Profesor de fizică: Prof.

Ștefan Ana Maria

Nume si prenume elev : Hrișcu Alexandra
Conform programei de biologie pentru clasa a V-a, aprobată cu OMEN nr. 3393/2017

CURRICULUM ADAPTAT
PENTRU ELEVI CU CES
ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE DE PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE
FIZICĂ – CLASA A VI-A
AN ȘCOLAR 2023-2024

Acest curriculum este realizat plecând de la scopurile şi competentele/obiectivele generale ale predării şi învăţării fizicii: trezirea
interesului şi a curiozităţii ştiinţifice a elevilor, înţelegerea unor fapte şi fenomene din universul apropiat, aplicarea cunoştinţelor învăţate în viaţa
cotidiană.
În realizarea acestui curriculum se are în vedere necesitatea adaptării la posibilităţile elevilor – de înţelegere, conştientizare şi asimilare a
cunoştinţelor referitoare cunoașterea fenomenelor și explicarea funcționării și utilizării unor produse ale tehnicii întâlnite în viața de zi cu zi.
Conţinuturile învăţării trebuie să ofere copiilor o informare corectă din punct de vedere ştiinţific despre fenomenele fizice , o prezentare
fidelă a unor metode specifice domeniului pornindu-se de la aspecte, cee ce favorizează observarea directă şi înţelegerea unor laturi mai
vizibile..
Curriculum îşi propune să aducă în atenţia elevilor cu CES metode tradiţionale dar şi moderne, activ-participative de predare-învăţare-
evaluare, de obţinere a informaţiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace şi instrumente de lucru cât mai adecvate acestor
cazuri.
Prin strategiile abordate, se are în vedere şi o bună colaborare cu profesorul psiholog al şcolii, cu profesorul de sprijin şi integrarea cât
mai bună a elevilor în colectivul clasei.
COMPETENŢE GENERALE
1. Cunoaşterea şi înţelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor şi a metodelor specifice domeniului; explicarea
funcţionării şi utilizării unor produse ale tehnicii întâlnite în viaţa de zi cu zi
2. Investigarea ştiinţifică experimentală şi teoretică
3. Rezolvarea de probleme practice şi teoretice prin metode specifice
4. Comunicarea folosind limbajul ştiinţific
 5.Protecţia propriei persoane, a celorlalţi şi a mediului înconjurător

