n text (ca structur concret) Irimia 1999: 33.

65

n condiiile n care crearea unui stil89 implic o serie de alegeri din totalitatea
posibilitilor existente n sistemul unei limbi, alegeri inclusiv de a devia de la anumite norme,
de a crea noi semne etc., ,,stilul este [] n amnunte, dar n toate amnuntele, i n toate
relaiile dintre ele Genette 1994: 209.
Considerm, n acest context, relevant definirea stilului ca ,,selectare a mijloacelor
lingvistice de comunicare i de organizare a exprimrii ntr-o manier specific, determinat
de personalitatea i ndeosebi de modul de gndire i de afectivitatea vorbitorului sau a unei
categorii de vorbitori (Slama-Cazacu 1999: 295), aadar prin neimplicarea obligatorie a unei
estetici a comunicrii90.
Stilisticii, n general, cercettorii i asociaz dou atribute care nuaneaz sfera de
cuprindere a acestei tiine: stilistica lingvistic i stilistica estetic.
(a) Stilistica lingvistic studiaz limba, nu stilul, avnd ca premis, n principiu,
conform definiiei date de Ch. Bally: ,,studiul mijloacelor de expresie ale vorbirii unei
comuniti lingvistice din punctul de vedere al coninutului lor afectiv, adic exprimarea
faptelor de sensibilitate prin limbaj i aciunea faptelor de limb asupra sensibilitii (Ch.
Bally apud Iordan 1975: 12). Raiunii i se asociaz astfel, n comunicare, planul afectiv,
stilistica devenind studiul valorilor extra-noionale de origine afectiv sau socio-contextual
care coloreaz sensul [...] studiul funciei expresive a limbajului, opus funciei sale cognitive
sau semantice (Pierre Guiraud, apud Genette 1994: 162).
Sunt avute n vedere, aadar, mijloacele de expresie/comunicare expresiv ale ntregii
comuniti de vorbitori ai unei limbi, n contexte dintre cele mai diverse, cu precizarea c
spontaneitatea comunicrii orale i valenele limbii vorbite stimuleaz manifestarea mai liber
a eului locutorului, potennd caracterul afectiv al mesajului transmis la un moment dat de
ctre acesta (vezi multitudinea i diversitatea, poezia formulelor, a cuvintelor i expresiilor
actualizate n conversaia familiar, respectiv n cea curent). Sunt studiate, din aceast
perspectiv, n literatura de specialitate 91 fenomene lingvistice reperate la fiecare nivel al
limbii: la nivel fonetic/fonologic modificri de sunete, elidri ale unor sunete, lungiri de
sunete, valene ale accentului, accelerarea/ncetinirea ritmului vorbirii, simbolismul fonetic;
la nivel lexical valorile unor diminutive, augmentative, formaii prefixate, forme compuse,
creaii de cuvinte; la nivel morfologic valorile stilistice ale substantivelor, adjectivelor,
pronumelor, numeralelor, verbelor, adverbelor, interjeciilor, ponderea acestora n mesaj,
frecvena anumitor conjuncii; la nivel sintactic aspecte care in de topic, repetiii,
construcii eliptice etc.
(b) Stilistica estetic are o sfer mai restrns de acoperire dect stilistica lingvistic,
avnd ca obiect de studiu stilul n plan artistic ansamblu al tuturor mijloacelor lingvistice
folosite de un scriitor (sau orator) pentru a obine anumite efecte de ordin artistic (Iordan
1975: 11), aadar cu precdere elemente subsumate limbii scrise. De aici i critica adus
stilisticii estetice, care ar avea n vedere cu precdere figurile de stil aspect reconsiderat,
ns, de criticii contemporani.
Teme curente:
Exemplificai patru elemente pe care le considerai definitorii pentru stilul scriitorului
dumneavoastr preferat.
89

Vezi, n acest sens, principiile generrii stilului (principiul opiunii stilistice, principiul devierii stilistice)
Irimia 1999: 35-58, precum i indicatorii statistici ai stilului (Miller 1959: 165-174): bogia vocabularului,
diversificarea verbal i raportul ocuren tip, lungimea frazei, punctuaia, raportul verbe adjective (Stern i
Busemann consider, de exemplu, c utilizarea verbelor i a adjectivelor este n raport cu stabilitatea emoional
a vorbitorului apud Miller 1959: 174).
90
Din acest perspectiv autoarea vorbete de un ,,stil al vorbirii copilului. Aadar, poate fi realizat i o
stilistic a vrstelor
91
Cf. Iordan 1975, Miller 1959, Coteanu 1973, Coteanu 1985, Irimia 1984, Irimia 1999, Zafiu 2003 etc.

