Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Competențe specifice:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului inițial și/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
Competențe integrate:
Obiective operaționale:
Cognitive:
O1- să participe la activitățile specifice „Întâlnirii de dimineață” ;
O2 - să intuiască, din lectura predictivă, animalele cu care voia să se împrietenească șoricelul;
O3- să ofere răspunsuri la întrebările legate de conținutul textului;
O4- să identifice sunete, silabe;
O5- să alcătuiască propoziții simple cu suport intuitiv.
Afective:
O6 - să colaboreze în rezolvarea sarcinilor ;
Psiho-motrice :
O7 - să mânuiască instrumentele și materialele de lucru cu atenție;
Strategii de învățare:
1. Metode și procedee: conversația, explicația, lectura explicativă, predicția, observarea dirijată, exercițiul, jocul didactic, metoda fonetică
analitico-sintetică, munca în echipă;
2. Forme de organizare: activitate frontală, pe echipe, individuală;
3. Resurse materiale: Cartea Uriașă cu imagini, textul „Vrei să fii prietenul meu?”- Eric Carle, cuvinte-etichetă, jetoane, fișe de lucru, planșe cu
exerciții de lucru pentru echipe, culori, foarfecă, lipici, flipchart;
4. Resurse temporale: 35 minute + 15 minute activitate de joc ;
5. Resurse umane: 28 elevi (un elev autist, un elev cu ADHD);
6. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluarea colectivă, interevaluarea.
BIBLIOGRAFIE:
Programele școlare pentru disciplinele: Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului, Arte vizuale și lucru manual nr.
3418/19.03.2013;
Curs formare: ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV” -
program de formare continuă de tip ,,blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar.
SCENARIUL DIDACTIC
Ob Strategia didactică
Disc.
Etapele op. integr Conținutul instructiv-educativ Metode și Forme de
Resurse Evaluare
lecției . Procedee organiza
materiale
re
4. Dirijarea CLR Voi citi elevilor povestea ,,Vrei să fii prietenul lectura activitate observarea
învățării 1.4. meu?” de Eric Carle, în care un șoricel voia să-și predictivă frontală sistematică a
2.3. găsească un prieten. conversația Cartea comporta-
1.1. euristică Uriașă mentului
Elevii vor intui animalele cu care se întâlnea și „Vrei să fii Analiza
O2 vorbea șoricelul văzând mai întâi coada acestora.
prietenul
Pe măsură ce citesc povestea, voi arăta animalele meu?”-Eric răspunsurilor
cu care se întâlnea și vorbea șoricelul (crocodilul, Carle
leul, hipopotamul, foca, maimuța, păunul, vulpea,
cangurul, girafa).
De ce personajul și-a găsit prieten tot un șoricel?
De ce șoricelul se simțea trist?
O3
Fișe de
Explicația Activitate
lucru
O4 * Activitate pe echipe pe echipe
explicația
Planșe cu Analiza
Echipe: 1, 2, 3, 4
observația exerciții răspunsurilor
Elevii vor primi fișe de lucru cu imagini ale unor dirijată pentru
animale. Vor despărți în silabe, vor recunoaște fiecare
sunetele studiate. Se va analiza rezultatul muncii echipă
fiecărei echipe. (Anexa 1)
observarea
Încheierea exercițiul
Se fac aprecieri individuale și colective asupra activitate sistematică a
activității O4
modului în care elevii au participat la oră. frontală comporta-
min
mentului
explicația observarea
Activitate în Joc didactic activitate sistematică a
completare conversația puzzle frontală
Puzzle cu animale comporta-
15 min mentului
1 2 3 4 5
Unește silabele pentru a forma cuvinte!
mu nu
Na re
u me
nu na
ra nu