PROIECT DE LECŢIE

Data: 6.05.2015
Clasa: a IV-a A
Scoala: Liceul Teoretic “Mircea Eliade”, Galaţi
Aria curriculara: Matematica si Stiinte ale naturii
Disciplina: Cunoasterea mediului
Unitatea de invatare: Transformari ale corpurilor si materialelor
Subiectul: Miscare si repaus
Tipul lectiei: Transmitere si insusire de noi cunostinte
Propunator: prof. Dumitru Cornelia

Scopul: imbogătirea cunostintelor cu privire la pozitia corpurilor; formarea si dezvoltarea

capacitatii si abilitatilor de experimentare / investigare a realitatii folosind instrumente si
procedee specifice.

Obiective de referinţă:
1.1să identifice relaţii între părţile componente ale unui sistem studiat;
2.1 să interpreteze succesiunea unor fenomene şi procese din natură;
2.3 să realizeze experimente simple pe baza unor ipoteze date;

Obiective operaţionale
O1 să identifice starea de miscare si repaus a corpurilor;
O2 să exemplifice situatii concrete ale pozitiilor corpurilor;
O3 să desprinda , in urma unor experimente, pozitia corpurilor fata de un reper;
O4 să identifice obiectele aflate in stare de miscare/repaus şi reperele din mediul
înconjurător;
O5 să colaboreze în cadrul grupei pentru a realiza experimente simple

Resurse:

¤ Strategia didactică:
Metode si procedee :conversatia , explicatia, demonstratia, experimentul, exercitiul,
observarea dirijată, problematizarea
Mijloace de inavatamant: masinuţe de jucarie , bile, semne de circulaţie, fise de lucru ,
markere, creioane, caietele elevilor , manualul, prezentare PPT (imagini cu obiecte aflate
în stare de mişcare/repaus)
Forme de organizare : frontal, individual, pe grupe;
¤ Bibliografie:

Programa şcolară la disciplina Ştiinte ale naturii, clasa a IV-a, Bucureşti, 2005

Stiintele naturii – mica enciclopedie pentru elevi- ed. CD Press 2007;

Gurzău, S. Iancu L. - Ştiinţe, manual pentru clasa a IV- a, ed. Europolis, Bucureşti, 1996

Piţilă, T., Mihăilescu, C. - Stiinte ale naturii- manual pentru clasa a IV-a- ed. Aramis,
Bucuresti , 2006;

Stroe. F., Fătu S.- Didactica disciplinei Stiinţe ale naturii, ed. Corint, Bucureşti, 2008
 Ob.
Etapele lecţiei Op. Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evalua
Metode şi Mijloace de Forme de re
procedee învăţământ organizare
Elevii se pregătesc Instructajul
I. Stabileste linistea si ordinea. pentru lecţie. Sunt verbal frontală
Moment organizati pe grupe
organizatoric 4x5 elevi
1’
II. Readuce în atenţia elevilor Prezentare
Captarea personajele Iepurele şi Ogarul , Asculta atenţi. ppt
Atenţiei intâlnite la ora de lb. română. Lectura
5’ Reciteşte ultimul fragment „Ogarul
nu mai zăbovi la han, ci porni să-şi frontal
caute încalţările. Se cunoşteau bine
urmele din noroi şi incepu Ogarul
a fugi şi a fugi pe urmele Iepurelui.
Ogarul gâfâia şi se subţia, Iepurele
tot mai sprinten se făcea. Trecu
toamna, trecu iarna, veni
primavara, apoi veni si vara si fuga
lor nu mai contenea.”
Conversaţia
Adresează întrebările: Răspund la întrebări: euristică Chestion
De ce se subţia Ogarul? Ogarul alerga. are orală
Ce fac unii oameni pentru a se Oamenii fac sport,
subţia precum Ogarul? mişcare.
Când cei care fac miscare obosesc, Se odihnesc.
ce fac?
Mai spunem ca se afla in repaus.
 Anunta subiectul lectiei. Enunţă pe Asculta atenti. Manual
III. scurt obiectivele : Deschid manualele la conversatia frontală
Anunţarea „Despre mişcare şi repaus vom afla pag.70. Scriu titlul in
temei si a azi, insă aceste două noţiuni le vom caiete.
obiectivelor aborda din punct de vedere
2’ ştiinţific. Veţi înşelege azi ce este
de fapt mişcarea şi ce reprezinta
repausul. Vă veţi îmbogăţi
vocabularul cu alte cuvinte noi si
interesante, veţi urmări şi veţi face
şi voi experimente simple.
Totodată lecţia de azi este prima
din şirul unor lecţii dedicate
fenomenelor de transformare a
corpurilor şi a materialelor.
Notează titlul pe tablă.
IV. Realizează o primă demonstraţie cu
Dirijarea ajutorul obiectelor. maşinuţă Frontal
învăţării Necesar: o maşinuţă magnetică ce magnetică
25’ va rula pe tabla alba, alte 2-3 piese Observatia
magnetice ce vor fi considerate dirijata tabla alba
repere. Aprecier
O2 Explică: Demonstra 3 piese ea
Orice corp ocupă un anumit spaţiu Urmăresc atenţi ţia magnetice verbala a
în mediul înconjurător şi totodată raspunsu
corpurile au o anumita poziţie in Conversatia rilor
spatiul inconjurător. elevilor
Pozitia unui corp se stabileste
tinand seama de alte corpuri
considerate fixe, numite repere.
Spre exemplu maşinuţa are acum
această pozitie, marcată pe tablă cu
 markerul.
Se fixează ca reper punctul initial si Observă că maşina şi-
alte 2 piese magnetice (un castel şi a schimbat poziţia Observatia
un vaporaş). faţă de reperele alese. dirijata Frontal
Impinge uşor maşina si aceasta
rulează pe tablă cca 50cm.
Solicită elevii să explice ce au
observat.
O1
Concluzionează:
Când un corp isi modifica pozitia Notează schema Caiet
fata de reperul ales , spunem ca el lecţiei în caiete.
este in stare de mişcare faţă de acel
reper .
Notează pe tablă cuvintele cheie : frontal
poziţie, reper şi defineşte starea de
mişcare.

