PROIECT DE LECTIE

SCOALA :Scoala cu clasele I-IV Peninsula Navodari CLASA :a II-a DATA :16.X. 2008 INSTITUTOR:Grecu Ionela ARIA CURRICULARA:Matematica si Stiinte ale naturii DISCIPLINA:Cunoasterea mediului TITLUL LECTIEI:Alcatuirea unei plante TIPUL LECTIEI: transmitere si insusire de noi cunostinte DURATA:45 min OBIECTIVE DE REFERINTA: 1.2. sa identifice asemnri i deosebiri ntre vieuitoare din mediul apropiat; 1.3.sa observe i s denumeasc efectele unor fenomene din natur asupra vieuitoarelor; 2.1.sa utilizeze un limbaj specific tiinelor naturii in descrierea unor vietuitoare,fenomene ale naturii; SCOALA :Scoala cu clasele I-IV Peninsula Navodari CLASA :a IV-a DATA :16.X. 2008 INSTITUTOR:Grecu Ionela ARIA CURRICULARA:Limba si comunicare DISCIPLINA:Limba si literatura romana TITLUL LECTIEI:Verbul TIPUL LECTIEI: consolidarea si sistematizarea cunostintelor DURATA:45 min OBIECTIVE DE REFERINTA: 1.3.sa sesizeze structuri gramaticale( morfologice si sintactice) corecte sau incorecte dintr-un mesaj ascultat; 3.6.sa recunoasca in textele studiate elementele de constructie a comunucarii invatate; 4.4.sa utilizeze corect, in textele redactate, elementele de constructie a comunucarii studiate; OBIECTIVE OPERATIONALE: a)Obiective cognitive O1.- sa defineasca verbul; O2.-sa recunoasca verbele din propozitiile date; O3.- sa selecteze verbele dintr-un sir de cuvinte date; O4.- sa analizeze verbele precizand numarul si persoana acestora; O5.-sa dea exemplu de verbe care exprima starea,actiunea sau existenta; O6.- sa completeze enunturile lacunare cu verbele potrivite; b) Obiective psihomotorii OPm.-sa adopte o pozitie corecta in banca in timpul scrisului;

OBIECTIVE OPERATIONALE: a)Obiective cognitive O1-sa enumere partile componente ale unei plantei; O2-sa recunoasca partile componente ale plantelor de pe planse, desene, imagini; O3-sa enumere diferite tipuri de radacini, tulpini, frunze, flori; O4-sa evidentieze rolul fiecarei parti a plantei; O5-sa realizeze un puzzel ; b) Obiective psihomotorii OPm.-sa adopte o pozitie corecta in banca in timpul scrisului;

c) Obiective afective OA.-sa manifeste spirit de colaborare in lucrul pe grupe STRATEGII DIDACTICE: Metode si procedee: M1-conversatie; M2-explicatia; M3-problematizarea; M4- observatia; M5- exercitiul; Materiale si mijloace: m 1-ghicitori m2-plante m 3-imagini m 4- frunze,petale,seminte m 5- fise m 6- puzzel Forme de organizare: lucru frontal ; lucru individual ;lucru in echipa; BIBLIOGRAFIE: *** Curriculum National-Programa scolara pentru clasa a II- a, Bucuresti,2004. Tudora Pitila,Cleopatra MihailescuCunoasterea mediului-manual pentru clasa a IIa,Ed.Aramis, Bucuresti,2004.

c) Obiective afective OA.-sa participe cu interes la lectie; STRATEGII DIDACTICE: Metode si procedee: M1-conversatie; M2-explicatia; M3-problematizarea; M4- observatia; M5- exercitiul; Materiale si mijloace: m1-aritmogrif, m2-manual, m3-caiete, m4-fise, m5-panou Forme de organizare: lucru frontal ; lucru individual ;lucru in perechi; BIBLIOGRAFIE: *** Curriculum National-Programa scolara pentru clasa aIV- a , Bucuresti, 2004. Tudora Pitila,Cleopatra MihailescuLimba si literatura romana -manual pentru clasa a IVa,Ed.Aramis, Bucuresti,2006. Olga Dutu Didactica limbii romane si comunicarii in ciclul primar, Ed.Europolis, Constanta, 2002. Ioan Serdean Metodica predarii limbii romane in invatamantul primar, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti , 1991.