66

Comentai ideile din urmtorul text:

,,Atitudinea sentimental a subiectului vorbitor sare n ochi i adesea copleete
sensul propriu-zis, pur intelectual sau noional. De ce? Pe de o parte, pentru c obiectul
nsui trezete n noi stri sufleteti afective, iar pe de alta, din cauza unor puternice
sentimente ca admiraia, dragostea, ura, dispreul, revolta etc., care ne stpnesc n
momentul vorbirii, fr nici o legtur direct cu obiectul acesteia, i care ne determin,
firesc, s recurgem la cuvinte i formule menite s satisfac nevoia de a da curs liber emoiei.
Astfel de cuvinte i construcii sintactice sunt numite, de obicei, expresive, pentru motivul c
ele exprim mai exact, mai complet dect celelalte, strile noastre sufleteti de natur
afectiv. (Iordan 1975: 13)

7.2. Stilurile funcionale ale limbii romne actuale

n condiiile n care toate valorific elemente din sistemul limbii, stilurile funcionale
se difereniaz prin modalitile specifice de actualizare a acestor elemente n planul
comunicrii, de aici i echivalena stabilit, n literatura de specialitate, ntre stil funcional al
limbii i limbaj special (Iordan, Robu 1978: 69).
Din diversele clasificri i exemplificri ale stilurilor limbii romne (vezi, de exemplu,
stiluri colective informale stilul conversaiei, stilul epistolar vs. stiluri colective funcionale
stilul beletristic, stilul tiinific, stilul religios, stilul publicistic, stilul juridico-administrativ
vs. alte stiluri, care au trsturi specifice, dar nu sunt considerate ,,profiluri stilistice
autonome: stilul gnomic, stilul filozofic, stilul politic Irimia 1999: 67), vom avea n vedere
n aceast unitate a cursului distincia operat n cadrul clasei stilurilor funcionale ale limbii
romne92 ntre:
stilurile funcionale ale limbii romne stilurile orale:
stilul conversaiei curente (neutru);
stilul conversaiei oficiale (solemn);
stilul conversaiei familiare (familiar);
stilul beletristic;
stilurile funcionale ale limbii romne stilurile limbajului scris:
stilul tiinific;
stilul beletristic;
stilul publicistic;
stilul juridico-administrativ.
Principalele caracteristici ale stilurilor funcionale ale limbii romne vizate n
prezentarea de fa pot fi dispuse din perspectiva celorlalte nivele ale limbii, n cadrul crora
se opereaz anumite nuanri, fiecare stil valorificnd din sistemul limbii, din planul
paradigmatic al acesteia anumite elemente, dispuse ntr-un anumit mod pe axa sintagmatic
a lanului comunicrii (orale i/sau scrise), n anumite situaii de comunicare.
7.2.1. Stilurile funcionale orale ale limbii romne se caracterizeaz prin
urmtoarele elemente:
(a) la nivel fonetic/fonologic: n stilul conversaiei curente i familiare, precum i n
stilul beletristic oral pot aprea (reflectnd anumite particulariti ale locutorului sau,
dimpotriv, viznd un anumit scop/efect artistic) nclcri ale normelor limbii romne literare
actuale (vezi, de exemplu, nepronunarea articolului hotrt enclitic: copilu, domnu, fenomen
nerecomandat n conversaia oficial; arhaisme, regionalisme fonetice, forme populare etc.)
vs. mesajele aparinnd stilului conversaiei oficiale, care trebuie s reflecte normele n uz;
vezi, de exemplu, discuia dintre doi colegi de clas, o discuie n familie (unde autocenzura n
92

Irimia 1984. Pentru argumente i contraargumente privind acceptarea altor stiluri (stilul epistolar, stilul
filosofic, stilul religios, textul politic etc.) i pentru caracterizarea acestora, vezi Irimia 1999: 160-168.

