PIP FIZICA …………………………………….. Cls.

a VIII-a B
ŞCOALA GIMNAZIALA „IONEL PERLEA”
OGRADA, JUD. IALOMITA

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele elevului: ……………………………………..

Clasa: a VIII-a B
An şcolar: 2012-2013
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Fizică
Echipa de lucru: prof. Oniga Maria, prof. Cârnu Graţiela
Problemele cu care se confruntă copilul (rezultatele evaluării complexe):
 Nu reuşeşte să scrie după dictare;
 Are un scris ilizibil, încât nu şi-l descifrează nici el însuşi;
 Citeşte foarte greu, iar termenii mai dificili abia îi silabiseşte, neînţelegându-le valoarea în frază;
 Nu înţelege suficient noţiunile simple astfel că nu poate să opereze cu ele;
 Recunoaşte operaţiile/fenomenele/proprietăţile simple şi le poate explica individual, dar nu şi relaţiile de cauzalitate şi nici interdependenţa
acestora, având probleme de transfer intra şi transdisciplinar;
 Copiază corect după manual, dar extrem de încet, fiind mereu în urma colegilor săi;
 Are deprinderi practice corespunzătoare, abilităţile practice iind mult superioare capacităţilor intelectuale şi cunoştinţelor teoretice.
Priorităţi pentru perioada 29.09.2012 – 24.05.2013:
1. Aplicarea unui tratament diferenţiat în funcţie de: aptitudinile elevului, competenţele deja dobândite, voinţa de implicare personală şi a
părinţilor, existenţa/inexistenţa unui profesor de sprijin specializat etc.;
2. Însuşirea termenilor de bază din fizică, la nivelul minim acceptat de programa şcolară pentru elevii cu CES;
3. Întocmirea mai multor fişe de lucru adaptate nevoilor personale şi nivelului intelectual al elevului, mai ales pentru situaţiile când toţi elevii
lucrează individual sau în grup;
4. Delegarea unui coleg de clasă pentru a-i asigura tutoratul şi pregătirea acestuia în acest scop de către profesor;
5. Organizarea la nivelul şcolii a unor activităţi educative care să prevină/combată dezinteresul elevilor faţă de şcoală.

1
 PIP FIZICA …………………………………….. Cls. a VIII-a B
Structura programului de intervenţie personalizat: 24.09.2012-09.11.2012
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Unităţi de măsură  Să identifice unităţile  conversaţia  Recunoaşte unităţile  probe practice 24.09.2012-
pentru temperatură de măsură pentru tem-  expunerea de măsură pentru tem-  probe de 09.11.2012
 Instrumente de peratură;  problematizarea peratură şi instrumen- evaluare
măsură pentru  Să identifice condiţiile  studiul individual tele de măsură core- teoretică
temperatură în care unele corpuri  exerciţiul spunzătoare;  aplicaţii ale
 Termometrul frig mai tare decât al-  lucrul cu manualul  Identifică termometre- elevilor
medical tele sau sunt mai reci;  experimentul le (medical, de cameră  proiecte
 Modificarea stării  Să clasifice corpurile  programul AEL şi de laborator);  referate
termice a corpu- după conductibilitatea  explicaţia  Utilizează corect ter-  AeL
EA LORMĂSURARFIZICE ŞIMĂRIMI

rilor: încălzirea termică;  jocul didactic pe mometrul pentru  portofoliu

 Modificarea stării  Să enumere tipurile de calculator efectuarea unor măsu-  fişe de lucru
termice a corpu- termometre;  rebusul rări de temperatură;  căutarea şi
rilor: răcirea  Să măsoare temperatu-  instruirea programată  Utilizează metode utilizarea
 Compararea ra propriului corp;  prezentări PPT elementare de înre- informaţiilor
temperaturilor  Să explice condiţiile în  met. multisenzoriale: gistrare a datelor; ştiinţifice
 Evaluare care are loc încălzirea metoda ,,Concurs”,  Observă şi analizează necesare
şi răcirea unui corp; metoda aprecierii condiţiile în care se (cărţi, reviste,
 Să compare diferite pozitive modifică temperatura internet, etc.)
temperaturi ale corpu-  metoda Sinelg (încălzirea-răcirea);
rilor cu ajutorul simţu-  diagrama Venn  Compară temperutura
lui tactil şi cu termo-  ştiu, vreau să ştiu, unui corp în diferite
metrul; învăţ momente (ex.tempera-
 Să-şi însuşească nor- tura aerului de-a lun-
mele de prevenire a gul unei zile);
incendiilor;  Aplică noţiunile învă-
 Să argumenteze avan- ţate în viaţa de zi cu zi;
tajele şi dezavantajele  Formulează observa-
tehnologiilor actuale ţii şi concluzii proprii
pentru mediu. asupra unor experi-
mente efectuate.

