PROIECT

DIDACTIC
Data:
Clasa: a VIII-a A
Disciplina: Matematică
Titlul lectiei : Metoda triunghiurilor congruente
Unitatea de învăţare: Congruenţa triunghiurilor
Tipul lecţiei: de comunicare a noilor cunoștințe
Durata: 45 min
Scopul: - însuşirea de către elevi a metodei triunghiurilor congruente, necesară rezolvării problemelor

Competenţe specifice:
1.Identificarea triunghiurilor ȋn configuraţii geometrice date
2. Clasificarea triunghiurilor după anumite criterii date sau alese.
3.Exprimarea proprietăţilor figurilor geometrice ȋn limbaj matematic.
4.Stabilirea congruenţei triunghiurilor oarecare.
5. Interpretarea cazurilor de congruenţa a triunghiurilor ȋn corelaţie cu cazurile de construcţie a
triunghiurilor.
6.Aplicarea metodei triunghiurilor congruente ȋn rezolvarea unor probleme matematice sau practice.

Obiective operaţionale :
O1. să recunoască criteriile de congruenţă a triunghiurilor (L.U.L; U.L.U; L.L.L)
O2. să arate că două segmente sau două unghiuri sunt congruente, încadrându-le în două
triunghiuri a căror congruenţă se poate demonstra
O3. să utilizeze cazurile de congruenţă ale triunghiurilor în rezolvarea unor probleme;
O4. să rezolve probleme folosind metoda triunghiurilor congruente
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică , rezolvarea de exerciţii , explicaţia , rezolvarea de
probleme,exerciţiul .
 Mijloace de învăţământ: fişe de lucru ,Culegere de Probleme-Clubul Matematicienilor clasa a VI a
Editura Art , manual, trusă de geometrie.
 Metode de evaluare: evaluare frontală , evaluare individuală , aprecieri verbale
 Forme de organizare: frontală și individuală

1
 Mijloace
/
Competenţ Metode şi Forme de Evaluar
Desfãşurarea lecţiei Material Timp
Etapele lecţiei e vizate procedee activitate e
e
didactice

Conversaţi
I. Moment Se salută clasa. Se notează absenţii. Elevul de serviciu anunţă elevii absenţi 2’
a
organizatoric
Profesorul ȋntreabă elevii ce lecţie au avut de pregătit .
Răspunsul este : „Congruenţa triunghiurilor oarecare. Criterii de congruenţă a
triunghiurilor”

Se reaminteşte noţiunea de triunghiuri congruente:Două triunghiuri se numesc

congruente dacă au laturile respectiv congruente şi unghiurile respectiv
congruente.(sau prin suprapunere coincid).

Reactualizarea lor se face prin desenarea pe tablă a trei perechi de triunghiuri

congruente aşezate în diferite moduri, elevii urmând să stabilească aceste
perechi, scriindu-le elementele congruente. Fişe de
Apoi, se cere elevilor să enunţe cele trei cazuri de congruenţă a lucru
triunghiurilor. L.U.L; U.L.U; L.L.L

Conversaţi
CS1 a euristică
II.
3’
Reactualizarea CS2
cunoştinţelor CS3
Explicaţia

Trusă de
geometri
e

2
 În timp ce levii identifică independent perechile de triunghiuri congruente,
profesorul verifică cantitativ tema pentru acasă.
Se revine apoi la triunghiurile desenate pe tablă şi se fac precizările de
rigoare, urmând ca un elev sau mai mulţi să iasă la tablă pentru rezolvare.
*. Trecerea la lecţia nouă:
Se anunţă titlul lecţiei şi obiectivele propuse:
*. Lecţia nouă:
Tema lecţiei de astăzi este „Metoda triunghiurilor congruente”. Noi
învăţăm acaestă metodă pentru că bazându-ne pe criteriile de congruenţă a
două triunghiuri, putem dovedi congruenţa altor segmente şi a altor unghiuri
în diferite.

