CASA CORPULUI DIDACTIC BRĂILA

PORTOFOLIU EVALUARE
INFORMATICĂ ȘI TIC PENTRU GIMNAZIU – CLASA A V-A
Neamț

SERIA 1 GRUPA 1

CURSANT:

ALTERESCU V. IULIA-CRISTINA-VANDANA

LICEUL TEHNOLOGIC „GH. RUSET ROZNOVANU”

 PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Algoritmi – (S10-S15)
6 ore

Competențe
Conținuturi Activități de învățare Resurse Evaluare
specifice
Noțiunea de algoritm 2.1. Discuții privind etapele Timp alocat: 1 oră Evaluare curentă
Proprietăți ale 1.3. parcurse în rezolvarea unei Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces formativă prin:
algoritmilor situații din viața cotidiană (ex: la Internet şi recomandabil videoproiector. Conversație euristică
care sunt etapele din programul Activitate: individuală şi frontală Identificarea pașilor
unei zile din viața unui elev?) care se efectuează
Dezbatere pe tema categoriilor Material didactic: pentru realizarea
de probleme care se pot Prezentare Power Point cu noțiunile teoretice: unui ceai, a unei
rezolva, cu exemplificări pentru definiția algoritmului, proprietățile algoritmilor prăjituri, a unei salate,
fiecare categorie - 10 minute Tutorial algoritmi (de exemplu, pentru rezolvarea unei
Definirea noțiunii de algoritm. https://www.youtube.com/watch?v=IHNWxxYio6o) probleme etc.
Exemple de situații din viața de la minutul 1:24 la 3:06
cotidiană a căror rezolvare sau Ordonarea unor pași
poate fi descrisă prin pași. www.youtube.com/watch?v=Da5TOXCwLSg astfel încât să
Identificarea pașilor care Jocuri didactice pentru exersarea pașilor care trebuie conducă la rezolvarea
trebuie urmați pentru a rezolva parcurși pentru rezolvarea unei probleme: unei probleme.
o problemă - 5 minute  Prepararea unei omlete
Descoperirea pașilor care  Preparerea unui tort de ciocolată
trebuie realizați pentru
 Determinarea numărului de locuri dintr-
rezolvarea unei probleme - 15
minute
un tren
Prezentarea proprietăților:
generalitate, claritate și
finitudine, utilizând exemple și
contraexemple. Identificarea
proprietăților pe care trebuie să
le îndeplinească un algoritm
pentru a rezolva o problemă -
15 minute
Joc didactic. Rezolvarea unor
probleme întâlnite de elevi la
matematică sau în viața
cotidiană - 5 minute
Clasificarea datelor 2.2 Dezbatere pe tema categoriilor Timp total alocat: 1 ore Evaluare curentă
cu care lucrează de date care intervin în Clasificarea datelor cu care lucrează algoritmii în formativă:
algoritmii în funcţie rezolvarea problemelor, cu funcţie de rolul acestora (de intrare, de ieșire, de Fișă de lucru
de rolul acestora (de exemplificări. manevră) cu ajutorul unor exemple.
intrare, de ieșire, de Clasificarea datelor cu care Fișă de lucru
manevră) lucrează algoritmii în funcţie de Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la
rolul acestora (de intrare, de Internet şi recomandabil videoproiector.
ieșire, de manevră) cu ajutorul Activitate: frontală, individuală și pe grupe.
unor exemple. Material didactic:
Exemple de situații din viața Fișă de lucru
cotidiană: cum schimbăm
conținutul din două pahare etc.
Constante și variabile 2.2. Exemple de memorare a unor Timp total alocat: 2 oră Evaluare curentă
2.3. valori în constante și variabile. Exemple de memorare a unor valori în constante și formativă
Prezentarea diferentelor dintre variabile. Fișă de lucru
cele doua noțiuni. Prezentarea diferentelor dintre cele doua noțiuni. 30
minute
- Fișă de lucru – 20 minute
Locație: laboratorul de informatică, dotat cu acces la
Internet şi recomandabil videoproiector.
Activitate: pe grupe şi frontală.
Material didactic:
- Fișă de lucru
Expresii (operatori 2.2 Realizarea de aplicații, Timp total alocat: 1 ore Evaluare curentă
aritmetici, relaționali, individual sau în echipă, Realizarea de aplicații, individual sau în echipă, formativă: aplicații
logici; evaluarea utilizând blocurile din colecțiile utilizând blocurile din colecțiile Operatori, Control, practice conform fișei
expresiilor) Operatori, Control, Evenimente Evenimente de lucru
Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces
la Internet şi recomandabil videoproiector.
Activitate: individuală şi frontală.
Material didactic:
- Fișă de lucru.
- aplicatia Scratch
Evaluare sumativă Timp total alocat: 1 oră Evaluarea sumativă
Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces prin: Test final (scris)
la Internet şi recomandabil videoproiector.
Activitate: individuală.
Material didactic:
- Test final (scris).
 PROIECT DIDACTIC
Disciplina: Informatică și TIC
Clasa: a V-a A
Lecția: Noțiunea de algoritm. Proprietăți
Tipul lecției: dobândire de noi cunoștințe
Profesor: Alterescu Iulia-Cristina-Vandana