2
 PIP FIZICA …………………………………….. Cls. a VIII-a B
Structura programului de intervenţie personalizat: 12.11.2012-21.12.2012
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Evaporarea  Să măsoare temperatu-  conversaţia  Recunoaşte unitatea  probe practice 12.11.2012-
 Fierberea ra unui corp;  expunerea de măsură pentru tem-  probe de 21.12.2012
 Condensarea  Să enumere fenomene-  problematizarea peratură şi instrumen- evaluare
 Topirea le care determină  studiul individual tul de măsură; teoretică
 Solidificarea transformări de stare  exerciţiul  Identifică  aplicaţii ale
 Evaluare de agregare;  lucrul cu manualul transformările de stare elevilor
 Să efectueze experi-  experimentul reprezentate sub forma  proiecte
mente prin care să evi-  programul AEL unei diagrame;  referate
denţieze evaporarea,  explicaţia  Utilizează corect ter-  AeL
topirea, condensarea,  jocul didactic pe mometrul pentru  portofoliu
fierberea, solidificarea; calculator efectuarea unor măsu-  fişe de lucru
STAREMĂRI DETRASFOR

 Să explice trecerea  rebusul rări de temperatură;  căutarea şi

unui corp dintr-o stare  instruirea programată  Observă şi analizează utilizarea
de agregare în alta;  prezentări PPT condiţiile în care se informaţiilor
 Să evidenţieze legătura  met. multisenzoriale: modifică (starea de ştiinţifice
dintre transformările metoda ,,Concurs”, agregare (modificarea necesare
de stare şi modificarea metoda aprecierii temperaturii); (cărţi, reviste,
temperaturii; pozitive  Notează observaţiile internet, etc.)
 Să enumere factorii de  metoda Sinelg făcute în timpul expe-
care depinde evapora-  diagrama Venn rimentelor într-o fişă
rea;  ştiu, vreau să ştiu, de observaţii;
 Să compare evapora- învăţ  Identifică factorii de
rea în diferite situaţii; care depinde evapora-
 Să argumenteze avan- rea unei substanţe (ex.
tajele şi dezavantajele uscarea rufelor);
tehnologiilor actuale  Aplică noţiunile învă-
pentru mediu. ţate în viaţa de zi cu zi;
 Formulează observa-
ţii şi concluzii proprii
asupra experimentelor
efectuate.

