PIP CHIMIE ………………………………………. Cls.

a VII-a A
ŞCOALA GIMNAZIALA „IONEL PERLEA”
OGRADA, JUD. IALOMITA

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele elevului: ..........................................................

Clasa: a VII-a A
An şcolar: 2014-2015
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Chimie
Perioada de aplicare: 15.09.2014 – 19.06.2015
Echipa de lucru: prof. Oniga Maria; prof. Cîrnu Graţiela; prof. Dincă Maria-Magdalena
Problemele cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe):
 Nu reuşeşte să scrie după dictare;
 Are un scris ilizibil încât nu şi-l descifrează nici el însuşi;
 Nu înţelege suficient noţiunile simple astfel că nu poate să opereze cu ele, fiindu-i tot mai greu să se adapteze cerinţelor;
 Citeşte foarte greu, iar termenii mai dificili abia îi silabiseşte, neînţelegându-le valoarea în frază;
 Recunoaşte operaţiile/fenomenele/proprietăţile simple şi le poate explica individual, dar nu şi relaţiile de cauzalitate sau interdependenţă a
acestora;
 Nu primeşte suficient ajutor din partea părinţilor, aceştia nu au luat niciodată legătura cu profesorii copilului, în afara dirigintelui şi a
directorului.
Priorităţi pentru perioada 15.09.2014 – 19.06.2015:
1. Aplicarea unui tratament diferenţiat în funcţie de realităţile imediate (aptitudinile elevului, competenţele deja dobândite, voinţa de
implicare personală şi a părinţilor, existenţa/inexistenţa unui profesor de sprijin specializat etc.);
2. Însuşirea termenilor de bază din chimie, la nivelul minim acceptat de programa şcolară pentru elevii cu CES;
3. Întocmirea mai multor fişe de lucru adaptate nevoilor personale şi nivelului intelectual al elevului, mai ales pentru situaţiile când toţi elevii
lucrrază individual sau în gtup;
4. Delegarea unui coleg de clasă pentru a-i asigura tutoratul şi pregătirea acestuia în acest scop;
5. Organizarea la nivelul şcolii a unor activităţi educative care să prevină/combată dezinteresul elevilor faţă de şcoală.

1
 PIP CHIMIE ………………………………………. Cls. a VII-a A
Structura programului de intervenţie personalizat: 15.09.2014-30.01.2015
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
C  Materiale şi  Să recunoască diferite  conversaţia euristică  Identifică şi denumeşte  probe practice 15.09.2014-
O corpuri materiale şi corpuri  expunerea corect fenomene  probe de 30.01.2015
R  Ustensile de lab: existente în jur;  problematizarea întâlnite în mediul evaluare
P recunoaştere  Să recunoască ustensi-  studiul individual apropiat: râncezirea, teoretică
 Norme de protecţie lele de laborator;  exerciţiul oţetirea, putrezirea,  aplicaţii ale
S a muncii în lab.  Să identifice substanţe  lucrul cu manualul evaporarea, fierberea, elevilor
U  Stările de agregare din gospodărie şi să topirea, solidificarea,  proiecte
 experimentul
B ale substanţelor recunoască stările lor dizolvarea.  referate
 programul AEL
S  Stările de agregare de agregare  Recunoaşte şi descrie  AeL
T  explicaţia
ale substanţelor:  Să numească şi să caracteristici ale  portofoliu
A  jocul didactic pe
exemple explice diferite substanţelor şi  fişe de lucru
N calculator
 Transformări fenomene chimice care materialelor întâlnite
T  rebusul  căutarea şi
chimice ale au loc în gospodărie în activitatea zilnică
A  instruirea programată utilizarea
substanţelor  Să realizeze separarea  Identifică modalităţile informaţiilor
 prezentări Power de separare a unor
 Oţetirea unor substanţe din ştiinţifice
A Point substanţe din
 Râncezirea amestecuri prin necesare
M metodele potrivite  met. multisenzoriale: amestecuri: apa de
E  Putrezirea metoda ,,Concurs”, (cărţi, reviste,
orez, brânza de zer,
S  Fermentarea metoda aprecierii internet, etc.)
făina de tărâţe
T  Substanţe pure şi pozitive  Formulează
E amestecuri  metoda Sinelg opinii/concluzii cu
C  Amestecuri şi  diagrama Venn privire la aplicaţiile
soluţii; aplicaţii
practice ale unor
practice
substanţe, materiale;
 Metode de separa-
 Enumeră şi aplică
re a substanţelor
regulile de igienă şi de
din amestecuri
utilizare a substanţelor
 Decantarea chimice.
 Filtrarea
 Cernerea

