PROIECT INTERDISCIPLINAR

pentru clasa pregătitoare

 Îvăţătoare: …………………………….
TEMA PROIECTULUI: Bogăţiile toamnei

ARGUMENT

Toamna este anotimpul ce deschide porţile şcolilor, aduce bucurii prin coloritul ei
minunat regăsit în frunzele ruginii, cerul de un albastru deschis şi fiecare frunză devine o
floare, astfel copiii putând să descopere frumuseţile naturii şi s-o protejeze.
Tema propusă în cadrul acestui proiect interdisciplinar este una adecvată clasei
pregătitoare, putând integra aproape toate ariile curriculare.
Scopul este acela de a îmbogăţi vocabularul elevilor, de a-i conduce către explorarea
mediului înconjurător şi caracteristicile acestuia, de a dezvolta capacităţile de exprimare prin
formă şi culoare, de a contura personalitatea precum şi de a dezvolta mişcarea pe muzică şi
perceperea sunetelor din natură.
Este foarte importantă ponderea jocului ca metodă în cadrul temei alese, ţinând cont de
particularităţile clasei pregătitoare.
DISCIPLINE / ARII CURRICULARE:
         Comunicare în limba română
         Matematică şi explorarea mediului
         Arte vizuale şi lucru manual
         Muzică şi mişcare
         Dezvoltare personală

STRUCTURA PROIECTULUI
  COMPETENŢE ALE ÎNVĂŢĂRII INTEGRATE
Exersarea capacităţilor de dezvoltare orală

Formularea de răspunsuri la ghicitori

Vizionarea unor filme pentru identificarea necesităţii consumării

CUNOŞTINŢE legumelor

  Recunoaşterea fenomenelor naturii în imagini (ploaie, ninsoare, vânt).

Realizarea de mulţimi folosind jetoane cu imagini cu legume; punerea
 
în corespondenţă a două mulţimi
 
Sortarea jetoanelor pe diverse categorii: legume/fructe; acru/dulce
CAPACITĂŢI
Realizarea unor desene care să reprezinte grădina
INSTRUMENTALE

  Jocuri de rol

 
Exprimarea mişcării spontane pe cântece.
Expunerea lucrărilor – Turul galeriei
 

ATITUDINI Parada costumelor

ŞI VALORI
Prepararea salatei de legume

Compararea rezultatelor între colegi.

PLANIFICAREA TIMPULUI: două săptămâni

RESURSE: * MATERIALE: computer, markere, coli, imagini, ppt, fişe de lucru

* PROCEDURALE: colaj, joc didactic, „Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat”

* FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, în perechi, pe echipe.

Inventar de probleme

1. Întrebarea esenţială:

Cum ne hrănim sănătos?

2. Întrebările unităţii de învăţare:

Ce trebuie să facem pentru a nu ne îmbolnăvi?

De ce consumăm fructe?

3. Întrebări de conţinut:

Ce rol au fructele în alimentaţia noastră?

Care sunt fructele preferate?

Cum consumăm fructele? De ce?

Elemente cheie:

 oferirea de răspunsuri la întrebările – cheie ale curricumului;

 demonstrarea înţelegerii conceptelor, a capacităţilor şi a cunoştinţelor din diferite
discipline;
 demonstrarea capacităţilor superioare de gândire şi a competenţelor de comunicare
verbal, matematică, artistic şi ştiinţifică;
 realizarea de conexiuni cu lumea reală;
 utilizarea adecvată şi eficientă a limbajului.
 PROIECTAREA ŞI DIRIJAREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

1.   Informare – Prezentare în PPT a unei grădini de legume şi fructe

2.      Planificare – Se realizează o conversaţie referitoare la importanţa legumelor şi fructelor

în viaţa omului, beneficiile acestora. Se stabilesc grupele de lucru, sarcinile, resursele
materiale utilizate.
3.      Decizie – Produsul final al fiecărei grupe
4.      Implemetare – Se efectuează sarcinile de fiecare grup. Se elaborează produsele finale ale
fiecărei grupe.
5.      Controlul şi evaluarea – Se prezintă modul de lucru al fiecărei echipe. Se verifică
rezultatele. Se schimbă impresii de grup/personale.