3

Structura programului de intervenţie personalizat: 14.01.2013-29.03.2013
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale
 Circuitul electric.  Să identifice elemente-
Elementele de circuit le de circuit;
 Circuite închise şi  Să realizeze circuite
deschise închise şi deschise;
 Conductori şi izola-  Să clasifice corpurile
tori după conductibilitatea
 Tensiunea electrică: electrică;
simbol, unitate de
 Să recunoască simbo-
măsură, măsurare
lul şi unitatea de măsu-
 Puterea electrică:
ră a tensiunii electrice;
simbol, unitate de
măsură  Să recunoască puterea
EELECTRICEFENOMEN
 Puterea unor aparate electrică a unor aparate
electrice din gospo- folosite în gospodărie;
dărie  Să-şi însuşească
 Instalaţia electrică normele de prevenire a
din locuinţă accidentelor prin
 Folosirea aparatelor electrocutare;
electrice din gospo-  Să citească şi să
dărie interpreteze corect
 Prevenire a acciden- instrucţiunile de
telor prin electrocu- folosire a unor aparate
tare electrice folosite în
 Evaluare gospodărie;
 Să realizeze diferite
dispozitive electrice
simple;
 Să argumenteze avan-
tajele şi dezavantajele
tehnologiilor actuale
pentru mediu.
PIP FIZICA …………………………………….. Cls. a VIII-a B
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 conversaţia  Identifică caracteristi-  probe practice 14.01.2013-
 expunerea cile unor sisteme întâl-  probe de 29.03.2013
 problematizarea nite în natură; evaluare
 studiul individual  Descrie fenomenele teoretică
 exerciţiul fizice studiate, precum  aplicaţii ale
 lucrul cu manualul şi cauzele producerii elevilor
 experimentul acestora;  proiecte
 programul AEL  Măsoară mărimile  referate
 explicaţia fizice folosind instru-  AeL
 jocul didactic pe mentele de măsură  portofoliu
calculator adecvate;  fişe de lucru
 rebusul  Identifică posibilităţi  căutarea şi
 instruirea programată practice de aplicare a utilizarea
 prezentări PPT cunoştinţelor teoretice informaţiilor
 met. multisenzoriale:  Utilizează corect in- ştiinţifice
metoda ,,Concurs”, strumentele de măsură necesare
metoda aprecierii pentru efectuarea unor (cărţi, reviste,
pozitive determinări cantitative internet, etc.)
 metoda Sinelg  Realizează experi-
 diagrama Venn etc. mente simple, indivi-
dual sau în grup,
pentru determinarea
unor mărimi fizice;
 Utilizează metode
elementare de înre-
gistrare a datelor exp.
 Formulează observa-
ţii şi concluzii proprii
asupra unor experi-
mente efectuate.
4
 PIP FIZICA …………………………………….. Cls. a VIII-a B
Structura programului de intervenţie personalizat: 15.04.2013-24.05.2013
Metode şi
Metode şi mijloace de Criterii minimale de Perioada de
U.I. Conţinuturi Obiective operaţionale instrumente de Observaţii
realizare apreciere a progreselor intervenţie
evaluare
 Radiaţii solare  Să identifice tipurile  conversaţia euristică  Identifică caracteristi-  probe practice 15.04.2013-
 Radiaţii X – de radiaţii;  expunerea cile unor sisteme întâl-  probe de 24.05.2013
radiografia  Să enumere efectele  problematizarea nite în natură; evaluare
 Efectele biologice biologice ale radiaţii-  studiul individual  Descrie fenomenele teoretică
ale radiaţiilor lor;  exerciţiul fizice studiate, precum  aplicaţii ale
 Centralele  Să enumere măsurile  lucrul cu manualul şi cauzele producerii elevilor
nucleare: beneficii de protecţie împotriva  experimentul acestora;  proiecte
 Centrale nucleare: radiaţiilor;  programul AEL  Identifică posibilităţi  referate
ENERGIEDESURSELEE ŞIRADIAŢIIL

efecte asupra  Să-şi însuşească nor-  explicaţia practice de aplicare a  AeL

mediului mele de prevenire a  jocul didactic pe cunoştinţelor teoretice  portofoliu
 Evaluare accidentelor prin calculator dobândite;  fişe de lucru
iradiere;  rebusul  Realizează experi-  căutarea şi
 Să argumenteze avan-  fişele de lucru mente simple, indivi- utilizarea
tajele şi dezavantajele  instruirea programată dual sau în grup, informaţiilor
centralelor nucleare şi  prezentări Power pentru determinarea ştiinţifice
a altor tehnologiil Point unor mărimi fizice; necesare
actuale pentru mediu.  Valorizează deprinde- (cărţi, reviste,
rile de lucru siguranţă internet, etc.)
pentru propria persoa-
nă, pentru ceilalţi şi
pentru mediu;
 Argumentează avan-
tajele şi dezavantajele
actuale pentru mediu;
 Formulează observa-
ţii şi concluzii proprii
asupra unor experi-
mente efectuate.

5
 PIP FIZICA …………………………………….. Cls. a VIII-a B
Evaluarea periodică: 24.09.2012-09.11.2012
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
a) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
b) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în educaţia copilului  nu se implică deloc

Profesor,
Oniga Maria
6
 PIP FIZICA …………………………………….. Cls. a VIII-a B
Evaluarea periodică: 12.11.2012-21.12.2012
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
c) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
d) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în educaţia copilului  nu se implică deloc

Profesor,
Oniga Maria
7
 PIP FIZICA …………………………………….. Cls. a VIII-a B
Evaluarea periodică: 14.01.2013-29.03.2013
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
e) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
f) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în educaţia copilului  nu se implică deloc

Profesor,
Oniga Maria
8
 PIP FIZICA …………………………………….. Cls. a VIII-a B
Evaluarea periodică: 15.04.2013-24.05.2013
Metode de evaluare aplicate:
 fişe de lucru  evaluare scrisă  portofoliu  aplicaţii
 probe practice (experimentale)  evaluare orală  AeL  joc didactic, rebus
Obiective realizate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Dificultăţi întâmpinate:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Metode cu impact ridicat:
g) pozitiv: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…………..
h) negativ: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..
Recomandări particulare:
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program:
 participă la lecţii  însoţesc copilul la şcoală  însoţesc copilul la centrul de recuperare
 ajută copilul la rezolvarea temelor  se implică prea puţin în educaţia copilului  nu se implică deloc

Profesor,
Oniga Maria
9