2
 PIP CHIMIE ………………………………………. Cls. a VII-a A
Structura programului de intervenţie personalizat: 09.02.2015-24.04.2015
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
A  Proprietăţile apei  Să recunoască  conversaţia euristică  Identifică proprietăţile  probe practice 09.02.2015-
P  Apa în natură proprietăţile apei;  expunerea apei potabile şi ale  probe de 24.04.2015
A  Apa potabilă  Să distingă diferenţa  problematizarea apei distilate; evaluare
 Apa distilată dintre apa potabilă,  studiul individual  Măsoară corect tem- teoretică
 Importanţa apei apa distilată, apa  exerciţiul peratura apei cu  aplicaţii ale
pentru vieţuitoare minerală, apa plată  lucrul cu manualul termometrul; elevilor
 Importanţa apei prin proprietăţile şi  experimentul  Efectuează exp. de  proiecte
pentru om utilizările lor;  explicaţia transformare de stare  referate
 Importanţa apei  Să enumere utilizările  jocul didactic pe de agregare a apei;  AeL
pentru industrie apei pentru vieţuitoare calculator  Înregistrează date şi  portofoliu
 Importanţa apei şi om, respectiv pentru observaţii legate de  fişe de lucru
 rebusul
pentru agricultură diferite domenii: solidificarea şi
 instruirea programată
 Prevenirea şi industrie, agricultură; fierberea apei;
 prezentări Power
combaterea  Să identifice cei mai  Formulează opinii şi
Point
poluării apei importanţi factori concluzii cu privire la
(agenţi) poluanţi ai  metoda Sinelg
utilizările apei şi
apei;  diagrama Venn importanţa acesteia
 Să enumere măsurile  metoda “ ştiu, vreau pentru om şi alte
de prevenire şi să ştiu, învăţ” vieţuitoare;
combatere a poluării  metoda cubului  Recunoaşte factorii
apei; poluanţi ai apei;
 Să întocmească un  Enumeră măsurile de
portofoliu cu tema: combatere a poluării;
Apa  Enumeră şi aplică
regulile de igienă şi de
utilizare a apei;
 Identifică activităţile
umane care pot dăuna
propriei sănătăţi şi
mediului înconjurător.

3
 PIP CHIMIE ………………………………………. Cls. a VII-a A
Structura programului de intervenţie personalizat: 27.04.2015-19.06.2015
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
A  Proprietăţile  Să recunoască  conversaţia euristică  Identifică proprietăţile  probe practice 27.04.2015-
E aerului proprietăţile aerului;  expunerea aerului;  probe de 19.06.2015
R  Poluarea aerului cu  Să identifice  problematizarea  Măsoară corect tem- evaluare
U substanţe gazoase importanţa aerului  studiul individual peratura aerului cu teoretică
L  Poluarea aerului cu pentru vieţuitoare şi  exerciţiul termometrul;  aplicaţii ale
substanţe lichide om, respectiv pentru  lucrul cu manualul  Efectuează experimen- elevilor
 Poluarea aerului cu diferite domenii:  experimentul te de evidenţiere a  proiecte
substanţe solide industrie, agricultură,  programul AEL importanţei aerului  referate
 Măsuri de transporturi, medicină; pentru ardere;  AeL
 explicaţia
prevenire a  Să identifice cei mai  Înregistrează date şi  portofoliu
 jocul didactic pe
poluării aerului importanţi factori observaţii legate de  fişe de lucru
calculator
(agenţi) poluanţi ai ardere şi oxidare;  căutarea şi
 rebusul
aerului;  Formulează opinii şi utilizarea
 prezentări PPT
 Să enumere măsurile concluzii cu privire la informaţiilor
de prevenire şi  met. multisenzoriale:
utilizările aerului şi ştiinţifice
combatere a poluării metoda ,,Concurs”,
importanţa acestuia necesare
aerului; metoda aprecierii
pentru om şi alte (cărţi, reviste,
pozitive
 Să întocmească un vieţuitoare; internet, etc.)
 metoda Sinelg
portofoliu sau referat  Identifică factorii
cu tema: Aerul  diagrama Venn poluanţi ai aerului;
 metoda “ ştiu, vreau  Enumeră măsurile de
să ştiu, învăţ” prevenire şi combatere
 metoda cubului a poluării aerului;
 Enumeră şi aplică
regulile de igienă şi de
utilizare a aerului;
 Identifică activităţile
umane care pot dăuna
propriei sănătăţi şi
mediului înconjurător.

4
 PIP CHIMIE ………………………………………. Cls. a VII-a A
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
a) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
b) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în ajutarea copilului  nu se implică deloc

5
 PIP CHIMIE ………………………………………. Cls. a VII-a A
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
a) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
b) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în ajutarea copilului  nu se implică deloc

6
 PIP CHIMIE ………………………………………. Cls. a VII-a A
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
a) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
b) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în ajutarea copilului  nu se implică deloc

Profesor,
Oniga Maria
7