Data 11.02.

13 PROIECT DIDACTIC DE SCURT DURAT la biologie Clasa a VI-a

Subiectul leciei: Structuri de susinere la plante
Tipul leciei:De asimilare a cunotinelor i de formare a competenelor

Metodologia formrii competenelor:

Competene de nvare/de a nva s nvei;

Competene de nvare n limba matern/limba de stat;

Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup.

Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/limba de stat att oral ct i n scris.
Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la
treapta
1. Competena de a utiliza cunotine de baz din gimnazial.
domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la:
structuri morfo-anatomice, procese i fenomene vitale, legiti biologice i a rolului acestora n supravieuirea
organismelor.
3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a
informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele.

- Recunoaterea structurilor de susinere la plante

- Compararea diferitor structuri de susinere la plante i la animale.

Obiective operaionale: La sfritul leciei elevii vor fi capabili:

Tehnici de nvare O1. S deduc rolul a dou organe cu funcie de susinere la plante, n baza studierii unui fragment de text. Activiti de
Conversaia, O2. S clasifice tulpinile aeriene n patru grupe, conform orientrii n spaiu, n baza observaiei libere i dirijate. nvare
problematizarea,
O3. S descrie esutul mecanic ca sistem principal de susinere, n baza studierii fragmentului de text/analizei desenelor.
studierea Frontal,
bfragmentului de
O4. S identifice 5-6 structuri de susinere specifice la plante, n baza soluionrii situaiilor de problem.
O5. S estimeze rolul structurilor de susinere ale plantelor, n baza unui asalt de idei. individual/perech
text, deducia, i;
1.
analiza i sinteza,
comparaia/graficu
l T, completarea
schemelor i
tabelelor, asalt de
idei.
Evenimentele Situaii i sarcini de nvare
leciei Activitatea profesorului/ Activitatea elevilor Organizarea i desfurarea leciei Strategii Evaluare
Moment
organizatoric
Evocare Actualizarea: Ce studiaz biologia?
Verificarea temei Care snt organele unei plante?
de acas Despre care organe ale plantelor ai studiat deja la leciile de biologie?
Captarea ateniei (Rspuns ateptat: - Rdcina nutriia plantelor
- Frunza nutriia i respiraia plantelor
i enunarea - Tulpina circulaia substanelor.
obiectivelor Dar cum credei aceste organe realizeaz doar funciile menionate de voi?
Anunarea subiectului i a obiectivelor leciei. (Slaid 1)Elevii noteaz n caiete

Captarea ateniei:Cum nelegei voi noiunea de structuri de susinere?

Realizarea Prezint elevilor un fragment de text:(Slaid 2)

Adnc, n sol, i-a nfipt stejarul rdcinile i se nal falnic n pdurile noastre.
sensului Un vnt puternic atrecut prin pdure, scuturndu-i un timp coroana, dar nu l-a putut dobor. S-a strecurat vntul
Predarea pn la marginea pdurii, n lanul de gru. A aplecat tulpiniele subiri, pn la pmnt, dar nu le-a putut rupe.
nvarea /
Dirijarea nvrii Care snt cele dou organe ce asigur susinerea plantelor?
(Rspuns ateptat: - Rdcina i tulpina.)
Cum credei care din ele este mai important n asigurarea funciei de susinere?
(Elevii deduc c ambele organe au rol important pentru susinere)

Vom studia n cadrul leciei de azi funcia de susinere a tulpinii. (Slaid 3)

Prezint pentru examinare imagini cu plante ce au diferite tipuri de tulpini, conform poziiei n spaiu mazre,
dovleac , stejar, ieder, vi de vie, gru,troscot, porumb, volbur, castravete.

Sarcin: Clasificai plantele din imagini n patru grupe. Completai n caiete o schem-cluster. Argumentai
amplasarea plantelor n grupe diferite.

Elevii deduc c exist 4 tipuri de tulpini dup poziia n spaiu i completeaz schema : (mpart elevilor cte o
fi de lucru cu schema )
(Elevii lucreaz, apoi verificm activitatea)(Slaid 4)
D T
r i
e p
p u
t r
e i
d
e
t i
l
p
i
n
i

Am menionat deja c datorit funciilor de susinere a tulpinii, planta are o anumit form. De ce oare exist o
varietate aa de mare de tulpini?
(n baza unei conversaii euristice se deduce prezena n tulpinile plantelor a unui sistem specializat de
susinere;
Profesorul denumete acest sistem ESUTUL MECANIC, care nu este dezvoltat totuna la toate plantele, din
care cauz avem o aa varietete mare de tulpini.)

- Vrei s aflai ce prezint esutul mecanic la plante?

