PROIECTUL LECŢIEI

Disciplina: Matematica
Grupa: CED 21.09
Data: 10.10.2023
Numele, prenumele profesorului: Simion Alla
Durata lecţiei: 90 min.
Modulul: Integrala definită. Aplicaţii.
Теma lecţiei: Aria subgraficului unei funcții
Subcompetenţe curriculare:
2.2. Generalizarea noțiunii de integrală.
2.3. Calcularea integralelor definite aplicând proprietățile, formula lui Newton-Leibnitz.
2.4. Recunoașterea în diverse contexte și aplicarea subgraficului unei funcții în rezolvări de probleme.
2.5. Calcularea ariei figurii și volumului corpului de rotație, aplicând integrala definită.
2.6. Aplicarea integralei de-finite în abordarea unor situații cotidiene și/sau pentru rezolvarea unor prob-leme din diverse domenii.

Obiective operaționale:
O1: Să identifice și să aplice integrala definită a unei funcții în diverse contexte;
O2: Să calculeze integrala definită, aplicând proprietățile și formula Newton-Leibniz;
O3: Să recunoască subgraficul unei funcții;
O4: Să înțeleagă sensul geometric al integralei definite în rezolvarea problemelor;
O5: Să utilizeze integrala definită în calculul ariei subgraficului unei funcții.
O6: Să aplice cunoștințele acumulate în diferite situații simulate.
 Condiţii prealabile pentru Situaţii de integrare planificate (simulate sau autentice)
formarea/ dezvoltarea competenţelor
Abilităţi de : 1. Pentru construirea unui bloc de locuit este necesar să se sape temelia casei pe panta unui deal. Secţiunea transversal
 Valorificare a materiei studiate anterior a săpăturii pentru temelia casei este reprezentată în desen.
 A lucra în echipă/independent
 A manifesta spirit de observaţie Panta dealului este dată de curba AB, definită prin funcţia
 A selecta informaţia necesară 1
f : [ 0 ; 5 ] → R , f ( x )= ( 2 x 2−32 x +275 )
 A aplica cunoştinţele acumulate 275
 A defini noţiunile specifice a) Să se determine aria (în metri pătraţi) a secţiunii transversale a săpăturii.
b) Să se afle volumul (în metri cubi) al cantităţii de pământ care trebuie
transportat de la şantier, dacă blocul de locuit va avea lungimea de aproximativ 110 metri.
c) Să se estimeze cheltuielile firmei de construcţie, dacă pentru întregul lanţ tehnologic(săpare, transportare
etc.) proiectul prevede cheltuieli de până la 5 lei pentru 1 m3 de pământ
Resurse informaţionale şi metodologice (literatura utilizată, metode, tehnici, procedee, forme de organizare a procesului de învăţare):
Literatura utilizată: [1] Achiri I., Garit V., Efros M., Efros P., Neagu V., Poștaru A., Prodan N., Taragan D., Topală A., Ciobanu V. MATEMATICA. Manual
pentru clasa a XII-a., Editura Prut Internațional, 2023
[2] Iavorschi V. Matematica. Culegere de exerciţii şi probleme pentru clasele a X-a – XII-a. Ch.: S. n., 2012 (Tipografia Orhei)

Tehnologii didactice aplicate pe parcursul lecţiei:

a) forme de organizare : frontală, individuală, în grup .

b) metode : conversaţia euristică, explicaţia, demonstrarea, exerciţiul, observaţia, dialogul dirijat, algoritmizarea, asalt de idei, joc didactic ”Domino”, lucru în
grup, lucru independent, lucru la tablă.
c) mijloace de învăţămînt :
1) Achiri I., Garit V., Efros M., Efros P., Neagu V., Poștaru A., Prodan N., Taragan D., Topală A., Ciobanu V. MATEMATICA. Manual pentru clasa a XII-a., Editura Prut
Internațional, 2023; Iavorschi V. Matematica. Culegere de exerciţii şi probleme pentru clasele a X-a – XII-a. Ch.: S. n., 2012 (Tipografia Orhei)
2) Materiale didactice: planşe, marker, computator, proiector, fișe, compilator MS PowerPoint.