Competențe specifice:
1. definirea și exemplificarea noțiunii de algoritm;
2. definirea noțiunii de dată, clasificarea datelor (date de intrare, date de ieșire și date de
manevră);
3. manifestarea creativă prin utilizarea unor aplicații simple de construire a unor jocuri digitale.

La finalul lecției elevii vor fi capabili:

C1- să descrie în limbaj natural algoritmi pentru rezolvarea unor situații din viața cotidiană;
C2 - să identifice datele cu care lucrează algoritmii și tipul lor (date de intrare, date de ieșire și
date de manevră), în scopul utilizării acestora în prelucrări;
C3 - să enumere și să exemplifice pașii rezolvării unor problemele.

Strategii didactice:
-Metode și procedee didactice: conversația, explicația, jocul, exercițiul, învățare prin
descoperire, observarea, algoritmizarea, studiul de caz.
- Resurse materiale:
 fișe de lucru
 videoproiector
 computere
- Forme de organizare: activitate frontală, lucru în perechi.
- Concepte abordate:

1. algoritm
2. proprietăți
3. dată
4. date de intrare
5. date de ieșire
6. date de manevră
 SCENARIU DIDACTIC

1. Momentul organizatoric:
Metoda: conversația
Timp: 5 minute
Activitatea profesorului: verifică prezența, asigură/pregătește cele necesare pentru
desfășurarea activității (fișe de lucru, PC, videoproiector).
Activitatea elevilor: Elevii pregătesc caietele.

