POPA (SANDU) MARIANA OANA

ANUL II PIPP CONVERSIE PROFESIONALĂ

PROIECT DIDACTIC

Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe

Dispciplina: Ştiinţe ale naturii
Clasa a III-a
Profesor: POPA (SANDU) MARIANA OANA
Unitatea de învăţare: Caracteristici ale lumii vii
Subiectul lecţiei: Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului(lumină, temperatură, apă)
Tipul lecţiei: formarea de priceperi şi deprinderi
Timp: 45 minute
Competențe specifice:
2.1 Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător

Obiective operaționale:

O1. Să identifice factorii care duc la creșterea și dezvoltarea plantelor. Obiectivul se consideră realizat când 90% din totalul
de elevi specifică 3 factori.
O2. Să specifice rolul luminii în creșterea plantei. Obiectivul se consideră realizat când 75% din totalul elevilor reușesc să
specific rolul fotosintezei asupra creșterii plantei.
O3. Să enumere 2 plante iubitoare de întuneric. Obiectivul se consideră realizat când 85% din numărul total de copii
reușesc să enumere o plantă iubitoare de întuneric.
O4. Să recunoască factorul de mediu ce influențiază creșterea și dezvoltarea plantei studiate. Obiectivul se consideră realizat
când 85% din numărul total de copii reușesc să recunoască factorul ce influențează creșterea și dezvoltarea plantei studiate.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, învățarea prin descoperire, jocul didactic, demonstraţia
Mijloace de învăţământ:
● Ghiveci cu mușcată, leptop, videoproiector, manualul digital - Ed Intuitex

1
 ● fişă de lucru, jetoane
Forme de organizare: individual, frontal, pe grup
Locul de sfășurărare a lecției: sala de clasă

Material bibliografic:
Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de Ştiinţe ale naturii la clasele a III-a, a IV-a, MEdC, CNC, Bucureşti, 2001
Elena Huţanu, Daniel Ovidiu Crocnan- Ştiinţe, clasa a IV-a, ghidul învăţătorului, EDP, Bucureşti, 2002
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20III-a/Stiinte%20ale%20naturii/SU5UVUlURVhU/

2
 Nr. Ob. Secvențele Evaluarea

op. Conţinutul învăţării

crt. activității Strategii didactice

Moment

1. organizatoric Pregătirea elevilor pentru lecţie

Pregătirea materialelor didactice și pregătirea colectivului Conversația Frontală

de elevi pentru lecție.

2. Captarea atenției Captarea atenției se va face prin intermediul unui scurt Conversația Frontală
video din manualul digital, editura Intuitex, pag 33 - pc 2
Aprecieri
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20III-a/Stiinte verbale
%20ale%20naturii/SU5UVUlURVhU/

3 Anunțarea temelor și a Copii, îmi puțeti spune dacă bănuiți despre ce vom discuta Conversația
obiectivelor astăzi? Așa este! Astăzi vom vorbi despre reacțiile
plantelor la diferite schimbări ale factorilor de mediu
(temperatură, lumină, apă). Vor fi enumerate obiectivele
lecției.

3
 Nr. Ob. Secvențele Evaluarea

op. Conţinutul învăţării

crt. activității Strategii didactice

4. 4.Dirijarea învățării Activitatea poate începe printr-un dialog frontal: Problematizarea Frontal

- Cine are plante acasă? Explicație

- Unde le țineți, la lumină sau întuneric?

- Îmi puteți da exemplu de 2 plante iubitoare de întuneric?

O3
- Cum arată plantele voastre?
Explicația
* Eu am o floare aici după dulap e cam ofilită și
îngălbenită.

- Îmi puteţi da un sfat despre cum aş putea să o îngrijesc

mai bine?

O1 - În urma filmulețului vizionat, îmi puteți spune de ce are Problematizarea Explicația

nevoie o plantă ca să crească? Să înflorească?
Explicația
După ce au identificat și au aflat de ce e nevoie pentru
creșterea și dezvoltarea plantelor, cu ajutorul elevilor
Învățarea
stabilesc schița lecției și le prezint etapele unei investigații.
prin
Apoi se prezintă elevilor 5 ghivece cu câte o mușcată, Învățarea prin
descoperire
ținute în diverse condiții. descoperire

Elevii vor fi împărți în cinci grupe. Fiecarei grupe i se Observarea sistemică Observarea
prezintă materialul primit spre analiză – câte un ghiveci cu
4
Nr. Ob. Secvențele Evaluarea

op. Conţinutul învăţării

crt. activității Strategii didactice

o mușcată. Conversația sistemică

O2 - Dragilor, astăzi veți fi cercetași. Veți face observații Conversația

despre cum arată planta voastră, despre condițiile de
care a beneficiat planta pentru creștere și dezvoltare și Instrument de scris
despre cum ar fi putut fi îngrijită planta pentru a crește
și a se dezvolta optim.