67

ceea ce privete pronunia literar este, n principiu, minim), contexte excerptate din basme
populare, doine, balade populare, snoave etc. (unde fonetismele neliterare, consecin i a
caracterului oral i colectiv al literaturii populare, pot sugera culoarea unei epoci, a unei
comuniti, a unui inut etc.) vs. discuia dintre un reprezentant al colii i o oficialitate
local/judeean etc.;
(b) la nivel lexical-semantic: opoziia sau, dimpotriv, complementaritatea stilurilor
vizate implic distincia sens propriu sens figurat, valoare denotativ valoare conotativ a
unitilor lexicale ale limbii romne: stilurile familiar i neutru ale conversaiei actualizeaz,
corelativ, cuvinte/expresii cu sens propriu i cu sens figurat, spre deosebire de stilul
conversaiei oficiale, n care predomin construciile cu sens propriu, n timp ce n stilul
beletristic se manifest predilecia pentru valorile conotative ale unitilor lexicale (vezi, de
exemplu, aspectele figurativ-ludice din conversaiile familiare, diversele figuri de stil
valorificate n creaiile literare populare); se remarc, de asemenea, o anumit ,,specializare
din perspectiva claselor lexicale actualizate: termeni de specialitate vs.
regionalisme/arhaisme/argou/jargon etc. vs. vocabularul fundamental, cu precdere etc.; de
exemplu, n varianta rural a conversaiei curente se folosesc mai frecvent regionalisme i
cuvinte/expresii populare, dar nu se folosesc neologisme, n timp ce n varianta urban se
folosesc mai ales forme populare i neologisme, nu ns i regionalisme vs. n conversaia
oficial se pot vehicula neologisme i, n funcie de context, termeni de specialitate; stilul
beletristic oral reflect marea diversitate a elementelor din vocabularul fundamental i din
masa vocabularului (exceptnd aici neologismele i termenii de specialitate), crora le
poteneaz valenele estetice; se remarc, de asemenea, folosirea formelor diminutivale (cu
valoare afectiv) n stilul conversaiei familiare i n stilul beletristic, n acesta din urm
aprnd i creaii de cuvinte (de exemplu, nume de personaje), n timp ce n stilul conversaiei
oficiale sunt valorificate, de exemplu, cuvinte derivate cu prefixe neologice;
(c) la nivel morfologic: distincii apar n ceea ce privete ponderea substantivelor
abstracte/concrete, a verbelor la diferite moduri i timpuri, a persoanei a treia/a persoanelor
nti i a doua, a formelor literare sau neliterare din flexiunea unor cuvinte etc.; de exemplu,
n stilul conversaiei curente i n cel familiar se manifest n limba vorbit actual predilecia
pentru forme adresative de tipul tu, fat, iubita, mata, matale, nea + prenume, dom/don +
nume/prenume etc. (cu precizarea c, n cazul conversaiei curente, n funcie de interlocutor,
sunt actualizate pronume de politee de tipul dumneata, dumnealui, structuri de tipul domnule
+ prenume sau domnule + nume etc.); stilul conversaiei oficiale impune, pe de alt parte,
utilizarea formelor literare ale termenilor adresativi cu trstura semantic [+ politee], [+
diplomaie] etc.; n ceea ce privete stilul beletristic oral, se manifest o mare libertate n
alegerea formelor flexionare, fiind valorificate i arhaisme, regionalisme morfologice; n
funcie de genul literar i de specia subsumat acestuia, se constat o specializare a utilizrii
anumitor moduri i timpuri verbale (de exemplu, imperfectul, perfectul simplu n basme;
prezentul n doine, imperativul n strigturi etc.); att n stilul conversaiei familiare, ct i
n stilul beletristic, se prefer mijloacele expresive de formare a superlativului absolut,
reflectare a caracteristicilor generale ale acestor stiluri: deschidere, spontaneitate
manifestate ntr-un grad mult mai mic n celelalte cazuri;
(d) la nivel sintactic: se pot opera distincii ntre stilurile neutru i familiar ale
conversaiei, pe de o parte, i stilul conversaiei oficiale, pe de alt parte: primele alterneaz
topica obiectiv cu cea subiectiv, construciile enuniative/interogative, neexclamative/
exclamative, valorific structuri eliptice, subnelesuri etc., n timp ce cadrul oficial al
derulrii actului comunicativ impune, n principiu, utilizarea topicii obiective, a enunurilor
neexclamative (aadar, cu implicare afectiv minim) i evitarea structurilor eliptice, pentru a
nu genera contexte interpretabile; stilul beletristic adaug elementelor caracteristice

