Student: ARBANAS ANDRA

Data:29.03.2022; Ora: 18-18,50/19-19,50(analiza lectie)

Mentor: Mariuta Borca
Disciplina: Cultura cerealelor şi leguminoaselor pentru boabe
Tema lecției asistate: Buruienile monocotiledonate şi dicotiledonate din culturile de leguminoase pentru
boabe
FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI

Foarte bine Bine Satisfacator Nesatisfacator

I. Studiul programei și al manualului
1. Cum sunt organizate cunoștințele din manual:

1.1 Conținutul conduce la formarea si dezvoltarea X

gândirii critice
1.2 Asigură asimilarea cunoștințelor necesare X
prin activarea memoriei
2. Compatibilitatea programei școlare cu manualul X
II. Observații asupra profesorului
3. Forma de organizare a lecției:
3.1 frontală X
3.2 microgrupală X
3.3 individuală X
4.Metode folosite în cadrul lecției:
4.1 expunerea X
4.2 problematizarea -
4.3 conversația X
4.4 exercițiul didactic X
4.5 joc de rol
4.6 studiu de caz -
4.7 alte metode (specificați) Lucrul pe staţiuni X
5.Mijloace de învățământ folosite:
5.1 iconice X
5.2 audiovizuale X
5.3 mijloace ”Gutenberg” -
(cărți, culegeri,cursuri)
6. Ponderea în lecție a următoarelor momente:
6.1 momente teoretice 40%
6.2 momente aplicative 60%
7. Evaluarea continuă a elevilor
7.1 Modalități de măsurare a performanței
elevilor:
7.1.1 prin întrebări (chestionare orală) X
7.1.2 prin fise de muncă independentă X
7.1.3 prin muncă cu manualul (culegere) -
7.1.4 prin observare continuă X
7.1.5 alte forme :fișa de activitate, fișa de lucru X
7.2 Tipurile de performanță care fac obiectul
aprecierii:
7.2.1 capacitatea reproductivă a elevilor X
7.2.2 reformularea răspunsului folosind propriile X
cuvinte
7.2.3 capacitatea de analiză în profunzime a X
subiectului
7.2.4 creativitatea răspunsurilor formulate X
7.2.5.capacitatea de argumentare și susținere a X
răspunsului
7.2.6 atitudini si comportamente constatate X
a. proactive
 b. conformiste -
7.2.7 alte aspecte -
7.3 Modalitățile de apreciere a performanței
elevilor:
7.3.1 prin notă X
7.3.2 prin aprobare si încurajare X
7.3.3 prin dojană/amenințare -
7.3.4 prin critică stimulatoare -
7.3.5 alte aprecieri (specificați) -
8. Coerența parcursului didactic/lecției X
9. Particularitățile de personalitate și profesionale
ale cadrului didactic asistat:
9.1 experiența X
9.2 stilul didactic X
9.3 caracteristici personale:
- calm, echilibrat, comunicativ, apropiat elevilor, X
sociabil, ușor
abordabil, cu umor etc. X
- atitudine distantă, rece, nervos, irascibil, -
amenințător , indiferent
- alte caracteristici (persuasiune, empatie, X
permisivitate)
10. Modalități de captare a atenției X
III. Observații asupra elevilor
11. Comportamentul în timpul lecției (ponderea):
11.1 sunt atenți, răspund corect la întrebări 70 %
11.2 răspund la întrebări cu ajutorul profesorului 5%
11.3 răspund la întrebări simple ca dificultate si 10%
cu sprijin din partea profesorului
11.4 sunt neatenți si întârzie cu răspunsul Nu a fost
cazul
11.5 sunt neatenți si deranjează profesorul și pe Nu a fost
ceilalți elevi cazul
11.6 sunt pasivi, nu participă la lecție Nu a fost
cazul
11.7 sunt deosebit de activi, creativi, atenți, 15 %
interesați
11.8 alte manifestări - - - -
12. Alte observații (reacțiile elevilor în timpul
etapelor de desfășurare a lecției)
Desfasurarea Activitatea profesorului Activitatea elevilor Observații
activitații

