Numele şi prenumele elevului: Rahmatulin Nicolai

Clasa: a VIII-a
An şcolar: 2022-2023
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Fizică
Problemele cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe):
 Are un scris dezordonat, greu descifrabil;
 Își pierde repede interesul și atenția;
 Nu înţelege suficient noţiunile de nivel ridicat astfel că nu poate să opereze cu ele;
 Recunoaşte operaţiile/fenomenele/proprietăţile simple şi le poate explica individual, dar nu şi relaţiile de cauzalitate şi nici
interdependenţa acestora, având probleme de transfer intra şi transdisciplinar;
 Are deprinderi practice corespunzătoare, abilităţile practice fiind mult superioare capacităţilor intelectuale şi cunoştinţelor
teoretice.
 Aplicarea unui tratament diferenţiat în funcţie de: aptitudinile elevului, competenţele deja dobândite, voinţa de implicare
personală şi a părinţilor, existenţa/inexistenţa unui profesor de sprijin specializat etc.;
1. Însuşirea termenilor de bază din fizică, la nivelul mediu acceptat de programa şcolară ;
2. Întocmirea mai multor fişe de lucru adaptate nevoilor personale şi nivelului intelectual al elevului și profilului psihologic, mai ales
pentru situaţiile când toţi elevii lucrează individual sau în grup;
3. Organizarea la nivelul şcolii a unor activităţi educative care să prevină/combată dezinteresul elevilor faţă de şcoală.
 Structura programului de intervenţie personalizat:
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Oscilații libere și  Să identifice oscilații  conversaţia  Aplică noţiunile învă-  probe practice
Oscilații și unde

forțate libere și forțate  expunerea ţate în viaţa de zi cu zi;  fişe de lucru

 Formulează observa-
mecanica

 Sunetul  Să compare viteza și  lucrul cu manualul

 Pendulul tăria sunetului  experimentul ţii şi concluzii proprii
gravitațional asupra unor experi-
 Evaluare  Să confecționeze  explicaţia mente efectuate.
pendululul
gravitațional
 Structura programului de intervenţie personalizat:
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Evaporarea  Să măsoare temperatu-  conversaţia  Cunoaşte unitatea de  probe practice
 Fierberea ra unui corp;  expunerea măsură pentru tem-  probe de
 Condensarea  Să enumere fenomene-  problematizarea peratură şi instrumen- evaluare
 Topirea le care determină  studiul individual tul de măsură; teoretică
 Solidificarea transformări de stare  exerciţiul  Identifică  aplicaţii ale
 Evaluare de agregare;  lucrul cu manualul transformările de stare elevilor
 Să efectueze experi-  experimentul reprezentate sub forma  proiecte
mente prin care să evi-  programul AEL unei diagrame;  referate
denţieze evaporarea,  explicaţia  Utilizează corect ter-  portofoliu
topirea, condensarea, mometrul pentru  fişe de lucru
 jocul didactic pe
fierberea, solidificarea; efectuarea unor măsu-  căutarea şi
calculator
 Să explice trecerea rări de temperatură; utilizarea
 rebusul
Fenomene termice