68

conversaiei familiare i curente o serie de structuri cu valene artistice: construcii rimate,

ritmate, forme repetate (sub form de refren, ca laitmotiv etc.), structuri incidente etc.
7.2.2. Stilurile funcionale ale limbajului scris au urmtoarele caracteristici:
(a) la nivel fonetic/fonologic: stilul tiinific i cel juridico-administrativ impun
respectarea normelor limbii romne literare actuale (unele abateri putnd constitui, n cazul
celui de-al doilea, chiar vicii de procedur), n timp ce stilul publicistic i cel beletristic sunt
mai deschise ctre acceptarea, i chiar susinerea, valorificarea cu un anumit scop, a unor
elemente care nu respect normele n uz; vezi, de exemplu, pentru stilul publicistic,
transcrierea n articole gen pamflet a unor fonetisme regionale, arhaice, populare, argotice
sau de jargon, sau apariia n unele reviste, jurnale, la unele edituri a unor publicaii care
nu respect normele ortografice curente (scrierea cu , sunt etc.); n cazul stilului beletristic,
motivaia actualizrii unor fonetisme neliterare este de ordin artistic, acestea constituindu-se
n semne poetice pentru maniera de construire a mesajului literar (vezi rolul fonetismelor
arhaice n scrierile istorice);
(b) la nivel lexical-semantic: se remarc ponderea definitorie a termenilor de
specialitate i a neologismelor n cazul stilului tiinific i al celui juridico-administrativ (unde
sunt valorificate i lexeme specifice de tipul: adeverin, declaraie, a ntocmi, inculpat,
articol, lege, instan, a intra n vigoare etc.); stilul publicistic dezvolt forme de adaptare, n
privina lexicului actualizat, la particularitile diferitelor tipuri de public-int (de aici i
variaia de categorii de lexic: vocabular fundamental, termeni de specialitate, argou,
neologisme adugm aici i mprumuturi neadaptate din alte limbi etc.); cea mai mare
deschidere este manifestat, i la nivel lexical-semantic, de ctre stilul beletristic, caracterizat
prin valorificarea de termeni argotici, de jargon, regionalisme, arhaisme, forme populare,
neologisme etc., creaii de cuvinte, actualizarea de sinonime stilistice, structuri antonimice,
jocuri de cuvinte construite pe baze paronimice, respectiv pe omonimii, polisemii etc.;
(c) la nivel morfologic: stilul tiinific i cel juridico-administrativ presupun folosirea
cu predilecie a persoanei a treia (n unele lucrri tiinifice se folosete persoana nti,
pluralul autorului), a formelor verbale de indicativ prezent i de conjunctiv, a formelor verbale
impersonale, a substantivelor comune abstracte i a substantivelor proprii (n numr mai mare
dect n cazul celorlalte stiluri funcionale) etc.; stilul publicistic i cel beletristic ntregesc
aria mijloacelor de expresie n limba romn prin folosirea celorlalte elemente din paradigma
claselor menionate supra: forme de persoana nti, a doua i a treia, verbe la diferite moduri
i timpuri i cu valori deosebite n funcie de context (vezi, de exemplu, prezentul istoric,
prezentul etern, imperfectul timp al duratei, forme de viitor popular etc.), adverbe i
adjective la diferite grade de comparaie (n stilul publicistic, superlative create cu formani
lexicali de tipul ultra-, mega-, hiper-, super- etc.), interjecii propriu-zise i onomatopee etc.;
(d) la nivel sintactic: construciile enuniative neexclamative, structurile clare, concise,
fr elipse, preponderena raportului de coordonare (alturi de cel de subordonare n funcie
de context), topica obiectiv etc. sunt caracteristice stilului tiinific i celui juridicoadministrativ (n ambele cazuri fiind folosite i structuri-tip: vezi, de exemplu, formulrile din
lucrrile de matematic, fizic etc., din documente/formulare-tip); stilul beletristic i cel
publicistic adaug acestor elemente: construciile interogative i enuniative exclamative,
topica subiectiv, structuri cu raporturi de subordonare (uneori, fraze ample), cu raport mixt,
explicativ, de inciden, substitute de propoziii/fraze, resturi de propoziii, construcii eliptice,
enunuri ri(t)mate etc.
Teme curente:
Motivai apartenena la un stil funcional al limbii romne a unui fragment dintr-un
text la alegere.
n ce stil funcional al limbii romne ncadrai talk-show-ul? Motivai-v opiunea!