COMPETENŢE SPECIFICE
1. Cunoaşterea şi înţelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor şi a metodelor specifice domeniului;
explicarea funcţionării şi utilizării unor produse ale tehnicii întâlnite în viaţa de zi cu zi
1.1. diferenţierea fenomenelor fizice identificate în viaţa de zi cu zi, a instrumentelor şi mărimilor fizice din domeniul studiat
1.2. recunoaşterea în activitatea practică a fenomenelor studiate din domeniile fizicii;
1.3. observarea variaţiei unor mărimi fizice date;
2. Investigarea ştiinţifică experimentală şi teoretică
2.1. observarea fenomenelor, culegerea şi înregistrarea observaţiilor referitoare la acestea;
2.2. observarea realizării unor aplicaţii experimentale şi a etapelor efectuării acestora;
2.3. utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite instrumente de măsură în vederea efectuării unor determinări cantitative;
3. Rezolvarea de probleme practice şi teoretice prin metode specifice
3.1. compararea şi clasificarea fenomenelor fizice din domeniile fizicii:
3.2. rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ;
3.3. realizarea de transferuri interdisciplinare şi aplicarea în studiul unor fenomene din domeniile fizicii;
4. Comunicarea folosind limbajul ştiinţific
4.1. utilizarea unor metode elementare de înregistrare a datelor experimentale;
4.2. formularea observaţiilor proprii asupra fenomenelor studiate;
5. Protecţia propriei persoane, a celorlalţi şi a mediului înconjurător
5.1. aplicarea normelor elementare de protecţie individuală în cursul utilizării aparaturii şi dispozitivelor de laborator;
5.2. argumentarea rolului unor tehnologii în diferite ramuri de activitate.
 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ
COMPETENŢE SPECIFICE
1. Cunoaşterea şi înţelegerea fenomenelor
fizice, a terminologiei, a conceptelor, a
legilor şi a metodelor specifice domeniului;
explicarea funcţionării şi utilizării unor
produse ale tehnicii întâlnite în viaţa de zi cu
zi
2. Investigarea ştiinţifică experimentală şi
teoretică
3. Rezolvarea de probleme practice şi teoretice
prin metode specifice
4. Comunicarea folosind limbajul ştiinţific
5. Protecţia propriei persoane, a celorlalţi şi a
mediului înconjurător
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
C.1.Diferenţiază fenomenele fizice identificate în viaţa de zi cu zi, a instrumentelor şi mărimilor
fizice din domeniul studiat
C.2. Recunoaşte în activitatea practică fenomenele studiate din domeniile fizicii
C.3.Observă variaţia unor mărimi fizice (dimensiuni, masa, timp)
C.1.Observă fenomenele, culege şi înregistrează observaţiile referitoare la acestea (deformare,
dilatare, mişcare)
C.2.Observă şi/sau realizează experimente urmărind îndrumările date de profesor
C.3.Utilizează metode de lucru elementare cu diferite instrumente de măsură în vederea efectuării
unor determinări cantitative (ceas, cronometru, metru, cântar, balanţa)
C.1.Compară şi clasifică fenomenele fizice
C.2.Rezolvă probleme cu caracter teoretic sau aplicativ
C.3.Realizează transferuri interdisciplinare
C.1.Utilizează metode elementare de înregistrare a datelor experimentale
C.2.Formulează observaţii proprii asupra fenomenelor studiate
C.1.Aplică normele elementare de protecţie individuală în cursul utilizării aparaturii şi
dispozitivelor de laborator
C.2.Explică rolul unor tehnologii în diferite ramuri de activitate.
 PLANIFICAREA ANUALĂ - 2023-2024
Aria curriculară:
Nr. Nr.
Unități de învățare Conținuturi Module Observații
crt. Disciplina: Fizică ore
Noțiuni introductive Ce este fizica? Protecţia muncii în lab. de fizică
1. 1h ModuluL I
Test inițial Test iniţial
Corpuri şi substanţe: clasificare, Exemple
Stările de agregare ale substanţelor: clasificare
Starea solidă: descriere, exemple
2. Corp. Substanță Proprietă ți Starea lichidă: descriere, exemple 3h Modulul II
Starea gazoasă: descriere, exemple
Proprietăţile corpurilor şi substanţelor

tările termice ale corpurilor (cald- rece)

Deformarea corpurilor
Dilatarea termică a solidelor
3.. Corp Substanță Proprietă ți Dilatarea termică a lichidelor
2,5h Modulu II
Dilatarea termică a gazelor
Evaluare
Recapitulare sumativă / Evaluare
1h Modulul II
sumativă
Să ptă mâ na altfel 0,5h Modulul II
Dimensiunile corpurilor
Masa corpurilor: cântarul
Masa corpurilor: balanţa
Mă rimi fizice și mă surarea lor Echilibrul corpurilor 2h Modulu III
Măsurarea timpului – ceasul, cronometrul
 Compunerea de cantităţi de lichide
Mă rimi fizice și mă surarea lor Evaluare
1h Modulu IV
Starea de mişcare a corpurilor
Starea de repaus a corpurilor
Reperul.
Fenomene mecanice Traiectoria
1h Modulul IV
Viteza

Să ptă mâ na verde 0,5h Modulul IV

ipuri de mişcări: mişcarea rectilinie
Fenomene mecanice Tipuri de mişcări: mişcarea circulară 2,5h Modulul V
Evaluare
Corp. Substanţă. Proprietăţi
Recapitulare finală Mărimi fizice şi măsurarea lor 1h Modulul V
Fenomene mecanice
Evaluare finală 1h Modulul V
Total ore 17

Întocmit Ș tefan Ana Maria

CONȚINUTURI
NR. UNITATEA DE
C.S. CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS
CRT. ÎNVĂŢARE
1. NOŢIUNI MODUL I
INTRODUCTIVE
1.1 Ce este fizica? Protecţia muncii în lab. de fizică S1
2.1 Test iniţial
2. CORP. 1.1 Corpuri şi substanţe: clasificare, Exemple S2
SUBSTANŢĂ. 1.2 Stările de agregare ale substanţelor: clasificare S3
PROPRIETĂŢI 1.3 Starea solidă: descriere, exemple S4
2.1 Starea lichidă: descriere, exemple S5
2.1 Starea gazoasă: descriere, exemple S6
3.1 Proprietăţile corpurilor şi substanţelor S7
3.2
4.1 MODUL II
4.2 Evaluare S8
5.1 Stările termice ale corpurilor (cald- rece) S9
5.2 Deformarea corpurilor S10
Dilatarea termică a solidelor S11
Dilatarea termică a lichidelor S12
Dilatarea termică a gazelor S13
Evaluare S14
2. MĂRIMI FIZICE 1.3 Unităţi de măsură S15
ŞI MĂSURAREA 2.1
LOR 2.2 MODUL III
2.3 Dimensiunile corpurilor S16
5.1 Masa corpurilor: cântarul S17
5.2 Masa corpurilor: balanţa S18
Echilibrul corpurilor S19
Măsurarea timpului – ceasul, cronometrul S20

