Subiecte examen

1. Cercetarea educațională este un demers științific ce își propune să depisteze probleme

care apar în timpul desfășurării activității pedagogice și să găsească soluții la problemele
observate. Pentru a-și atinge obiectivele, cercetarea pedagogică trebuie să înțeleagă
fenomenul pedagogic și elementele sale, să analizeze și să interpreteze datele acumulate
și să poată pune în aplicare concluziile cercetării.

Cercetarea pedagogică este importantă atât din punct de vedere teoretic, cercetarea
pedagogică permite înțelegerea fenomenelor pedagogice, iar din punct de vedere practic
concluziile cercetării pedagogice permit înbunătățirea practicilor pedagogice și inovarea lor.
La fel ca alte tipuri de cercetări științifice, cercetarea pedagogică presupune adunarea de date
despre fenomenul studiat, formularea de ipoteze și verficiarea lor prin compararea ipotezelor
cu concluziile derivate din datele adunate ulterior.

Dacă e să comparăm cercetarea pedagogică cu studiul istoriei, ambele au la bază

cercetarea unor fenomene sociale, iar cercetarea pedagogică poate presupune atât analizarea
unui fenomen social la momentul prezent cât și studierea modului în care un fenomen a
evoluat în timp. În același tinp, cercetările istorice au o sferă de activitate mai largă, la
nivelul unor întregi societăți și evoluția lor pe o perioadă mai largă de timp, în timp ce o
cercetare pedagogică are o sferă de activitate mai restrânsă, cea a sistemului educațional.

Deasemenea, o alăt diferență dintre cele două tipuri de cercetări este aceea că cercetările
pedagogice adesea încorporează metoda expermientului pedagogic, ce presupune
investigarea unui fenomen pedagogic prin recrearea lor, în timp ce în cazul cercetărilor
istorice fenomenul istoric investigat nu poate fi neapărat reprodus. În același timp, cercetările
pedagogice pot aduna date despre fenomenele pedagogice studiate prin observarea lor
directă, în timp ce multe fenomene istorice nu pot fi observate pe viu, adunarea de date
despre acestea fiind realizată prin analizarea izvoarelor istorice, urme materiale lăsate în
urmă de evenimentele istorice.
 2. Dacă aș foloși mijloace audio-vizuale, elevii ar fi interesați de ce predau.

Cu cât le pun mai des eleviilor întrebări despre ce am predat anterior sau le cer să
răspundă la situații problemă care au la bază informațiile predate, cu atât elevii vor fi mai
atenți la ce se predă.

3. Observația este o metodă de cercetare ce presupune observarea unui fenomen așa cum se
pretrece acesta în condiții normale. Este o metodă de colectare a datelor care poate fi
folosită în toate etapele cercetării, cu condiția să fie folosiți indicatori preciși care să
permită măsurarea comportamentului observat.
Exemplu de grilă de observație:
Atenția elevilor față de lecția predată

Nr. crt. Indicatori Numărul intervenților la clasă

comportamentali des rar deloc
1 Răspunsurile la clasă
Din proprie
inițiativă
La inițiativa
profesorului
2 Capacitatea de a reactualiza informații transmise anterior în cadrul aceleași
lecții
Atunci când
răspund la
întrebări
La finalul lecției
3 Capacitatea de a formula un răspuns atunci când li se solicită acest lucru
Rdicată
Scăzută
4. Metoda chestionarului este o metodă de cercetare prin care opiniile și ideile subiecților
cercetării sunt înregistrate în scris fără un dialog direct între aceștia și cercetători.
Aceasta permite colectarea rapidă de răspunsuri de la un număr mare de persoane într-un
mod ce asigură anonimatul și astfel previne unele distorsionări ale răspunsurilor care pot
apărea în cazul unei discuții față în față.
Exemplu de chestionar pedagogic:
Liceul, specializarea și grupa:
Vârsta:
Sexul:
1. Cum vi se pare școala?
.............................................
2. Ce materii vă plac cel mai mult?
..........................................................
3. Biologia vi se pare interesantă?
DA NU
4. Credeți că, în general, biologia este o materie utilă?
DA NU
5. Considerați, personal, că ce se predă la biologie vă este util? Argumentați
răspunsul
......................................................................
6. Cum considerați că predarea biologiei poate fi făcută mai interesanță?
........................................................
7. În ce măsură considerați că materia vă este explicată în mod adecvat?
În cea mai mare parte
În mare parte
Oarecum
Deloc
8. Cum considerați că ar putea fi mai bine explicate lecțiile la biologie?
.......................................................................
9. Dacă s-ar foloși următoarele metode, credeți că predarea biologiei s-ar
îmbunătăți?
 a. Prezentări video
b. Machete
c. Proiecte
d. excursii
10. Ce alte moduri de a înbunătăți predarea biologiei propuneți?
.........................................................................

5. Metoda convorbirii este un mod de colectare a informaților ce presupune o discuție

directă cu subiecții. Convorbirea poate lua forma unui interviu, unde subiecților li se pun
întrbări care pot fi organziate dinainte în cadrul unui ghid de interviu. Metoda analizei
producelor activtiății este o metodă de cercetare pedagogică în cadrul căruia produsele
activității eleviilor, precum referatele, portofoliile sau fișele cu exerciții pe care elevii le
rezolvă, sunt colectate și analizate pentru ca pe baza lor să se ajungă la concluzii despre
starea activității elevilor și nivelul lor de competențe.