MOMENTELE LECIEI

OB. OP.

DURATA

ELEMENTE DE CONINUT(II)

ELEMENTE DE CONINUT(IV)

RESURE

EVALUARE

1.Pregatirea pentru activitate

Pregtirea slii de clas n vederea desfurrii leciei. Pregtirea materialului didactic necesar leciei. A. D. Verificarea leciei:Plante i animale ntlnite la cmpie: Ce fel de form de relief este cmpia? Ce plante se cultiv la cmpie? Ce animale triesc n zona de cmpie? A. I. Copiii vor fi impartiti in patru grupe. Voi mpri fiecrei grupe cte o frunz pe care este scris cte o ghicitoare despre plante. ( anexa 1 )Copiii scriu pe frunzulite raspunsul la ghicitoare.

Pregtirea slii de clas n vederea desfurrii leciei. Pregtirea materialului didactic necesar leciei. Verificarea temei calitativ si cantitativ.

2.Reactualizarea cunostintelor

A.I.

M1 m1

evaluarea raspunsurilor scrisa orala

Completeaza un aritmogrif (anexa 1). Se verifica completarea aritmogrifului M1 frontal . M2 M2 m1 M1 M2

3.Captarea atentiei

4.Anuntarea temei si a obiectivelor

5.Dirijarea invatarii 20 O1

O1 O2

O2

A. D. Astzi, vom nva despre prile componente ale plantei si rolul fiecreia. Se scrie data si titlul lectiei la tabla si in A. D. caiete. Se anunta tema lectiei si se enumera obiectivele. A. I. Se scrie data si titlul lectiei la tabla si in caiete. Se afiseaza la tabla o planse cu diferite plante. Se adreseaza copiilor cateva intrebari Copiii denumeasca aceste plante. referitoare la verb. A. D. Ce este verbul? Se prezinta o planta naturala.Se observa Cate numere are verbul? radacina,tulpina,frunzele,florile. Cate persoane are verbul? Cum este rdcina? Copiii raspund la intrebari. Se afiseaza schema verbului la tabla. Se explica copiilor faptul ca rdcina are rolul de a fixa planta in pamant si de a extrage apa i srurile minerale din A. I. pmnt. Se arata copiilor diverse imagini cu plante Copiii rezolva pe caiete exercitiul 2 de la care au tipuri diferite de radacini. pag .26 din manual.Se citeste dialogul (firoasa,tarus,ramuroasa) din carte si se identifica verbele.

m4 chestionarea orala evaluarea raspunsurilor

m2 m3 M1 M2 M3 M4 M4 M5 m2 m3

Anexa 1 cls a II-a Ghicitori

Are epi ,dar este floare i parfumul cel mai tare! Cine-i oare? (trandafirul) Umbrelute colorate Prin pdure mprtiate Nu sunt bune pentru soare Ci pentru ...gatit mancare (cipercutele)
Se unduiete lin n lan Aproape un an. Apoi spicul lui E treaba morarului. (graul) n grdina lui Pandele E un pom plin cu mrgele. La culoare-s roii toate, Cu codie-mperecheate. (ciresele)

