Proiect didactic

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :
ANUL ȘCOLAR:
SEMESTRUL: I
DISCIPLINA: Istoria românilor
CLASA: a VIII-a
MANUALUL: Maria Mariana Gheorghe, Irina Ema Săvuță, Istorie - manual de clasa a VIII-a, Editura Litera, 2020.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: VI. Modernitatea timpurie
PROFESOR: Apopei Iulian Florin
DATA:
SUBIECTUL: Dimitrie Cantemir
TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare-evaluare (mixtă)
TIMP: 50 min.
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Utilizarea coordonatelor de timp şi spaţiu în prezentarea faptelor şi proceselor istorice
2.1. Folosirea surselor istorice în vederea descoperirii elementelor de continuitate şi schimbare în procesele istorice
2.2. Explorarea surselor istorice prin utilizarea instrumentelor specifice gândirii critice
3.1. Determinarea relaţiilor dintre personalităţile şi grupurile umane în desfăşurarea faptelor istorice
3.2. Prezentarea unor elemente de continuitate şi schimbare în evoluţia sistemului de valori

SCOPUL LECȚEI: oferirea de informații istorice despre personalitatea domnitorului Dimitrie Cantemir

1
 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 O1 să precizeze timpul și spațiul istoric al domniei lui Dimitrie Cantemir;

 O2 să recunoască principalele direcții ale politicii externe a domnitorului;
 O3 să numească cel puțin trei opere care aparțin lui Dimiytrie Cantemir;
 O4 să identifice ideile de bază din operele marelui cărturar moldovean.
 O5 să menționeze cel puțin cinci aspecte principale din biografia domnitorului moldovean.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, lucrul cu documentul istoric, problematizarea, mozaicul,
concursul.
b) mijloace de învățământ: mape de lucru (texte istorice, fişe de lucru), calculator, videoproiector, manuale, caiete, tabla, harta istorică, bilețele
cu întrebări.

c) forme de organizare a activității: - frontală, individuală, în grupuri.

d) resurse:
 Umane: elevii clasei a VIII-a
 Temporale: 50 min.
 Bibliografice:
Maria Mariana Gheorghe, Irina Ema Săvuță, Istorie - manual de clasa a VIII-a, Editura Litera, 2020.
Florin Constantiniu, O istorie sinceră a poporului român, Editura Univers Enciclopedic, București, 2002.
Neagu Djuvara, O scurtă istorie ilustrată a românilor, Editura Humanitas, București, 2013.

2
 Desfășurarea activității
Nr. CONȚINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV STRATEGIE DIDACTICĂ EVALU
Crt. Etapele Ob. ARE
lecție oper. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode/pr Mijloace Forme de
CADRULUI ELEVILOR ocedee/teh de organizare
DIDACTIC nici învățămâ
nt
1 Notez absenţele. Elevii îşi pregătesc Conversați Frontal
1.Moment Pregătesc materialele manualele şi caietele. a
organizato necesare desfăşurării
ric lecţiei.

2 Reactualiz Solicit elevilor sa răspundă Conversati Frontal Observarea

area la câteva întrebări leagte Elevii receptează mesajul. a sistematică
cunostintel de aspecte din lecția Răspund la întrebarile Autoevalua
or insusite anterioară. profesorului. re
în lecția
anterioară
:
Constanti
n
Brâncovea
nu
3 Anunță titlul lecției de Elevii notează pe caiete Conversați frontal
Anunțarea astăzi: Dimitrie Cantemir titlul lecției noi. a tabla

3
 lecției noi
Scrie tilul lecției la tablă

4 Captarea Profesorul îi invită pe elevi Urmăresc cu atenție Conversați Calculator Frontal Observarea
atenției să urmărească un scurt videoclipul. a , sistematică
videoclip despre viața și videoproi
activitatea domnitorului ector
Dimitrie Cantemir
(https://www.youtube.com
/watch?v=_DmHUBP6208
)
5. Conversați Frontal Observarea
a Harta sistematică
Profesorul adresează
Dirijarea Elevii notează în caiete. istorică Individiual
elevilor câteva întrebări
învățării pentru explicarea unor Elevii răspund la întrebările Explicația Evaluare
aspecte importante din profesorului. continuă
materialul vizionat:

