PROIECT DIDACTIC

DATA: 19.10.2018
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: LICEUL TEHNOLOGIC „ION PODARU” , OVIDIU
STRUCTURA: SCOALA GIMNAZIALA NR. 3 , CULMEA
CLASA: A IV-A
ÎNVĂŢĂTOR: BALMOS DANIELA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Științe ale naturii
SUBIECTUL: Ciclul de viață la plante, animale, om
TIPUL LECȚIEI: recapitulare
COMPETENTE SPECIFICE:
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri, fenomene și
procese;
2.2. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
3.2 Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O.O1: să ordoneze desene care cuprind momente din viaţa unei plante, a unui animal;
O.O2: să numească etapele ciclului de viaţă al oamenilor, al plantelor și al animalelor;
O.O3: să precizeze categoriile de animale și principalele caracteristici ale acestora;
O.O4: să enumere activităţi specifice fiecărei etape din ciclul de viaţă al unui om
O.O5: să identifice lanțuri trofice pe baza unui suport vizual
 STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, ciorchinele;
 Resurse materiale: prezentare power-point, fișe de lucru, plante, panou cu fotografii manualul de Științe, Ed.ART.
 Forme de organizare: activitate frontală, individuală, pe grupe;
 Forme de evaluare: observarea sistematică a elevilor, aprecierea verbală, ev. formativă, autoevaluarea;
Bibliografie:
*Ministerul Educației Naționale, ” Programa școlară pentru disciplina Științe (clasa a III-a – a IV-a), aprobată prin ordinul ministrului
Nr. 5003/02.12.2014

Nr. Momentele Ob CONȚINUT INFORMAȚIONAL STRATEGIA DIDACTICĂ Forme de

crt lecției op Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Materiale Procedu- Forme de evaluare
rale organizare
1 Moment Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în bune Elevii se pregătesc pentru Caiete Conversa- Frontală
organizatoric condiţii a lecţiei, cerând elevilor să-şi pregătească începerea lecţiei. ţia
materialele necesare orei. Manual

2 Verificarea O.3 Se verifică achizițiile legate de lanțurile trofice Elevii își exprimă Manualul Exercițiul Frontală Formativă
cunoștințelor simple, prin cerințele: opiniile privind modul de Explicația
anterioare  Cine și ce mănâncă? hrănire al animalelor.
8 min.  Cine pe cine mănâncă?
 Categorii de animale în funcție de modul
de hrănire.
3 Captarea Prezint elevilor un rebus şi îi invit să îl dezlege. Elevii dezleagă rebusul Rebus Exerciţiul Frontală Aprecieri
atenției (Anexa nr. 1) propus. Markere verbale
5 min.