2. Captarea atenției și prezentarea titlului lecției

Scop: Elevii să intre în atmosfera lecției cu atenție și curiozitate maximă.
Metode: conversația, jocul didactic ,,Ghicește numărul”
Materiale didactice:
 Filme:
https://youtu.be/LCrMJuEBkQY,
https://youtu.be/Da5TOXCwLSg,
https://youtu.be/g5Og81dQKCY
 Fișe de lucru
Timp:10 minute
Activitatea profesorului:
 Prezintă o introducere în domeniu:
În evul mediu, matematicienii, înţelegeau prin algoritm o regulă pe baza căreia se puteau
efectua calcule matematice. Multă vreme conceptul de algoritm a rămas cu o întrebuinţare
destul de restrânsă chiar şi în matematică.
Astăzi, deși termenul algoritm este utilizat cu precădere în matematică sau informatică, acesta
se poate referi la orice activitate din orice domeniu ce necesită o succesiune de pași finiți pentru
a fi terminată.
 Solicită doi voluntari pentru a jocul ,,Ghicește numărul”. Unul dintre jucători se gândește la un
număr natural din intervalul [1,10]. Celălalt încearcă să ghicească, din cât mai puține încercări,
numărul ales.
Întrebări: Care este numărul minim de încercări, care asigură ghicirea numărului ales?
Dacă intervalul ar fi [1,100], care este acest număr minim de înecrcări?
 Se vizionează filmele didactice.
 Utilizează această activitate pentru a începe o discuție despre importanța secvenței în
modalitatea de a prezenta un set de instrucțiuni.
 Anunță și scrie pe tablă titlul ”Noțiunea de algoritm. Proprietăți” și obiectivele lecției.
Activitatea elevilor: Elevii răspund solicitărilor profesorului, participă la jocul didactic, notează
titlul și obiectivele lecției.
3. Dirijarea învățării : C1, C2, C3
C1
Scop: Elevii vor descrie o activitate, folosind o secvență de pași.
Metode: conversația, explicația, jocul, exercițiul, învățare prin descoperire, observarea,
algoritmizarea, studiul de caz.
Materiale didactice: Anexa 1 - fișa de lucru
Timp: 35 minute
Activitatea profesorului:
 Întreabă elevii dacă au mai auzit despre noțiunea de algoritm și în ce context și îi invită să
spună ce cred ei că înseamnă.
 Definește și explică elevilor noțiunea de algoritm:
Algoritm = succesiune de pași (instrucțiuni) care se pot aplica pentru rezolvarea unei
probleme.
Întrebări de reflecție:
- Pentru orice problema exista un algoritm de rezolvare?
Răspunsul este NU! Există probleme care nu admit o metodă de rezolvare algoritmică
(exemplificare)
- Orice succesiune de pași reprezintă un algoritm?
Din nou, răspunsul este NU! Un algoritm are următoarele proprietăți:
 CLARITATE - trebuie să descrie precis, riguros, fără ambiguități toate acțiunile ce
urmează a fi executate
 GENERALITATE - o secvența de pași reprezintă un algoritm de rezolvare a unei
probleme dacă obține date de ieșire (rezultate) pentru orice date de intrare specifice
problemei; nu vom scrie niciodată un program care rezolvă o singură problemă concretă.
 FINITUDINE-rezultatele problemei se obțin după un număr finit de pași.
  EFICIENȚA – executarea unui algoritm urmărește obținerea unei soluții optime pentru
rezolvarea problemei atât din punct de vedere al spațiului de memorie utilizat cât și al
timpului de executare.
A rezolva o problemă înseamnă a obține, pentru anumite date de intrare, rezultatul
problemei - date de ieșire:

C2
CLASIFICAREA DATELOR
Orice algoritm lucrează cu date: date de intrare (datele pe care trebuie să le primească un
algoritm din exterior), date de ieșire (datele pe care trebuie să le furnizeze algoritmul în
exterior), precum și date de manevră (date temporare, necesare algoritmului pentru a obține din
datele de intrare datele de ieșire), exemplu din viața cotidiană (spălatul pe dinți, prepararea
felului preferat de mâncare etc.)
 Explică elevilor tipurile de date cu care lucrează algoritmii, din punct de vedere al momentului
intervenției lor în algoritm: de intrare, de ieșire și de manevră.
 Stabilește împreună cu elevii, datele necesare algoritmilor discutați anterior.
C3
 Pentru filmul didactic https://youtu.be/g5Og81dQKCY, se identifică datele de intrare, datele
de ieșire, datele de manevră și succesiunea de pași necesară realizării activității.
 Interschimbarea datelor. Se identifică datele de intrare, datele de ieșire, datele de manevră
și succesiunea de pași necesară realizării activității.
Activitatea elevilor:
 urmăresc explicațiile profesorului;
 răspund solicitărilor profesorului;
 completează fișa de lucru cu informațiile lipsă;
 prezintă colegilor algoritmii pe care i-au propus pentru activitatea aleasă de ei;
 evalueză produsele activității echipei și oferă soluții.