MODUL IV
 Compunerea de cantităţi de lichide S21
Evaluare S22
3. FENOMENE 1.1 Starea de mişcare a corpurilor S23
MECANICE 1.2 Starea de repaus a corpurilor S24
1.3 Reperul. S25
2.1 Traiectoria S26
3.1 Viteza S27
3.2
4.2 MODUL V
5.1 Tipuri de mişcări: mişcarea rectilinie S28
5.2 Tipuri de mişcări: mişcarea circulară S29
Evaluare S30
4. RECAPITULARE Corp. Substanţă. Proprietăţi S31
FINALĂ Mărimi fizice şi măsurarea lor S32
Fenomene mecanice S33
Test final. Discutarea testului, concluzii S34
 STRATEGII DIDACTICE
METODELE pedagogice utilizate în educaţia integrată sunt metode care promovează un învăţământ personalizat cu ajutorul mijloacelor de
învăţământ pentru îndeplinirea sarcinilor de lucru.
 metode clasice: conversaţia euristică, expunerea, problematizarea;
 metode de învăţare: studiul cu manualul, culegerea de probleme, studiul individual, exerciţiul;
 metode de predare-învăţare: experimentul, programul AEL, explicaţia, tratarea diferenţiată;
 metode activ-paticipative: jocul didactic pe calculator, rebusul, instruirea programată (prezentări Power Point), metoda Sinelg, diagrama
Venn, etc;
 metode multisenzoriale: metoda ,,Concurs”, metoda aprecierii pozitive.
MIJLOACELE de învăţare constituie o componentă principală a procesului de învăţământ pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale CES.
Ele sunt considerate auxiliare pedagogice şi se împart în materiale didactice şi mijloace tehnice (calculatorul).
MATERIALELE didactice folosite în predarea-învăţareaa elevilor cu CES sunt:
 materiale informativ–demonstrative: planşe, CD-uri, DVD-uri, casete video, platforma AEL, reviste, Internet etc;
 materiale pentru formarea şi exersarea deprinderilor: instrumente de măsură, materiale de laborator;
 materiale de evaluare a rezultatelor învăţării: teste, rebusuri, jocuri, programul AEL.

MODALITĂŢI ŞI PROCEDEE DE EVALUARE

 probe practice
 probe de evaluare teoretică
 aplicaţii ale elevilor
 proiecte, referate
 căutarea şi utilizarea informaţiilor ştiinţifice necesare (cărţi, reviste, internet, etc.)
BIBLIOGRAFIE
1. Programa de cunoştinţe practice de fizică şi chimie pentru şcoli speciale
2. ‫ ٭٭٭‬Curriculum National – Ghid metodologic pentru aplicarea programei de fizică, clasele a-VII-a – a-VIII-a, Bucureşti, 2001
3. Gurzău S, Iancu L, Ştiinţe, manual pentru clasa a –V –a, Editura Europolis, Constanţa, 1998
4. „Cunoştinţe practice de fizică şi chimie – manual pentru şcolile speciale , clasa a-VIII-a”
5. Învăţământul diferenţiat- concepţii şi strategii, EDP Bucureşti
6. Tănasă T, Cristea C, Cristea I, Ştiinţe ale naturii, Educaţie civică, Caiet de evaluare, Polirom 1999
7. Muşu I, Taflan A, Terapia educaţională integrată, Editura ProHumanitate, Bucureşti, l997
8. Păunescu C, Muşu I, Psihopedagogie specială integrată-Handicapul mintal, Editura ProHumanitate, Bucureşti, l997
9. Pârâială V, Pârâială D, Filoti C, Ştiinţe ale naturii- auxiliar pentru elevi, cadre didactice şi părinţi, Editura Euristica, Iasi, 2002
10. Sirian V, Petrescu M, Călin I, Cunoştinţe practice de fizică şi chimie- manual pentru şcoli ajutătoare, EDP, Bucureşti, 1992