1. Organizarea - Salutul, scurtă conversaţie -Răspund solicitărilor

activitații/clasei de de acomodare, profesorului
elevi Notează absenţele în catalog. Conversaţia
Verifică dacă toţi elevii sunt - se pregătesc pentru
pregătiţi pentru începerea începerea lecţiei Frontal; dirijată de profesor
activităţii ce urmează a se .
desfăşura
2. Captarea atenției - Informează elevii despre -Raspund la întrebările Conversaţia
temele ce vor fi discutate și le profesorului,enumeră Frontală
solicită să enumere resursele necesare pentru Condiţii materiale şi
materialele, resursele care pot atingerea obiectivelor ambientale din laborator
fi folosite în cadrul lecţiei lectiei.

3. Verificarea si Solicită elevilor să-și Conversaţia euristică,

actualizarea achizițiilor amintească, să explice si sa
Dialogul,
anterioare descrie :
- Utilajele şi materialele Raspund la intrebari Explicaţia,
necesare executării lucrărilor Expunerea
de îngrijire a culturilor
Observaţia

4. Anunțarea Profesorul scrie pe tablă titlul

obiectivelor si a temei şi planul lecţiei ”Buruienile Notează titlul lecţiei în Conversaţia
abordate monocotiledonate şi caiete obiectivele propuse Observaţia dirijată
dicotiledonate din culturile şi conţinuturile ce vor fi Activitate frontală
de cereale şi leguminoase parcurse. Expunerea,
pentru boabe” Explicarea
Observarea
- prezintă obiectivele propuse
şi anunţă modul de
desfaşurare a lectiei.
5. Prezentarea Împarte elevii pe grupe, Urmăresc schema lecției și Conversaţie euristică
materialului stimul -Face legătura notează
Discuţii dirijate
Dirijarea învățării interdisciplinară cu tema dată, - participă activ la lecţie cu
- pune întrebări adresate intervenţii personale, Expunere cu ajutorul
fiecărei grupe legate de ceea notează în caiete videoproiectorului
ce ştiu despre tema dată, componentele schemei sunt
- prezintă schema la tablă, atenţi la completările făcute Observarea curentă
- le solicită elevilor să ofere de profesor. Individuală,
exemple în sprijinul celor - identifică buruienile exerciţiul, observarea
prezentate, monocotiledonate şi dirijată, analiza
- prezintă fişa de dicotiledonate din culturile comparativă, dialog .
documentare. de cereale şi leguminoase Fisa de documentare
pentru boabe.
7. Fixarea si aplicarea Distribuie fisa de observatie, - În cadrul fiecărui grup , Frontal
cunostințelor/obținerea - supravegheaza modul de prin cooperare elevii Pe echipe
performanței completare a fişei completează fisa de Eval.orală și scrisă
observatie şi verifică cu
- acordă explicaţiile necesare ceilalţi din interiorul Observarea sistematică a
în vederea formării de grupului, citesc cu atenţie activităţii şi a
abilităţi intelectuale şi dacă răspunsurile date sunt comportamentului
practice, de orientare a corect individual şi de grup .
intereselor elevilor;
- rezolvă problemele şi Observarea sistematică a
- prin conversaţia euristică situaţiile problemă, activităţii şi a
realizată cu întreaga clasă, se prezintă datele obţinute de comportamentului elevilor
explică modul de lucru şi de fiecare grupă, în clasă.
 completare a fişei ,privind
categoria de buruieni
dominante in culturi.
8. Evaluarea - verifică modul de lucru al - prin raportorul său ,
performanțelor elevilor
- se face apel la învăţarea prin
cooperare organizaţi pe grupe
elevii sunt rugaţi să verifice
cu celelalte grupe
corectitudinea răspunsurilor.
9. Transfer/tema de Profesorul apreciază modul în
casa care elevii au colaborat
atât între ei cât și cu el.
Notează elevii care au
formulat cele mai multe
răspunsuri corecte.
- centralizează datele în
tabele.
fiecare grup , comunică
profesorului şi celorlalţi
colegi modalitatea de
rezolvare a sarcinii de
lucru. Astfel , elevii oferă
feed-back profesorului şi,
în acelaşi timp , primesc
feed-back de la acesta.
Sunt atenţi la aprecierile
făcute de profesor,
- îşi evaluează activitatea
alături de profesor
-prezintă carnetul pentru
notare.
Fişa de observatie
Lucrul pe staţiuni
Respectarea normelor de
siguranţa şi securitatea
muncii în timpul probei
practice
Conversaţia euristică
Observaţia dirijată
Explicaţia
Expunerea
Conversaţia
Frontală,
Individuală
Catalog
Aprecieri verbale, întăriri
pozitive, laude, încurajări
Notarea răspunsurilor ,
interevaluarea.
 FISA DE DOCUMENTARE Nr.1.