Elevii vor prezenta concluziile investigației.

Se obsevă faptul că:

O4
În primul ghiveci, planta a avut toate condiţiile necesare
bune creșterii și dezvoltării (aer curat, lumină, căldură, apă);

În al doilea ghiveci, plantei i-a lipsit căldura, aceasta

uscându-se;

În al treilea ghiveci, plantei i-a lipsit lumina, aceasta

îngălbenind și ofilindu-se;

- Îmi puteți spune de ce iubesc plantele lumina?

- Îmi puteți explica de ce s-au îngălbenit frunzele?

În al patrulea ghiveci, plantei i-a lipsit apa, aceasta uscându-

se.

5
Nr. Ob. Secvențele Evaluarea

op. Conţinutul învăţării

crt. activității Strategii didactice

În al cincilea ghiveci, planta a avut apă în exces.

6
 Nr. Ob. Secvențele Evaluarea

op. Conţinutul învăţării

crt. activității Strategii didactice

5. Obținerea performanței Solicit rezolvarea exercițiilor din fișa de lucru Frontală

1. Completează propozițiile folosind cuvintele din

Conversaţia Conversaţia
paranteză: (lumină, apa, căldură, sol, frunzele, îngălbenesc)
Plantele reacționează la modificările legate de …… , …..,
O2 Explicaţia Explicaţia
….. și……. .

…….. se orientează astfel încât să capteze cât mai multă Fișă de lucru Fișă de
lumină.
lucru
O3
În absența luminii frunzele plantei se……….. .

Individuală
2. Citiți cu atenție propozițiile și notați în dreptul lor A
(adevărat) sau F (fals).

În prezența luminii Soarelui, în frunzele copacilor este preparată

hrană pentru întreaga plantă. Jocul
Plantele nu au în frunze colorfilă. didactic
O4
Florile unor plante se deschid la apariția primelor raze de Pe grupe
lumină, altele se deschid după asfințitul Soarelui.

Regina nopții este o plantă ce își deschide florile nopatea. Aprecieri

verbale

Elevii pe grupe primesc jetoane cu câte un cuvânt și jetoane Jocul didactic

cu o imagine : - Alegeți cuvântul cu imaginea potrivită. 7
 Nr. Ob. Secvențele Evaluarea

op. Conţinutul învăţării

crt. activității Strategii didactice

7 Încheierea activității Elevii vor primi tema de casă – de realizat un Conversația Frontală
experiment - unde vor folosi 2 plante de fasole sădite în
Experimentul Aprecieri
același sol și o cutie de carton.
verbale.
Cum veți proceda? Așezați un ghiveci în cutie și închdeți
cutia. Punți cutia lângă fereasta și udați planta o dată la două
zile. Celălalt ghiveci așezați-l la fereastră și la fel udați-l la
doua zile. Observați plantele după două săptămână. Veți
nota concluziile investigației.

Elevii ascultă indicațiile și notează tema.

8
Anexa 1

Fișă de lucru

1.Completează propozițiile folosind cuvintele din paranteză: (lumină, apa, căldură,

sol, frunzele, îngălbenesc)
Plantele reacționează la modificările legate de ………. , ….….., …..….. și………. .
………… se orientează astfel încât să capteze cât mai multă lumină.
În absența luminii frunzele plantei se……….….. .

2. Citiți cu atenție propozițiile și notați în dreptul lor A (adevărat) sau F (fals).

În prezența luminii Soarelui, în frunzele copacilor este preparată hrană pentru întreaga plantă.
Plantele nu au în frunze colorfilă.
Florile unor plante se deschid la apariția primelor raze de lumină, altele se deschid după asfințitul
Soarelui.
Regina nopții este o plantă ce își deschide florile ziua.

9
 Anexa 2

Plantă ofilită

Plantă îngălbenută

Plantă sănătoasă

Plantă uscată

10