unui corp dintr-o stare  Observă şi analizează informaţiilor

 instruirea programată
de agregare în alta; condiţiile în care se ştiinţifice
 prezentări PPT
 Să evidenţieze legătura modifică (starea de necesare
dintre transformările  met. multisenzoriale: agregare (modificarea
metoda ,,Concurs”, (cărţi, reviste,
de stare şi modificarea temperaturii); internet, etc.)
temperaturii; metoda aprecierii  Notează observaţiile
pozitive
 Să enumere factorii de făcute în timpul expe-
care depinde evapora-  metoda Sinelg rimentelor într-o fişă
rea;  diagrama Venn de observaţii;
 Să compare evapora-  ştiu, vreau să ştiu,  Identifică factorii de
rea în diferite situaţii; învăţ care depinde evapora-
 Să argumenteze avan- rea unei substanţe (ex.
tajele şi dezavantajele uscarea rufelor);
tehnologiilor actuale  Aplică noţiunile învă-
pentru mediu. ţate în viaţa de zi cu zi;
 Formulează observa-
ţii şi concluzii proprii
asupra experimentelor
efectuate.
 Structura programului de intervenţie personalizat:
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale
 Circuitul electric.  Să identifice elemente-
Elementele de circuit le de circuit;
 Circuite închise şi  Să realizeze circuite
deschise închise şi deschise;
 Conductori şi izola-  Să clasifice corpurile
tori după conductibilitatea
 Tensiunea electrică: electrică;
simbol, unitate de  Să recunoască simbo-
măsură, măsurare
lul şi unitatea de măsu-
 Puterea electrică: ră a tensiunii electrice;
simbol, unitate de
 Să recunoască puterea
măsură
FENOMENE ELECTRICE
electrică a unor aparate
 Puterea unor aparate
folosite în gospodărie;
electrice din gospo-
 Să-şi însuşească
dărie
 Instalaţia electrică normele de prevenire a
din locuinţă accidentelor prin
 Folosirea aparatelor electrocutare;
electrice din gospo-  Să citească şi să
dărie interpreteze corect
 Prevenire a acciden- instrucţiunile de
folosire a unor aparate
telor prin electrocu-
tare electrice folosite în
 Evaluare gospodărie;
 Să realizeze diferite
dispozitive electrice
simple;
 Să argumenteze avan-
tajele şi dezavantajele
tehnologiilor actuale
pentru mediu.
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 conversaţia  Identifică caracteristi-  probe practice
 expunerea cile unor sisteme întâl-  probe de
 problematizarea nite în natură; evaluare
 studiul individual  Descrie fenomenele teoretică
 exerciţiul fizice studiate, precum  aplicaţii ale
şi cauzele producerii elevilor
 lucrul cu manualul
acestora;  proiecte
 experimentul
 Măsoară mărimile  referate
 programul AEL
 explicaţia fizice folosind instru-  portofoliu
mentele de măsură
 jocul didactic pe  fişe de lucru
adecvate;  căutarea şi
calculator
 Identifică posibilităţi utilizarea
 rebusul
practice de aplicare a informaţiilor
 instruirea programată
cunoştinţelor teoretice ştiinţifice
 prezentări PPT
 Utilizează corect in- necesare
 met. multisenzoriale: strumentele de măsură
(cărţi, reviste,
metoda ,,Concurs”, pentru efectuarea unor
internet, etc.)
metoda aprecierii determinări cantitative
pozitive
 Realizează experi-
 metoda Sinelg mente simple, indivi-
 diagrama Venn etc. dual sau în grup,
pentru determinarea
unor mărimi fizice;
 Utilizează metode
elementare de înre-
gistrare a datelor exp.
 Formulează observa-
ţii şi concluzii proprii
asupra unor experi-
mente efectuate.
 Structura programului de intervenţie personalizat:
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Cîmpul magnetic  Să descrie fenomenele  conversaţia euristică  Descrie fenomenele  probe practice
 Forța magnetice în natură  expunerea fizice studiate, precum  probe de
RADIAŢIILE ŞI
SURSELE DE

electromagnetică  Să definească regula  lucrul cu manualul şi cauzele producerii evaluare

 Evaluare mîinii stăngi  explicaţia acestora; fişe de lucru
 jocul didactic  căutarea şi
 fişele de lucru utilizarea
informaţiilor
Evaluarea periodică: 24.09.2018-09.11.2018
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru o evaluare scrisă o portofoliu o aplicaţii
 probe practice (experimentale) o evaluare orală o AeL o joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………
Metode cu impact ridicat:
a) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….
…………..
b) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..
Recomandări particulare:
  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii o însoţesc copilul la şcoală o însoţesc copilul la centrul de
recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor o se implică prea puţin în educaţia copilului o nu se implică deloc

Profesor,
.........................