SCHEMĂ ORIENTATIVĂ PENTRU ACTIVITĂŢI

1. Grădina fermecată (CLR)

Se prezintă şi se citeşte poezia „ Toamna ”. Elevii urmăresc un material PPT cu imagini

referitoare la conţinutul poeziei. Se foloseşte metoda „Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat”. Se
iniţiază un dialog bazat pe formulare de întrebări şi răspunsuri despre tema poeziei. Se
prezintă o serie de ghicitori despre legume şi fructe. Se încearcă memorizarea poeziei
individual şi în colectiv.

2.      Culorile grădinii (AVLM)

Elevii vor fi împărţiţi pe grupe după ce au extras un jeton din plic. Sortează materialele de
lucru şi instrumentele necesare.
 Grupa 1 va avea de realizat un colaj cu tema „ Coşul cu roadele toamnei ”.
 Grupa 2 realizează o compoziţie plastică prin tehnica dactilopicturii, utilizând culori la
alegere.
 Grupa 3 modelează cu plastelină legumele şi fructele.
 
3.      Ne jucăm, legume şi fructe numărăm (MEM)
Elevii vor avea de grupat jetoanele care ilustrează diverse legume şi fructe, după numărul de
elemente specifice. Constituie mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr natural
corespunzător cifrei date. Vor colora planşe în care codul culorilor este dat de numere.
Ordonează jetoanele , identifică mulţimi mai mari cu un obiect, cu două obiecte, etc. Joc de
rol care necesită gruparea/regruparea obiectelor şi relaţia întreg-parte.
4.      Cântecul legumelor (MM)
Elevii sunt aşezaţi în semicerc. Pe panou se vor expune ilustraţii cu referire la text care va
uşura receptarea cântecului. Se începe prin exerciţii de respiraţie, dicţie şi intonaţie . Se va
cânta cântecul model, apoi alternativ şi în colectiv. Elevii vor fi costumaţi în câte o legumă şi
vor exersa mişcări pe melodie. Activitatea se va finaliza printr-un desen sugerat de textul
cântecului învăţat.
 
5.      Dacă aş fi o legumă/ fruct, mi-aş dori să fiu . . .(DP)
Elevii vor fi împărţiţi în perechi şi vor ieşi pe rând în faţa clasei. Se vor realiza jocuri de
cunoaştere şi intercunoaştere de tipul : „Pot să te prezint eu ?” în care fiecare elev prezintă
leguma/fructul ales de prieten.
Jocuri de asociere verbală de tipul „Eu spun o culoare, tu spui o legumă/fruct care are
culoarea respectivă”.

Evaluarea tuturor activităţilor din cele 2 săptămâni va fi realizată cu ajutorul unor fişe de
evaluare, precum şi prin autoevaluare.
Fişă de lucru pentru activitate integrată
( CLR, MEM, AV )

 Zâna TOAMNA vrea să coloreze imaginile care reprezintă doar fructe de toamnă.
 Dacă le recunoşti, colorează-le iar apoi scrie, în pătrăţelul de sub acestea, numărul de
silabe corespunzătoare acestor fructe.
Fişă de lucru pentru activitate integrată
( MEM, AV )

Formează mulţimi cu legumele toamnei

Scrie în casetă cifra care reprezintă numărul de elemente din fiecare mulţime
Fişă de lucru pentru activitate integrată
( CLR, MEM , AV )

 Colorează numai activităţile specifice toamnei. Câte ai găsit ?