69

LUCRARE DE VERIFICARE 4
Se d textul:
Corbici vine, nebun ca-ntotdeauna; n mijlocul odii se oprete, adulmec lacom
mirosul de cacaval, apoi, zrind motanul, se repede i latr cu nverunare. Ar sri n ocni
dar e prea sus. Se sprijin pe labele de dinainte, tremur, casc, de nelinitit ce-i, mrie i
latr. Apoi tace i cu ochii aintii la motan ateapt s coboare. Numai uneori ntoarce capul
spre polia de unde brnza parc-l ademenete. i astfel, ctetrei dumanii: oarecele n
gaur, motanul n ocni i cinele n mijlocul odii, se pndesc muncii de acelai gnd.
(Emil Grleanu)
Cerine:
1. Formulai cinci argumente pentru apartenena textului la stilul beletristic.
2. Numii principala valen stilistic a textului (prin raportare, de exemplu, la
problematica figurilor de stil).
3. Formulai enunuri cu alte tipuri de subiect dect cele existente n text.
4. Transcriei din text dou complemente diferite, precizai-le felul, partea de vorbire
prin care se exprim i termenul regent.
5. Precizai funcia sintactic i valoarea morfologic a cuvintelor: n mijlocul odii,
zrind, de dinainte, -l, acelai.
6. Realizai expansiunea construciei zrind motanul i contragerea propoziiei de
nelinitit ce-i.
7. Identificai n text un cuvnt incident. Exemplificai celelalte raporturi sintactice
reperate n text.
8. Transcriei din text dou propoziii subordonate i precizai-le felul.
9. Alctuii enunuri care s conin:
(a) o propoziie completiv direct introdus prin pronumele relativ cine;
(b) o propoziie predicativ avnd ca regent verbul copulativ a rmne;
(c) o propoziie atributiv avnd ca termen regent un pronume;
(d) o propoziie completiv indirect introdus prin adverbul relativ cnd;
(e) dou propoziii atributive aflate n raport de coordonare;
(f) o propoziie subiectiv avnd ca termen regent un adverb predicativ.
(1. (a) = 1 p.; 2. = 1 p.; 3. = 1 p.; 4. = 1 p.; 5. = 1 p.; 6. = 1 p.; 7. = 1 p.; 8. = 1 p.; 9. = 1 p.; din
oficiu = 1 p.)
Evaluare semestrial tipuri de subiecte
1. Tipologia predicatelor din limba romn prezentare, exemplificare
2. Relaii semantice n limba romn sinonimia (ilustrare cu definire, tipologie
dup un criteriu, exemplificare)
3. Adjectivul clasificare dup un criteriu, exemplificare, funcii sintactice
4. (a) Identificai i precizai grupurile de sunete din cuvintele: bunvoin,
curajoas, iau, dulpior, ie.
(b) Precizai numrul de litere i numrul de sunete din cuvintele: cer, gherghin,
nchis, axiom, geam.
5. Precizai modul de formare a cuvintelor: imprevizibil, de pe, un f, zgriebrnz, OZN.
6. Exemplificai:
a) un substantiv defectiv de plural;
b) un substantiv epicen;
c) un numeral distributiv cu funcia sintactic de atribut adjectival;
d) un substantiv articulat cu articol hotrt i cu articol posesiv-genitival;