Efectuarea lucrarilor de combatere a buruienilor la cultura de leguminoase pentru boabe

O combatere eficienta a buruienilor , nu se poate realiza fara folosirea erbicidelor; pentru aceasta este
necesar sa cunoastem speciile de burieni si metodele de combatere.
I. a) Buruieni monocotiledonate

Sorghum halepense Cynodon dactylon Phalaris spp.

(costrei) (pir gros) (iarba canarului)

Echinochloa crus-galli Setaria glauca Apera spica-venti Setaria viridis

(iarba bărboasă) (mohor) (iarba vântului) (mohorul verde)

I. b) Buruieni dicotiledonate:

Thalaspi arvense Cirsium arvense Amaranthus spp.

(traista ciobanului) (palamida) (stirul)
 FIŞA DE OBSERVAŢIE
Recunoaşterea buruienilor
Organizarea activităţii:
Clasa:
Grupa:........
Locul desfăşurării: laborator (câmp didactic);
Data efectuării lucrării:......................
Tema: Combaterea buruienilor la o cultura de leguminoase pentru boabe
Sarcini de lucru:
1. Identifică buruienile din cultura ;
2. Grupează-le în două categorii: - monocotiledonate;
- dicotiledonate;

3. Încadrează-le conform cerinţelor de mai jos;

Materiale necesare: material biologic propriu-zis, atlas botanic, fişe lucru

Grup Specia de Prin ce se

Monocotiledonate Dicotiledonate anuale perene
a buruieni înmulţeşte
nr.
Sorghum ssp.
(costrei)
Setaria
viridis
(mohor)
Amaranthus
spp.
(ştirul)
Chenopodiu
m elbum
(loboda)
Cirsium
arvense
(pălămida)
Cynodon
dactylon
(pirul gros)
Ranunculus
ssp.
(piciorul
cocoşului)
 METODA „LUCRUL PE STAŢIUNI”

Etape:
 Se împarte clasa în 5 grupe de câte 5- 6 elevi.
 Se alege câte 1 secretar, respectiv 1 raportor al fiecărei grupe.
 Fiecare grupă are de rezolvat în 5 minute câte o sarcină de lucru.
 După expirarea celor 5 minute, grupele trec la rezolvarea următoarei sarcini de lucru, astfel încât toate
grupele trebuie să treacă prin toate staţiunile şi să rezolve toate sarcinile de lucru.
Mijloacele didactice folosite se adresează pentru toate stilurile de învăţare.

 Rotirea grupelor pe staţiuni are loc în sensul:

15432
21543
32154
43215
54321

 Fiecare grupă are de răspuns unei fişe de lucru.

 În cazul în care una dintre grupe rezolvă mai repede sarcina de lucru, există o staţiune de rezervă.  Se
explică faptul că la sfârşitul timpului acordat, sarcina elevilor este să identifice categoria de buruieni
dominante, denumirea erbicidului, doza de erbicid și epoca de aplicare.