O1,  Unde a domnit

O2, Dimitrie Cantemir?
O5  Despre ce perioadă
istorică este vorba?
 Care a fost
principla orientare
în politica externă?
 Prin ce s-a
remarcat Dimitrie
Cantemir?
Fișe de

4
 lucru
Elevii vor primi câte o fișă Frontal
Profesorul împarte clasa în
de lucru și se vor grupa în Caiete Individual
patru grupe și explică
elevilor metoda de lucru funcție de numărul fișei. Se Aprecieri
pe care o vor folosi pentru vor forma astfel patru grupe particulare
preadrea noilor cunoștințe de elevi. și generale.
(metoda mozaicului). Fiecare grupă va studia fișa
de lucru, va răspunde la
întrebări și va alege un Problema Observarea
reprezentant (un expert) tizarea sistematică
care urmează să predea Frontal, în
O1, noile informații elevilor din grupuri
O2, celelalte grupe. Lucrul cu Caiet
O3, documentu
O4, l istoric
O5. Profesorul spraveghează și După rezolvarea cerințelor Conversați
dirijează activitatea de pe fișă, elevii vor nota în a euristică
elevilor. Oferă explicații caiete informațiile predate
suplimentare, în de colegii lor, experții din
momentele în care acestea
cele patru grupe.
sunt necesare.

6.
Asigurare
a retenției Profesorul va organiza un Elevii din fiecare grupă vor Evaluare
și a concurs de întrebări între extrage câte un bilețel cu o continuă
transferul cele patru grupe de elevi. întrebare din informațiile Concurs Individual

5
 ui noi, din cadrul lecției.
Câștigă echipa care
acumulează cele mai multe
răspunsuri corecte.
7. Evaluarea Fac aprecieri verbale şi Elevii sunt atenţi la Conversați Aprecieri
notez elevii în funcţie aprecierile făcute de a generale și
de activitatea desfăşurată. profesor. particulare
Explicația Evaluare
finală.

6
Fisa nr. 1

„Dimitrie Cantemir era fiul unui voievod ales, Constantin Cantemir (...). Constantin Cantemir a avut doi fii, care au domnit apoi pe rând, Antioh
si Dimitrie. Acesta din urmă era de o inteligență ieșită din comun. Dar, după o străveche rânduială, domnul a trebuit să-l trimită pe tânărul
Dimitrie ostatic la Constantinopol, ca garanție că voievodul nu se va răzvrăti împotriva turcilor (...). Dimitrie stă ostatic la Constantinopol
douăzeci de ani. Învață toate limbile vorbite curent acolo la vremea aceea: araba, persana și turca, bineînțeles; limbile clasice (greaca, latina);
greaca modernă; dintre limbile apusene: italiana, germana și ceva franțuzește-astfel că, adăugând româna și rusa, pe care o va învăța în exil în
Rusia, avem ceea ce se numește un adevărat poliglot. Cunoaște cultura bizantină, firește; cunoaște perfect cultura islamică, trăind în mediul ei (e
inventatprul unui mod de transcriere a muzicii turcești)... Când a ajuns să fie apreciat la Curtea Otomană, marele-vizir a crezut că el e omul
potrivit să fie trimis domn în Moldova, pentru că se zvonea că țarul Petru (...) se pregătea de război împotriva turcilor”. (Neagu Djuvara, O
scurtă istorie ilustrată a românilor).

1. Cine a fost Dimitrie Cantemir?

2. Unde si-a petrecut prima parte a vieții?
3. Cum l-a influențat pe tânărul Dimitrie perioada petrecută la Constantinopol?
4. Care a fost consecința șederii la Constantinopol?