(Slaid 5)

Sarcin: Studiai fragmentul de text din manual. pag 67, alin. 3-5. i fig. 2, pag.68. Caracterizai
esutul mecanic la diferite plante. Completai n caiete un tabel comparativ:
Plante ierboase Criterii de comparaie Plante lemnoase
Localizarea
Particularitile
celulelor

Prezint elevilor desenul cu planta de mazre.(Slaid 6)

- La aceast plant esutul mecanic este slab dezvoltat. Ce adaptri pentru susinere are ea?
(Rspuns ateptat:- Crcei cu care se aga deaceea are tulpin agtoare)
- Ce plante cu crcei mai cunoatei?
(Rspuns ateptat: - Via de vie, castravetele, dovleacul etc. )
(mpart elevilor cte o fi cu un tabel pe care l vom completa pe parcurs).
Denumirea plantei Particularitile Structuri de susinere
esutului mecanic

Mazre esutul mecanic slab Crcei pentru a se

dezvoltat aga
 Volbur esutul mecanic slab Tulpin volubil
dezvoltat
Troscot esutul mecanic slab Tulpin trtoare
dezvoltat
Castravete esutul mecanic slab Tulpini trtoare cu
dezvoltat crcei pe suport se
aga
Gru Tulpin pai Se acumuleaz silice-
o substan dur

Prezint elevilor desenul cu planta de volbur..(Slaid 7)

Ce fel de tupin are volbura?
(Rspuns ateptat: - Volubil)
Aa tip de tulpin s-a format de asemenea din cauza dezvoltrii insuficiente a esutului mecanic.

Dar amintii-v din cele observate de voi n natur cum se orienteaz tulpinile acestor plante cnd nu au suport,
pentru a se aga sau pentru a se nfura n jurul lui?
(Rspuns ateptat: - se ntind pe suprafaa solului tulpini trtoare)
Ce plante cu tulpini trtoare mai cunoatei?
(Rspuns ateptat: - troscotul, boltanul, etc.)

Prezint elevilor desen cu planta de gru..(Slaid 8)

- Cum se numete tulpina la gru?
(Rspuns ateptat: - pai.)
- Putei s descriei acest tip de tulpin- pai?
(Elevii o descriu ca slab, moale...)
- Cum explicai atunci faptul, c ea rezist vnturilor puternice, cu toate c este goal pe dinuntru i ai
caracterizat-o c este slab?
(Elevii presupun c are unele adaptri)
- n tulpinile de tip pai se acumuleaz o substan tare ca sticla numit silice, care asigur duritate i
trinicie acestor tulpini, deci snt de asemenea nite structuri de susinere.
Prezint elevilor un desen cu frunze normale i cu frunze ofilite.
- Cum explicai acest fenomen?
(Rspuns ateptat:- n desenul al doilea planta s-a ofilit din cauz c a pierdut o cantitate de ap din celule.).
(Slaid 9)
- Forma plantelor mai este meninut i de un mecanism numit turgescen elasticitatea celulelor, datorit
prezenei apei n celule.Din desen putem deduce c dac ap este mai mult, celulele snt mai elastice, au
o form determinat i ocup n spaiu o anumit poziie .
(Elevii noteaz n caiete noiunea de turgescen.)
 - Dar cum credei esutul mecanic se gsete numai n tulpinile plantelor?.(Slaid 10)
(Rspuns ateptat:- Nu. El se mai gsete i n smburi, coji de nucetc.)

Reflecia Completai spaiile libere: - Ex. 2, pag.69 oral

Conexiune
Pentru acas - De scris n caiete ex.2
invers
Concluzii finale/ Verific cum elevii au ndeplinit exerciiul
Generalizare

Argumentai rolul structurilor de susinere la plante:

- Asigur rezistena plantei

- Confer plantelor o anumit form
- Asigur orientarea tulpinii n spaiu - (important pentru fotosintez)
Propun elevilor s relateze despre importana esutului mecanic pentru om studierea
fragmentului de text tiai c...?, p 68

Se generalileaz rspunsurile elevilor ntr-o schem-piangen..(Slaid 11)

 S e p r o d u c fi b r e
d in c a re s e e s e
p n z C o n fe r
p la n t e lo r o
a n u m it
S e c o n fe c io - fo rm
n e a z o b ie c te
d e c o r a tiv e

Te s u t
ul
m eca
n ic
A s ig u r
o r ie n t a re a
t u lp in ii n s p a iu

A s ig u r
re z is t e n a
p la n t e i

Extensia Se apreciaz activitate a elevilor la lecie, se noyteaz elevii

Bilanul leciei/
Evaluare De studiat textul manualului, p66-68; Ex 1- scris, Ex.3 oral.
formativ
Tema pentru
acas