70

e) un pronume negativ cu funcia sintactic de complement direct;

f) un subiect inclus (persoana a doua, plural);
g) o propoziie atributiv avnd ca termen regent un pronume;
h) o propoziie circumstanial de scop avnd ca termen regent adverbul ncet;
i) dou propoziii aflate n raport de coordonare disjunctiv;
j) o propoziie predicativ introdus prin adverbul relativ cum.
7. Alctuii patru enunuri n care conjuncia c s introduc subordonate diferite.
8. Alctuii enunuri care s conin:
(a) perechile de omofone: iau i-au, ne-am neam;
(b) perechile de omografe: copii copii, uit uit;
(c) perechile de paronime: solitar solidar;
(d) cratima i punctul ca semne de ortografie.
9. Analizai sintactic fraza:
Pe urm se mai nvrte [], dar nu gsete nimic, cci iedul cel cuminte tcea
molcum n horn, cum tace petele n bor la foc. lupul [] aaz cele dou capete cu dinii
rnjii n fereti, de i se prea c rdeau, pe urm unge toi preii cu snge, ca s fac i
mai mult n ciud caprei, -apoi iese i-i caut de drum.
(Ion Creang)
(1. (a) = 1 p.; 2. = 1 p.; 3. = 1 p.; 4. = 1 p.; 5. = 1 p.; 6. = 1 p.; 7. = 1 p.; 8. = 1 p.; 9. = 1 p.; din
oficiu = 1 p.)
BIBLIOGRAFIE SELECTIV
Academia Romn. Institutul de Lingvistic ,Iorgu Iordan Al. Rosetti, Dicionarul
ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Ediia a II-a revzut i adugit,
Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 2005
Academia Romn. Institutul de Lingvistic ,Iorgu Iordan Al. Rosetti, Gramatica limbii
romne. I. Cuvntul. II. Enunul, Bucureti, Editura Academiei Romne, 2005
Alexandrescu, Florin; Micle, Mihai Ioan, Tehnici de comunicare interpersonal, Bucureti,
Asociaia Romn de Psihologie Transpersonal, 2002
Angelescu, G., Dicionar de pleonasme, Bucureti, Editura Coresi, 1996
Angelescu, Gabriel, Dicionar de dificulti ale limbii romne, Bucureti, Editura Coresi,
1999
Avram, Mioara, Gramatica pentru toi, Bucureti, Editura Humanitas, 1997
Bally, Charles, Linguistique gnrale et linguistique franaise, Quatrime dition revue et
corrige, ditions Francke Berne, 1965
Barker, Larry L., Communication, Fourth Edition, Englewood Cliffs, New Jersey, PrenticeHall, Inc., 1987
Berg, Ion, Dicionar de expresii i locuiuni, Bucureti, Editura Vestalia, 2004
Bertea, Mircea, Gramatica explicativ a limbii romne, partea a doua, Chiinu, Ministerul
tiinei i nvmntului, 1993
Bidu Vrnceanu, Angela; Forscu, Narcisa, Cuvinte i sensuri, Bucureti, Editura tiinific
i Enciclopedic, 1988
Bidu-Vrnceanu, Angela; Forscu, Narcisa, Limba romn contemporan: lexicul,
Bucureti, Editura Humanitas Educaional, 2005
Bochmann, Klaus; Dumbrav, Vasile (ed.), Limba romn vorbit n Moldova istoric,
Volumul I, Leipzig, Leipziger Universittsverlag, 2002
Bolun, Dumitru, Semiotic. Limbaj i comunicare, Bucureti, Editura SNSPA Facultatea
de Comunicare i Relaii Publice, 2001
Bougnoux, Daniel, Introduction aux sciences de la communication, Paris, ditions La
Dcouverte, 1998
71