O2 De la fiecare grupa, solicita pe

rand, câte un reprezentant care să Aprecier
ajute la efectuarea experimentelor Demontraţi ea
demonstrative. Reprezentanţii a verbala a
In fiecare caz se vor stabili inainte grupelor efectuează raspunsu
O3 pozitia iniţială a corpului ales şi demonstraţiile, iar rilor
reperele. elevii din bănci bilă elevilor
Corpurile alese pentru demonstraţii stabilesc reperele si
sunt următoarele: existenţa stării de morişcă
1. O bilă ce va rula pe o mişcare.
suprafaţă în spirală.
2. O morişcă de vânt ce se va bărcuţă de
invârti dacă se suflă în ea hârtie
3. O bărcuţă de hârtie care se
 mişcă în vasul cu apă, daca glob
se suflă uşor asupra ei.
4. Un glob în care se mişcă
nişte imagini.
Conversaţia
O1 Pentru introducerea noţiunii de Urmăresc cu interes
repaus , propunătorul face o demonstraţia. Dau
O2 demonstraţie cu ajutorul unei exemple de alte
masinuţe cu şofer. Dirijează atenţia corpuri care nu si-au
elevilor catre şofer care, deşi s-a schimbat poziţia: Frontal
mişcat odată cu maşina faţă de catedra, băncile, tabla
semnele de circulaţie aşezate pe etc.
podea, a ramas nemişcat faţă de
maşină.
O4 Ce alte corpuri din jur au rămas Maşinuţă
nemişcate în tot acest timp? cu şofer
Concluzionează şi notează pe tablă: Explicaţia
Cand un corp nu-si modifica
pozitia fata de reper, spunem ca el
este in stare de repaus.

Joc: Statuile
O1 Elevii sunt chemati să formeze un
cerc si li se cere sa mearga cu pas Participă cu Jocul
O2 normal, ca la ora de educatie fizică. interes la joc; execută didactic de
La cuvântul mişcare toţi pornesc, comenzile date. mişcare
iar la cuvântul repaus toţi ramân
încremeniţi.
Intrebări în timpul jocului: Răspund la întrebări: Frontal
În ce stare vă aflaţi acum? - repaus
Ce repere v-aţi ales? - dau exemple
Dar faţă de Soare, sunteţi tot în Cum planeta noastra
 repaus? se deplasează în jurul Imagini
Soarelui, noi ne Demonstra PPt
Prezinta pe videoproiector o mişcăm odata cu ea. ţia cu
imagine cu Pamântul rotindu-se în ajutorul Frontal
jurul Soarelui. Urmăresc imaginea şi imaginilor
Concluzionează: ascultă explicaţia
Ca şi in cazul şoferului maşinuţei, învăţătorului.
O1 un corp poate fi considerat în
acelaşi timp ca fiind si în stare de
mişcare şi de repaus, depinde la ce
reper facem raportarea.
Din această cauză, oamenii de Explicaţia
ştiinţă consideră că starile de
mişcare şi de repaus sunt relative şi
trebuie stabilite numai în funcţie de
anumite repere.
V. Elevilor li se da ca sarcina de lucru Colaboreaza si Răspuns
Fixarea O3 sa faca propriul experiment. completează fişa. Experiment Carte Pe grupe urile
cunoştinţelor Indicaţiile şi concluziile se regăsesc Unul sau mai mulţi ul Creion Individu elevilor
O5 pe o fişă de experiment. (anexa2) elevi răspund oral. Radieră al Aprecieri
5’ Elevii vor lucra experimentul pe Fişă de verbale.
grupe. Fişa o vor completa expriment
individual.
VI. Se realizează cu ajutorul unei Raspund oral la Fişe Răspuns
Evaluare. O4 prezentări ppt. Elevilor li se intrebari. Conversaţia Frontală urile
prezintă mai multe imagini şi elevilor
5’ trebuie să stabileasca starea de
mişcare/repaus a corpurilor si
reperele.
 VII. Face aprecieri asupra activitatii Isi spun parerea cu Conversaţia Manual Frontală
Concluzii si elevilor pe parcursul lecţiei. Da privire la lectie.
aprecieri tema pentru acasa(Tema de Noteaza tema.
2’ portofoliu, p. 71 manual)

MISCARE SI REPAUS
Schema lectiei

Corpurile au o anumita pozitie in spatiul inconjurator.

Pozitia unui corp se stabileste tinand seama de alte corpuri considerate fixe, numite repere.
Cand un corp isi modifica pozitia fata de reperul ales , spunem ca el este in stare de miscare fata de acel reper .
Cand un corp nu-si modifica pozitia fata de reper, spunem ca el este in stare de repaus.
 MIŞCARE ŞI REPAUS

FIŞĂ DE EXPERIMENT:

1. Avei nevoie de:

- O carte pe care să o foloseşti ca o suprafaţă înclinată
- O cariocă/ creion
- O radieră
2. Cum vei proceda? Aşează pe rând, pe suprafaţa înclinată, obiectele de mai sus. Observă ce se întâmplă.
3. Notează în fişă concluziile.

CORPUL Cum îşi modifică starea Reperul ales Concluzii/ observaţii personale
după aşezarea pe cartea
înclinată?
CARIOCA

CREIONUL

RADIERA

Numele meu este......................................

Am lucrat în echipă cu......................................................................................................................................................................