4 Anunțarea Anunț titlul lecției: Ciclul de viață la plante, Ascultă informațiile Caietele Conver- Frontală
obiectivelor animale și om- recapitulare transmise. elevilor sația
1 min. Anunț obiectivele operaționale într-o manieră
 accesibilă elevilor.
O2 Se reactualizează cunoştinţele legate de plante Observă plantele, descriu Ghivece
Dirijarea ținând cont de: părțile componente și cu plante
5 învățării * Ce sunt plantele; rolul lor. Exerciţiul Aprecieri
25 min. * Ce condiţii sunt necesare pentru acestea să Ciclul de viaţă al plantei Frontală verbale
crească şi să se dezvolte; este : însămânţarea,
* Care este ciclul de viata al plantei; încolţirea, creşterea Conver-
Folosesc materialul existent în clasă: cinci ghivece rădăcinilor şi saţia
cu plante- roșia-însămânțată în diferite perioade. tulpinilor,maturizarea,
Pe baza fișelor de observație elevii precizează apariţia florilor, fructelor
etapele prin care trece o plantă, părțile cu seminţe, veştejirea
componente ale plantei și rolul acestora. O plantă plantei.
a fost lăsată în mod intenționat afară, într-o Problemati
dimineață cu brumă, apoi fără apă, fapt care a dus zarea
la uscarea plantei. În funcție de acestea, cer
elevilor să indice condițiile de viață ale plantei. Ciorchi-
Adresez întrebări elevilor legate de grupele de Elevi completează în
nele de
animale, caracteristicile acestora, modul de cadrul grupei ciorchinele
O3 idei
înmulțire. de idei.
Aduc scurte explicații Pe grupe
Solicit elevi să reprezinte schematic, sub forma
suplimentare. Material
unui ciorchine. (Anexa 2)
Elevii citesc conținutul PPT
Pentru verificarea cunoștințelor legate de ciclul de
viață la animale, voi folosi o prezentare power- prezentării, răspund Jocul
point- recapitulare prin joc. întrebărilor, completează didactic
materialul prezentat:
-principalele categorii de
animale;
Pe baza panoului realizat de către elevi.,,Familia -modul de înmulțire;
mea”, se actualizează noțiunile despre ciclul de Asemănări și deosebiri
O4
viață la om.
Elevii vor observa şi vor compara fotografii Elevii prezintă
reprezentând diferite etape din viaţa lor. fotografiile, enumeră
În urma observaţiilor realizate se reamintește că etapele ciclului de viață
 perioadele de creştere şi dezvoltare fizică şi și răspund întrebărilor.
psihică de la naştere şi până la moarte alcătuiesc
ciclul de viaţă al unui om.
Etapele prin care trece organismul uman într-
un ciclul de viaţă sunt:
-Copilăria
-Pubertatea
-Adolescenţa
O1 -Tinereţea
-Maturitatea
-Bătrâneţea Își exprimă punctul de
Adresez elevilor următoarele întrebări : vedere față de regimul de
- Voi în ce etapă a vieţii vă aflaţi? viață și de alimentație.
- Dar fraţii / surorile voastre?
- Dar părinţii voştri?
- Dar bunicii voştri?
Se poartă discuţii despre regimul de viaţă al
oamenilor şi cum influenţează acesta starea de
sănătate. Dau exemple de activități
- Daţi exemple de activităţi specifice fiecărei etape specifice vârstei.
din ciclul de viaţă al unui om.

O4
6 Feed-back-ul O5 Distribui elevilor o fișă de evaluare (Anexa 3) Elevii lucrează individual Fișă de Problema- individuală formativă
5 min. evaluare tizarea
7 Încheierea Fac aprecieri asupra modului de desfășurare a Elevii își notează tema. Manual Conver- Frontal
activității lecției. Îi îndrum pe elevi să parcurgă, ca temă sația
1 min. pentru acasă pag.31 din manual.
 C R E S T E R E
1
N I M F A
2
Î N C O L Ț I R E A 1. Mărirea dimensiunilor și a greutății unei plantese numește...
2 2. Cocon sau ...
E Z V O L T A R E
D 3. Condițiile optime de viață asigură ....seminței.
4
4. Trecerea plantei prin mai multe etape se numește...
A D U L T
5 5. După 31 de zile nimfa se transformă în ...
A D O L E S C E N Ț A
6 6. Perioadă din viața omului cuprinsă între 14/15 și 18 ani
M I N T E 7. „....sănătoasă, în corp sănătos.”
7
V O R B Ă 8. Cuvânt
8 9. În această etapă, omul își asumă responsabilitățilegate de
T I N E R E Ț E muncă și de familie
9
M A T U R 10. Om cu vârsta între 35 și 65 de ani
10
11. Ultima etapă din viața unui om
B A T R Â N E Ț E
11 12. Tata, mama și copiii formează o......
F A M I L I E
12
Anexa nr.1
 Anexa 2

Păsări
Mamifere

ANIMALE

Insecte
Pești Reptile
 Anexa 3

1 În imaginile de mai jos este ilustrat un lanţ trofic simplu. Pune în ordine imaginile ce reprezintă vieţuitoare între care se pot stabili
relaţii de hrănire, numerotându-le.

2 Adevărat sau fals?

Porcul este un animal carnivor.________

Ursul este un animal omnivor.________
Capra este un animal carnivor. _______
Vrabia se hrăneşte cu seminţe, insecte._______
Iepurele este un animal erbivor. ________
Pisica prinde şi şoareci, dar şi păsări. _______
Delfinul este un mamifer marin, înmulţindu-se prin icre.______
Ouăle peştilor se numesc larve. ________
Şarpele îşi cloceşte ouăle._______
Copilul nenăscut se numeşte făt. _______