 Bulgr, Gheorghe, Dicionar de omonime, Bucureti, Editura Lucman, 2006

Bulgr, Gheorghe, Dicionar de paronime, Bucureti, Editura Lucman, 2004
Bulgr, Gheorghe, Dicionar de sinonime, Bucureti, Editura Palmyra, 1999
Crc, Ioan S., Curs de semantic, Brila, Editura Edmund, 2001
Cosmovici, Andrei; Iacob, Luminia (coord.), Psihologie colar, Iai, Polirom, 1999
Coeriu, Eugen, Determinare i cadru. Dou probleme ale unei lingvistici a vorbirii, n
(colect.) Ferdinand de Saussure. coala genevez. coala sociologic. Direcia funcional.
coala britanic. Lingvistica saussurian i postsaussurian. Texte adnotate, Universitatea
din Bucureti, 1985
Coteanu, Ion, Gramatica de baz a limbii romne, Bucureti, Editura Garamond, 1995
Coteanu, Ion, Limba romn contemporan, Bucureti, E.D.P., 1985
Coteanu, Ion, Stilistica funcional a limbii romne Stil, stilistic, limbaj, Bucureti,
Editura Academiei, 1973
Coteanu, I., Stilistica funcional a limbii romne, I, II, Bucureti, Editura Academiei, 1985
Crciun, Boris; Bdru, George, Povestea limbii romne, Iai, Editura Porile Orientului,
2004
Cuco, Constantin, Pedagogie, Prefa de Adrian Neculau, Iai, Polirom, 1998
Deely, John, Bazele semioticii, Traductor Mariana Ne, Bucureti, Editura All, 1997
***, Dicionar general de tiine. tiine ale limbii, Bucureti, Editura tiinific, 1997
Dimitriu, Corneliu, Cum scriem? Cum ar trebui s scriem?, Iai, Casa Editorial Demiurg,
2004
Dimitriu, Corneliu, Tratat de gramatic a limbii romne. 1. Morfologia, Iai, Institutul
European, 1999
Dimitriu, Corneliu, Tratat de gramatic a limbii romne. 2. Sintaxa, Iai, Institutul
European, 2002
Dobrescu, Paul; Brgoanu, Alina, Mass media i societatea, Bucureti, SNSPA, Facultatea
de Comunicare i Relaii Publice ,,David Ogilvy, 2001
Drago, Elena, Introducere n pragmatic, Cluj, Casa Crii de tiin, 2000
Dubois, Jean; Giacomo, Mathel Guespin, Louis; Marcellesi, Christiane; Marcellesi, JeanBaptiste; Mvel, Jean-Pierre, Dictionnaire de linguistique et des sciences du langage,
Larousse, 1994
Ducrot, Oswald; Schaeffer, Jean-Marie, Noul dicionar enciclopedic al tiinelor limbajului,
Bucureti, Editura Babel, 1996
Dumistrcel, Stelian, Lexic romnesc.Cuvinte, metafore, expresii, Bucureti, Editura
tiinific i Enciclopedic, 1980
Frncu, Constantin, Evoluia refleciilor privind limbajul din Antichitate pn la Saussure,
Iai, Casa Editorial ,,Demiurg, 2005
Genette, Grard, Introducere n arhitext. Ficiune i diciune, Traducere i prefa de Ion
Pop, Bucureti, Editura Univers, 1994
Ghi, Iulian; Andrei, Mihail, Limba Romn, Bucureti, Editura Corint, 1996
***, Gramatica limbii romne, Bucureti, Editura Academiei, 1966
Graur, Al., Mic tratat de ortografie, Bucureti, Editura tiinific, 1974
Graur, Al., Studii de lingvistic general, Bucureti, Editura Academiei, 1968
Hoar Lzrescu, Luminia, Sinonimia i omonimia gramatical n limba romn, Iai,
Editura Cermi, 1999
Hobjil, Angelica, Microsistemul deicticelor n limba romn vorbit neliterar actual,
Iai, Casa Editorial Demiurg, 2003
Hristea, Theodor (coord.), Sinteze de limba romn, Bucureti, Editura Albatros, 1984
72