Anexa 2

Alcatuirea unei plante Schema lectiei

Alctuirea plantei Plantele sunt alctuite din rdcin, tulpin, frunze i flori. RDCINA Rdcina este organul care, la majoritatea plantelor se afl n pmnt, unde se ramific. Astfel exist mai multe tipuri de rdcini: - n form de ru este adnc nfipt n pmnt ( ex.morcovul, fasolea, ppdia, trifoiul ) - firoas seamn cu un mnunchi de fire ( ex.grul, porumbul, ceapa ) - rmuroas are aspectul unor ramuri care ptrund adnc n pmnt i se ramifica pe o suprafa mai mare (stejarul, bradul, fagul, mrul) Rdcina ndeplinete mai multe funcii: a) fixeaz planta n sol ( pmnt ) i i d stabilitate; b) absoarbe apa cu substanele hrnitoare necesare plantei. TULPINA Tulpina eate un organ al plantei care se afl n continuarea rdcinii. Pe ea se gsesc frunze, muguri, ramuri i, din loc n loc, noduri. Dup modul n care se dezolt, tulpinile pot fi: - aeriene - care cresc la suprafaa pmntului ; - subpmntene - care se dezvolt n sol ( cartof, ceap, usturoi ). - Subacvatice-care cresc sub apa (nufarul) Unele tulpini sunt drepte ( foarea soarelui ), altele sunt agtoare ( fasolea ). Arborii au tulpina n form de trunchi care pornete de la suprafaa solului, apoi se ramific, formnd coroana. Rolul tulpinii este: a) leag toate organele plantei; b) susine frunzele, florile, fructele; c) asigur conducerea substanelor hrnitoare spre celelalte pri ale plantei.

Frunza este bucataria plantei pentru c aici se prepar hrana pentru ntreaga plant. Pentru prepararea hranei, plantele au nevoie de : - ap ; - lumin i cldur ; - substante minerale ; - dioxid de carbon. Frunzele sunt diferite ca form i mrime, fiind formate din :

o poriune cu care frunza se prinde de tulpin; o codi care susine frunza i o ajut s se orienteze spre lumin; o parte turtit, lit. De asemenea, prin frunz, planta respir. Ea transpir, eliminnd apa care este n exces n interiorul ei. Din aceste motive frunzele au diferite forme, acestea reprezentnd adaptri ale plantei la mediul de via. Floarea este organul plantei care asigur nmulirea acesteia. Ea triete un timp scurt. Din ea se formeaz fructele i seminele. Fructele sunt diferite ca form, mrime, greutate, culoare. Ele protejeaz seminele care se dezvolt n interiorul lor. n majoritatea cazurilor, fructele conin mai multe semine. Seminele pot fi semnate de ctre om sau pot fi purtate de vnt. ntr-un mediu favorabil, din semine vor iei noile plante.

Anexa 3. Fise de lucru individual

1. Denumete prile componente ale plantei din imagine :

Anexa 1 cls. aIV-a Aritmogrif

I. Completnd rndurile 1, 2, 3, 4 cu literele potrivite, vei descoperi pe coloana AB numele unei pri de vorbire. 1. Partea de vorbire care exprim o nsuire a unui substantiv 2. Partea de vorbire care arat numrul obiectelor 3. Partea de vorbire ca ine locul unui substantiv (unui nume) 4. Partea de vorbire care denumete fiine, lucruri, fenomene ale naturii, aciuni, stri sufleteti A 1 2 3 4 B

Anexa 2

Fise de lucru individual

1.ncercuii verbele din urmtorul ir de cuvinte: mnnc, elev, Corina, vesel ,zboar, el, pleac, voi, erau 2.Subliniai i analizai verbele din urmtoarele propoziii: Frunza se desprinde de copac. Mihai st la umbra unui copac. Mama este acas. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.Alctuii cte o propoziie n care verbele s fie la: a) persoana a II a , numrul plural ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b) persoana I ,numrul singular --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Transcriei textul folosind forma corect a verbelor din parantez: Veveriele ( a aduna) alune pentru iarn. Ciocnitorile ( a bate) n scoara copacilor. Urii ( a adormi) n brlog. Vrbiuele ( a cuta) mncare. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anexa 3

Fise de lucru in echipa

1.Scriei cte dou verbe care s exprime: a) actiune:--------------------------------------------------------------------------------------------b) stare :----------------------------------------------------------------------------------------------c) existen:-------------------------------------------------------------------------------------------

2. Completai spaiile punctate cu verbele potrivite: Cine .............................dup doi iepuri, ............................................nici unul. Cnd doi ......................................,al treilea ......................................... . Apa ...............................................,pietrele........................................... . Graba ......................................treaba.