Problema 1 :
Aprecieri
Ipoteză:m(<RPQ)≡m(<RPS) Explicaţia
Fişe de verbale
Frontală lucru 40’

Conversaţia

III. Explicaţia
CS1,2,3
Comunicarea
CS4,5,6 [QP]≡[PS]
noilor
cunoştinţe Concluzie :a) [RQ]≡[RS] Aprecieri
Exerciţiul
b)m(<RQP)≡m(<RSP) Frontală verbale
Trusă de
geometrie
Ȋncadrăm cele doua unghiuri ȋn doua triunghiuri , ȋncercam sa demonstrăm Conversaţia
congruenţa acestor două triunghiuri.
„Cine a găsit cele două triunghiuri congruente? De ce sunt congruente ?”
Demonstraţie : Ȋncadrăm cele doua unghiuri ȋn doua triunghiuri , ȋncercăm să
demonstrăm congruenţa acestor două triunghiuri:
∆RQP Şi ∆RPS

{
m ( ¿ RPQ ) ≡ m(¿ RPS)
[ QP ] ≡ [ PS ] L .U . L∆ RQP ≡∆RPS ⇒ [RQ]≡[RS] Şi
⇒ ❑
[ RP ] ≡ [ RP ]
m(<RQP)≡m(<RSP)

3
 Problema 2 : Se dă triunghiul ABC isoscel ([AB]≡[AC]),(AD bisectoarea
˂BAC. Demonstraţi că m(<B)≡m(<C) şi D este mijlocul [BC] şi
m(<ADB)≡m(<ADC)
Din această problemă putem deduce
Teoreme referitoare la unghiurile alaturate bazei: Intr-un triunghi

isoscel unghiurile alăturate bazei sunt congruente.

Problema 3: Explicaţia

În figura urmatoare se cunosc : m(< GEF) = m ( < EGH) si Individualã

Manualul
m(<EGF)=m(<GEH). Arătaţi că < EFG ≡ < GHE. auxiliar
Rezolvarea
de probleme Aprecieri
CS4,5,6 verbale
Fişe de
lucru

Conversaţia Frontală

{
m(¿ GEF)=m( ¿ EGH )
∆FEG Şi ∆HGE [ EG ] ≡[EG ] U . L .U ∆FEG≡ ∆ HGE❑
⇒
⇒
m(¿ EGF)=m(¿GEH )
m(< EFG) ≡ m(< GHE)

4
 Problema 4: În triunghiul ABC din figură, se cunoaşte că <ABC <ACB şi
BDCE. Se cere să se demonstreze că ADAE.

Ipoteză: ∆ABC
ABAC
BDCE
Concluzie: ADAE
levii sunt invitaţi să încadreze segmentele ADşi AEîn două
triunghiuri a căror congruenţă o pot deduce.

Evaluare
Conversaţia frontală

Explicaţia Frontal
Fişe de
lucru
CS1,2,3 Rezolvarea
CS4,5,6 de probleme
Trusa de
geometrie
Demonstraţie: Individual
ABAC ∆ABC este isoscel. Din proprietatea triunghiului isoscel care
Conversaţia
spune că unghiurile de la bază sunt congruente, tragem concluzia că <ABC Aprecier
<ACB . e orală
Dacă m(<ABC) m(<ACB) suplementele lor vor fie gale:
m(<ABC)+m(<ABD)=180
mACB)+m(<ACE)= 180ş<ABC <ACB m(<ABD)=m(<ACE)
Observăm elementele necesare cazului de congruenţă L.U.L. pentru

{
[ AB ] ≡[ AC ]
triunghiurile ∆ADB şi ∆ACE m(¿ ABD)=m(¿ ACE ) L .U . L∆ABD
⇒
[ BD ] ≡[CE]
≡ ∆ ACE
ADAE

5
 Elevii au de rezolvat următoarea problemă :
In figura urmatoare se cunosc: [AC]≡[DB] şi[AD]≡[CB]. Arătaţi că
˂ABC≡˂BAD.

Conversaţia Evaluare
individu
IV. Concluzii și Individualã Fişe de ală
realizarea feed CS3,4,5,6 lucru 4'
back-ului Ip: [AC]≡[DB]
Frontală
[AD]≡[CB] Explicaţia Aprecieri
C: ˂ABC≡˂BAD orale

Dem: ∆ACB Şi ∆ABD

{
[ AC ] ≡[DB ]
[ AD ] ≡[CB] L. L . L∆ACB≡∆ABD❑
⇒
m(<ABC)≡m(˂BAD).
⇒
[ AB ] ≡[ AB ]

Anunţ rezolvarea corectă şi ofer câteva sugestii.

Fac aprecieri, recomandări, notarea elevilor care s-au remarcat la lecţie.
Culegere pag.224. problemele:12,13,18
V. Anunţarea Oferă câteva indicaţii în legătură cu exerciţiile din temă. Conversaţia
temei pentru Explicaţia Frontală Culegere 1'
acasă

6
7