PIP FIZICA ……………………………………….. Cls.

a VI-a A
ŞCOALA GIMNAZIALA „IONEL PERLEA”
OGRADA, JUD. IALOMITA

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele elevului: ...............................................................

Clasa: a VI-a A
An şcolar: 2014-2015
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Fizică
Echipa de lucru: prof. Oniga Maria, prof. Cîrnu Graţiela, prof. Eneschi Mădălina
Problemele cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe):
 Nu reuşeşte să scrie după dictare;
 Are un scris ilizibil, încât nu şi-l descifrează nici ea însăşi;
 Citeşte foarte greu, iar termenii mai dificili abia îi silabiseşte, neînţelegându-le valoarea în frază;
 Nu înţelege suficient noţiunile simple astfel că nu poate să opereze cu ele;
 Recunoaşte operaţiile/fenomenele/proprietăţile simple şi le poate explica individual, dar nu şi relaţiile de cauzalitate şi nici interdependenţa
acestora, având probleme de transfer intra şi transdisciplinar;
 Copiază corect după manual, dar extrem de încet, fiind mereu în urma colegilor săi;
 Are deprinderi practice corespunzătoare, abilităţile practice fiind mult superioare capacităţilor intelectuale şi cunoştinţelor teoretice.
Priorităţi pentru perioada 15.09.2014 – 19.06.2015:
1. Aplicarea unui tratament diferenţiat în funcţie de: aptitudinile elevului, competenţele deja dobândite, voinţa de implicare personală şi a
părinţilor, existenţa/inexistenţa unui profesor de sprijin specializat etc.;
2. Însuşirea termenilor de bază din fizică, la nivelul minim acceptat de programa şcolară pentru elevii cu CES;
3. Întocmirea mai multor fişe de lucru adaptate nevoilor personale şi nivelului intelectual al elevului, mai ales pentru situaţiile când toţi elevii
lucrează individual sau în grup;
4. Delegarea unui coleg de clasă pentru a-i asigura tutoratul şi pregătirea acestuia în acest scop de către profesor;
5. Organizarea la nivelul şcolii a unor activităţi educative care să prevină/combată dezinteresul elevilor faţă de şcoală.

1
 PIP FIZICA ……………………………………….. Cls. a VI-a A
Structura programului de intervenţie personalizat: 15.09.2014-07.11.2014
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Corpuri şi substan-  Să clasifice corpurile  conversaţia  Identifică substanţe şi  probe practice 15.09.2014-
ţe: clasificare, după diferite criterii de  expunerea corpuri făcând  probe de 07.11.2014
exemple clasificare (însuşiri);  problematizarea diferenţa dintre ele; evaluare
 Stările de agregare  Să clasifice substanţele  studiul individual  Dă exemple de corpuri teoretică
ale substanţelor: după diferite criterii de  exerciţiul şi substanţe întâlnite în  aplicaţii ale
clasificare clasificare (însuşiri);  lucrul cu manualul gospodărie; elevilor
 Starea solidă:  Să enumere stările de  experimentul  Enumeră stările de  proiecte
descriere, exemple agregare ale corpurilor  programul AEL agregare ale substan-  referate
 Starea lichidă: şi substanţelor;  explicaţia ţelor şi caracterizează  AeL
descriere, exemple  Să descrie fiecare stare  jocul didactic pe
aceste stări;  portofoliu
 Starea gazoasă: de agregare;  Dă exemple de corpuri  fişe de lucru
ĂŢIPROPRIETĂ.SUBSTANŢCORP.