Evaluarea:
Tipul – formativă/curentă. Forme – frontală, în scris,oral. Metode – întrebări, exerciţii în scris, test.
 1) Evocare – 25 min
Elevii sunt implicaţi activ, prin sarcini de tipul: Implică-te!
Obi Tehnici,
Etape Activităţi de învăţare planificate, formularea clară a sarcinilor Descrierea modalităţii de realizare a sarcinilor ecti Timp procedee şi
didactice ve forme de org.
a proces. (în
grup,
individual,
frontal)
I II III IV V VI
Apelul, Salută elevii Elevii salută profesorul, elevul de serviciu anunță 2 min
valorificarea Stabileşte climatul necesar pentru desfăşurarea lecţiei. numele persoanelor absente.
cunoştinţelor Notează în registru absenţele.
anterioare,
inclusiv
verificarea Verifică oral, vizual lucrul pentru acasă adresând următoarele Răspund la întrebările adresate de către profesor. 5 min Conversație
temei pentru întrebări:
acasă 1. Ce ați avut de realizat pentru acasă?
2. Ce soluții ați obținut la exercițiile respective?
Ce metode ați utilizat pentru rezolvarea acestora?
Motivarea, Fiecare echipă îşi alege un reprezentant. Repartizează fiecărei Fiecare grup rezolvă integralele definite propuse în fişe O1 10 min Jocul didactic
trezirea echipe câte o fişă (Anexa 1), și propune timp de 7 minute să se şi completează pătrăţelele libere cu răspunsuri. O2 ”Domino”
interesului. efectueze Jocul didactic ”Domino”, iar în finele rezolvării fiecare 3 min Lucru în grup
Crearea Iese câte un reprezentant din fiecare grup la tablă și scrie
echipă să descopere cuvântul cheie utilizând tabela prezentată la
contextului cuvintele descoperite.
pentru ecran (Anexa 2).
formularea Solicită ca reprezentanții echipelor să scrie pe tablă cuvintele Lucru la tablă
scopurilor descoperite și astfel se descoperă subiectul lecției.
proprii de
învăţare Se anunță subiectul lecției: Aria subgraficului unei funcții. Rezolvare:
5 min
Se propune următoarea problemă:
Problema 1. Să se afle aria figurii delimitate de dreptele
1
y=0 , y = x , x=1 și x=3.
3
 Figura obținută reprezintă un trapez ABCD, unde
1
AB=2 , AD= , BC =1
3
AD + BC
A ABCD = ∙ AB
2
1
+1
3 4
A ABCD = ∙ 2= u . p
2 3
4
Răspuns: u. p
3
2) Realizarea sensului – 24 min
Se menţine implicarea şi interesul prin sarcini de tipul:
1. Informează-te!(lectură, ascultare activă)
2. Procesează informaţia! (reproducerea, traducerea, interpretarea, aplicarea, analiza materialului nou).
I II III IV V VI
Stabilirea Revenind la problema 1, analizând graficul, deducem următoarea Analizează graficul, deduc definiția. O3 5 min Conversaţia
contactului definiție: O4 euristică
cu Definiție: Fie date numerele reale a , b , a< b , și funcția continuă și Fac notițe în caiet.
informaţia pozitivă f :[a , b]→ R . Domeniul plan mărginit de graficul funcției f, de Dialogul
nouă dirijat
axa absciselor Ox și dreptelor verticale x=a și x=b , se numește
subgrafic al funcției f.