 GHICITORI DE TOAMNĂ
1. Au plecat spre ţări cu soare
Păsările călătoare,
Căci la noi e frig şi plouă,
Vântul bate cu putere
Frunzele-au căzut şi ele.
În cămară adunate
Stau la sfat fructele coapte.
Nu este greu de ghicit
Ce anotimp a sosit ?
(Toamna)
2. Rotunjoare, colorate,
În cămară sunt păstrate.
Şi cu ele curăţate
Faci plăcinte minunate.
(Merele)
3. Gutuia, para şi cu pruna,
Strugurele cel zemos
Mărul bun, gustos,
Împreună au un nume,
Ştiţi care e anume?
(Fructe)
4. Ţăruş portocaliu, ascuţit,    
  În pământ şade înfipt.
  Un iepuraş l-a găsit
  Şi pe loc l-a ronţăit.    
  Cine este? L-aţi ghicit?
(Morcovul)
10. În bărcuţe stau culcaţi
Împreună patru fraţi.
Mie, cel mai mult îmi plac,
Când îi simt în cozonac.
(Nucile)
11. Trupul, capul, mi-s tot una,
Pe-un picior stau totdeauna.
Am cămăşi nenumărate
Şi le port toate-mbrăcate.
(Varza)
12. Este dulce, delicioasă,
Sus în pom creşte zemoasă.
Are forma unui bec,
Ce fruct este, mă întreb?
(Para)
5. Boabele îi sunt mărgele,
Însă în ciorchini stau ele.
Must şi vin din ele fac,
Cui îi dai, zău că îi plac!
(Strugurele)
6. Sunt buni copţi, fierţi şi prăjiţi
Şi-s aproape nelipsiţi.
Când dorim o garnitură
Lângă orişice friptură.
(Cartofii)
7. Cum le spune,
Cum le spune,
La mere, pere, gutui,
Nuci şi prune?
(Fructe)
8. Acrişoare sunt şi bune,
Brumării li se mai spune.
Şi la fiert dacă se pun,
Faci cel mai gustos magiun.
(Prunele)
9. Am o fată rotunjoară,
Cu rochiţa roşioară.
Când începi-a o dezbrăca,
Toţi pornesc a lăcrima!
(Ceapa roşie)
18.  Cu bobiţe aurii,
  Cu bobiţe rubinii,
  Tare-s buni şi aromaţi
  Şi-n must dulce transformaţi.
(Strugurii)
19. Parcă e un măr frumos,
Dar păcat că-i mustăcios!
Are cămăşi nenumărate,
Plângi pân’ le dezbraci pe toate!
(Ceapa)
20. Miezul doar, e de mâncat.
Coaja e de aruncat.
Ele-n sac se pot păstra
Sparte se şi pot mânca.
(Nucile)
13. Portocaliu, lung, mustăcios,
Mai subţire ori mai gros, 21. În pământ noi creştem mari,
Dulce, vitaminizat, De ne pipăi, suntem tari.
Rege-i peste zarzavat. Suntem foarte buni prăjiţi,
(Morcovul) Oare, cum noi ne numim?
14. Are coajă verde, moale, (Cartofii)
Înăuntru coajă tare. 22. Aurie şi zemoasă,
Veveriţele-o mănâncă  Tare-s dulce şi gustoasă.
Se numeşte miez de ..... Am o formă ca un bec,
(Nucă) Dar nu luminez deloc.
15. În grădină ea se coace (Para)
Şi-n bulion se preface. 23. Ştiţi voi, oare, copilaşi,
În salată este bună, Cine lasă pomii golaşi?
Dar poate fi şi murătură. Cine aduce ploi mărunte
(Roşia) Şi nespus de multe fructe?
16. Gutuia, para şi cu pruna, (Toamna)
Strugurele cel zemos 24. Şade mândra-ntr-un picior,
Mărul bun, gustos, Lăudându-se oricui,
Împreună au un nume,   Că ea poartă-n al ei spate
Ştiţi care e anume?   Cămăşi albe şi verzui!
(Fructe)   Şi la mese-mpărăteşti,
17. Într-o cuşcă-s mulţi căţei,                     Tot pe mîndra o găseşti.
Toţi sunt albi şi rotofei.                            (Varza)
 Mama-i pune la mujdei! 25. Cine e ca ea bogată
 Eu sunt sigur că nu vrei Şi ne dă nouă de toate:
 Peştişorul fără ei. Fructe şi legume,
(Usturoiul) Vai, cât sunt de bune!
(Toamna)

26. Dacă mă pui la mâncare,

Nu ustur aşa de tare.
Dacă mă tai la mijloc,
O să-ncepi să plângi pe loc.
(Ceapa)

27. Cine iarba o ofileşte,

Şi vântul îl stârneşte,
Frunza veştejeşte
Şi ploaia o porneşte?
(Toamna)
28. Ţăruş portocaliu, ascuţit,
În pământ el stă înfipt.
Iepuraşul mă-ndrăgeşte
Hai copii, ghiciţi, ce este?
(Morcovul)
29. Din cămăşi făcută-i toată
De scoţi una, plângi îndată!
(Ceapa)