Strategii pentru lucrul diferențiat:

- elevii care lucrează mai repede discută cu profesorul soluția găsită și rezolvă în plus activitățile
din fișa de lucru 2.
- elevii care lucrează mai încet sunt îndrumați de profesor, acesta explicându-le ce au de făcut,
astfel încât să poată realiza sarcinile de lucru.
4. Tema pentru acasă : rezolvarea cerințelor trecute pe fișa de lucru, la secțiunea ”TEMĂ”

Bibliografie:

 http://www.informaticainscoli.ro/doku.php
 Manual de Informatică și TIC, Clasa a V-a, Autor: Daniel Popa, Editura: Intuitex
 FIȘA DE LUCRU 1

1. Notează o activitate frecventă din viața ta:

2. Stabilește datele necesare activității alese :

Date de intrare Date de ieșire Date de manevră

3. Notează pașii necesari realizării (algoritmul) activității alese:

TEMĂ: Notați alte două activități din viața de zi cu zi. Pentru fiecare activitate, identificați
tipurile de date necesare și scrieți succesiunea de pași necesară realizarii activității.
 FIȘA DE LUCRU 2

Scrieți succesiunea de pași necesară pentru rezolvarea problemei.

Rezolvare așteptată:
 Algoritmi
Algoritmul este o succesiune finită și ordonată de pași (operații) care transformă datele de
intrare în date de ieșire.

Date de Date de
intrare Algoritm ieșire

Definiție: Se numeşte algoritm o secvenţă finită și ordonată de operaţii, complet definită care
pornind de la datele de intrare produce rezultatele.

Proprietățile algoritmilor

Generalitatea – algoritmul nu rezolvă problema pentru un caz particular, pentru un singur set de
date, ci pentru toate seturile de date posibile. Spunem că algoritmul rezolvă o clasă de probleme
(ec. de gr. I, suma, produsul)
Finitudinea – rezolvarea cuprinde un număr finit de pași care transformă datele de intrare în
date de ieșire („se afişează numerele naturale pare”?)
Claritatea - toate operațiile care alcǎtuiesc un algoritm sunt clar definite (fǎrǎ ambiguitǎți) și
sunt logic înlǎnțuite. Un algoritm dă mereu același răspuns pentru aceleași date de intrare
(„dacă plouă stau acasă sau merg la film”?)

Clasificarea datelor cu care lucrează algoritmii

Datele cu care lucrează algoritmii sunt:

1. date de intrare - preluate prin citire
2. date intermediare (de lucru, de manevră) – aflate în urma unor operații
3. date de ieșire – transmise prin scriere (afișare)
Exemplu: Interschimbarea. Identificați datele de intrare, de ieșire, intermediare.

Metode de reprezentare a algoritmilor

Limbajul natural nu permite o descriere suficient de exactă a algoritmilor. Din acest motiv pentru
reprezentarea algoritmilor se folosesc diferite forme de descriere caracteristice.

Două din cele mai folosite forme de reprezentare a algoritmilor sunt:

- limbajul pseudocod și
- schemele logice
A apărut o nouă metodă de reprezentare a acestora: cu ajutorul mediilor grafice reprezentative
(blocuri de cod).

Reprezentarea algoritmilor în limbaj pseudocod

Limbajul pseudocod foloseşte cuvinte cheie, adică nişte cuvinte cu înţeles prestabilit ce
indică operaţia care se execută.

Exemplul 1:

Să se calculeze suma a două numere naturale a şi b.

Rezolvare:

a) Algoritmul:
1. Solicită valori pentru a şi b
2. Calculează S=a+b
3. Furnizează rezultatul pentru S
b) Secvența pseudocod:
citeşte a,b
 S←a+b
scrie S
stop

Exemplul 2:

Alexandru dorește să-și cumpere 3 creioane, fiecare creion costă 2,5 lei. Cât va plăti Matei?
Algoritmul alăturat calculează suma de plată (s), pentru orice număr de creioane (c) și orice
valoare posibilă a unui creion (p).