Se notează:

Г f = {( x , y ) ∈ R × R|a≤ x ≤ b ,0 ≤ y ≤ f ( x ) }
|
3 2 3
1 1 x 9 1 4
A ABCD =∫ x dx= ∙ = − = u. p
Sensul geometric: Integrala definită a unei funcții f continue și pozitive 1 3 3 2 1 6 6 3
pe un interval [a , b] reprezintă geometric aria A a subgraficului funcției f
 b
pe intervalul [ a , b ] . A ( Г f ) =∫ f (x )dx .
a

Revenim la problema 1 și calculăm aria trapezului cu ajutorul integralei:

Prelucrare, Se cercetează cazurile din Anexa 3 coloana 1, 2, 3, 4. Solicită câte 1 elev Câte un elev trece la tablă și îndeplinește sarcina O3 9 min Conversaţia
procesarea să treacă la tablă și să reprezinte prin hașurare Г f , Г g respectiv Г f , g propusă, ceilalți verifică corectitudinea elevului O4 euristică
informaţiei
pentru fiecare caz, apoi adresează întrebări și prin intermediul întrebărilor de la tablă și-l corectează dacă e necesar.
noi Dialogul
se deduc formulele de calcul a ariei pentru fiecare caz. (Anexa 3)
dirijat
Răspund la întrebările adresate de către profesor.
Explicaţia
Fac notiţe în caiet. Observaţia

Asalt de idei

Lucrul la tablă
Monitorizar Problema 1d pag.60. Să se afle aria figurii mărginite de graficele Rezolvare: O2 4 min Conversaţia
ea propriei funcțiilor: f , g : R → R , f ( x )=x 2−1 , g ( x )=5−x f ( x )=g (x)
O3 euristică
înţelegeri Algoritmul rezolvării:
a) Se construiește graficele funcțiilor f , g
2
x −1=5−x Dialogul
6 min dirijat
b) Se determină abscisa punctului de intersecție a graficelor
 funcțiilor f , g rezolvând ecuația f ( x )=g (x) 2
x + x−6=0 Explicaţia
c) Se determină figura mărginite de graficele funcțiilor f , g. Se
x 1=−3 ; x 2=2 Observaţia
determină formula de calcul a ariei acestei figuri
d) Se determină valoarea numerică a ariei figurii
Exerciţiul

Algoritmizarea

Lucrul la tablă

2 2
125
A ( Γ f ) =∫ ( g ( x )−f ( x) ) dx=∫ ( 5−x −x +1 ) dx=
2
u. p
−3 −3 6
3) Reflecţie – 27 min
Elevilor li se propun sarcini de tipul:
Comunică şi decide! (în unele situaţii, în funcţie de sarcina didactică, acest pas este aplicabil şi la etapa de realizare a sensului).
Apreciază! (exprimă-ţi atitudinea)
I II III IV V VI
Schimb de Repartizează fiecărui grup câte o problemă: O2 7 min Lucru în grup
idei cu Grupul I. Prob. 6, pag. 36. În desen este reprezentat a) O4 Lucru la tablă

)| = 94 u . p
referinţă la unul dintre cei doi 3 O5
(
3 3
1 ( 1 x
fig.hașurate ∫
cele pereţi laterali ai A = 6+4 x −x
2
) dx = 6 x+ 2 x
2
− O6 5 min
studiate 0 12 12 3 0
unei sere. Curba
9 2
AB este dată de Aunui perete= ∙16=36 m
4
funcția 2
Adoi pereți=72 m
1 b) Cantitatea de vopsea=150 g ∙ 72m2=10800 g=10 ,8 kg
f : [ 0 , 3 ] → R , f ( x )=
2
(6+ 4 x−x ). c) Preț=10 , 8 kg ∙ 25 lei=270lei
12
Răspuns: 72 m2; 10,8 kg; 270 lei
a) Să se afle aria celor doi pereţi laterali ai serei.
Aprecierea
b) Să se estimeze cantitatea de vopsea necesară pentru a
importanţe,
utilităţii vopsi exteriorul pereţilor laterali, consumul fiind de 150 6

temei noi, g la 1 m 2. A(Γ f )=∫ ( 2 x−1 ) dx=¿

1
inclusiv din c) Să se estimeze costul vopselei, dacă preţul unui 2 2
perspectiva Ateren =30 ∙ 10 =3000 m
kilogram este de 25 lei.
specialităţii 1 5 min
A1= A 2= A=15
alese 2
Grupul II. Prob. 3, pag. 52. Să se determine punctul A1=15
a ∈[1 ,6 ] astfel încât dreapta verticală trasată prin acest a

punct să împartă aria terenului agricol reprezentat prin ∫ ( 2 x−1 ) dx=15

1
subgraficul funcţiei f : [ 1 ; 6 ] → R , f ( x )=2 x−1, în două a

părţi de arii egale.