 Iliescu, Ada, Gramatica aplicat a limbii romne, Noiuni teoretice de baz, Modele de
analiz, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, R.A., 2003
Ionescu-Ruxndoiu, Liliana, Conversaia: structuri i strategii: sugestii pentru o
pragmatic a romnei vorbite, Bucureti, Editura All, 1999
Iordan, Iorgu, Limba romn contemporan, Bucureti, Editura Ministerului
nvmntului, 1956
Iordan, Iorgu, Stilistica limbii romne, Ediie definitiv, Bucureti, Editura tiinific, 1975
Iordan, I., Guu-Romalo, V., Structura morfologic a limbii romne contemporane,
Bucureti, Editura tiinific, 1967
Iordan, Iorgu; Robu, Vladimir, Limba romn contemporan, Bucureti, Editura Didactic
i Pedagogic, 1978
Irimia, Dumitru, Gramatica limbii romne, Ediia a III-a revzut, Iai, Polirom, 2008
Irimia, Dumitru, Introducere n stilistic, Iai, Polirom, 1999
Irimia, Dumitru, Structura stilistic a limbii romne contemporane, Iai, Editura
Universitii ,,Al. I. Cuza, 1984
***, ndreptar ortografic, ortoepic i de punctuaie, Bucureti, Editura Academiei, 2001
Jakobson, Roman, Essais de linguistique gnrale, Traduit de langlais et prface par
Nicolas Ruwet, Paris, Les ditions de Minuit, 1963
Koch, Peter; Oesterreicher, Wulf, Gesprochene Sprache in der Romania: Franzsisch,
Italienisch, Spanisch, Tbingen, Max Niemeyer Verlag, 1990
Lohisse, Jean, La communication. De la transmission la relation, Bruxelles, ditions De
Boeck Universit, 2001
Mattelart, Armand, La mondialisation de la communication, Deuxime dition corrige,
Paris, Presses Universitaires de France, 1996
McQuail, Denis, Comunicarea, Traducere de Daniela Rusu, Prefa de Ioan Drgan,
Postfa de Iulian Popescu, Iai, Institutul European, 1999
McQuail, Denis; Windahl, Sven, Modele ale comunicrii pentru studiul comunicrii de
mas, Bucureti, Editura comunicare.ro, 2001
Mige, Bernard, Gndirea comunicaional, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1998
Miller, George A., Langage et communication, Traduit de langlais par Colette Thomas,
Paris, Presses Universitaires de France, 1956
Nica, Dumitru, Teoria prilor de vorbire (aplicaii la adverb), Iai, Editura Junimea, 1998
Oancea, Ileana, Semiostilistica (Unele repere), Timioara, Editura Excelsior, 1998
Pan-Dindelegan, Gabriela, Elemente de gramatic. Dificulti, controverse, noi
interpretri, col. Repere, Bucureti, Editura Humanitas Educaional, 2003
Peretti, Andr de; Legrand, Jean-Andr; Boniface, Jean, Tehnici de comunicare, Traducere
de Gabriela Sandu, Iai, Polirom, 2001
Popescu, tefania, Gramatica practic a limbii romne, Bucureti, Editura TEDIT FZH,
2007
Pucariu, Sextil, Limba romn. I. Privire general, Bucureti, Editura Minerva, 1976
Rdulescu, Ilie tefan, S vorbim i s scriem corect, Bucureti, Editura Niculescu SRL,
2002
Saussure, Ferdinand de, Curs de lingvistic general, Traducere, note, index de termeni,
index de nume i fi biografic de Laura i Radu Daniliuc, Introducere de John Holm,
Suceava, Editura ,,Cuvntul Nostru, 1998
Seche, Luiza; Seche, Mircea; Preda, Irina, Dicionar de sinonime, Bucureti, Editura
tiinific i Enciclopedic, 1989

73

 Slama-Cazacu, Tatiana, Psiholingvistica o tiin a comunicrii, Bucureti, All

Educational, 1999
Stoichioiu-Ichim, Adriana, Vocabularul limbii romne actuale: dinamic, influen,
creativitate, Bucureti, Editura All, 2005
erban, Vasile, Fonetica, Timioara, Editura ,,Augusta, 1997
erban, Vasile; Evseev, Ivan, Vocabularul romnesc contemporan, Timioara, Editura Facla,
1978
erbnescu, Andra, Cum se scrie un text, Iai, Polirom, 2000
oitu, Laureniu, Comunicare i aciune, Iai, Institutul European, 1997
Toma, Ion, Limba romn contemporan: fonetic, fonologie, lexicologie, Bucureti,
Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2004
Turcule, Adrian, Introducere n fonetica general i romneasc, Iai, Casa Editorial
Demiurg, 1999
Van Cuilenburg, J. J.; Scholten, O.; Noomen, G. W., tiina comunicrii, Bucureti,
Humanitas, 1998
Vineler, Onufrie, Dicionar de antonime, Bucureti, Editura Lucman, 1998
Zafiu, Rodica, Diversitate stilistic n romna actual, Universitatea din Bucureti, 2003
Zugun, Petru, Lexicologia limbii romne: Prelegeri, Iai, Tehnopress, 2000

74