calculator
descriere, exemple  Să dea exemple de  rebusul
şi susbstanţe aflate în  căutarea şi
 Proprietăţile cor- corpuri şi substanţe cele 3 stări de utilizarea
 instruirea programată
purilor şi substan- aflate în diferite stări agregare; informaţiilor
 prezentări PPT
ţelor de agregare;  Observă şi realizează ştiinţifice
 met. multisenzoriale:
  Să explice deformarea diferite experimente necesare
metoda ,,Concurs”, (deformări ale corpu-
corpurilor şi să (cărţi, reviste,
metoda aprecierii rilor);
efectueze experimental internet, etc.)
pozitive
diferite deformări;  Explică rolul unor
 ştiu, vreau să ştiu,
 Să distingă între tehnologii în diferite
învăţ ramuri de activitate;
defoarmarea elastică şi
plastică;  diagrama Venn  Rezolvă probleme cu
 Să rezolve fişe de caracter aplicativ;
lucru, rebusuri;  Realizează transferuri
 Să culeagă informaţii interdisciplinare;
legate de stările de  Înregistrează date şi
agregare din diferite informaţii în tabele
surse de informare. (completând însuşiri
ale corpurilor);
 Explică rolul unor
tehnologii în diferite
ramuri de activitate.
2
 PIP FIZICA ……………………………………….. Cls. a VI-a A
Structura programului de intervenţie personalizat: 10.11.2014-19.12.2014
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Stările termice ale  Să descrie starea  conversaţia  Apreciază starea  probe practice 10.11.2014-
corpurilor (cald- termică a unui corp cu  expunerea termică a diferitelor  probe de 19.12.2014
rece) ajutorul simţului tactil;  problematizarea corpuri cu ajutorul evaluare
 Deformarea corpu-  Să explice cauzele  studiul individual simţului tactil; teoretică
rilor deformării corpurilor;  exerciţiul  Explică dilatarea cor-  aplicaţii ale
 Dilatarea termică a  Să efectueze  lucrul cu manualul purilor aflate în cele 3 elevilor
solidelor experimente prin care  experimentul stări de agregare;  proiecte
 Dilatarea termică a să observe dilatarea  programul AEL  Recunoaşte în activi-  referate
lichidelor corpurilor aflate în ce-  explicaţia tatea practică conse-  AeL
 Dilatarea termică a le 3 stări de agregare; cinţele dilatării corpu-  portofoliu
 jocul didactic pe
gazelor  Să măsoare diferite calculator
rilor (ex.îngheţarea  fişe de lucru
ORCORPURILADILATARE

dimensiuni ale corpu- apei într-o sticlă);  căutarea şi

 rebusul
rilor (lungime, volum)  Observă variaţia unor utilizarea
 instruirea programată
înainte şi după mărimi fizice (volum, informaţiilor
dilatare;  prezentări PPT lungime) la încălzire-
 met. multisenzoriale: ştiinţifice
 Să descrie prin răcire; necesare
exemple consecinţele metoda ,,Concurs”,  Observă şi realizează
metoda aprecierii (cărţi, reviste,
dilatării corpurilor; diferite experimente internet, etc.)
pozitive
 Să înregistreze imediat prin care evidenţiază
după măsurare, datele  ştiu, vreau să ştiu, dilatarea corpurilor;
obţinute; învăţ  Rezolvă probleme cu
 diagrama Venn caracter aplicativ;
 Realizează transferuri
interdisciplinare;
 Înregistrează date şi
informaţii în tabele;
 Explică rolul unor
tehnologii influenţate
de dilatare în diferite
ramuri de activitate.

3
 PIP FIZICA ……………………………………….. Cls. a VI-a A
Structura programului de intervenţie personalizat: 05.01.2015-13.03.2015
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Unităţi de măsură  Să recunoască cele mai  conversaţia  Diferenţiază fenome-  probe practice 05.01.2015-
 Dimensiunile importante mărimi  expunerea nele fizice identificate  probe de 13.03.2015
corpurilor fizice (timp, masă etc.)  problematizarea în viaţa de zi cu zi, a evaluare
 Masa corpurilor:  Să clasifice unităţile  studiul individual instrumentelor şi teoretică
cântarul de măsură ale mărimi-  exerciţiul mărimilor fizice din  aplicaţii ale
 Masa corpurilor: lor fizice cele mai  lucrul cu manualul domeniul studiat; elevilor
balanţa folosite (timp, lungi-  experimentul  Recunoaşte în  proiecte
 Echilibrul me, masă, capacitate);  programul AEL activitatea practică  referate
corpurilor  Să transforme diferite  explicaţia
fenomenele studiate  AeL
EA LORMĂSURARFIZICE ŞIMĂRIMI