( x 2−x )|1 =15
2
Să se calculeze aria terenului, dacă scara pe fiecare axă a −a−15=0
1−√ 61
de coordonate este 1:10 m. a 1= ∉[ 1 ; 6]
2
1+ √61
a 2= ≈ 4 , 4 ∈ [ 1; 6 ]
2
a= √ ≈ 4 , 4 ;
1+ 61
Răspuns:
2
2
Ateren =3000 m

Grupul III. Prob 2c, pag. 60:

2
f , g : R → R , f ( x )=7−x , g ( x )=x −1.
2 5 min
a) Construiți G f , G g;
b) Reprezentați prin hașurare Г f , g;
c) Calculați A(Г ¿¿ f , g)¿ .

2 2
64
A(Г ¿¿ f , g)=∫ [ f ( x ) −g (x) ] dx=∫ (7−x −x +1)dx=
2 2
u. p¿ 5 min
−2 −2 3

Grupul IV. Prob. 10, pag. 61. Fie funcţia

2
−x 3
f : [ 0 ; 30 ] → R , f ( x )= + x +20.
40 4
a) Să se traseze graficul funcţiei f.
 b) Să se haşureze subgraficul funcţiei f.

( ) |
30 30
c) Să se determine aria (în metri pătraţi) a unui lot de 2
−x 3
3
−x 3 2
Alot =∫
2
pământ de forma subgraficului funcţiei f. + x+ 20 dx= + x +20 x =712 ,5 m
0 40 4 120 8 0
d) Să se determine costul acestui lot, dacă se ştie că 2
1 ar=100 m
preţul unui ar de pământ este de 30 mii lei. Costul lot=7,125 ar ⋅30=213 ,75 mii lei

4) Extindere – 13 min
Elevilor li se propun sarcini de tipul:
Acţionează! (simularea, exersarea competenţelor necesare la locul de muncă, sarcini care îi pun în situaţia de a ieşi din cadrul clasei, orei şcolii în comunitate, la o
întreprindere, în familie, cămin etc.). La această etapă elevii îşi dezvoltă competenţe, care devin pe parcurs modele comportamentale obişnuite, fireşti.
I II III IV V VI
Aplicarea Prob. 10, pag. 37. Pentru construirea unui bloc de locuit este a) O2 6 min Lucru

)|
celor însuşite necesar să se sape temelia casei pe panta unui deal. O4 5

( 3175individual
5 3
1 ( 2 25 2 x
la oră în Secţiunea transversală a săpăturii pentru temelia casei este A=25 ⋅∫ 275 2 x −32 x +275 ) dx=
11 3
−16 x
2
O5
+275 x =
33
m
2

situaţii de 0 O6 0 Lucru la tablă

reprezentată în desen. Panta dealului este dată de curba AB, definită
integrare 3175 3
1 b) V = A b ⋅ H= ⋅110 ≈ 10583 m
simulate prin funcţia f : [ 0 , 5 ] → R , f ( x )= ( 2 x 2−32 x+ 275 ). 33
275
c) Cheltuilile firmei=10583 ⋅5=52916 lei
a) Să se determine aria (în metri pătraţi) a secţiunii transversale a
Aplicarea săpăturii.
celor însuşite b) Să se afle volumul (în
în situaţii de metri cubi) al cantităţii de
integrare
pământ care trebuie
autentică
transportat de la şantier,
dacă blocul de locuit va
avea lungimea de
aproximativ 110 metri.
c) Să se estimeze cheltuielile firmei de construcţie, dacă pentru
întregul lanţ tehnologic (săpare, transportare etc.) proiectul prevede
cheltuieli de până la 5 lei pentru 1 m3 de pământ.
Evaluarea Se propune un joc pe platforma lerningapps.org Rezolvă jocul. O2 5 min
elevilor. https://learningapps.org/watch?v=p98oq7ej323 O5
Argumentare
a notelor Evaluarea elevilor, argumentarea notelor.
puse
Evocarea, Anunță tema pentru acasă Notează în caiet tema pentru acasă 2 min
motivarea De studiat §1, pag.
pentru studiu Ex. 1 (a, b, d) pag. 60; Ex. 8 a pag.61
independent.
Tema pentru
acasă