Exemplul 3: Doriți să desenați un triunghi echilateral pe caiet. Care sunt pașii pe care îi faceți
pentru a realiza triunghiul?
1. Alegeți creionul de culoarea și grosimea dorită
2. Puneți vârful creionului pe hârtie
3. Desenați prima latură
4. Rotiți creionul cu 120 de grade
5. Desenați a doua latură
6. Rotiți creionul cu 120 de grade
7. Desenați a treia latură
8. Ridicați vârful creionului de pe hârtie
 FIȘA DE LUCRU 1

1. Notează o activitate frecventă din viața ta:

Răspuns așteptat:

- Spălatul mâinilor
2. Stabilește datele necesare activității alese :

Date de intrare Date de ieșire Date de manevră

- Apă - Mâinile curate - Săpun
- Săpun - Apă
- Prosop pentru
șters mâinile

3. Notează pașii necesari realizării (algoritmul) activității alese:

Răspuns așteptat:

Pas 1. Ud mâinile cu apă

Pas 2. Spăl mâinile cu săpun și apă

Pas 3. Clătesc mâinile

Pas 4. Usuc mâinile cu un prosop (de pânză, hârtie sau aer cald)

TEMĂ: Notați alte două activități din viața de zi cu zi. Pentru fiecare activitate, identificați
tipurile de date necesare și scrieți succesiunea de pași necesară realizarii activității.
 FIȘA DE LUCRU 2

Scrieți succesiunea de pași necesară pentru rezolvarea problemei.

Rezolvare așteptată:
 Fișa nr. 3

Identifică proprietățile
Cerința Pașii de rezolvare algoritmului
respectate/incălcate
1. Pune creionul jos
2. Desenează o linie de 6 căsuțe
Scrie algoritmul 3. Rotește-te la dreapta cu 90o
pentru a desena un 4. Desenează o linie de 6 căsuțe
pătrat fără să ridici 5. Rotește-te la dreapta cu 90o
creionul de pe foaie 6. Desenează o linie de 6 căsuțe
7. Rotește-te la dreapta cu 90o
8. Desenează o linie de 6 căsuțe
9. Ridică creionul
1. Alege o culoare
2. Pune creionul jos
3. Desenează o linie de n căsuțe
4. Rotește-te la dreapta cu 90o
5. Ridică creionul
6. Alege o altă culoare
7. Pune creionul jos
8. Desenează o linie de n căsuțe
9. Rotește-te la dreapta cu 90o
Scrie algoritmul
10. Ridică creionul
pentru a desena un
11. Alege din nou o culoare diferită de
pătrat cu laturile
primele două
colorate diferit
12. Pune creionul jos
13. Desenează o linie de n căsuțe
14. Rotește-te la dreapta cu 90o
15. Ridică creionul
16. Alege o altă culoare diferită de
primele trei
17. Pune creionul jos
18. Desenează o linie de n căsuțe
19. Ridică creionul
Să se calculeze
suma, produsul şi
diferenţa a trei
nume întregi x, y şi
z
 Rezolvare fișa nr. 3

Identifică proprietățile
Cerința Pașii de rezolvare algoritmului
respectate/incălcate
1. Pune creionul jos
2. Desenează o linie de 6 căsuțe
Scrie algoritmul 3. Rotește-te la dreapta cu 90o 1. Nu este general (este
pentru a desena un 4. Desenează o linie de 6 căsuțe doar pentru un pătrat
pătrat fără să ridici 5. Rotește-te la dreapta cu 90o cu latura de 6 căsuțe)
creionul de pe foaie 6. Desenează o linie de 6 căsuțe 2. Este clar
7. Rotește-te la dreapta cu 90o 3. Este finit
8. Desenează o linie de 6 căsuțe
9. Ridică creionul
1. Alege o culoare
2. Pune creionul jos
3. Desenează o linie de n căsuțe
4. Rotește-te la dreapta cu 90o
5. Ridică creionul
6. Alege o altă culoare
7. Pune creionul jos
8. Desenează o linie de n căsuțe
9. Rotește-te la dreapta cu 90o
Scrie algoritmul
10. Ridică creionul 1. Este general
pentru a desena un
11. Alege din nou o culoare diferită 2. Este clar
pătrat cu laturile
de primele două 3. Este finit
colorate diferit
12. Pune creionul jos
13. Desenează o linie de n căsuțe
14. Rotește-te la dreapta cu 90o
15. Ridică creionul
16. Alege o altă culoare diferită de
primele trei
17. Pune creionul jos
18. Desenează o linie de n căsuțe
19. Ridică creionul
a) algoritmul:
1. Se dau valori pentru x, y şi z
2. Calculează S←x+y+z
3. Calculează P ← x*y*z
1. Este general (se
4. Calculează diferenţa D ← x-y-z
Să se calculeze pot introduce orice
5. Afişează rezultatele pentru S, P şi D.
suma, produsul şi valori pentru x, y,
b) secvența pseudocod:
diferenţa a trei și z)
citeşte x, y, z
nume întregi x, y şi 2. Este clar (se indică
S ← x+y+z
z ce trebuie calculat)
P ← x*y*z
3. Este finit
D ← x-y-z
scrie S, P, D
stop
Nume prenume: ______________________ Data: ________________