 Măsurarea unităţi de măsură în din domeniile fizicii  portofoliu

 jocul didactic pe
timpului – ceasul multipli şi/sau  Observă variaţia unor  fişe de lucru
calculator
 Măsurarea submultipli (m/cm, mărimi fizice (masă,  căutarea şi
 rebusul
timpului – km/m, zile/ore/minute, lungime, timp) utilizarea
 instruirea programată
cronometrul kg/g. t/kg);  Observă şi realizează informaţiilor
 Să efectueze măsurări  prezentări PPT diferite experimente;
 Compunerea de  met. multisenzoriale: ştiinţifice
cantităţi de lichide de lungime, distanţă,  Efectuează determinări necesare
timp, masă, folosind metoda ,,Concurs”, cantitative cu diferite
 Evaluare metoda aprecierii (cărţi, reviste,
corect instrumentele instrumente de măsură internet, etc.)
de măsură adecvate; pozitive (cântar, balanţă, ceas,
 Să înregistreze imediat cronometru, metru,
după măsurare, datele vase gradate etc.);
obţinute;  Rezolvă probleme cu
 Să citească şi să inter- caracter aplicativ;
preteze corect instru-  Realizează transferuri
cţiunile de folosire a interdisciplinare;
unor aparate de  Înregistrează date şi
măsură folosite în informaţii în tabele;
gospodărie.  Explică rolul unor
tehnologii în diferite
ramuri de activitate.

4
 PIP FIZICA ……………………………………….. Cls. a VI-a A
Structura programului de intervenţie personalizat: 16.03.2015-19.06.2015
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Starea de mişcare a  Să recunoască stările  conversaţia euristică  Diferenţiază fenome-  probe practice 16.03.2015-
corpurilor mecanice ale  expunerea nele fizice identificate  probe de 19.06.2015
 Starea de repaus a corpurilor (starea de  problematizarea în viaţa de zi cu zi, a evaluare
corpurilor mişcare şi de repaus);  studiul individual instrumentelor şi teoretică
 Reperul  Să dea exemple de  exerciţiul mărimilor fizice din  aplicaţii ale
 Traiectoria corpuri aflate în cele  lucrul cu manualul domeniul studiat elevilor
 Viteza două stări mecanice;  experimentul  Recunoaşte în  proiecte
 Tipuri de mişcări:  Să identifice reperul în  programul AEL activitatea practică  referate
mişcarea rectilinie diferite situaţii pentru fenomenele studiate  AeL
 explicaţia
mişcarea circulară; înţelegerea noţiunii de din domeniile fizicii  portofoliu
 jocul didactic pe
mişcarea oscilato- relativitate a stării  Observă variaţia unor  fişe de lucru
calculator
rie mecanice a unui corp; mărimi fizice (viteză,  căutarea şi
 rebusul
MECANICEEFENOMEN

 Evaluare  Să clasifice traiecto- distanţă, timp) utilizarea

 fişele de lucru
riile corpurilor, exem-  Observă fenomenele, informaţiilor
plificând;  instruirea programată culege şi înregistrează
 prezentări Power ştiinţifice
 Să clasifice diferite observaţiile referitoare necesare
mişcări după traiecto- Point la acestea; (cărţi, reviste,
rie şi viteză şi să recu-  Observă şi/sau reali- internet, etc.)
noască în practică ti- zează experimente;
purile de mişcări ale  Efectuează determinări
corpurilor; cantitative cu diferite
 Să descrie diferite ti- instrumente de măsură
puri de mişcări: mişca- (cronometru, metru);
rea rectilinie, circulară  Rezolvă probleme cu
şi oscilatorie; caracter teoretic sau
aplicativ;
 Realizează transferuri
interdisciplinare;
 Formulează observaţii
proprii asupra fenome-
nelor studiate.

5
 PIP FIZICA ……………………………………….. Cls. a VI-a A
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
a) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
b) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în ajutarea copilului  nu se implică deloc
Profesor,
Oniga Maria

6
 PIP FIZICA ……………………………………….. Cls. a VI-a A
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
c) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
d) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în ajutarea copilului  nu se implică deloc
Profesor,
Oniga Maria
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:

7
 PIP FIZICA ……………………………………….. Cls. a VI-a A
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
e) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
f) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în ajutarea copilului  nu se implică deloc
Profesor,
Oniga Maria
Evaluarea periodică: ………………………………….
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
g) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
h) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
8
 PIP FIZICA ……………………………………….. Cls. a VI-a A
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în educaţia copilului  nu se implică deloc
Profesor,
Oniga Maria