7
Fișa nr. 2

„Dar iată că, abia ajuns în scaun la Iași, Cantemir caută să ia legătura cu țarul pentru ca împreună să pornească un război de eliberare de sub
dominația turcă (...). Prin emisari de ai lui, aleși din mica boierime care-i era mai credincioasă, încheie, în primăvara lui 1711, un tratat cu Petru
cel Mare, prin care pune Moldova sub protecția țarului, într-un cuvânt făcea din Moldova o țară vasală Rusiei (...). Țarul Petru sosește cu armata
la Iași, unde Cantemir a adunat în pripă 20 000 de oameni, nu prea bine pregătiți, dar iată că aprovizionarea...nu sosește. Armata rusă, cu
contingentul moldovenesc, coborând pe Valea Prutului, e încercuită de turci la Stănilești, iar după două zile capitulează-nu învinsă de arme, ci de
foame. Țarul încheie atunci o pace cu vizirul turc- o pace în condiții realtiv ușoare: rușii cedează doar portul Azov de la Marea
Neagră...Important pentru noi e că Dimitrie Cantemir, trădător în ochii turcilor, a putut să se retagă în Rusiacu toată familia lui și cu vreo 5000 de
moldoveni, boieri, curteni, simpli ostași voluntari”. (Neagu Djuvara, O scurtă istorie ilustrată a românilor).

1. De ce s-a orientat Dimitrie Cantemir spe alianța cu Rusia?

2. Care este semnificația tratatului încheiat între Moldova și Rusia?
3. Care au fost consecințele acestei colaborări?

8
Fișa nr. 3

„Cantemir a rămas în Rusia până la moartea lui, în 1723, tot nădăjduind că țarul va relua lupta împotriva otomanilor, ceea ce nu s-a întâmplat
atunci. Țarul l-a ținut pe Cantemir la mare cinste, făcându-l prinț rus, sfetnic de taină și membru în „senatul” său. ...Și trebuie să ne dăm seama că
fără acea nefericită bătălie de pe Prut și cei doisprezece ani de pribegie în Rusia, Cantemir n-ar fi lăsat operele care au făcut faima lui în toată
Europa, precum Istoria Imperiului Otoman sau Descrierea Moldovei, ambele scrise în latinește (iar ultima destinată Academiei din Berlin, al
cărei membru fusese ales). Așadar, în perspectiva timpului, trebuie să recunoaștem că exilul lui Cantemir a avut urmări pozitive pentru
posteritatea sa. Să mai adăugăm și celebritatea fiului său, Antioh, geniu precoce, care a fost primul poet rus de stil occidental, și, fiind trimis,
tânăr încă, ambasador al Rusiei la Paris, apoi la Londra, a făcut mult pentru faima tatălui său, favorizând publicarea în engleză si franceză a
Istoriei Imperiului Otoman”. (Neagu Djuvara, O scurtă istorie ilustrată a românilor).

1. Care au fost preocupările lui Dimitrie Cantemir in Rusia?

2. Numiți, pe baza textului, două opere ale lui Dimitrie Cantemir.
3. Menționați o consecință a șederii lui Dimitrie Cantemir în Rusia.

9
Fișa nr. 4

„Opera lui Dimitrie Cantemir face trecerea de la istoriografia medievală la cea modernă. Hronicul vechimii a romano-moldo-vlahilor este
încununarea erudită a eforturilor întreprinse de predecesori pentru a dovedi originea romană a românilor și unitatea lor de neam. Descrierea
Moldovei reprezintă prima reprezentare interdisciplinară (geografie, demografie, etnografie, cartografie, psihologie colectivă) a Moldovei și
locuitorilor ei (...). În severitatea sa, Dimitrie Cantemir recunoaște doar două calități compatrioților săi: „în afară de credința cea adevărată
(ortodoxia-n.n) și ospeția nu găsim prea lesne ceva ce am putea lăuda”
(Florin Constantiniu, O istorie sinceră a poporului român)
1. Menționați, pe baza textului, două dintre operele lui Dimitrie Cantemir.
2. Explicați ideea principală a primei lucrări menționate în text.
3. Numiți două calități ale locuitorilor Moldovei, în viziunea lui Dimitrie Cantemir.

10