Anexa 1

Joc didactic DOMINO

3 ln 2 π
0 5
START ∫ 4 x dx ∫ e dx x
∫ 5
dx
−6 2

−3
A 0
START
−1 x
2
G ∫ sin x dx
e 1 0
1 2
∫ 2x dx ∫ x dx 1
4
0
ln 5
R 1
I −1
R
∫ ( x−1)dx A
∫ e x dx
π −2 0
5
0 9 6 1 1

A
∫ 3 dx S ∫ sin 3 x dx
4
∫ √1x dx
2
∫ (x+ 1) dx
2
0
F 0
I 0

1 1 π
1
∫ −cos x
9
8 1
3 ∫ √2x dx B
STOP 2
π 3
dx 3 STOP
1
U C 2 U

π 1 4 1
1 4
2
∫ dx START ∫ (x−1)dx ∫ 2 x 5 dx
START ∫ cos x dx 2 2 0
F 0
π 3
L 1 2
π

∫ sin x dx
6
18
1 π
2 1 3 ∫ 6 x 2 dx
3 ∫ sin x dx I ∫x 2
dx U −1
N π
6
0 0
 U 1 ln 8
3

1 2
4
1
2 ∫ e x dx
7 ∫ 2 dx
3 ∫6x 2
dx
18 ∫ x √ x dx C 0
Ţ 2

−1
N 0
U 2 e
1 2
4 2
I 2 ∙∫ dx STOP
1 x
12 e
2 I
5 ∫ 1x dx I
STOP
E 1

3 ln 2

START ∫ 4 x dx
−3
∫ e x dx
0

e 1

∫ 2x dx ∫ x dx
1 −1
 π
5
6
∫ 3 dx ∫ sin 3 x dx
2
0

∫ √2x dx
1
STOP

π
5

START 5 2
∫ x
2
dx ∫ sin x dx
−1
0

4 ln 5

∫ ( x−1)dx ∫ e x dx
−2 0
 1 1

∫ √1x dx ∫ (x+ 1) dx
0 0

∫ −cos x
π
2
3
dx
STOP

∫ dx
π 2
2 3

START ∫ cos x dx
π
6

π 1

∫ sin x dx ∫ x 2 dx
0 0
 4

∫ x √ x dx
0
2

∫ 6 x 2 dx
−1

e
2
STOP
∫ 1x dx
1

∫ 2 x 5 dx
0
4

START ∫ (x−1)dx
0

∫ sin x dx
π
2 6

∫ 6 x 2 dx
−1
 3

∫ 2 dx
2
ln 8

∫ e x dx
0

e
STOP
1
2 ∙∫ dx
1 x
 Anexa 2

1
A 0 L
2
8
B N 18

1
C 1 R 1
2
4
E 12 S 9
5

7
F 4 Ţ

1
G −6 U
3

I 2

1
 Anexa 3

Nr Gf , G g Г f , Г g, Г f , g
1.

b
A ( Г f ) =∫ f (x )dx
a

2.

b
A(Г ¿¿ f , g)= A(Г ¿¿ g)−A ( Г f )=∫ [ g ( x )−f ( x ) ] dx ¿ ¿
a

3.

b b
A ( Г f ) =∫ |f (x)|dx=−∫ f (x )dx
a a

4.

b c b
A(Г ¿¿ f , g)=∫|g ( x )−f ( x )|dx=∫ [g ( x )−f (x )]dx+∫ [f ( x )−g(x )]dx ¿
a a c