Fișă de evaluare

1. Scrie pașii pentru a te spăla pe dinți

2. Răspunde cu Adevărat sau Fals. Algoritmul pentru calculul ariei unui pătrat este:
Pasul 1. Citește latura a
Pasul 2. Calculezi produsul a*a
Pasul 3. Scrii produsul obținut ca fiind latura pătratului

3. Scrie algoritmul pentru calculul ariei unui pătrat știind perimetrul acestuia.

4. Ordonează imaginile de mai jos astfel încât să prepari corect un ceai. Descrie, apoi, în
scris, fiecare pas care trebuie efectuat.
a. b. c. d.
5. Citind literele din careul de mai jos, pe linie de la stânga la dreapta sau de la dreapta la
stânga, pe coloană de sus în jos sau de jos în sus găsește în careul de mai jos cuvintele din
dreapta careului.
A P R E P M V F C ALGORITM
T R E X A T A D O ATRIBUIRE
R O Z P S I R G N CONSTANTA
I B U R N R I B S DATA
B L L E Y O A P T EXPRESIE
U E T S V G B E A PAS
I M A I E L I A N PROBLEMA
R A T E L A L Y T PROGRAM
E P R O G R A M A REZULTAT
VARIABILA
 Rezolvare fișă de evaluare

1. Scrie pașii pentru a te spăla pe dinți

Pas 1. Iau periuța de dinți
Pas 2. Iau pasta de dinți
Pas 3. Deschid pasta de dinți
Pas 4. Pun pastă de dinți pe periuță
Pas 5. Închid tubul de pastă de dinți
Pas 6. Pun tubul de pastă de dinți la loc
Pas 7. Deschid gura
Pas 8. Efectuez mișcări sus-jos, stânga-dreapta de dinți
Pas 9. Clătesc dinții cu apă
Pas 10. Spăl periuța de dinți
Pas 11. Pun periuța la loc
Pas 12. Zâmbesc!

2. Răspunde cu Adevărat sau Fals. Algoritmul pentru calculul ariei unui pătrat este:
Pasul 1. Citește latura a
Pasul 2. Calculezi produsul a*a
Pasul 3. Scrii produsul obținut ca fiind latura pătratului
Adevărat

3. Scrie algoritmul pentru calculul ariei unui pătrat știind perimetrul acestuia.
Pasul 1. Citește latura, perimetrul (a, p)
Pasul 2. Calculezi dimensiunea unei laturi prin împărțirea perimetrului la 4 (a←p/4)
Pasul 3. Calculezi produsul a*a (arie←a*a)
Pasul 4. Scrie produlul obținut ca fiind latura pătratului (Aria pătratului este: arie)

4. Ordonează imaginile de mai jos astfel încât să prepari corect un ceai. Descrie, apoi, în
scris, fiecare pas care trebuie efectuat.
a. b. c. d.

Răspuns: b), d), a),

c)
5. Citind literele din careul de mai jos, pe linie de la stânga la dreapta sau de la dreapta la
stânga, pe coloană de sus în jos sau de jos în sus găsește în careul de mai jos cuvintele din
dreapta careului.
A P R E P M V F C ALGORITM
T R E X A T A D O ATRIBUIRE
R O Z P S I R G N CONSTANTA
I B U R N R I B S DATA
B L L E Y O A P T EXPRESIE
U E T S V G B E A PAS
I M A I E L I A N PROBLEMA
R A T E L A L Y T PROGRAM
E P R O G R A M A REZULTAT
VARIABILA